羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件

羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)怎樣思想，就有怎樣的生活羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)怎樣思想，就有怎樣的生活羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)蝦類(lèi)養(yǎng)殖研究和發(fā)展泰州海特生水產(chǎn)飼料有限公司主講人:袁文杰手機(jī)課的教學(xué)對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生，自學(xué)能力有待提高，并且注意力不能持久、集中，在機(jī)房中很容易和左右同學(xué)談與課本內(nèi)容無(wú)關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，多組織有競(jìng)爭(zhēng)力的游戲，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、做一做將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵(lì)和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀摩，讓學(xué)生說(shuō)有回報(bào)、比有收獲。通過(guò)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平也高低不一，約有50%的學(xué)生小學(xué)階段基礎(chǔ)較好，另外50%的學(xué)生學(xué)得很少或零起點(diǎn)，針對(duì)這種情況，我將學(xué)生優(yōu)差結(jié)合，一幫一結(jié)為伙伴，相互學(xué)習(xí)，共同提高?！駝?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，或從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，或從學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形成一種情景，激發(fā)學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，在活躍的氣氛中及時(shí)引入學(xué)習(xí)的任務(wù)，將有效地高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房的過(guò)程中，我通過(guò)循環(huán)播放清新悅耳的樂(lè)曲，使同學(xué)們進(jìn)入機(jī)房就有一種平和舒緩、愉悅的心情。上課前幾分鐘，給同學(xué)們分組，組組比賽，并在黑板上畫(huà)好光榮榜，將回答問(wèn)題的同學(xué)名字寫(xiě)在黑板上，以組為單位，看看最后哪組勝出，激勵(lì)學(xué)生上課積極思考回答問(wèn)題。還可以同學(xué)生一起玩猜迷游戲，促進(jìn)師生關(guān)系，提高學(xué)生興趣，為課堂活躍氣氛做準(zhǔn)備。讓他們自然而然地入情入境，給他們創(chuàng)設(shè)在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的輕松氛圍。謎語(yǔ):1.它是電腦最常用的輸出設(shè)備，像電視屏一樣只要電腦正常運(yùn)行，它就能將各種各樣的軟件顯示。(顯示器)2.它是電腦最常用的輸入設(shè)備，外形像老鼠，帶著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在Windows下操作可萬(wàn)萬(wàn)離不開(kāi)它。(鼠標(biāo))●導(dǎo)入問(wèn)題解決教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂(lè)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)有了好的學(xué)習(xí)氣氛和興趣后，就更加容易讓學(xué)生接受我們的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于初一學(xué)生的接受能力，要達(dá)到好的教學(xué)效果就需要引入另一種教學(xué)方法，而我在信息技術(shù)課堂上經(jīng)常運(yùn)用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)，用提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“問(wèn)題”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,而且還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的精神。第一：以“提出問(wèn)題”的方式引入，同時(shí)“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生和教材特點(diǎn)教師進(jìn)行“問(wèn)題”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、興趣等特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則，并在營(yíng)造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。例如，在本節(jié)課中，利用學(xué)生答對(duì)問(wèn)題展示小組姓名爭(zhēng)奪優(yōu)勢(shì)小組的契機(jī)，向?qū)W生提出問(wèn)題，問(wèn)題一：鼠標(biāo)的基本操作有幾種？讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作掌握方法，有利于其自學(xué)能力的提高。通過(guò)問(wèn)答，培養(yǎng)其觀察、分析能力和動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。問(wèn)題二：計(jì)算機(jī)打印一篇文章，就要用到頁(yè)面設(shè)置，打開(kāi)Word軟件演示。展示如何打開(kāi)。并說(shuō)出對(duì)話框有幾種種類(lèi)？了解哪種標(biāo)記的菜單有對(duì)話框，哪種標(biāo)記的菜單有級(jí)聯(lián)菜單？這環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠主動(dòng)合作探究，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀、統(tǒng)一認(rèn)讀，并將新的知識(shí)點(diǎn)展示給大家，培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力。