七年級新生暑期銜接作文訓(xùn)練

/作文系列訓(xùn)練一、學(xué)會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)活動等方面進(jìn)行描寫,也就是學(xué)會刻畫人物?？坍嬋宋镆唬和饷裁鑼戦喿x以下5個句子,歸納人物外貌描寫所包含的內(nèi)容：①凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白,臉上瘦削不堪；一頭金發(fā)、高額頭,藍(lán)眼睛——容貌②兩手搭在髀間,張著兩腳,正象一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)——姿態(tài)。③黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的；————神情④身材修長————體型⑤穿著一襲黑色長裙————衣著總結(jié)：外貌描寫也叫肖像描寫,是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、服飾、神情、身材、姿態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣等等)進(jìn)行描寫,來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,不同的穿著打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格；反過來,不同思想性格的人,其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。具體說：通過外貌描寫,使人物的形象更飽滿,能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫,揭示人物的身份；通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫,表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。我們必須根據(jù)人物的思想性格,寫出人物肖像的典型特征。外貌描寫要傳神,切忌公式化、臉譜化。反對那種不分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。好的肖像描寫,不僅僅是用文字給我們描繪出一個人的外在形象,還應(yīng)該通過人物的外在形象為我們展示出他的思想、性格、品質(zhì)、感情和氣質(zhì)。經(jīng)典欣賞：〔1〕(?童年的朋友?)外祖母坐在我身旁梳頭,皺著眉頭,老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著,挺費力地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著,黑眼珠兒閃耀著氣憤的光輝,她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光輝,在笑容里,快活地露出鞏固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是車黑的,但通過好的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光輝。她腰彎得幾乎成為駝眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人,但炯炯之中又總是透出幾分疲倦,消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出,彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說起話來像背,并且柔軟得也像這個可愛的動物。

