新高考新課堂楊巍

思維能力統(tǒng)整語言發(fā)展

—以讀后續(xù)寫和概要寫作為例長郡中學(xué)楊巍時代背景和挑戰(zhàn)

新課標(biāo)、新教材、新高考1-3學(xué)考4-7高考8-10高中階段英語課程結(jié)構(gòu)新課標(biāo)對教材編寫的建議：1堅持思想性原則，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)；2以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生的多元發(fā)展；3以主題為引領(lǐng)，以活動為重點，整體設(shè)計教材學(xué)習(xí)單元；4采用真實的英語語言素材，幫助學(xué)生增長知識，豐富生活經(jīng)驗；5遵循語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要；6教材編寫應(yīng)具有開放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；7教材要滲透信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。高考題型變化

2007年閱讀填空題；新的短文改錯題2014年語篇型語法填空題2016年讀后續(xù)寫和概要寫作兩種題型

越來越注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力新課標(biāo)對考查內(nèi)容的實施建議

--寫作部分的考試形式：1故事續(xù)寫：考生閱讀故事性短文，根據(jù)其中情節(jié)，續(xù)寫故事，使之完整。2看圖寫報告：考生根據(jù)所提供的圖形或表格中的信息，以書面文字的形式呈現(xiàn)圖表中的相關(guān)信息和內(nèi)容，可能需要對信息和內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納、整理和分析。3命題作文：考生根據(jù)所給題目寫作文。4概要寫作：考生閱讀一篇材料，然后根據(jù)材料內(nèi)容寫一份概要?？祭m(xù)寫考概要關(guān)注學(xué)生思維能力核心素養(yǎng)指思維在、、等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)邏輯性批判性創(chuàng)新性TheCambridgeFrameworforLifeCompetencies:

2Criticalthining&solving3digitalliteracy4learningtolearn

6collaboration7Emotionaldevelopment8Socialresponsibilities赫拉利新著《今日簡史》criticalthining,communication,collaboration,creativity2019年全國1卷閱讀D篇、七選五、完形填空對思維品質(zhì)的要求DAnothersidebenefitofgettingfreshairissunlight創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)forInternationalStudentAssessment）2015年：協(xié)同解決問題能力2018年：2021年：創(chuàng)造性思維能力全球勝任力為何選擇讀后續(xù)寫寫長法讀后續(xù)寫讀后續(xù)寫協(xié)同效應(yīng)讀后續(xù)寫的促學(xué)優(yōu)勢1釋放想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。2理解與產(chǎn)出緊密結(jié)合。3與閱讀材料及其作者互動。4創(chuàng)造性地模仿和使用語言。5在接觸語篇中使用語言。6閱讀材料有助于學(xué)習(xí)者自我糾錯。7適用于不同水平的外語學(xué)習(xí)者。8對外語學(xué)習(xí)和教學(xué)幾無負(fù)面作用。9杜絕抄襲。實證研究讀后續(xù)寫是否產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)以及此效應(yīng)如何影響寫作閱讀材料的趣味性對續(xù)寫的影響操作方法1閱讀材料要有趣,內(nèi)容重延伸。2閱讀材料的語言需要控制難度，易于模仿。3強(qiáng)調(diào)語言協(xié)同。4批改和評分要以促學(xué)為導(dǎo)向。結(jié)論讀后續(xù)寫方法的最大優(yōu)勢在于將語言的模仿與內(nèi)容的創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,在釋放使用者想象力的同時提高其準(zhǔn)確運用外語的能力。讀后續(xù)寫盡管不是現(xiàn)實生活中常用的語言使用方式，卻是促學(xué)語言的有效途徑。讀后續(xù)寫題型解讀AboutContinuationWriting讀后續(xù)寫是閱讀理解和書面表達(dá)的溝通橋梁。讀后續(xù)寫考查的是考生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，分析文章的邏輯，運用準(zhǔn)確豐富的語言，展現(xiàn)創(chuàng)造力與想象力的能力。在高考中，讀后續(xù)寫與概要寫作題型在不同考次中不定期交替出現(xiàn)。讀后續(xù)寫的具體內(nèi)容提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容、所給段落開頭語和所標(biāo)示關(guān)鍵詞進(jìn)行續(xù)寫（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。讀后續(xù)寫題型提供10個標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語，所續(xù)寫短文應(yīng)選用至少5個畫線詞語，且要求續(xù)寫部分分為兩段并限定每段的開頭語。文體？由于記敘文上下文連貫性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)清晰，更適用于讀后續(xù)寫題型，所以該部分所選文章一般是以記事為主的記敘文，此類閱讀材料難度適中，易于理解?！犊荚囌f明》2016年第一版一題型考查的能力1想象力和創(chuàng)新表達(dá)能力;2,理解與產(chǎn)出緊密結(jié)合的能力;3創(chuàng)造性地模仿與使用語言的能力;4用特定的畫線詞匯創(chuàng)意表達(dá)的能力。1記敘文閱讀理解能力把握短文關(guān)鍵信息和語言特點的能力,對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力2由讀到寫的思維能力（創(chuàng)造性思維能力）3記敘文書面表達(dá)能力（語言運用的準(zhǔn)確性和豐富性）二讀后續(xù)寫的高考評分標(biāo)準(zhǔn)1與所給短文及段落開頭語的銜接程度;2內(nèi)容的豐富性和對所標(biāo)出關(guān)鍵詞語的應(yīng)用情況；3應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；4上下文的連貫性；5拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個重要方面，評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮；6如書寫較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個檔次。第五檔：21-25與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理。內(nèi)容豐富，應(yīng)用了5個以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語。所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富，準(zhǔn)確，可能有些許錯誤，但完全不影響意義表達(dá)。有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。記敘文閱讀理解能力記敘文書面表達(dá)能力浙江讀后續(xù)寫題型考試現(xiàn)狀讀后續(xù)寫真題分析第二節(jié)：讀后續(xù)寫（滿分25分）

閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個完整的故事。（2016年10月浙江）3根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個完整的故事。OneweeendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocameuetheyreachedthelae,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“I’mgoingtofindabetterseAftershehadclimbedtoahighountainto!”shecried“HelobileJaneeoving,butthefarthershewaled,themoreconfusedshebecameAsnightwasbeginningtofall,JanewassotiredthatshehadtostouchtobewithTomandherfamilyShewantedtoholdhimandtellhimhowmuchshelovedhimJaneroseatthebreaofday,hungryandthirstyShecouldhearwatertricling滴落somewhereatadistanceQuiclyshefollowedthesoundtoastreamTohergreatjoy,shealsosawsomeberrybushesShedranandateafewberriesNeverinherlifehadshetastedanythingbetterFeelingstrongernow,Janebegantowalalongthestreamandho,JaneheardahelicoeUnfortunately,thetreesmadeitimaboveAfewminuteslater,anotherhelicoiftheycamebacagainBut

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主要問題分析1讀不了。2想不了。3寫不了。讀--思--寫步驟建議精準(zhǔn)理解文本，厘清人物事件準(zhǔn)確把握段首，明確續(xù)寫方向利用畫線詞語，確定續(xù)寫細(xì)節(jié)整理調(diào)整初稿，精心打磨語言1精準(zhǔn)理解文本，厘清人物事件OneweeendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocameuetheyreachedthelae,JanewassoangrythatshesaidtoTom,“I’mgoingtofindabettersp”andwaledawayBut

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___________________________________________________________________________________________2準(zhǔn)確把握段首，明確續(xù)寫方向3利用畫線詞語，確定續(xù)寫細(xì)節(jié)OneweeendinJuly,Janeandherhusband,Tom,haddriventhreehourstocamgoingtofindabettersbedtoahighewhereatadistanceQuiclyshefollowedthesoundtoastreamTohergreatjoy,shealsosawsomeberrybushesJaneheardahelicopterJanetoooffheryellowblouse,4整理調(diào)整初稿，精心打磨語言特別注意事項1仔細(xì)揣摩原材料作者所表達(dá)的意圖及主題；2一定要注意與所給短文及段落開頭語的銜接；3切忌以大篇幅對白；4在完成續(xù)寫創(chuàng)作后，務(wù)必用下劃線標(biāo)出所用上的關(guān)鍵詞語。啟示審題和思維練習(xí)中的記敘文微型化訓(xùn)練語言的系統(tǒng)化積累準(zhǔn)確描寫動作cryweeplaughgiggle生動刻畫心理ShewasveryhaeberrybushesTohergreatjoy,shealsosawsomeberrybushesFeelingfrightened,shecriedforhel!”shecried“Help!”形象表現(xiàn)對話讀后續(xù)寫總結(jié)閱讀與寫作產(chǎn)出緊密結(jié)合語言學(xué)習(xí)與語言運用緊密結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)造與語言模仿緊密結(jié)合閱讀素養(yǎng)、思維能力和語言綜合能力概要寫作概要寫作（summary），《牛津高階英語詞典》（第8版）對它的定義如下:“Asummaryisabriefstatementthatgivesonlythemainethingnotthedetails”。也就是要求考生在整體把握原文的前提下，用自己簡潔、精練的語言，對原文的主旨大意進(jìn)行高度的濃縮，寫出一篇語義連貫的短文，也可稱之為摘要。這一題型一方面考查學(xué)生通過閱讀獲取文章主旨大意和關(guān)鍵詞的能力，另一方面也考查學(xué)生的寫作能力即用簡潔的語言概括文章重要信息的能力以及對文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力。因此，概要寫作是基于閱讀理解和書面表達(dá)的，是二者的有機(jī)結(jié)合體，是閱讀理解和書面表達(dá)的溝通橋梁。Gettingridofdirt,intheoosteanstoblocoutdisease,asmedicaloSodidtheingofEnglandin1546ThusbeganalongtimewhentherichandtheouslydirtyUanhadtaenabath,theingorderedthat,toavoidtheattacofdisease,thenoblemanshouldnotgoout

Thoughthebeliefintheadvantageofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18thcenturyScientificallyseansofsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarⅡAdvertisementsreanyfirst-timeightberesaryRuebush,anAmericanimmunologist免疫學(xué)家,encourageschildrentomunesystemAndthelatterereason

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