2023年《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)集合篇

2023年《絕招》教學(xué)設(shè)計(jì)集合篇《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)1

通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好。

在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。

在學(xué)故事中懂得絕技來自于立志，依靠刻苦的磨練。

一、趣談“絕技”

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕技”嗎？

（絕技就是你有別人不簡單學(xué)會的本事，絕技又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

3、那么文中三個孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個好玩的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學(xué)們，打算好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕技”

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實(shí)在想不明白的地方？

引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

⑶能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請大家接著邊聽邊想。

2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，留意“專管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。

②“日子一每天過去……暗暗在練自己的絕技”。

Ⅰ假如問到“尷尬”，則確定關(guān)注有簇新感的詞語的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“尷尬”，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有簇新感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學(xué)生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能遺忘？為什么暗暗的`練？（重點(diǎn)確定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本事，但不能是爭著比吃穿玩）

Ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕技練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到“保準(zhǔn)不錯”時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候留意到這句話了嗎？喜愛嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多惋惜呀！

③指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議“絕技”

1、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)當(dāng)回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜愛的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜愛的詞句，簡潔說說理由。

⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)當(dāng)知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來我們看看對這三個小摯友的絕技的人氣支持率，佩服（）絕技的請舉手，看來最多只能加（）顆星。

3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕技，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖起先：

（說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個問題肯定很感愛好，是什么問題呢？──小柱子的絕技是怎么練成的呢？小組探討探討。

⑴組內(nèi)探討。

⑵集體溝通：

①圍繞“想了哪些方法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。

（留意引讀：日子一每天過去，方法想了一個又一個……日子一每天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一每天過去，小柱子費(fèi)勁心思方法，廢寢忘食擠時間，他……）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個孩子的絕技是什么，并且還明白了誰的絕技最絕。不過，老師還特殊佩服文中一個人的絕技，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕技，奶奶的絕技我佩服，但不是我特殊佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探作者語言“絕”

1、其實(shí)，老師特殊佩服寫這個故事的作者，因?yàn)樗恼Z言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡潔單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕技的地點(diǎn)交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前栩栩如生。而且這十個字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡潔明白。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡潔又生動得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去找尋發(fā)覺作者語言上的絕技嗎？待會，給我們講講你的發(fā)覺。

3、學(xué)生說作者語言上的絕技，老師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。

4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會讀書的小摯友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己觀賞的語言勾畫出來，在筆記本上品嘗記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕技”

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今日我們讀了一個好玩的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕技，因?yàn)樗慕^技反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕技有意思嗎？你們想不想也練一個絕技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商議商議，不過借小柱子的話老師提示大家，條件是。

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、啟發(fā)談話、揭示課題

⒈看了課題，你最想知道什么？（什么是絕技？課文講了誰的絕技？誰的絕技最絕？）

⒉啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，沒能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真稀奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕技贊嘆不已，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

⒊大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

⒈自由讀文，讀通課文：

請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

⒉溝通探討：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技？（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

⒊小柱子的“絕技”引來了大家的贊美，這個絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

⒈默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議學(xué)生動筆在課文中畫出來。

⒉同桌探討：說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

⒊合作探討：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后望見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌相互探討一下。說說那位小摯友的絕技給你留下了哪些印象，對小摯友的言行作出自己的評價。）

四、重點(diǎn)理解，深化體驗(yàn)

⒈什么是絕技？

⒉小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；

⒊小柱子回家后望見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？（奶奶說，二福的絕技是每天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

⒋他練習(xí)了什么絕技？（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

⒌為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？（小柱子的“絕技”稀奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對他的絕技贊嘆不已。）

⒍這個絕技是怎樣練成的呢？

讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行探討，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

⒎引導(dǎo)學(xué)生對文中的'人物進(jìn)行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會怎么做？

⒏閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

中心：《絕技》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕技的故事，表現(xiàn)了小柱子自尊、好強(qiáng)、不服輸?shù)钠沸校袒覀冎灰趯W(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發(fā)展有用的本事。

五、拓展延長

⒈引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情景呢？綻開想象，練習(xí)寫一段話。

⒉想一想：生活中還有什么本事可以稱得上是絕技？

六、作業(yè)布置

你佩服四周誰的本事或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

七、板書設(shè)計(jì)