——這樣的肖像描寫可以說是“畫眼睛〞的絕妙之筆。〔2〕無論什么季節(jié),她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水,唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚,走起路來健步如飛,好似總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。〔3〕她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服,可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙,還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白,七皺八褶,好似是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了,皮面上卻抹了油,擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞,除這幾根針之外,在她的灰白的頭發(fā)上另外還橫插著一根。〔?安恩和奶牛?〕思考：你怎么評價以下材料的外貌描寫？我們來到山腳下,眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最頂峰——歪歪嘴呢?正在我們不知往哪走的時候,從山上下來一位老大爺,手里領(lǐng)著一個小姑娘。那老大爺,兩鬢如霜,古銅色的打皺的臉核桃皮似的,一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘,紅樸樸的臉,就像一只大蘋果,用紅綢扎起來的兩只小辮兒,向上翹著,怯生生地躲在老大爺?shù)纳砗筮?兩顆烏亮的眼珠看著我們,滴溜溜地轉(zhuǎn)。我們向老大爺打聽通向歪歪嘴峰的路是哪條,他用手一指,說：“喏,右邊那條。〞我們謝過老大爺,又興高采烈地出發(fā)了……練一練：選擇自己最熟悉的一個人物為描寫對象,對其外貌進(jìn)行描寫,字?jǐn)?shù)在150字左右。〔溫馨提示：可以設(shè)計一定的情境。〕刻畫人物二：語言描寫語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人〞的作用。魯迅先生曾說：好的對話描寫“能使讀者由說話看出人來〞。語言描寫要注意下面幾點：①語言描寫要有性格化,符合人物的身份、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、年齡、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好、思想、性格等。②人物語言要力求簡潔,防止有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。③語言描寫要符合當(dāng)時的情景,要能夠表現(xiàn)特定語境下人物的思想感情、人物的心理活動,使語言動作化。④在描寫人物語言時,配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫,人物性格就會更鮮明、生動,人物形象更富感染力。⑤文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進(jìn)文章中。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面,說話人后面用引號；說的話在前,說話人寫在后,用引號、句號；前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號；只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè),防止行文死板。經(jīng)典欣賞：〔1〕那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！〞——?背影?“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！〞說明父親擔(dān)憂兒子過分悲哀。其實,此時最難過的就是父親,但他怕影響兒子的學(xué)業(yè),便把悲哀之情壓在心底,外表上顯得比擬想得開。這是一個多么善良的父親啊〔2〕孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看著他笑,有的叫道：“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了！〞他不答復(fù),對柜里說：“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。〞便排出幾文大錢。他們又成心的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！〞孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……〞“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打。〞孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辨道,“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事,能算偷么？〞眾人拿孔乙己的傷疤來取笑,拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉,笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧捳f明了想清白,但清白不了,又偏要爭面子的心理和迂腐的性格特征。思考：下一例句語言表達(dá)有什么缺乏？媽媽見我回來,不放心地問：你把車票退掉了嗎？我說：我把車票已經(jīng)退了。?我拍拍胸脯,自豪地說：您看,這是退車票的錢。媽媽說：?把退車票的錢給我吧！我說：“給您。〞媽媽接過了錢。此段材料的缺乏是對話啰嗦。在描寫人物對話時,可以使用省略句。因為在這種情況下,把不言而喻的局部省略,仍能表達(dá)完整的意思。這段話可以改為：媽媽見我回來,不放心地問：“退票啦？〞“退了！〞我拍拍胸脯,自豪地說,“您看,這是退的錢！〞“把錢給我吧！〞“給您。〞媽媽接過了錢。思考：如果這段對話對人物形象的塑造不是非常重要,那么還可怎么修改或處理？練一練：我一進(jìn)門就揚起手中的試卷大聲地說：“大家快來看,我這次考試有大進(jìn)步了！〞嚴(yán)厲的爸爸：……溫柔的媽媽：……慈祥的奶奶：……試著想想他們會說什么？做什么？〔200字左右〕〔溫馨提示：怎樣擴展細(xì)節(jié)描寫1、加動作描寫2、加語言描寫3、加神態(tài)描寫〕刻畫人物三：動作描寫動作描寫是通過人物的行動、動作,來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化?？匆粋€人,不僅要聽他怎么說,更要看他如何做,正所謂“聽其言,觀其行〞,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活〞的重要手段。那么,怎樣描寫人物的動作呢？首先,要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候,會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次,能選用好動詞,要寫準(zhǔn)確,并加以修飾。同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動詞,才能把人寫“活〞。