分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

分蘋果嚴(yán)敏教學(xué)目的：1、借助分物活動(dòng)，回憶并深入理解除法的意義，感受除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫格式，理解除法豎式各部分的意思。3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的詳細(xì)狀況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。2、使學(xué)生對(duì)的掌握用豎式計(jì)算除法的措施，掌握除法豎式的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，你們最愛吃什么水果？師：老師最愛吃蘋果，今天老師還可你們帶來了好多蘋果，你們看（課件演示）師：老師一共帶來了18個(gè)蘋果，那么這節(jié)課我們就一起來分蘋果（板書：分蘋果）二、小組合作，探索新知師：老師想把這18個(gè)蘋果放到某些小盤子里，假如每盤放6個(gè)，那么18個(gè)可以放幾盤呢？你能幫老師分一分，算一算嗎？師：請(qǐng)聽清老師的兩個(gè)規(guī)定：（1）用你手中的小棒替代蘋果，邊說邊擺，要說清你分的過程；（2）擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰穎，找到的算法最多。生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的答案也許有：A.通過乘法口訣“三六十八”，可以放3盤。B.6+6+6=18，可以放3盤。C.18-6-6-6＝0，可以放3盤D.18÷6＝3，可以放3盤。師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出的算法可真多。那么這個(gè)除法算式我們還可以用此外一種方式來表達(dá)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。我們學(xué)過加法豎式，減法豎式，那么一起來看看那除法豎式是怎樣的。（課件出示除法豎式）師邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生簡介，讓生跟著老師一起用手指在空中筆畫寫法。先寫被除數(shù)18，再寫“”表達(dá)橫式中的“÷”，注意“”中的“—”不要寫斜。接著寫除數(shù)6，寫在“”的撇的左邊；再寫商3，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)18中的“0”數(shù)位對(duì)齊，（6×3=18（個(gè)））我們把這個(gè)18寫到被除數(shù)18的下面，18-18=0，劃一條“—”在6和3的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”背面的“0”數(shù)位對(duì)齊）師追問：3為何要寫在個(gè)位上？下面這個(gè)18表達(dá)什么意思小組討論：結(jié)合剛剛分蘋果的狀況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表達(dá)什么。指名學(xué)生回答，師結(jié)合課件作小結(jié)（課件顯示）全班一起說各個(gè)環(huán)節(jié)的含義讓學(xué)生在草稿本上寫兩遍。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用教材第3頁練一練第2題。獨(dú)立完畢，集體訂正，說一說自己的想法。教材第3頁“練一練”第3題學(xué)生試做，指名四個(gè)學(xué)生板演。四、課堂總結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在走的時(shí)候，調(diào)皮還留了一道題給我們，我們一起來看：師：假如把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？這個(gè)問題就留給小朋友們課后去思索吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都體現(xiàn)的非常好，但愿小朋友們可以再接再厲，在此后的學(xué)習(xí)中愈加努力。板書