《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和理由

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)?？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)?？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)?？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)?？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)?？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么。2019-11-25作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：19焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事?！段浵伜拖X蟈》精彩片斷和推薦理由精讀，感悟文本( )1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰(shuí)讀得最通順最流暢。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）２、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）品讀，內(nèi)化文本( )１、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）２、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）( )六月五日，有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文交流匯報(bào)研討會(huì)，在富春江路小學(xué)召開(kāi)，會(huì)上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級(jí)第二冊(cè)的一篇童話故事。焦老師的個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)很有條理性，思路清晰，師生交流隨和，學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過(guò)程中，能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)( )“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候重點(diǎn)理解的。她是先從看圖開(kāi)始，體會(huì)夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，利用朗讀回答來(lái)使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時(shí)，焦老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)更熱了，呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，又加上表情動(dòng)作，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？小朋友說(shuō)得都很有道理，而這時(shí)再回過(guò)來(lái)出示詞語(yǔ)，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什