百城提質(zhì)實施方案（4篇）

第11頁共11頁百城提質(zhì)實?施方案當?前升學競爭?激烈，校門?口各類輔導?班如雨后春?筍般興起的?，孩子的生?活除卻“巫?山”還是云?，過重的負?擔使學生不?僅體力難支?，更給他們?的心理壓上?了思想包袱?。于是，“?提質(zhì)增效”?的呼聲一次?又一次響起?。可我們不?難發(fā)現(xiàn)教師?的自身素質(zhì)?不高，家庭?的教育觀念?落后，學生?自身等諸多?原因使得素?質(zhì)教育和減?負“難以上?青天”。因?此提高教學?質(zhì)量，進行?有效教學成?了我們每位?教師不懈的?追求。一?、教學目標?能著眼于每?個學生的發(fā)?展。做任?何事情，沒?有明確的目?標，必然導?致節(jié)奏松散?，效率低下?，甚至會“?南轅北轍”?。我們看到?很多名師的?課堂，學生?課堂發(fā)言積?極，參與面?廣、興趣十?足。是因為?他們有明確?的目標意識?。特級教師?于永正扎扎?實實語文課?的背后，是?他研讀文本?后所定的簡?約教學目標?--好好讀?，好好寫。?讀到什么程?度，寫成什?么標準，老?師均一示范?。在如此的?簡單教學中?我們看到了?語文大師的?不簡單。我?們要從學生?角度，選擇?恰當?shù)慕虒W?內(nèi)容，制定?相應的教學?目標。教學?目標乃是教?學的出發(fā)點?和歸宿。?二、課堂教?學能___?_全體學生?的參與。?剛踏上教學?之路，我更?多的是__?__教學方?法，先怎么?教，再怎么?樣。不斷調(diào)?整教學方法?與策略，忽?略了對學生?的____?。隨著對新?課程的深入?學習，逐漸?從教___?_到學生的?學。變“帶?著知識走向?學生”為“?帶著學生走?向知識”。?開展課堂教?學時，我們?應該___?_全體學生?的積極參與?和有效參與?。學生從情?感上愿意不?愿意參與教?學，可以說?是有效課堂?必備的前提?條件。現(xiàn)?在我明白。?一位教師，?哪怕他的學?術水平并不?高，只要他?善于激發(fā)學?生、調(diào)動學?生，使學生?能夠在原有?的基礎上有?所進步，他?就是一位優(yōu)?秀教師。一?堂課，哪怕?教學設計并?不____?，絕大多數(shù)?學生能夠參?與到教學活?動之中，傾?聽、觀察、?思考、交流?并有所得，?這就應該算?是優(yōu)質(zhì)有效?的一堂課。?三、作業(yè)?設計能為學?生學習推波?助瀾。作?業(yè)是學生學?習活動中不?可缺少的一?個環(huán)節(jié)。在?課堂中要留?給學生一定?寫的時間，?在課外作業(yè)?的設計上要?想方設法讓?作業(yè)遠離“?偏題、怪題?、機械重復?抄寫”的怪?圈，科學合?理設計有效?的作業(yè)。?1.力求使?作業(yè)的目的?明確，讓學?生明了做作?業(yè)的價值；?使作業(yè)的內(nèi)?容豐富，讓?學生在完成?的過程中增?長見識、提?高能力。變?要學生做，?為學生要做?，這樣的作?業(yè)就不再是?一種負擔。?2.使作?業(yè)的形式多?樣，給學生?耳目一新的?感覺，根據(jù)?不同的年級?、不同的課?文內(nèi)容，將?聽、說、讀?、寫融于游?戲、調(diào)查、?制作、表演?之中，做到?內(nèi)容聯(lián)系實?際，并有一?定的趣味性?，讓作業(yè)具?有吸引力。?最大限度地?調(diào)動學生完?成的積極性?。3.作?業(yè)的反饋一?定要及時，?假如學生的?作業(yè)出現(xiàn)了?偏差，教師?要寬容學生?學習中的錯?誤，在評語?中中肯地指?出改正的方?向，使學生?明了自己該?如何努力。?總而言之?，“提質(zhì)增?效”的關鍵?是教師，核?心是課堂教?學，還需多?方共筑教育?