16絕技

三胖憋氣時間長

二福鼯鼠

小柱子乘法

附：詞語

絕技—絕技。

唯獨(dú)—單單。

蔫—精神不振。

尷尬—①境況困難，不好處理。如，他覺得去也不好，不去也不好實(shí)在尷尬。②（神色、看法）不自然。如，表情尷尬。

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《絕技》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，許多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時很簡單產(chǎn)生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試，依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，力求突出以下四點(diǎn)：

1、自讀自悟：

新課程提倡“自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)時讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，組織下，運(yùn)用自己感愛好，最擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全班探討，相互溝通自己的閱讀感受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充共享受了閱讀的樂趣;又發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

重點(diǎn)內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。依據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)與訓(xùn)練，培育學(xué)習(xí)實(shí)力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培育學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕技?他練了什么絕技?為什么小伙伴艷羨地豎起大拇指?”這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又達(dá)到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。

3、角色互換：

本次教學(xué)中，我留意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過過“老師癮”，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者，聽評者，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開放。如：請學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕技等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文思維靈敏，興致昂揚(yáng)，爭當(dāng)下次的小老師。

4、珍視感受：

別看學(xué)生的年齡小，卻有許多讓人意想不到的絕技。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活閱歷動身，通過特性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實(shí)際。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕技。表演使學(xué)生大腦想象處于主動的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)心情也達(dá)到了高潮。如：張宇同學(xué)為大家表演口技——學(xué)動物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學(xué)中，臺上臺下學(xué)生都能主動主動地進(jìn)行創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。

當(dāng)然由于本人對新課程學(xué)習(xí)還不夠，有很多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)悟不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請同行們賜予指正。

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3.培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知的愿望。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1.“絕技”的意思。（可以通過查字典或同桌爭論理解題意）

2.通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，把不相識的字畫下來。

2.分段指名讀課文，訂正讀錯的'字音。

三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文

1.選擇自己喜愛的方式，讀課文。

2.小組探討：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）幾個孩子都競賽了哪些絕技？你最佩服誰的絕技？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的？

四、全班探討溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)探討

1.引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2.重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

3.通過兩次比絕技的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、設(shè)計(jì)理念：

合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在快樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)，開心溝通，獲得學(xué)問。

二、教材分析：

這篇課文選自義務(wù)教化階段人教版小學(xué)三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍圍著單元主題――豐富多彩的兒童生活綻開，講解并描述了幾個小伙伴之間互比本事，主子公小柱子起先丟了面子，于是下決心苦練絕技，最終在不懈努力下稀奇制勝，獲得小伙伴們贊揚(yáng)的故事。課文充溢著童心童趣，人物形象顯明，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，學(xué)生很簡單產(chǎn)生共鳴。

三、、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕技，絕技是怎樣獲得的。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過了解和評價每個小伙伴的絕技，分析小領(lǐng)子的絕技為什么引起大家的贊美，從中體會小柱子的.人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕技的評比中，體會到童年生活的歡樂。

六、教學(xué)打算：

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕技；動筆畫一畫。

3、自學(xué)提示告知學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

4、自學(xué)：

（1）、學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

（2）、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點(diǎn)讀，填空，檢查自學(xué)效果。（三年級學(xué)生具備必需的自學(xué)潛力，合理的設(shè)計(jì)檢查自學(xué)效果是防止學(xué)生不知重點(diǎn)的有效手段）

互學(xué)：

（1）、課件出示“我會評”，學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，探討溝通之后，評一評幾位小伙伴的絕技

（2）、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)6

通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好。

在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。

在學(xué)故事中懂得絕技來自于立志，依靠刻苦的磨練。

一、趣談“絕技”

１、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕技”嗎？

（絕技就是你有別人不簡單學(xué)會的本事，絕技又可叫絕技、絕活）

２、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

３、那么文中三個孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個好玩的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

４、好了，愛聽故事的同學(xué)們，打算好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕技”

１、讀１～５節(jié)后：

⑴聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請大家說說有什么實(shí)在想不明白的地方？

引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

⑶能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請大家接著邊聽邊想。

２、誰愿來接著講下去──（師生共讀６～１２節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，留意“專管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會。

