重慶市開州區(qū)2021年教師進(jìn)城考試真題庫(kù)及答案

重慶市開州區(qū)2021年教師進(jìn)城考試真題庫(kù)及答案一、選擇題1、一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）。A、教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r【答案】C2、古代以儒家“五經(jīng)”為教育內(nèi)容，“五經(jīng)”是指“詩(shī)”、“書”、"禮”、"易”和什么（）。A、《論語》B、《大學(xué)》C、《學(xué)記》D、《春秋》【答案】D3、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依次而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)注意課程理論【答案】D4、教師不僅要用“誠(chéng)”來感悟?qū)W生，激勵(lì)學(xué)生，真正吸引學(xué)生，教師還需要（）。D、內(nèi)部動(dòng)力【答案】C35、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是（）。A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)規(guī)律D、教學(xué)原則【答案】A36、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）。A、各科教學(xué)B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、班主任工作【答案】D37、認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（）。A、陳鶴琴B、梁?jiǎn)⒊珻、蔡元培D、陶行知【答案】A38、關(guān)于師生關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系B、教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展C、師生在人格上是平等的關(guān)系D、師生在社會(huì)道德上是輸出一吸收的關(guān)系【答案】D39、課程具體包括（）。A、課程計(jì)劃B、教材C、教學(xué)大綱D、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材【答案】D40、在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為（）。A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化【答案】C41、就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進(jìn)的教育理念和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力【答案】B42、關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說法錯(cuò)誤的是（）。A、教育目的是受生產(chǎn)力制約的B、教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約C、我們肯定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無需考慮受教育者的特點(diǎn)D、對(duì)教育者特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件【答案】D43、”人類創(chuàng)造的各種形式的符號(hào)”，屬于文化的哪種形態(tài)（）。A、觀念形態(tài)B、物質(zhì)形態(tài)C、活動(dòng)形態(tài)D、人的心理、行為形態(tài)【答案】A44、教育能推進(jìn)科學(xué)的（）。A、制度化B、系統(tǒng)化C、體制化D、全面化【答案】C45、從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。A、個(gè)人本位論B、宗教本位論C、社會(huì)本位論D、興趣本位論【答案】C46、下列選項(xiàng)中，與現(xiàn)代課程改革的總趨勢(shì)不一致的一項(xiàng)是（）。A、重視課程內(nèi)容的功能化、分科化B、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化C、重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)D、重視個(gè)別差異【答案】A47、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。A、《理想國(guó)》B、《政治學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》【答案】A48、下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)（）。A、努力追求道德的卓越，生活的明智和行為的理性B、把知識(shí)作為一種工具C、教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家D、強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠(chéng)【答案】B49、布魯納提出的教學(xué)方法是（）。A、程序教學(xué)B、暗示法C、發(fā)現(xiàn)法D、掌握學(xué)習(xí)法【答案】C50、在品德形成的認(rèn)同階段，個(gè)體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己在態(tài)度和行為（）。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認(rèn)可D、與他人思想接近【答案】B51、分半信度又稱為（）。A、再測(cè)信度B、受試者信度C、評(píng)分者信度D、內(nèi)部一致性信度【答案】D52、在沒有教師幫助下，學(xué)生通過活動(dòng)解決學(xué)習(xí)問題，完成教學(xué)任務(wù)，成就教學(xué)目標(biāo)的方法是（）。A、滲透法B、解決法C、構(gòu)架法D、表面深層成就法【答案】C53、能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）。A、個(gè)性心理?xiàng)l件B、心理過程C、生理?xiàng)l件D、個(gè)性傾向性【答案】A54、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）。A、熱情B、心境C、激情D、應(yīng)激【答案】B55、以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。A、奧蘇伯爾一一認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說B、苛勒一一完形一頓悟說C、托爾曼一一認(rèn)知目的說D、加涅——信息加工理論【答案】A56、在結(jié)構(gòu)化策略方面成就最顯著的教育家是（）。A、杜威B、布魯納C、赫爾巴特D、蘇霍姆林斯基【答案】B57、整體性和序列性認(rèn)知方式最早是由O提出的。A、哈伯特?賽倫B、赫爾曼?威特金C、杰羅姆?卡根D、戈登?帕斯克【答案】D58、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？（）。A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性【答案】C59、對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，一個(gè)學(xué)校要搞好，首先要凝聚教師集體的（）。A、素質(zhì)B、財(cái)務(wù)C、人心D、體制【答案】C60、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。A、有所不同B、相類似C、有一定聯(lián)系D、沒有必然聯(lián)系【答案】B61、認(rèn)為“教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，一切均來自經(jīng)驗(yàn)”，“行”先于“知”，使學(xué)生由“做事而學(xué)習(xí)”，因此教學(xué)應(yīng)分為“情景一問題一觀察一解決一應(yīng)用”五個(gè)步驟的教育家是（）。A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、贊科夫【答案】B62、整體性和序列性認(rèn)知方式最早是由（）提出的。A、哈伯特?賽倫B、赫爾曼?威特金C、杰羅姆?卡根D、戈登?帕斯克【答案】D63、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。A、教育目的服務(wù)的B、教師和學(xué)生服務(wù)的C、特定的教學(xué)服務(wù)的D、當(dāng)前工作服務(wù)的【答案】C64、人民教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是（）。A、熱愛學(xué)生B、為人師表C、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)D、團(tuán)結(jié)互助【答案】C65、（）對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。