2023年關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文合集5篇

2023年關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文合集5篇三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、可喜之處：三年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生41個(gè)，通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

2、不足之處：上學(xué)期由于多方面（課時(shí)多、自己出差多）的緣由，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

（一）、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的視察活動(dòng)”為主線綻開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“視察大樹(shù)”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的持續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和改變的視察”，在這一冊(cè)中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個(gè)單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

1、混合單元：

著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行視察，相識(shí)有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)潔分別的方法。

2、空氣單元：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們相識(shí)空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)相識(shí)空氣的特別性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類(lèi)生活的關(guān)系。

3、植物的一生單元：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的視察，幫助學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期視察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

4、動(dòng)物的生命周期單元：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的視察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。

5、沉和浮單元：

主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣變更物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。

6、冷與熱單元：

是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計(jì)”、“測(cè)量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過(guò)程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)學(xué)問(wèn)和相識(shí)溫度計(jì)、運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量溫度的一些技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和新奇心。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期起先，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)特別感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

“植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)種植和養(yǎng)殖的過(guò)程，這一過(guò)程也將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)主題探討，進(jìn)行饒有愛(ài)好的探討，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)

專(zhuān)題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次

日期

教材內(nèi)容

1

2.1-2.7

始業(yè)教化

2

2.8-2.14

混合身邊的物質(zhì)（一）

3

2.15-2.21

混合身邊的物質(zhì)（二）

4

2.22-2.28

分別混合物

5

2.29-3.6

探討土壤

6

3.7-3.13

了解空氣

7

3.14-3.20

被壓縮的空氣、流淌的空氣

8

3.21-3.27

空氣和我們的生活、單元評(píng)價(jià)

9

3.28-4.3

種子變成芽

10

4.4-4.10

芽長(zhǎng)成苗、開(kāi)花了！結(jié)果了

11

4.11-4.17

果實(shí)和種子、單元三評(píng)價(jià)

12

4.18-4.24

迎接蠶寶寶的誕生、可愛(ài)的蠶寶寶

13

4.25-5.1

蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

14

5.2-5.8

單元4評(píng)價(jià)

15

5.9-5.15

物體在水中是沉還是浮、變更物體在水中的沉浮

16

5.16-5.22

馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

17

5.23-5.29

冷水與熱水

18

5.30-6.5

熱脹冷縮

19

6.6-6.12

溫度和溫度計(jì)

20

6.13-6.19

測(cè)量物體的溫度

21

6.20-6.26

單元6評(píng)價(jià)

22

6.27-7.3

期末測(cè)驗(yàn)

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、班級(jí)狀況分析

三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參加到本課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材由后四個(gè)單元組成。第一單元主要是有關(guān)鄰里生活的教化；其次單元主要是學(xué)校生活的教化；第三單元主要是在社會(huì)生活中與他人關(guān)系的教化；第四單元主要進(jìn)行酷愛(ài)家鄉(xiāng)的教化。

本課程依據(jù)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、相識(shí)了解社會(huì)和品德形成的須要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教化，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教化，國(guó)情歷史和文化教化，地理和環(huán)境教化等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的閱歷、情感、實(shí)力、學(xué)問(wèn)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別實(shí)力，為他們成長(zhǎng)為具備參加現(xiàn)代社會(huì)生活實(shí)力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、友愛(ài)寬容、公允公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)生活，能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的看法，能夠與他人同等地溝通和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的推斷和選擇。

4、初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和諧相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類(lèi)共同的愿望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

“我的成長(zhǎng)與他人”這一教化主題是本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，本主題以兒童的成長(zhǎng)與他人的關(guān)系為教化內(nèi)容，從自我勞動(dòng)體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的理解和敬重，最終落實(shí)到對(duì)公共勞動(dòng)成果的愛(ài)惜上。