②“日子一每天過去……暗暗在練自己的絕技”。

Ⅰ假如問到“尷尬”，則確定關(guān)注有簇新感的詞語的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“尷尬”，然后讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有簇新感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學(xué)生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能遺忘？為什么暗暗的練？（重點(diǎn)確定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本事，但不能是爭著比吃穿玩）

Ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！

３、小柱子的絕技練起來了嗎？指名接著讀──讀（１３～１７節(jié)）

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到“保準(zhǔn)不錯”時，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候留意到這句話了嗎？喜愛嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動作，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫--）要是讀書的時候不停下來想一想，多惋惜呀！

③指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議“絕技”

１、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)當(dāng)回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己觀賞喜愛的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜愛的詞句，簡潔說說理由。

⑵一個故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)當(dāng)知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

２、接下來我們看看對這三個小摯友的絕技的人氣支持率，佩服（）絕技的`請舉手，看來最多只能加（）顆星。

３、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕技，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖起先：

（說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

４、我想：

大家對有個問題肯定很感愛好，是什么問題呢？──小柱子的絕技是怎么練成的呢？小組探討探討。

⑴組內(nèi)探討。

⑵集體溝通：

①圍繞“想了哪些方法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。

（留意引讀：日子一每天過去，方法想了一個又一個……日子一每天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一每天過去，小柱子費(fèi)勁心思方法，廢寢忘食擠時間，他……）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

５、過渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個孩子的絕技是什么，并且還明白了誰的絕技最絕。不過，老師還特殊佩服文中一個人的絕技，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕技，奶奶的絕技我佩服，但不是我特殊佩服的，再猜，學(xué)生茫然。

四、趣探作者語言“絕”

１、其實(shí)，老師特殊佩服寫這個故事的作者，因?yàn)樗恼Z言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡潔單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕技的地點(diǎn)交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的。東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前栩栩如生。而且這十個字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡潔明白。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡潔又生動得像在放電影。

２、同學(xué)們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去找尋發(fā)覺作者語言上的絕技嗎？待會，給我們講講你的發(fā)覺。

３、學(xué)生說作者語言上的絕技，老師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。

４、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會讀書的小摯友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會把自己觀賞的語言勾畫出來，在筆記本上品嘗記錄，并隨時拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕技”

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今日我們讀了一個好玩的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕技，因?yàn)樗慕^技反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕技有意思嗎？你們想不想也練一個絕技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商議商議，不過借小柱子的話老師提示大家，條件是。

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自主識字正確認(rèn)讀“瞪著眼珠子”等動作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語，協(xié)作動作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。

2、通過詞語來品析句子，引導(dǎo)概括絕技內(nèi)容，通過角色朗讀來感受孩子在絕技競賽中的童真童趣。

3、在比較和想象說話中明白靠練出來的絕技更讓人佩服以及絕技的形成并非一朝一夕之事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡潔的詞語概括人物有什么絕技。

2、明白絕技背后的含義。

教學(xué)流程：

第一板塊：設(shè)疑導(dǎo)入。

操作步驟：

1、同學(xué)們現(xiàn)在肯定學(xué)了不少本事了吧，說說看，你都會什么本事了？（學(xué)生各抒己見。）

2、是啊，你們的本事真不少，有學(xué)習(xí)方面的，也有才藝方面的。本事本事它還有一個名字叫作“招”。（板書）

3、可剛才你們說的這些本事是許多同學(xué)都有的，不算厲害，要是你有這樣的本事，（在“招”前加個絕”字），那肯定會讓人艷羨不已。齊讀題目。那什么叫作絕技呢，用自己的話說說題目的意思。

4、今日，我們學(xué)習(xí)的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕技，究竟是什么絕技呢？翻開書本64頁，一起在文中找答案。

其次板塊：初讀課文，動作釋詞

目標(biāo)：正確認(rèn)讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語，運(yùn)用動作演一演的方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

操作步驟：

1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，留意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕技？

2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕技嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書：三胖二福小柱子奶奶）

3、他們有他們的絕技，看看接下來誰有能把這些生字讀正確的本事。檢查生字詞：

（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子

（2）自由讀，指名讀。

（3）你從帶點(diǎn)的字中發(fā)覺了什么？

（4）你能把這些動作做出來呢？是啊，課文中大量地運(yùn)用這些動作詞把人物的動作語言描寫得活靈活現(xiàn)，讓我們像親臨現(xiàn)場觀看他們表演絕技一樣。