問(wèn)題三：“智勇過(guò)三關(guān)”游戲。挑戰(zhàn)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的學(xué)生文件夾，（1）用最快的速度刪除a1到a7這七個(gè)文件；（2）用最快的速度選中x1、x2、x3、x4、x6、x7文件。挑戰(zhàn)第二關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)生文件夾中的“護(hù)林軍”，將文中的四句詩(shī)句調(diào)整為正確的順序。挑戰(zhàn)極限:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)生文件夾中的“美景”文件，畫(huà)一幅有太陽(yáng)、白云、小鳥(niǎo)、大樹(shù)和花的美景。提示：試著用學(xué)過(guò)的復(fù)制操作，太陽(yáng)、白云等可在學(xué)生文件夾“畫(huà)”或“學(xué)習(xí)”文件中找到。學(xué)生基本知識(shí)已經(jīng)掌握，教師可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，采用學(xué)生樂(lè)于挑戰(zhàn)、勇于表現(xiàn)的性格，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)、提高能力。當(dāng)學(xué)生過(guò)關(guān)后，教師給學(xué)生提供了自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評(píng)、說(shuō)的能力。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)游戲與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，他們會(huì)非常專(zhuān)心致志，樂(lè)此不疲。第二，在“問(wèn)題”設(shè)計(jì)時(shí)注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。“問(wèn)題”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。任務(wù)是手段，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)的知識(shí)、思想和方法才是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的目的。一般不提倡設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的“任務(wù)”，而是要注意由點(diǎn)到面，逐步介紹各知識(shí)點(diǎn)。一開(kāi)始先讓學(xué)生有所了解，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉以及相關(guān)知識(shí)的積累后，再深入理解，然后適時(shí)地加以概括和總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用有一個(gè)逐步深入的“螺旋式”上升過(guò)程?！駞f(xié)作培養(yǎng)創(chuàng)新，分組合作學(xué)習(xí)1.組內(nèi)成員的相互合作教師給學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。各小組成員均按學(xué)習(xí)程度進(jìn)行搭配，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高，從而達(dá)到成功合作的途徑。2.給予引導(dǎo)，培養(yǎng)“課堂小老師”讓學(xué)生全面參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，給他們搭建一個(gè)充分展示自己才能的平臺(tái)。達(dá)到創(chuàng)造一種和諧的溝通環(huán)境及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的。同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、探究合作、自我管理的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較大的提高。3.小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)小組里解決不了的問(wèn)題，可以請(qǐng)求其他小組的幫助，通過(guò)小組之間的交流，擴(kuò)大了信息量，拓展了合作的內(nèi)涵，小組之間的合作更多地表現(xiàn)為一種競(jìng)爭(zhēng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生中蘊(yùn)藏的巨大的學(xué)習(xí)潛力。4.教師與學(xué)生的合作師生是平等關(guān)系，老師是學(xué)習(xí)的一員，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)參謀和組織者，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。●展示評(píng)價(jià)，學(xué)生樂(lè)學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是掌握自己學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力的重要方法。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)的過(guò)程中要本著既要符合現(xiàn)實(shí)情況，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要注意同時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我采取的做法是，展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。教師參與評(píng)價(jià)意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法。首先，請(qǐng)同學(xué)們毛遂自薦，把自己認(rèn)為不錯(cuò)的作品展示給大家，并且說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作靈感、過(guò)程與技巧，讓他們的才能得以展示。