電與我們的生活 單元作業(yè)設計

小學科學單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學三年級第二學期大象版電與我們的生活單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第二單元第一課生活離不開電2第二單元第二課點亮小燈泡3第二單元第三課控制電路4第二單元第四課導體和絕緣體5第二單元第五課安全用電二、單元分析（一）課標要求學習內容3-4年級學習目標的通斷可以被控制說出電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件，說明形成電路的條種方法。材料具有一定的性能知道有些材料時導體，容易導電；有些材料是絕緣體，極不易導電。電是現(xiàn)代生活中不可或缺的一種能量形式，但有時也具有危險性列舉電的重要用途。知道雷電、高壓電、交流電會對人體產生傷害；知道安全用電的常識。識別日常生活中的能量。（二）教材分析1、知識框架電與我們的生活2、內容內在邏輯分析

生活離不開電點亮小燈泡控制電路導體和絕緣體安全用電題到研究問題和解決問題的探究過程。（三）學情分析基礎知識：三年級的孩子知道電是日常生活中最常見的能量形式。有了很大的進步，可以引導學生綜合的認識電的相關知識。電源的電動玩具，知道用電器必須通電才能工作，開關可以控制用電器的工作，工作。三、單元學習及作業(yè)目標提升學生的探究能力，感知電在生活中無處不在。2、知道電是日常生活中的一種能源，學會制作簡單的紅綠燈。3、在觀察、實驗的基礎上，知道材料具有一定的性能，初步建立導體和絕緣體的概念。4、懂得生活中用電的常識，形成安全用電的意識，養(yǎng)成節(jié)約用電的良好習慣。四、單元作業(yè)設計思路1、研讀課程標準，深挖教材。2、制定單元學習目標和作業(yè)目標。3、作業(yè)設計基本流程：明確作業(yè)目標、選取素材、設定問題、設計評價標準和方式。五、課時作業(yè)第一課時：生活離不開電1、作業(yè)內容（1）電冰箱、電視機等電器用的電是發(fā)電廠提供的 ；手機、手電筒等用的是電池提供的 。（2）針對停電的原因，結合我們學習或所居住的小區(qū)寫一份節(jié)約用電的倡議書。2、時間要求：15分鐘3、評價設計（1）交流電；直流電。（2）評價指標水平目的明確倡議內容合理倡議內容具體可行4、作業(yè)分析與設計意圖慣。第二課時：點亮小燈泡1、作業(yè)內容（1）由 、 、 組成的閉合回路就叫 。（2）電源的兩極可以直接用導電連在一起。（ ）（3）電池的銅帽是負極。（ ）2、時間要求：10分鐘3、評價設計參考答案：（1）電源、導線、燈泡，電路；（2）×（3）×4、作業(yè)分析與設計意圖對“簡單電路的組成”的鞏固及訓練學生對知識點“電池的正確連接方法”的靈活運用。第三課時：控制電路1、作業(yè)內容制作紅綠燈。2、時間要求：15分鐘3、評價設計選擇開關。3、把它們連接起來。（方法合理即可）4、作業(yè)分析與設計意圖方式。第四課時：導體和絕緣體1、作業(yè)內容（1）容易導電的物體被稱為 ，不容易導電的物體被稱 。（2）下面這些物品的哪些部分是用導體做的，哪些部分是用絕緣體做的？為什么這樣選材料？2、時間要求：10分鐘3、評價設計參考答案：（1）導體、絕緣體；（2）插座、插頭、開關的外部均為塑料，是絕緣體，內部有金屬材料，是導體，螺絲刀手柄是絕緣體，其他為導體。4、作業(yè)分析與設計意圖要用電的地方。第五課時：安全用電1、作業(yè)內容（1）大樹下避雨是野外最佳選擇。（ ）（2）開關臟了，可以用濕布擦拭。（ ）（3）移動電器時要切斷電源。（ ）（4）許多電器不可以共用一個插座。（ ）2、時間要求：5分鐘3、評價設計參考答案：（1）×（2）×（3）√（4）√4、作業(yè)分析與設計意圖為絕緣體過熱引發(fā)火災。設計意圖：訓練學生對知識點“安全用電”的靈活應用。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容1、下列物體能用來接通電路的是（）A、銅絲 B、橡膠 C、塑料2、在一個電路中，缺少電池，小燈泡仍能發(fā)亮。（）3、下列不屬于家用電器的是（ ）A、煤氣 B、電燈 C、空氣加濕器4、雷電、高壓電、交流電會對人體產生傷害。（）5、絕緣體的絕緣性是絕對的。（）6、小強用電池、開關和小燈泡連接了一個簡單電路，如圖a所示:圖a（1）連接好電路，閉合開關小燈泡卻不發(fā)光，這是為什么？（2）請重新連接電路，使小燈泡發(fā)光并且開關能控制電路的通斷。7、爸爸媽媽經常叮囑我們不要用濕手去摸開關，否則容易觸電。為什么濕手容易觸電呢?水導電嗎？實驗材料：電路檢測器、一杯純凈水、食鹽、一個湯勺。實驗步驟：（1）將電路檢測器插入純凈水中，觀察小燈泡是否發(fā)光。（2）向杯中加入一勺食鹽攪拌均勻，觀察小燈泡是否發(fā)光。實驗現(xiàn)象：沒加入食鹽之前，小燈泡不發(fā)光；加入一勺食鹽攪拌均勻后，小燈泡發(fā)光。將實驗分析和結論補充完整：實驗分析：這個實驗中，純凈水是 ，所以燈泡不亮。純凈水加了食鹽后就變成了 ，因此小燈泡會發(fā)光。人手上皮膚分泌的汗液中含有鹽分，手上沾了水后鹽分 在水里，濕手就變成了 ，因此用濕手去碰開關容易觸電。實驗結論：純凈水是 ，加了食鹽后就變成了 。（二）單元質量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1選擇1√容易原創(chuàng)20分鐘2判斷1√容易原創(chuàng)3選擇