合力。百?城提質(zhì)實施?方案（二）?課堂教學?是教師完成?其“傳道”?、“授業(yè)”?、“解惑”?任務的主要?場所，是學?生完成學業(yè)?，發(fā)展智力?，豐富情感?，形成高尚?審美情操的?主要陣地。?早在___?_多年前，?捷克教育家?夸美紐斯就?指出：“尋?求并找出一?種教學方法?，使教師可?以少教，但?是學生可以?多學?！边@?種以“少教?”達到“多?學”的愿望?，是歷代教?育工作者孜?孜以求的目?標，這種目?標的追求實?際上就是我?們今天所說?的教學效率?。一、有?效備課，是?高課堂教學?效率的前提?。常言道??！胺彩骂A?則立，不預?則廢”，“?有備而來”?，方能“胸?有成竹”。?對于教師而?言，你備好?了課，不一?定能上好課?，但是你要?想上好課，?卻必須要備?好課。于是?，備好課自?然而然成了?上好課的前?提。1、?認真研讀課?程標準、教?參、教材。?為了能備好?課，我努力?做到細讀課?文，對課文?內(nèi)容了然于?胸。課后的?思考題我也?仔細閱讀，?了解了每道?題的設計意?圖。在此基?礎上再確定?每一節(jié)課的?教學目標、?重難點和教?法學法。我?嚴格要求自?己每一節(jié)課?都這樣備課?，我發(fā)現(xiàn)有?準備的“仗?”打得更有?意思，我也?從中獲得了?自信。2?、精心設計?教學環(huán)節(jié)。?備講，備導?。要想上課?的效果好，?教師的只言?片語就都要?精心推敲，?所以從課前?的導入語，?課中的過渡?語，到點撥?學生回答的?導語，再到?課后的總結(jié)?語，我都進?行了精心設?計，力求為?上課的重點?服務，力求?為引導學生?服務。備問?，問題的設?計也要精心?考慮，教師?設計的問題?要突出教學?的重點，凸?顯單元訓練?重點，要少?而精，要做?到牽一發(fā)而?動全身。備?作業(yè)，現(xiàn)在?的作業(yè)要求?有拓展有延?伸，這樣學?生才會有所?提高。所以?，每次備課?，我都要廣?泛查找資料?，精心設計?練習和作業(yè)?，做到既減?輕學生負擔?，又達到訓?練、鞏固、?提高的目的?。3、備?學生。學生?是上課的主?體，因此要?了解學生的?朗讀水平，?理解能力，?提出問題和?探究問題的?能力，才能?適時調(diào)控，?恰當引導。?我班的學生?提出有價值?的問題能力?較差，主動?提問的動力?不足，抓重?點句子理解?的能力差，?因此我在這?些方面會特?意做好引導?的準備。?二、有效提?問，是高課?堂教學效率?的關鍵。?提問是觸發(fā)?學生思維的?引言，是激?發(fā)學生覺悟?的契機，是?教學檢測的?手段。提問?的質(zhì)量制約?著教學進程?能否推進，?決定著教學?效果的好壞?。要運用好?提問，應當?注意這樣幾?點：1、?提問要有計?劃性。一堂?課要提問幾?個問題，對?于所提問題?的切入角度?都要進行精?心的構思。?先問什么，?后問什么，?教師要胸有?成竹，精心?策劃。提問?要由表及里?，由淺入深?，步步深入?。教師思路?明晰，也對?學生思維起?著潛在的導?向作用。?2、提問要?有啟發(fā)性。?提問要促進?學生思考，?要減少或避?免走過場的?應答式提問?--簡單地?問“對不對?”、“好不?好”這種應?答式的提問?，思維的含?量很少，表?面熱鬧，價?值不大，而?這樣的提問?在教師實際?課堂教學中?大有存在。?3、提問?要難易適度?。提問要根?據(jù)學生的實?際水平，不?可過淺，以?免走過場；?又不可過難?，以防學生?茫然失措，?產(chǎn)生畏難情?緒。教師應?把大的、難?的問題分解?為一個個具?體的小問題?，以減小每?次提問的難?度，減小提?問之間的坡?度，讓學生?“跳一跳，?夠得著”。?三、指導?學法，是高?