有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,寫出人物的特點,從動作中寫出人來。另外,能表達(dá)人物的性格和內(nèi)心世界,能用上比喻等修辭手法,可以和其它人物描寫的方法相結(jié)合。我們要寫出人物行動的方式和過程,并通過這種描寫揭示人物的內(nèi)心活動,顯現(xiàn)人物的性格。動作是無聲的語言,是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作,在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。經(jīng)典欣賞：〔1〕范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道：“噫！好了！我中了！〞說著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！〞笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。作者把“看〞“念〞“拍〞“笑〞“跌倒〞“咬〞“爬〞“跑〞“踹〞“掙〞等動作與語言描寫、神態(tài)描寫融合著寫,把范進(jìn)中舉后的神魂顛倒、亦癡亦狂的腐儒形象描畫出來了,活靈活現(xiàn),入情入理,給讀者留下深刻的印象?！?〕我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。賞析：“父親〞爬月臺時的幾個動詞是：“攀〞、“縮〞、“傾〞?！芭狮曌终f明因為無物可抓,用手按住,然后用力支撐起身體,這需要力量,而一個上了年紀(jì)的“父親〞,這一攀多么令兒子揪心?。　翱s〞說明腳無處可蹬,是懸空的。這樣,全身的力量就全在手上了,如果手支撐不住,那就有摔下去的危險?！案赣H〞的身體肥胖,所以他“向左微傾,顯出努力的樣子〞。這一個“傾〞字寫出了“父親〞艱難努力的樣子。文中幾個動詞“爬〞“攀〞“縮〞“傾〞,表達(dá)出了父親在穿過月臺時吃力的樣子,同時表達(dá)了他對兒子深深的愛意,與兒子對父親的感謝。試比擬：下面兩段文字,哪一個好？〔1〕說時遲,那時快。那個摔倒在地上的運發(fā)動,爬了起來,蹲到了起跑線外?！?〕說時遲,那時快。那個摔倒在地上的運發(fā)動,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只起飛的雄鷹?！x自?精彩校運會?小練筆：周六,你在逛商場,突然與一個多年不見的好友相遇……要求：運用語言描寫,結(jié)合神態(tài)描寫、動作描寫等,想象當(dāng)時的情景,不少于200字?？坍嬋宋锼模盒睦砻鑼懶睦淼娜宋飪?nèi)心的活動,是無聲的語言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實,要有根據(jù)；人物的心理變化要自然,合情合理；心理描寫要為文章的中心思想效勞；在描寫人物的心理活動時,要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。要寫好人物的心理活動,離不開人物的面貌、行動、語言等因素?？墒菫榱顺浞终故救宋锏乃枷?表現(xiàn)人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動。一、寫好人物的心理活動,可以從以下幾方面入手?！惨弧场⒅苯涌坍?、交待人物心理。采用這種方法,一般常用“他感到……〞、“他覺得……〞、“他認(rèn)為……〞、“他想到……〞“他想……〞、“他回憶……〞、“他思索著……〞、“他想起……〞等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然,也可以不用這些詞語,直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。例如：課文?窮人?,當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家,安排好他們之后,有一段心理活動描寫,十分精彩：他忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……事他來啦？……不,還沒來！為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該,我自作自受。嗯,揍我一頓也好！〞這里,作者把桑娜沒征得丈夫同意,就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕,又擔(dān)憂,有自責(zé),但更有決斷?！班?揍我一頓也好！〞寫出了她為了兩個孤兒,寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。如果沒有這段合理感人的心理描寫,僅寫她抱回孩子的一些行為動作,那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分?！捕场⑼ㄟ^動作、表情反映人物心理。人物的一舉一動,都是人物內(nèi)心世界的外在表達(dá)?？坍嫷煤?往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。例如：?小抄寫員?中,“敘利奧突然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭,不覺‘亞’的一聲叫了起來。〞這里,“兩只發(fā)抖的手抱……〞深刻地表達(dá)了父親當(dāng)時的那種復(fù)雜,微妙的內(nèi)心活動,從而更深刻的表達(dá)了父子之情,令讀者感動。對人物表情進(jìn)行形象的描寫,對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。例如：?十六年前的回憶?一文中,作者通過對李大釗同志在法庭上執(zhí)著、堅決、慈祥、嚴(yán)峻的表情描寫,生動、形象地表現(xiàn)出李大釗同志的那種堅貞不屈,及堅決與反動派斗爭到底的心理品質(zhì)。由此可見,人物的內(nèi)心世界也就是心理活動,可通過人物的動作、表情反映出來?！踩?、通過想象描寫,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這種心理描寫方法,常常借助夢境幻覺,以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。例如：?買火柴的小女孩?一文,描寫小女孩在饑寒交迫的情況下,擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺,展現(xiàn)初一幅幅美麗的夢想世界。點燃第一根火柴,仿佛自己坐在大火路面錢；第二根,仿佛看見了烤鵝；第三根,仿佛看到了圣誕樹；第四根,仿佛看到了奶奶；點燃一整把火柴,仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。這樣的幻覺描寫,反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。小女孩當(dāng)時的心理活動也被刻畫得細(xì)膩曲折。所以,運用想象表現(xiàn)人物的心理活動,能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動,這對理解文章的中心有一定的作用。人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地,另外,為了揭示不同人物的內(nèi)心世界,心里描寫還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合,只有這樣,我們才能寫好人物的心理活動。