第三板塊：提煉絕技，感受童趣

目標(biāo)：品讀描寫人物絕技的句子，以三胖為突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括其他人物各有什么絕技，從而體會孩子在競賽中的童趣。

操作步驟：

引入：假如把這些動作詞放到文章的句子當(dāng)中，讀起來就更好玩了。

1、出示課件：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結(jié)果一個個先后撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

（1）我來讀，你們來演三胖，好不好？

（2）你看，這些動作詞還只是動作詞嗎？是啊，它已經(jīng)奇妙地和三胖的神態(tài)聯(lián)系在一起了，從作者這些動作和神態(tài)描寫中，你看到了一個怎樣的三胖？

（3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕技了嗎？（引導(dǎo)用簡潔的字歸納，板書：憋氣長）

2、小結(jié)方法：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)三胖的絕技的？（1、劃出絕技2、概括絕技3、朗讀表現(xiàn)）

3、出示表格，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)二福、小柱子和奶奶的絕技。

3、反饋溝通。

（1）來看看小柱子的絕技吧！

（2）同桌先練練，看看該怎么讀。引導(dǎo)分角色有感情朗讀。體會小柱子算得又快又對。小柱子有什么絕技？（板書：乘法速算）

（3）我來找找誰是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說他是嗎？誰再來試試？你是嗎？真是嗎？我來考考你：99乘以76……嗯不錯！78乘以27……

（4）看來，你還沒有練成速算絕技，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕技還真不是件簡單的'事。

4、想想此時的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是始終都是這么神氣的，在第一次絕技競賽時，他可是輸?shù)靡粩⊥康匮?！文中這三個詞生動地寫出了他當(dāng)時的神情。

第四板塊：對比閱讀，明白含義

目標(biāo)：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態(tài)的詞語為切入口，比較絕技的不同，感受后天訓(xùn)練的絕技更有魅力；通過想像寫話來感受要練成絕技靠得是堅(jiān)持不懈地努力。

操作步驟：

1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，非常尷尬和丟人呢？

2、假如讓你用一個詞來描寫小柱子在其次次競賽中鎮(zhèn)住了大家的神情，你覺得可以用個什么詞語？

2、小柱子之所以會有這么大的轉(zhuǎn)變靠的是誰的提示？在奶奶眼里看來，絕技可以分為兩類，一類是，一類是。

3、看看四個人的絕技，誰的是先天就有的，誰的是后天訓(xùn)練出來的。（板書）

4、你更觀賞哪一類，為什么？

5、你知道生活中還有哪些人的絕技也是靠練出來的？老師這兒也找了一些，我們一起來叫叫他們的名字。（出示課件）

6、那小柱子的絕技是怎么練出來的？文中沒有寫，你能發(fā)揮你的想像力，誰能說說小柱子是怎么練成絕技的嗎？

7、出示課件，引導(dǎo)想像補(bǔ)充說話：

6、反饋溝通

7、想到小柱子的絕技是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？

板塊五：小結(jié)升華，激發(fā)斗志

操作步驟：

是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕技，還真不是件簡單的事情，老師希望你們在接下來的學(xué)習(xí)與生活中，也能苦練絕技，到時候也來個班級絕技大比拼怎么樣？

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3.培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

說說你最佩服誰的絕技。

教學(xué)難點(diǎn)

想象小柱子是怎樣練絕技的，從中體會只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事。

一、談話導(dǎo)入課題

1、板書課題：《絕技》，生書空、齊讀

2、提問：什么叫絕技？

（師小結(jié)：絕技是一個人很難練成的，了不得的本事。）

3、看到這個課題，你的腦袋里產(chǎn)生了哪些疑問？

（生：誰練了什么樣的絕技？??）

二、檢測預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音：

1、cai生詞

憋氣腮幫子蔫蔫地鏟餡攥餃子尷尬撇嘴下巴頦

*指名當(dāng)小老師帶讀，訂正字音。重點(diǎn)區(qū)分：憋、撇。

*去掉拼音，開火車讀

2、默讀課文，思索：課文講了一件什么事？。

3、同桌溝通：

cai：小柱子和伙伴們（），第一次（），感到（）。于是他暗下決心，要（）。結(jié)果在他的努力下，果真（），大家都對他（）。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

cai表格，小組合作學(xué)習(xí)，探討：兩次比試，孩子們分別表演了什么絕技？是怎么表演的？在書上圈出相關(guān)詞句。（學(xué)習(xí)方法提示：不動筆墨不讀書）