然后請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)或不足，來(lái)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處或幫助他人提出意見(jiàn)。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，同學(xué)們不僅看到了自己的學(xué)習(xí)成果，還學(xué)到了別人的好方法，充分享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂教學(xué)得以升華和延續(xù)。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生每一個(gè)小小的成功，都能促使他們樹(shù)立良好的自信心。例如，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，一位同學(xué)對(duì)自己的作品評(píng)價(jià)很高時(shí)，馬上就會(huì)有另一位同學(xué)站出來(lái)反駁說(shuō)：“他的設(shè)計(jì)不夠好”，這時(shí)，就要給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)――展示他的作品。在辯論中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力再一次得到了提高。在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)，教會(huì)他們要客觀全面地看問(wèn)題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。實(shí)踐證明，在信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，合理地把“情境、問(wèn)題設(shè)置”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“合作學(xué)習(xí)”等課堂教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)是完成教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)、從而有效地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的過(guò)程。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的氛圍，善于創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)知識(shí)和問(wèn)題的情境、分組合作探討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得以很好地開(kāi)發(fā)。理念的體現(xiàn)，觀念的轉(zhuǎn)變，目標(biāo)的達(dá)成，最終都必須由具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?，F(xiàn)在農(nóng)村職高學(xué)生往往不能和他人很好地合作,不能體諒和理解他人,社會(huì)參與意識(shí)薄弱……他們這些表現(xiàn)在很大程度上與農(nóng)村家庭親子交往和教育缺失是分不開(kāi)的。美國(guó)親子教育倡導(dǎo)者托馬斯?戈登曾指出:現(xiàn)代父母并沒(méi)有獲得足夠的機(jī)會(huì)和條件來(lái)接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練,親子關(guān)系存在日益淡化、互不理解、難以溝通等問(wèn)題。有研究表明:在影響孩子成長(zhǎng)的家庭、學(xué)校和社會(huì)三大因素中,家庭教育的作用越來(lái)越突出。表1影響孩子成長(zhǎng)因素的調(diào)查■由上表可見(jiàn),現(xiàn)在的家庭教育已然成為其他一切教育的基礎(chǔ)。為此,本人抽取了學(xué)校部分班級(jí)進(jìn)行調(diào)查和研究,試圖找到一些改善農(nóng)村職高親子交往的對(duì)策。一、現(xiàn)狀調(diào)查1.調(diào)查內(nèi)容主要是農(nóng)村職校生親子交往的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題。包括親子交往的需求欲望、親子交往的動(dòng)機(jī)、親子交往的途徑和方法等內(nèi)容。2.調(diào)查范圍以本校職高部分班級(jí)學(xué)生為對(duì)象。共向?qū)W生發(fā)放218份問(wèn)卷,回收206份,其中有效問(wèn)卷198份,問(wèn)卷回收率94.5%,有效率90.8%。3.調(diào)查方式以問(wèn)卷調(diào)查為主,輔以選取典型學(xué)生個(gè)別詢(xún)問(wèn)、談心。4.調(diào)查結(jié)論從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果和本人多年的職教工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,現(xiàn)在的農(nóng)村職高生親子交往的狀況可以簡(jiǎn)要描述為:獨(dú)立性與依賴(lài)性之間的矛盾沖突。二、結(jié)論分析■在學(xué)生們列舉“對(duì)自己父母最不滿(mǎn)意的地方”的調(diào)查中,占據(jù)前六位的有:(1)父母總是很?chē)Z叨,一點(diǎn)點(diǎn)小事就嘮叨個(gè)不停,做錯(cuò)點(diǎn)事動(dòng)不動(dòng)就罵,甚至是打。(2)父母經(jīng)常為一點(diǎn)小事就吵架,弄得我無(wú)法安心學(xué)習(xí)和生活。(3)父母總是在外忙工作,陪伴我的時(shí)間太少,很少聽(tīng)我說(shuō)心里話。(4)父母說(shuō)話不算數(shù)。(5)父母常拿我的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比較。(6)父母給我的零花錢(qián)太少。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看,農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)職高生子女的教育有很多地方是不科學(xué)的,很多農(nóng)村職高生對(duì)自己家庭教育不滿(mǎn),特別是學(xué)生們“對(duì)父母最不滿(mǎn)意地方”的清晰回答,說(shuō)明了當(dāng)下的農(nóng)村職高生已對(duì)此種家庭教育有了逆反心理,開(kāi)始獨(dú)立思考,敢于表達(dá)個(gè)人思想感情。