案例修改：語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。這是某學(xué)生的一段作文,寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然,他用“緊張得要命〞、“很是傷心〞等詞,但我們并不感覺到他有多緊張,有多傷心,原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。二、思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等,間接描寫包括環(huán)境襯托、動作語言描寫。1、內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。例文：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧！我再也不聽錄音機,不看電視,不打游戲機了。唉！都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格??！〞2、幻覺描寫:人在極度緊張的狀態(tài)下,眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的,把這些詳細(xì)地描繪下來,就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界例文：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來,使我不得動彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語,如：似乎看見,仿佛聽到等。3、環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物,會產(chǎn)生不同的感受,因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感,因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物,并伴隨著強烈的主觀感受.例文：天陰沉沉的,不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙〞的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦！〞我的心隨之猛跳了一下,一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓。4、語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式,人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他〔她〕的語言行動就會扭曲,就會與平時不同試卷靜靜地反躺在桌上。例文：我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4〞字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪〞的一聲,我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,可憐的“48〞,我“唉〞的一聲便癱在了桌上。三、在生活中,我們每當(dāng)遇到一些事情的時候,心理總會產(chǎn)生一些想法和做法,這就是心理活動。那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢？〔一〕、依據(jù)情節(jié),合理描寫。依據(jù)事情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、氣氛,合理想象,適當(dāng)描寫人物心理,才能夠把人物寫“活〞寫真,使文章的內(nèi)容更加突出?！捕场错樞?qū)?寫出層次。我們看見或遇到一些事情,心理有許多想法或看法,如果全部端出來,就會使人感到像一團(tuán)亂麻,不知道寫的是什么。因此,要一層一層地寫出心里想什么,怎么想的,為什么這樣想等?！踩场⒁憩F(xiàn)人物性格。一個人面對著眼前的事情,有何想法,持什么態(tài)度,是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此,寫人物的心理活動時,把握人物性格特點,杜絕小人說大人話,杜絕不符合人物性格特點的心理活動。〔四〕、要結(jié)合其他描寫。在寫心理活動時,可以穿插敘事,寫出人物的動作和語言；又可內(nèi)心獨白,用“我想〞引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致,富于變化。精彩欣賞：回家的路上路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了,這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛,不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過,放學(xué)要直接回家,不要到別處去玩。可是我剛堅持三天,就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣,說不定還要揍我呢！這時,我放慢了腳步,怎么辦？現(xiàn)在只有一條路,那就是向爸爸成認(rèn)錯誤,請他原諒。想到這兒,我就加快了腳下的速度,飛速地向家里跑去。這篇短文寫的是“我〞在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我〞的心咯噔一下：“糟了,這回又晚了。〞這個心理活動是由于看到“路燈亮了〞而產(chǎn)生的。接著表達(dá)了自己心里的想法,使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。小練筆：作文題目:我錯了1、指導(dǎo)：你曾經(jīng)做錯了什么事情？又是怎樣認(rèn)識到錯誤,糾正錯誤的？請記錄下你的成長瞬間,給別人以啟發(fā)。注意寫好你的思理活動。2、要求:依據(jù)情節(jié),合理描寫；按順序?qū)?寫出層次；要表現(xiàn)人物性格；要結(jié)合其他描寫。二：場面描寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、在記敘中穿插細(xì)致的場面描寫；２、描寫生動。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境二、起步準(zhǔn)備：現(xiàn)在我們寫的記事為主的記敘文其生動與否,關(guān)鍵取決于場面的描寫。先看下面一段文字：一會兒,英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼,只見張老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去,全班同學(xué)一下都回過頭去,口里雖然仍舊在讀英語,那只不過是做做樣子罷了,心可像繃緊了弦,說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會,他轉(zhuǎn)過身來,我們的頭“呼啦〞一下子,又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子“洪亮〞起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來,使勁盯著我們,像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒,只見他慢慢走到門外,然后站定了。