五、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣，駕馭必備的學(xué)問(wèn)，提高參加社會(huì)的實(shí)力。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展供應(yīng)充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)生須要的基礎(chǔ)上，要讓班上全部學(xué)生都有參加教學(xué)過(guò)程的同等機(jī)會(huì)。學(xué)生的同等參加不僅是為了調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學(xué)對(duì)自己的期望。

4、因材施教，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的須要為學(xué)生供應(yīng)發(fā)展的資源。依據(jù)學(xué)生須要的差異考慮教學(xué)資源的安排，為全部孩子的發(fā)展供應(yīng)他所須要的教化服務(wù)。

5、敬重學(xué)生的理性思索，特殊是在涉及個(gè)人體驗(yàn)與推斷的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思索得出結(jié)論，把握“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，不把既定結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生。

6、重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的看法、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、思索、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常視察過(guò)程，強(qiáng)化專(zhuān)題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。

7、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和改變，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。

8、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長(zhǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教化，得到全面和諧的發(fā)展。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)改變”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)改變”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，視察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺(jué)其生長(zhǎng)改變的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)驗(yàn)“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)驗(yàn)誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的視察中，相識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過(guò)視察水的固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識(shí)物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生相識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)改變的事物進(jìn)行視察，視察其改變的過(guò)程并探究其改變的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的視察實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持視察、記錄的習(xí)慣和實(shí)力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄視察結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的視察，經(jīng)驗(yàn)“視察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(說(shuō)明)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力有所提升。

本人是新接手三年級(jí)教學(xué)，通過(guò)第一周的視察和了解，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好很高，學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)較好，這對(duì)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較仔細(xì)，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)概念

1、植物生長(zhǎng)具有肯定的生命周期，生長(zhǎng)須要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)改變的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的蒼老死亡而滅亡，并得以不斷持續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4、相識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

（二）、情感看法和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和探討生命現(xiàn)象的愛(ài)好；培育堅(jiān)持性和合作實(shí)力。

2、相識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行視察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和珍貴，相識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的宏大獨(dú)創(chuàng)，值得我們驕傲。

3、仔細(xì)、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，相識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探討的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的相識(shí)。

4、培育樂(lè)于表達(dá)和溝通的看法，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和敬重證據(jù)的科學(xué)看法；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國(guó)古代指南針的獨(dú)創(chuàng)和應(yīng)用中，增加酷愛(ài)祖國(guó)的感情；培育發(fā)展動(dòng)手制作的愛(ài)好，激發(fā)創(chuàng)建精神。

四、主要措施

提高課堂效率

（1）依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，打算好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

（2）在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動(dòng)性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

（3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則。

（4）在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括實(shí)力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

（5）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學(xué)問(wèn)。

（6）重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

（7）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇4

一、教材分析：

三年級(jí)下冊(cè)教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)顯明的教化主題，這一教化主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教化內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來(lái)，體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的閱歷和一組有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教化目標(biāo)。三年級(jí)下冊(cè)共支配了四個(gè)單元主題，即：“我會(huì)愛(ài)護(hù)自己”“我嘗試自主學(xué)習(xí)”“我和我的摯友”“我們生活在一起”。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教化與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展有機(jī)地融為一體。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步相識(shí)，樹(shù)立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。

2．以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。

3．教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思索和關(guān)注。

4．培育對(duì)學(xué)生道德推斷實(shí)力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活閱歷和兒童感愛(ài)好的問(wèn)題入手，采納第一人稱的表現(xiàn)方式，來(lái)增加教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。老師要利用和開(kāi)發(fā)地方教化資源，老師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高教化教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學(xué)措施

１.利用直觀教具，引起學(xué)生的留意力。

２.通過(guò)各種好玩的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參加的熱忱。

３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教化手段的作用。

４.力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

科學(xué)教材是以學(xué)生生活閱歷圈的不斷擴(kuò)大逐步綻開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的。根據(jù)“家庭—學(xué)校—家鄉(xiāng)與祖國(guó)—地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中生活閱歷圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注意探究學(xué)習(xí)活動(dòng)支配，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的