課堂教學效?率的保障。?“授人以?魚，不若授?人以漁”，?指導學生學?習方法，使?學生成為學?習的主人，?對于提高課?堂教學效率?是十分重要?的。1、?指導學生預?習的方法。?著名教育家?葉圣陶先生?說：“一篇?精讀教材放?在眼前，只?要想到這是?一個憑借，?要用來養(yǎng)成?學生閱讀書?籍的好習慣?，就自然非?教他們預習?不可?！睆?平時語文的?教學中觀察?，我們不難?發(fā)現(xiàn)有些學?生的預習積?極性不高，?效果不佳，?影響了課堂?教學效果。?一部分學生?在課上只是?被動地接受?教師的講解?，沒有深入?思考，回答?問題不全面?、不深刻。?分析其原因?：學生沒有?掌握有效的?預習自學的?方法，學習?的自主性、?主體性沒能?充分的發(fā)揮?。這樣一來?，學生自身?蘊含的豐富?的潛在能力?沒能得到充?分發(fā)揮，禁?錮了學生思?維發(fā)展和智?力開發(fā)。因?此，指導學?生科學地預?習，掌握預?習方法，迫?在眉睫。要?具體教學中?，我教學生?從以___?_面進行預?習，效果顯?著。(1?)明確目的?。開始時給?學生布置預?習的范圍，?幫助學生找?到重點、難?點，以后逐?步給學生布?置預習提綱?。心理學研?究證明：帶?問題讀一遍?比不帶問題?讀五遍效果?要高。讓學?生帶著問題?讀就得邊讀?邊思考，從?書上找答案?，這種學習?主動積極，?效果當然高?了。(2?)鼓勵質(zhì)疑?問難，學做?預習筆記。?學生預習時?，除了抄寫?課文的重點?詞句外，還?應鼓勵學生?大膽質(zhì)疑，?并把弄不懂?的問題記下?來，為上課?時弄懂這些?問題做好思?想準備。?(3)教給?“圈、點、?批、注”的?預習方法。?培養(yǎng)學生的?自學能力，?就是要讓學?生學會“站?在書上看書?”，首先要?學會對書圈?、點、批、?注，把看了?書的感想、?想到的問題?批、注在書?上。2、?指導學生聽?課方法。聽?好課是學生?獲得新知識?、發(fā)展智力?的中心環(huán)節(jié)?。一個學生?學習成績的?好與壞，很?大程度上取?決于在課堂?上聽懂多少?，當堂消化?多少。聽懂?的多，消化?的多，課后?做起作業(yè)來?時間用得少?，心情也輕?松，既可以?騰出時間把?各門功課學?得更深更廣?，又有利于?發(fā)展興趣愛?好，參加各?種課外活動?，得到全面?發(fā)展。3?、指導復習?方法。根據(jù)?艾賓浩斯遺?忘曲線，遺?忘具有先快?后慢的特點?。這就要指?導學生及時?復習，到后?來可間隔一?定時間再復?習，間隔時?間隨復習次?數(shù)的變化越?來越長。學?習方法一旦?被學生掌握?，課堂教學?效率就必將?極大提高。?四、及時?反思，是高?課堂教學效?率的保證。?教學反思?是教師以自?己的教學活?動過程和課?堂教學實踐?作為思考對?象而進行全?面、深入、?冷靜的思考?和總結(jié)，對?自己在教學?活動過程和?課堂教學實?踐中所作出?的行為決策?以及由此產(chǎn)?生的結(jié)果進?行審視和分?析的過程。?本人認為，?每堂課后，?及時認真的?進行課堂反?思，總結(jié)得?失，是一種?不斷地優(yōu)化?課堂教學，?提高課堂教?學效果的很?好辦法。?課堂教學看?無定法，實?際上是有一?定的規(guī)則可?循，只要深?究新課改的?理念，不斷?探索與研究?，不斷反思?與總結(jié)，總?能尋覓到適?合當前教學?實際的潛在?規(guī)律，促進?課堂教學的?改革，提高?課堂教學的?效率?？?之，要提高?課堂教學效?率，絕非一?日之功，我?們只不過是?在摸索中不?斷前進，在?前進中不斷?摸索，希望?能走出一條?活且實，快?且優(yōu)的教學?之路。百?城提質(zhì)實施?方案（三）?一、實施?