A、班杜拉B、柯爾伯格C、加涅D、皮亞杰【答案】D66、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種（）。A、內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)B、外錘論觀點(diǎn)C、需要論觀點(diǎn)D、實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)【答案】B67、在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的原則是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則【答案】A68、“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、主體性、示范性C、長(zhǎng)期性、間接性D、連續(xù)性、廣延性【答案】B69、第一個(gè)提出應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、夸美紐斯D、康德【答案】A70、陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)是（）影響遷移的一個(gè)典型例證。A、心向B、定勢(shì)C、思維D、認(rèn)知【答案】BA、“財(cái)”B、“才”C、“材”D、“踩”【答案】B5、按照在特定群體中的相對(duì)位置決定成績(jī)的好壞，例如，“這個(gè)學(xué)生的成績(jī)處在中等水平”，“他考了第一名”，這種測(cè)驗(yàn)是（）。A、常摸參照性測(cè)驗(yàn)B、標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)C、成就測(cè)驗(yàn)D、學(xué)能測(cè)驗(yàn)【答案】A6、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）。A、測(cè)驗(yàn)B、診斷C、評(píng)定D、評(píng)分【答案】C7、主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始”的教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、夸美紐斯【答案】D8、保持與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系的方式有（）。A、家訪、書面聯(lián)系、召開家長(zhǎng)會(huì)B、家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、親子游C、家訪、書面聯(lián)系、座談會(huì)D、家訪、親子游、座談會(huì)【答案】A9、屬于內(nèi)在的、不穩(wěn)定、可控的因素是（）。A、運(yùn)氣B、努力C、能力D、任務(wù)難度【答案】B10、能改變教育者觀念的因素是（）。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力D、文化【答案】B11、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式的結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任一一班長(zhǎng)一一組長(zhǎng)一一學(xué)生。這種班級(jí)組織機(jī)構(gòu)屬于（）。A、直線式B、職能式C、直線職能式D、以上都不是【答案】A12、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（）。A、對(duì)人際關(guān)系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、聽課的效果D、家長(zhǎng)的意見【答案】A13、考察是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，類似于各種執(zhí)照考試，如駕駛執(zhí)照考試.這種測(cè)驗(yàn)只關(guān)注考生是否達(dá)到了應(yīng)該達(dá)到的水平，而不去管別的考試怎么樣，這種測(cè)驗(yàn)是（）。A、常摸參照性測(cè)驗(yàn)B、標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)C、成就測(cè)驗(yàn)D、學(xué)能測(cè)驗(yàn)【答案】B14、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容是間接知識(shí)和（）。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、科學(xué)實(shí)驗(yàn)C、社會(huì)實(shí)踐D、間接經(jīng)驗(yàn)【答案】D15、德育個(gè)體性功能的最高境界是（）。A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的發(fā)展功能D、德育的享用功能【答案】D16、學(xué)科的設(shè)置和安排是通過O體現(xiàn)出來的。A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教學(xué)內(nèi)容D、教科書【答案】B17、按照在特定群體中的相對(duì)位置決定成績(jī)的好壞，例如，“這個(gè)學(xué)生的成績(jī)處在中等水平”，“他考了第一名”，這種測(cè)驗(yàn)是（）。A、常摸參照性測(cè)驗(yàn)B、標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)C、成就測(cè)驗(yàn)D、學(xué)能測(cè)驗(yàn)【答案】A18、在教學(xué)中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)（）。A、學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文意思B、以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí)C、通過材料感知產(chǎn)生疑問D、學(xué)生遇到問題不能解決【答案】C19、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為A、否認(rèn)B、文飾C、投射D、幻想【答案】B20、馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@體現(xiàn)的德育原則是（）。A、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則B、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則C、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則D、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則【答案】A21、在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的學(xué)者是（）。A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、福祿倍爾【答案】B22、講授法的基本方式包括（）。A、講述、講解、講讀、講演B、講述、講解、報(bào)告、講演C、講讀、講演、講評(píng)、講述D、講述、講解、講評(píng)、報(bào)告【答案】A23、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性【答案】D24、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（）。A、計(jì)劃階段一一問題階段一一一研究階段一一解釋階段一一反思階段B、問題階段一一計(jì)劃階段一-一研究階段一一解釋階段一一反思階段C、問題階段一一計(jì)劃階段一一一研究階段一一反思階段一一解釋階段D、計(jì)劃階段一一問題階段一-一解釋階段一一研究階段一一反思階段【答案】B25、教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）。A、上課B、備課C、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定D、作業(yè)的布置【答案】A26、班級(jí)授課的輔助形式是（）。A、個(gè)別教學(xué)制B、分組教學(xué)C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)【答案】C27、具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為（）。A、誘因B、問題情境C、學(xué)習(xí)期待D、強(qiáng)化【答案】B28、學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”,這是學(xué)生對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、民主型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、強(qiáng)硬專斷型【答案】B29、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是（）。A、對(duì)立的B、尊卑的C、和諧的D、生硬的【答案】C30、教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選