2、*匯報(bào)自己的收獲：選擇一個人物，說說他兩次表演絕技的經(jīng)過。

我介紹的是，他，其次次他表演了，他3*分組分角色表演朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會人物內(nèi)心的感情：

連聲夸：“絕技，絕技！”兩個標(biāo)點(diǎn)符號不同，越來越劇烈，表現(xiàn)了伙伴們對三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。

禁不?。旱谝宦昷īn忍不住；另一個讀音第四聲禁止。體會二福內(nèi)心的傲慢。

低下頭、撒開腿跑、蔫蔫地----找出意思類似的詞語來幫助理解詞義“沒精打采懊喪萎靡不振”（體會小柱子內(nèi)心的慚愧）

*小組自薦朗讀，比一比哪一組讀出了小柱子和伙伴們的心情。（小柱子自信、驕傲，小伙伴的不行置信、不敢信任）

小結(jié)寫作手法：第一次競賽，詳細(xì)描寫了3個人的表現(xiàn)，其次次競賽，只詳細(xì)描寫了小柱子一個人的'表現(xiàn)。這是為什么呢？（其他人沒有簇新絕技，小柱子的改變卻很大，這樣寫，可以突出重點(diǎn)人物，寫作文時可以學(xué)習(xí)這種寫法，做到有詳有略。）

3、你最佩服誰的絕技？小柱子的絕技是怎么練出來的呢？

*讀12自然段。指名讀。齊讀。你可以通過想象，把小柱子怎么練絕技描寫詳細(xì)一點(diǎn)嗎？想象拓展讀：

日子一每天過去了，小柱子始終沒有遺忘大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕技。

早晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子。

每當(dāng)，小柱子。

每當(dāng)，小柱子。

每當(dāng)，小柱子。

小結(jié)：要想具有別出心裁的絕技就肯定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力，肯堅(jiān)持，信任每個人都能練成自己的絕技。

四、拓展延長，深化主題。

1、結(jié)合板書回顧課文內(nèi)容。這篇課文講解并描述了??，告知我們??。

2、你和你身邊的摯友，誰有絕技嗎？

cai陳俊哲踢毽子

學(xué)生自由匯報(bào)

五、作業(yè)

續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情景呢？綻開想象，練習(xí)寫一段話。

板書丟人――→興奮

努力堅(jiān)持

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文資料，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3.培育獨(dú)立閱讀潛力。

教學(xué)用具：

媒體資源：教學(xué)演示課件《絕技》

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1.“絕技”的意思。(能夠通過查字典或同桌爭論理解題意)

2.通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.先看動畫聽課文范讀再自由讀課文，把不相識的字畫下來。

此過程利用教學(xué)演示課件《絕技》協(xié)助完成。

2.分段指名讀課文，訂正讀錯的字音。

三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文

1.選取自己喜愛的方式，讀課文。

2.小組探討：

(1)課文主要講了一件什么事

(2)幾個孩子都競賽了哪些絕技你最佩服誰的絕技

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的

四、全班探討溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)探討。

1.引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文資料。

2.重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的`過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

3.通過兩次比絕技的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有許多處描述了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴(kuò)展延長

說說自己有哪些絕技，平常有過像課文描述的那樣的競賽嗎有愛好的能夠?qū)懸粚憽?/p>

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、正確，流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話、