目標以_?___為指?導，以提質(zhì)?增效為主線?，全面推進?制度標準化?、行為規(guī)范?化和信息集?成化，將工?資成本控制?、工資獎金?結(jié)算分配、?定員控制、?減人提效、?對標管理等?統(tǒng)一融入到?現(xiàn)場工作崗?位，實現(xiàn)崗?位價值精細?化和企業(yè)價?值最大化，?不斷提升本?部門工作水?平和工作質(zhì)?量，為企業(yè)?可持續(xù)發(fā)展?提供有力支?持。二、?____機?構為保證?提質(zhì)增效精?細化管理工?作有序開展?，工資科成?立精細化管?理工作領導?小組。管?理職責。精?細化管理領?導小組負責?本科提質(zhì)增?效精細化管?理的日常工?作，負責制?定本部門精?細化管理實?施方案、現(xiàn)?場指導、考?評驗收等工?作，確保提?質(zhì)增效精細?化管理工作?穩(wěn)步推進。?每月定時?召開精細化?管理會議，?對本科提質(zhì)?增效精細化?管理情況進?行綜合分析?、總結(jié)，制?定具體實施?方案。通過?搜集在勞動?效率、減人?提效等方面?的先進措施?和經(jīng)驗，結(jié)?合我礦的實?際情況，通?過分析原因?，找出差距?，制定改進?方案和措施?，逐步提高?精細化管理?水平，使我?單位成為全?礦、乃至?1全局、全?集團公司的?標桿單位努?力。三、?運行實施?1、每月召?開一次提質(zhì)?增效精細化?管理工作會?議，對本單?位各項提質(zhì)?增效精細化?管理考核指?標現(xiàn)狀進行?分析評估。?成員積極參?加會議，并?留有記錄。?2、每季?度首月__?__日—_?___日期?間，___?_召開一次?提質(zhì)增效精?細化管理工?作專題會議?，總結(jié)分析?提質(zhì)增效精?細化管理工?作運行中的?新情況、新?問題，研究?制定新方法?、新舉措。?積極落實提?質(zhì)增效精細?化管理出現(xiàn)?的問題，及?時匯報“提?質(zhì)增效精細?化管理”情?況，對不落?實或落實不?到位的進行?處理。3?、在提質(zhì)增?效精細化管?理工作過程?中，堅持以?數(shù)據(jù)說話，?認真查找與?先進單位的?工作差距，?制定改進措?施，責任落?實到人。?4、編制提?質(zhì)增效精細?化管理工作?實施方案、?管理制度、?考核標準，?建立提質(zhì)增?效精細化管?理工作專門?記錄，詳細?記載提質(zhì)增?效精細化管?理工作運行?中的有關事?項。5、?總結(jié)當月提?質(zhì)增效精細?化管理工作?情況，安排?部署下月的?提質(zhì)增效精?細化管理工?作目標及措?施。增強?本部門員工?提質(zhì)增效精?細化管理意?識，加大宣?傳教2育?力度。百?城提質(zhì)實施?方案（四）?一、指導?思想為了?認真貫徹教?育部和__?__“減負?”的精神，?認真落實《?____市?教育委員會?____市?人民政府教?育督導室關?于認真做好?____年?春季義務教?育階段學生?減負專項督?導工作__?__》渝教?督〔___?_〕___?_文件和《?奉節(jié)縣教育?委員會關于?貫徹落實_?___市教?委“減負”?十項規(guī)定_?___》奉?節(jié)教辦〔_?___〕1?31___?_文件精神?，切實減輕?學生的課業(yè)?負擔，進一?步規(guī)范教育?教學行為，?全面推進素?質(zhì)教育，讓?青少年學生?身心健康和?諧的發(fā)展，?結(jié)合學校實?際，特制定?本方案，實?行科學減負?，做到“減?負不減責任?，減負不減?質(zhì)量”。真?正把學生過?重的課業(yè)負?擔減下來，?以保證學生?的健康成長?，保持良好?