透過玻璃窗,看見他正皺著眉頭,像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們,他們和我一樣,心緒驚疑不定,互相望著,不知是怎樣是好。講解：這是一篇叫?板報引起的風(fēng)波?的文章的片斷。它具體描寫了早讀時同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫改成“大家心里都很緊張,密切注視張老師的一舉一動〞就顯得無味了。三、寫作指導(dǎo)：場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫,它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫。要想寫得好,首先要平時留心觀察身邊的一切事物,積累寫作素材；同時,觀察時要細(xì)心,盡量不要有遺漏。四、簡單練習(xí)：根據(jù)你平時測驗時的觀察,把下面一段話改成具體描寫的文段,100字左右?！矔孀龊蠼涣鳌匙蛱鞙y驗語文?寓言二那么?,我?guī)状蜗肽脮鰜砜?由于老師看得緊,都沒有成功,最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺得很不好意思。(重點是當(dāng)時的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn))五、提高訓(xùn)練：選擇你生活中見過的一個鏡頭(場面)具體寫(視情況可先草擬提綱再口述)下來:如〔1)剛考完試后(2)試卷(已批改分?jǐn)?shù)的)發(fā)下來后(3)打架(4)交通事故(5)上課(6)一場比賽要求：１．400字的記敘文２．注意場面描寫三：通過具體事情來寫人寫人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的根本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目,文中的人要為事效勞；要求寫人的題目,文中的事必須為人效勞。寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文,敘事不要求完整；記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終。〔一〕通過一件事來寫人通過一件事來寫人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物,對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,并把這件事寫好。在寫事情的時候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。選擇典型事例,要著眼于身邊發(fā)生的事情,選擇那些最能反映深刻意義的事情。這樣的事外表上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大〞。事情“經(jīng)過〞局部是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在學(xué)生的作文里,“經(jīng)過〞局部寫得不具體是帶有普遍性的問題。學(xué)生的記敘文不感人,平淡乏味,這是其中一個重要原因。對事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時是“怎么說的〞、“怎么做的〞,又是“怎么想的〞,一定要寫具體?！捕惩ㄟ^幾件事寫人選擇事例時,要選那些能打動人、影響人、感染人,給人印象深刻的事例,也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時,你第一個想到的事例不要用,第二個想到的事例也不要用,第三個甚至是第四、第五個想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到,別人也容易想到,大家都把這樣的事寫在作文中,作文就成了人云亦云的“大路貨〞,得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件〔起因、經(jīng)過、結(jié)果〕,一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點進(jìn)行表達(dá)。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比擬完整,有的事要求寫得比擬簡單。通過幾件事寫人,同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。對事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時是“怎么說的〞、“怎么做的〞,又是“怎么想的〞,也一定要寫具體?！惨弧惩ㄟ^一件事寫一個人訓(xùn)練內(nèi)容：通過一件具體事例表現(xiàn)人物的一個特點,注意選材要典型,表達(dá)清楚事情開展過程中的起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀中悟?qū)懀翰疗ば男∨⑽液蛬寢屓ス浣帧Ｔ诼飞?一位年齡和我相仿的女孩攔住了媽媽,怯怯地說：“擦鞋嗎？〞我不由的打量起來：她瘦得皮包骨頭,一雙布鞋已有五六個小洞,衣服雖然破破爛爛的,但是挺干凈的。媽媽見她這般可憐,便坐下來,讓小女孩擦鞋。她擦鞋還挺熟練。她飛快地從鞋箱里拿出鞋油,麻利地擠出一些鞋油涂在媽媽鞋上,然后用海綿輕輕擦拭。每一個動作都是那么仔細(xì)、專注,看來,她干這一行已經(jīng)有一段時間了。我問她：“你難道不上學(xué)嗎？〞她聽了,眼睛頓時閃動著淚花,低下頭,用一塊干布,用勁打磨媽媽的皮鞋,發(fā)出“噼啪〞的響聲。半晌,她才告訴我：“爸爸去世了,媽媽又病倒了,我只能退學(xué),靠擦皮鞋掙點錢。等媽媽好了。我還想上學(xué)！〞我轉(zhuǎn)過身不忍心看她那枯枝般的小手……擦完皮鞋,我同情她,小聲跟媽媽說多給她一點吧！媽媽聽了便從皮包里拿出10元錢給她。誰知,她只要了1元錢,并說：“媽媽說過,要錢就得用自己的雙手去掙,不然長這雙手就沒有用了。〞我感到她是個不接受別人施舍,用自己的雙手掙錢給媽媽治病,在艱難的生活中掙扎,還一心想上學(xué),這真是一個有志氣的女孩。啊！擦皮鞋的小女孩,你的精神將感染我,我永遠(yuǎn)忘不了你。愿你的媽媽早日康復(fù),愿你早日返回校園。悟?qū)懛ǎ阂砸患聦懸粋€人,首先要明確,要表現(xiàn)人物什么樣的特點,再圍繞人物特點選擇一件典型的事件。整個記敘過程,從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都要圍繞所寫的那個人來寫。如果一件事情中涉及幾個人,要分清主次,不能喧賓奪主。記敘實踐的過程中不能以空洞的議論代替具體的記敘,要注意通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理活動等表現(xiàn)任務(wù)特點。?擦皮鞋的小女孩?記敘了我看到〔誰〕_________〔做什么〕_____________________的事,這件事情的起因是___________________________________；經(jīng)過是_______________________________；結(jié)果是_______________________________。表現(xiàn)了她_______________________樣的特點。在這件事中,涉及到〔