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣、

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望、

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣、

體會課文蘊(yùn)含的深刻道理、

一課時。

一，啟發(fā)談話，揭示課題、

①干脆板書課題，讀題目、

②看了課題，你最想知道什么

（什么是絕技課文講了誰的絕技誰的絕技最絕）

二，檢查自學(xué)狀況

1、出示課件：我會讀

2、指名小組讀

3、全班齊讀

4、指名匯報(bào)，課文主要講了一件什么事

三，小組匯報(bào)展示

1、我最佩服的絕技……因?yàn)椤蚁胱x一讀。

讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文的相關(guān)段落，從以下幾個問題指導(dǎo)匯報(bào)，充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行探討，并且指導(dǎo)朗讀：

a、小柱子為什么要練絕技。

b、小柱子回家后望見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。

c、他練習(xí)了什么絕技引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價、你覺得小柱子的做法怎么樣你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)。

d、為什么"伙伴們艷羨地豎起大拇指"。

e、這個絕技是怎樣練成的呢。

2、假如我是他們中的.一員，我會……

3、閱讀了這一篇故事，我的啟發(fā)是……

三，拓展練習(xí)，增加才智

1、續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情景呢綻開想象，練習(xí)寫一段話。

2、你四周誰的本事或技藝稱得上是絕技，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析

這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，許多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強(qiáng)，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很簡單產(chǎn)生情感共鳴。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，以及要練有用的絕技的道理。

３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

４、培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

１、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

課前打算

發(fā)動學(xué)生打算自己的絕活。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，先來觀賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺堋?/p>

２、拿什么是絕技呢？

（絕技是自己最拿手的本事，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的`本事。）

３、在北方的山村中，有一些小摯友也在比絕技呢！

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的第１６課《絕技》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

１、請大家借助拼音自由地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、出示詞語，開火車讀。

３、誰來告知大家課文主要講了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。）

三、依據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟

１、他們都比試了哪些絕技，是怎么比試絕技的呢？請大家依據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵小組探討溝通。

２、學(xué)生匯報(bào)：

⑴我讀懂了三胖的絕技是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕技是怎么來的？（因?yàn)樗L得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的實(shí)力。）

⑵我讀懂了二福的絕技是空翻，他的絕技是怎么來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，每天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕技是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕技是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕技很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊美。

⑸小柱子起先不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕技？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本事，沒能取得好成果，感到很慚愧，回家后望見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕技。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一每天過去了，小柱子始終沒有遺忘大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕技。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

３、看了三個伙伴表演的絕技，你最佩服誰的絕技？

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)12

本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充溢了童心童趣，人物形象顯明，正是這一階段孩子的真實(shí)寫照，學(xué)生很簡單產(chǎn)生共鳴。

小學(xué)三年級學(xué)生正處于一個漸漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，特性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其期望獲得學(xué)問和認(rèn)可的階段，簡單對自己身邊的事情產(chǎn)生新奇心，通過引導(dǎo)，很簡單激發(fā)深厚的愛好。具備必需的自學(xué)與互學(xué)潛力，能借助拼音朗讀課文，通過溝通簡潔的了解文章大意。

1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

1、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕技，絕技是怎樣獲得的。

1、通過了解和評價每個小伙伴的絕技，分析小領(lǐng)子的絕技為什么引起大家的贊美，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕技的評比中，體會到童年生活的歡樂。

制作簡潔課件

一、導(dǎo)學(xué)

1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題

2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法

（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕技；動筆畫一畫）

3、通過精彩的插圖導(dǎo)入課題，小伙伴的“絕技”很簡單勾起學(xué)生的愛好

4、自學(xué)提示告知學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

二、自學(xué)

1、學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點(diǎn)讀，填空，檢查自學(xué)效果1、三年級學(xué)生具備必需的自學(xué)潛力，合理的設(shè)計(jì)檢查自學(xué)效果是防止學(xué)生不知重點(diǎn)的有效手段

三、互學(xué)

1、課件出示“我會評”，學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，探討溝通之后，評一評幾位小伙伴的絕技

2、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

四、展示

1、課件出示“我最喜愛___”

學(xué)生依據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜愛哪位人物，并說出理由。

2、通過對人物的比較，體會各個人物，特性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。

五、創(chuàng)設(shè)情境

假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次競賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？

1、通過學(xué)生想象下一次競賽的情境，檢測學(xué)生是否理解了課文中“絕技是練出來的，要練就要練有用的絕技的道理”

2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學(xué)一招”口語交際聯(lián)系起來。

《絕技》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本事，第一次輸了，感到很慚愧，于是他暗自練習(xí)絕技。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕技贊嘆不已。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，許多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。