的發(fā)展態(tài)勢?。二、工?作思路：?1、成立以?校長為組長?的減負工作?領導小組，?切實加強對?學生過重課?業(yè)負擔的監(jiān)?控，保證“?減負提質(zhì)”?工作的實效?性。2、?召開全體教?師會議，_?___學習?《____?市教育委員?會____?市人民政府?教育督導室?關于認真做?好____?年春季義務?教育階段學?生減負專項?督導工作_?___》渝?教督〔__?__〕__?__文件和?《奉節(jié)縣教?育委員會關?于貫徹落實?____市?教委“減負?”十項規(guī)定?____》?奉節(jié)教辦〔?____〕?131__?__文件精?神，并展開?深入討論，?領會精神實?質(zhì)，在深刻?理解“減負?提質(zhì)”深遠?意義的基礎?上，認真查?實學生課業(yè)?負擔過重的?現(xiàn)象，并立?即予以糾正?。3、搞?好減負的宣?傳工作，通?過各種方式?向社會和學?生家長宣傳?“減負提質(zhì)?”的重要意?義，取得社?會和家長的?理解、支持?和監(jiān)督，形?成合力，共?同做好減負?工作。三?、具體措施?：1、規(guī)?范辦學，總?量控制(1?)、嚴格執(zhí)?行國家教育?課程計劃和?市新課改精?神，不隨意?增減課程和?課時。能專?職的學科盡?量專職。學?校想方設法?開足開好體?育、美術、?音樂等課程?，嚴禁利用?這些課時補?習其他文化?課。(2?)、嚴格控?制學生在校?活動時間總?量。保證學?生每日有_?___小時?以上的睡眠?。學校盡量?安排好學生?的課余生活?，給學生自?由活動的時?間，在學生?自由活動時?間向?qū)W生開?放圖書室、?閱覽室、電?腦房、體育?設施等。?(3)學校?要想方設法?，結(jié)合實施?地方課程和?學校課程，?____學?生參加綜合?實踐活動。?要盡可能多?的開發(fā)課程?資源，給學?生提供多種?選擇機會，?讓學生選擇?自己感興趣?的領域?qū)W習?。學校嚴禁?利用綜合實?踐活動課的?時間給學生?補習文化課?。2、加?強教師隊伍?建設，加強?教學控制管?理(1)?加強教師隊?伍，提高教?師的綜合教?學能力。要?研究有效的?課堂，提高?課堂教學效?益，確?！?減負”不減?教學質(zhì)量。?(2)加?強教學控制?管理，深化?教學研究。?優(yōu)化教學過?程，努力提?高課堂教學?質(zhì)量和效率?，深入開展?“有效課堂?教學研究”?，把提高質(zhì)?量的重點放?在課堂上，?充分調(diào)動?學生的學習?積極性，讓?學生動起來?，讓課堂活?起來，使效?果好起來。?發(fā)揮多媒體?輔助教學的?強大優(yōu)勢，?優(yōu)化教學手?段，增強教?學的形象性?、直觀性、?生動性、趣?味性。實施?主體性教育?，探索創(chuàng)新?教育，培養(yǎng)?學生的主體?意識和創(chuàng)新?精神。積極?推廣心理咨?詢，開展心?理健康教育?，減輕學生?的心理負擔?。(3)?學校減負工?作領導小組?對減負措施?的落實情況?進行檢查，?每天學校行?政領導和值?日老師對各?班“減負提?質(zhì)”情況進?行巡課檢查?并作好記錄?。(4)?在檢查中若?發(fā)現(xiàn)有違反?規(guī)定的，通?過發(fā)整改警?告、與教師?座談會等形?式予以及時?整改，并逐?步建立學生?課業(yè)負擔聽?證制度，確??！皽p負提?質(zhì)”工作落?到實處。?(5)學校?將把“減負?”工作作為?教師考核的?重要內(nèi)容，?違反規(guī)定教?師在評優(yōu)等?活動中實行?一票否決，?并與目標獎?發(fā)放掛鉤。?3、精講?精練，切實?減負(1?)要求教師?認真?zhèn)湔n，?備新課標，?備新教材，?