〕個人物,分別是______________、__________________、_____________________。主要人物是______________________。小練習(xí):1、下面的語句是對小女孩的什么描寫,請?zhí)钤诶ㄌ柪?。動作描?/p>

外貌描寫

神態(tài)描寫

語言描寫(1)她瘦得皮包骨頭,一雙布鞋已有五六個小洞,衣服雖然破破爛爛的,但是挺干凈的。(

)(2)她飛快地從鞋箱里拿出鞋油,麻利地擠出一些鞋油涂在媽媽鞋上,然后用海綿輕輕擦拭。(

)(3)她聽了,眼睛頓時閃動著淚花,低下頭……(

)〔4〕誰知,她只要了1元錢,并說：“媽媽說過,要錢就得用自己的雙手去掙,不然長這雙手就沒有用了。〞()2、填一填。動作描寫表現(xiàn)了小女孩______________________。外貌描寫表現(xiàn)了小女孩______________________。神態(tài)描寫表現(xiàn)了小女孩_______________________。語言描寫表現(xiàn)了小女孩______________________。寫前練筆:下面的兩個小練習(xí),你可以任選一個,根據(jù)寫作提示寫一篇文章。1、提示：如果要寫一篇文章?“工作狂〞ⅹⅹⅹ?,你會寫〔誰〕__________,突出他〔她〕___________________________的特點。為了突出這個特點,要寫哪件事？___________________________________________________________________________________________________________________________。事情的起因是_____________________________________________________________________________；事情的經(jīng)過是_____________________________________________________________________________；事情的結(jié)果是_____________________________________________________________________________；寫這篇文章,還會涉及到哪些人物？___________________________,但重點要描寫〔誰〕______________的語言、動作、神態(tài)。2、我要寫〔誰〕_____________,他的特點是___________________________。能表現(xiàn)其特點的事件是：_____________________________________________________________________________________事情起因：_____________________________________________________________________________；事情經(jīng)過：_____________________________________________________________________________；事情結(jié)果：_____________________________________________________________________________；寫這篇文章,還會涉及到哪些人物？_____________________,但重點要描寫〔誰〕_______________的語言、動作、神態(tài)。范文欣賞我要寫修鞋爺爺,他的特點是心眼兒好。能表現(xiàn)其特點的事件是：我的錢丟了,他不僅包我修鞋的錢,還給我買車票的錢。事情起因：我的鞋壞了,我起修鞋。事情經(jīng)過：老爺爺幫我修好鞋,我準(zhǔn)備付錢時,發(fā)現(xiàn)錢沒了,爺爺撫慰我,給了我錢。事情結(jié)果：我心中對爺爺滿是感動。寫這篇文章,我要描寫我的語言,心理活動等,但重點要描寫修鞋爺爺?shù)恼Z言、動作、神態(tài)。