課文資料簡潔易懂，學(xué)生完全能夠自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給學(xué)生自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我主動踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個教學(xué)過程力求突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感看法價值觀。授課時嚴(yán)格劃分為自主探究――合作溝通――反饋測評三個板塊，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測評五個學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回來學(xué)生手中。

在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡潔的演示文稿來協(xié)作教學(xué)的實(shí)施，每一張演示文稿，就是一個教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學(xué)習(xí)要素的提示。

首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕技――心算，再協(xié)作課文插圖的展示，通過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動了學(xué)生的主動性，聽到孩子們洪亮的回答聲，我明白這節(jié)課必需會取得很好的效果。

然后是學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)后出示“我會讀”和“我會填”進(jìn)行自學(xué)效果評估，并由評估結(jié)果確定下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過實(shí)際的課堂驗(yàn)證，我覺得在課前的'閱讀提示中有一部分和自學(xué)提示有重疊部分，一部分資料能夠在學(xué)生完成自學(xué)測評后通過溝通歸納出來會更好，干脆給出稍顯突兀。

學(xué)生的互學(xué)和展示是“535高效課堂”的一個重要點(diǎn)，在那里我創(chuàng)設(shè)了兩個比較簡單調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，通過溝通評價對于文中人物和他們絕技的看法，評出自己最喜愛的人物和絕技，使學(xué)生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕技的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處須要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都圍圍著引入第四組課文的口語交際來進(jìn)行，學(xué)生探討“假如自己也是小伙伴中的一員，在下一次競賽中，要展示什么絕技呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延長出去的理念，而學(xué)生們的表現(xiàn)也非?；钴S，話音剛落，他們就迫不及待的溝通起了自己的“絕技”，這樣接下來的口語交際和習(xí)作都得到了一個良好的基礎(chǔ)。

總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)顯明，對于學(xué)生的評價和反饋比較主動和剛好。不足之處是時間上的處理還有待加強(qiáng)，對于放手給學(xué)生去總結(jié)還有些底氣不足。

《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3．培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力，能綻開想象，想象小柱子是如何練絕技的。

教學(xué)重難點(diǎn)：從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕技，激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

教學(xué)過程：

一．啟發(fā)談話，引入課題。

1．你們喜愛看動力畫片嗎？你喜愛誰，他有什么本事？

2．這些都是他們的絕技。（板題）什么叫絕技呢？

3．今日我們要學(xué)習(xí)的課文就叫絕技，看到課題，你最想知道什么？

二．初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自己放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。

2．認(rèn)讀詞語。

憋氣唯獨(dú)腮幫子拇指蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬

露餡咧開下巴頦艷羨禁不住調(diào)換花樣脫口而出

3．生快速默讀課文。想課文講了一件什么事？

（提示：哪幾個人，比了幾次，各表演的是什么絕技。）

三．深化理解課文內(nèi)容。

1．找課文的`哪幾個自然段寫第一次競賽？

思索：①小柱子為什么這么尷尬呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？

②三胖、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？假如你在場，你會怎樣夸他們倆呢？

③此時的小柱子因?yàn)橛X得丟人，他只好怎樣呢？

2．小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

奶奶包餃子的技術(shù)怎樣？小柱子從和奶奶的談話中明白了什么？

3．于是，小柱子暗暗練絕技，齊讀第12自然段。

4．小柱子暗暗練絕技，其次次競賽怎樣呢？

小伙伴們?yōu)槭裁雌G羨小柱子呢？

①你從哪句知道他的絕技的？

②這時的小柱子和第一次競賽相比，應(yīng)當(dāng)很（自信），怎樣讀出語氣？

③考他時他是怎樣回答的？

5．這么難的絕技，小柱子是怎能樣練成的呢？

提示：當(dāng)早晨天剛蒙蒙亮?xí)r，別的孩子還__________，小柱子早已_________；

當(dāng)深夜只有星星擠眼時，別的伙伴，小柱子卻在________；

當(dāng)________________時，別的_______________，小柱子____________。

6．正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人艷羨的絕技，讓我們來夸夸小柱子。

7．總結(jié)：勤學(xué)出絕技。

四．拓展深化。

課件出示劉翔圖和千手觀音圖