好心眼兒的的修鞋爺爺暑假的一天,我單獨一人乘車從鄭州返回安陽。剛踏進(jìn)火車站,我就發(fā)現(xiàn)腳上的涼鞋鞋跟與鞋身分了家。幸好火車站廣場的盡頭有一個修鞋的人。當(dāng)我脫下右腳上那只后跟綻開了的涼鞋,要求他給納納的時候,我還有點疑心他那錐子能否扎透我那堅韌的鞋底。而他卻坦然地接過去,自信地說：“小姑娘,放心吧,包你滿意。〞我不放心地再三提醒他修結(jié)實點,花錢多少不在乎。他望了我一眼,什么也沒說,就開始納鞋底了。他手很巧,不一會就納好了。然后,一手拽著鞋幫,一手拽著鞋底,使勁扯了扯,那意思是說：“這下你總該放心了吧！〞我正要掏錢,他一邊擺手說不忙,一邊指著鞋說：“這兒還要納一納。〞趁他干活的時機,我仔細(xì)打量這位老人：一雙長滿老繭手穩(wěn)穩(wěn)地納著鞋,布滿皺紋的黑黑的臉龐略顯疲憊,豆大的汗珠不斷往下滴落,一頂破舊的草帽戴在頭頂,帽檐軟軟地耷拉下來?！鞍?大熱天修鞋真夠辛苦的。〞憐憫之心油然而生?！昂昧?穿上吧！〞老人把納好的鞋遞給我?！岸嗌馘X？〞“兩塊。〞我趕緊掏錢給他,可誰知渾身的衣兜翻遍了,也沒找出一分錢。天哪,錢包不見了！出門錢,媽媽再三叮囑我,看好自己的東西?？烧l知,我還是把錢包弄丟了！身在異地分文沒有,急得我滿臉通紅,眼淚也落了下來。本來就熱,這會兒更是滿頭大汗。要是他知道我沒帶錢,肯定大聲嚷嚷,來往的行人就會把這兒圍起來,那我該多難堪呀！我為難地站在哪里。老人問：“姑娘,怎么了？是不是找不到錢包了？〞我哭喪著臉點點頭?！?/p>

錢丟了就丟了吧,以后小心點就是了,別在毒日頭底下站著。〞老爺爺把我拉到一邊,“小姑娘,家是哪兒的？〞“我是從安陽來的,已經(jīng)買好車票,就說坐三點的火車回家,可誰知……〞我哽咽地說不下去了?！叭c？哎呀,快到點了,趕緊上車去吧,給錢是小事,耽誤回家可是大事,錢以后再給也不遲。〞說完,老人又從衣袋里掏出十圓錢,塞在我手里,“快走吧,別誤了火車,這錢路上買點吃的,小孩子正長身體,別餓著。〞十塊錢,那可是老爺爺一天的收入呀,他卻給了我這個素不相識的人。老爺爺看出了我的驚訝,慈祥的說：“拿著吧,誰還沒有有難處的時候？看到別人有難處,你也會伸手幫一把。快走吧,小姑娘。〞我重重地點點頭,趕緊朝站臺跑去。多么可敬的老爺爺,可我竟沒對他說一聲謝謝,坐在回家的火車上,老爺爺?shù)脑捰指‖F(xiàn)在我耳旁：“看到別人有難處,你也會幫一把。〞是的

,我一定會。下筆成文:做了練習(xí),讀了范文,相信你已經(jīng)掌握了一件事寫一個人的方法?，F(xiàn)在,請通過一件具體事寫一個人,注意選擇典型事件,突出人物特點。〔二〕通過幾件事寫一個人訓(xùn)練內(nèi)容：通過幾件事表現(xiàn)一個人的一個特點,做到詳略清楚。讀中學(xué)寫門衛(wèi)秦伯伯①門衛(wèi)秦伯伯,可是個熱心腸兒。②有一次,爸爸的一位朋友來訪,他來到樓梯口正準(zhǔn)備上樓,秦伯伯立即攔住他,對他進(jìn)行了“審問〞,并讓他登記。爸爸的同事為了節(jié)省時間,便說：“我找傅工有急事！〞秦伯伯略加思考后說：“好吧,我?guī)闳?。〞隨即又對另一位門衛(wèi)說：“有陌生人來訪一定要讓他登記。我?guī)业礁倒ぞ突貋?。〞秦伯伯帶著爸爸的同事上了?來到我家門前,喊道：“傅工,有人找你！〞爸爸的同事指著秦伯伯笑著說：“傅工啊,他警惕性可真高?。?你們這小區(qū)治安一定很好！〞③還有一次,爸爸媽媽出差,中午放學(xué)回家吃飯,到了家門口,我才發(fā)現(xiàn)忘記帶鑰匙了。我的肚子餓得咕咕叫,心里直發(fā)慌,不知如何是好。秦伯伯看到了,見我呆站在那里,就問：“小家伙兒,怎么不回家呢？〞我不好意思地說：“爸爸媽媽出差了,我忘帶鑰匙,進(jìn)不了家門。〞秦伯伯笑了,拍拍我的肩膀說：“走,我?guī)闳コ燥?。〞我忙擺擺手說：“不用不用。〞秦伯伯嚴(yán)肅地說：“不吃飯可不行,餓壞了身體可就糟了！〞說完拉著我的手就走。來到他的小屋,讓我坐下看電視,他在廚房里忙活起來,不大工夫,一碗香噴噴熱騰騰的熗鍋面就端到我面前,笑咪咪地說：“嘗嘗,看我做的面好吃不好吃？〞我的肚子早唱起了“空城計〞也顧不得客氣,端起碗,狼吞虎咽地吃起來。

④吃完飯,秦伯伯說：以后家里大人不在,你就到我這兒來吃飯,可千萬不要餓著。〞聽著秦伯伯樸素的話語,我的心里感動極了,想說什么,又說不出來,只是默默地點頭……⑤走出小區(qū)大門口,還能聽到秦伯伯那親切的聲音：“李嫂啊,送孩子上學(xué)去啦！〞“大爺,又去遛彎啊,小心,這兒有臺階,我扶著您！〞“小李,上班啊,別趕得那么急,路上小心！〞……⑥秦伯伯就是這樣一個人,天生一副熱心腸兒！悟?qū)懛ǎ和ㄟ^幾件事寫一個人,要注意：首先要確定表現(xiàn)這個人物的哪個特點,再確定哪些事件能表現(xiàn)這個人物的特點。幾件事表現(xiàn)一個人的特點時,這幾件事不能平均使用筆墨,要有詳有略。最能表現(xiàn)人物特點的事件記敘的詳細(xì)些,起到側(cè)面襯托作用的事件一筆代過或幾筆點到就可以了?？傊?選擇的事件必須典型,必須能表現(xiàn)人物的特點。?門衛(wèi)秦伯伯?這篇文章中,第①段中首先點明了秦伯伯的特點：____________________。為了表現(xiàn)秦伯伯的特點,記敘了三件事這篇文章記敘了秦伯伯的三件事,第一件事是：____________________________________________________；第二件事是____________________________________________________________,第三件事是_____________________________________________________________。這三件事中,第________________、_______________件事是詳寫,第___________________件事是略寫。小練習(xí)

⑴填一填。有位同學(xué)寫?遵守紀(jì)律的李林?,他選擇了下面三個材料。①語文課上,同桌讓他看連環(huán)畫,他不看,認(rèn)真聽講。②體育課上,有人不小心踩臟了他的新運動鞋,他不計較。③常識課上做實驗,老師叫動手做實驗他才開始做實驗。寫這篇文章,要突出李林的特點,在三個材料中,、能表現(xiàn)李林的這個特點?！?〕選一選。指出下面的哪寫材料與表現(xiàn)人物特點無關(guān),在括號里打上〔ⅹ〕題目：樂于助人的張大爺材料：他經(jīng)常為小區(qū)的小孩子義務(wù)理發(fā)。〔

〕他每天早上很早起來,為小區(qū)的人打奶。〔

〕他有病不休息,堅