這種表達(dá)顯露出了他們?cè)诩彝リP(guān)系中有種孤獨(dú)感,渴望改善這種家庭親子關(guān)系,希望得到大人的理解和尊重,獲得和成人平等的地位,并試圖擺脫對(duì)父母的依賴(lài)得到一種理想的獨(dú)立和自由感。在“當(dāng)你遇到困難或處理重大問(wèn)題時(shí),你會(huì)找誰(shuí)求助?”的調(diào)查中,有65.4%的學(xué)生會(huì)選擇父母及親人。學(xué)生們的回答反映了盡管農(nóng)村職高生強(qiáng)烈地要求獨(dú)立,但并不意味他們就不需要和父母溝通、不需要從父母那里獲得鼓勵(lì)和支持。因此,在與父母關(guān)系上常常會(huì)若即若離,有時(shí)需要依靠父母,有時(shí)又想獨(dú)立擺脫父母。此時(shí)的農(nóng)村職高生出現(xiàn)了依賴(lài)性和獨(dú)立性矛盾的心理。三、尋找原因親子關(guān)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的個(gè)性形成、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好和才能發(fā)展有著極其重要的作用。針對(duì)目前農(nóng)村職高生在親子交往中出現(xiàn)的這種獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾心理沖突,筆者試圖從以下幾方面探尋問(wèn)題出現(xiàn)的原因。1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展隨著近年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村家庭已出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象,貧富懸殊進(jìn)一步拉大,因此在農(nóng)村地區(qū)的子女教育問(wèn)題上出現(xiàn)了明顯的“三多三無(wú)”現(xiàn)象:一是外出打工的家長(zhǎng)多,對(duì)孩子無(wú)時(shí)間教育。據(jù)調(diào)查在農(nóng)村職校里有一半以上的學(xué)生家長(zhǎng)在外地打工,長(zhǎng)期不在自己孩子的身邊;2.父母教育方式落后在農(nóng)村,家長(zhǎng)文化水平不高的多,據(jù)調(diào)查農(nóng)村有94.4%的父母學(xué)歷集中在初中、高中,因此相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)孩子的教育無(wú)太多的能力,特別是對(duì)家中一天天長(zhǎng)大的職高生,往往重視他們的身體健康,而忽視精神關(guān)注,教育方式往往停留在“管教式”或“棍棒式”教育。一旦父母的意見(jiàn)與孩子不一致,再缺乏有效的溝通,就會(huì)導(dǎo)致家庭矛盾,更甚者會(huì)釀成不必要的家庭悲劇。3.對(duì)學(xué)生的前途認(rèn)識(shí)模糊對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)多。孩子上了職高后,家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的希望跌入谷底,對(duì)孩子無(wú)心教育。農(nóng)村家庭對(duì)其職高生子女不重視教育或不擅長(zhǎng)教育的現(xiàn)象令人憂(yōu)慮,這會(huì)在很大程度上造成農(nóng)村職高生與父母在交往上出現(xiàn)溝通不暢,同時(shí)也會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)重重困難。本人在多年班主任工作中以及對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查的部分學(xué)生跟蹤走訪中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村職高生中往往有30%,甚至有的班級(jí)高達(dá)50%的學(xué)生是生活在離異、單親家庭里,這可能也與較多的父母在外打工有關(guān)系。生活在破碎家庭的學(xué)生,就容易養(yǎng)成偏執(zhí)、冷漠、仇視、好斗等不良習(xí)慣;生活在專(zhuān)制型家庭的農(nóng)村職高生,就容易養(yǎng)成自卑、虛榮、孤獨(dú)的畸形心態(tài);生活在疏離型家庭的農(nóng)村職高生,和父母的感情溝通越來(lái)越少,產(chǎn)生對(duì)人冷漠孤僻的現(xiàn)象;生活在溺愛(ài)型的農(nóng)村職高生,往往懶惰、任性、自私且心理極為脆弱,心胸狹窄;生活在不良行為型家庭的農(nóng)村職高生,易受父母愚昧無(wú)知或不良行為的影響。四、提出對(duì)策1.家長(zhǎng)要提高修養(yǎng),樹(shù)立表率作用父母是孩子接觸最早和相處時(shí)間最長(zhǎng)的人,他們的表率作用對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著特殊的意義。在家庭教育上,父母對(duì)子女既要撫養(yǎng)更要教育,所以父母?jìng)円觥皩W(xué)習(xí)型的父母”,注重文化和知識(shí)的學(xué)習(xí),優(yōu)化養(yǎng)育家中職高生子女的方式,培養(yǎng)他們好的觀念習(xí)慣。在社會(huì)生活中,父母要加強(qiáng)自身修養(yǎng),養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、尊重人、愛(ài)清潔等良好習(xí)慣。要以身示范樹(shù)表率,既要“言傳”,更要“身教”,培養(yǎng)孩子成為有社會(huì)公德的人。同時(shí)父母也要在教育觀念上保持一致,這也是加強(qiáng)素質(zhì)和修養(yǎng)的一個(gè)重要方面,不能父親這樣,母親那樣,這會(huì)大大制約教育效果,不僅不利于孩子獲得成就感和價(jià)值感,還傷害了父母的權(quán)威。2.溝通和理解,培養(yǎng)良好的親子關(guān)系愛(ài)是心靈的鑰匙,有了愛(ài)的交流才能恒久。在一個(gè)家庭中,良好的親子關(guān)系是以愛(ài)為基礎(chǔ)的,是在體驗(yàn)中產(chǎn)生,在交流中發(fā)展的,要讓父母的愛(ài)去感化孩子。這就要求父母理解、信任、尊重孩子的獨(dú)立性和成人感,要善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn),關(guān)心子女的思想,理解他們的心理煩惱、興趣、愛(ài)好。以朋友的身份與孩子交往,就能減少與孩子的心理距離,緩和、解除他們對(duì)父母的對(duì)抗情緒,使他們樂(lè)意接受父母的合理要求,營(yíng)造良好的親子關(guān)系。3.豐富、開(kāi)放的親子交往平臺(tái)首先,父母要能合理安排好教子時(shí)間。父母在忙自己工作的同時(shí)也要安排一定的時(shí)間陪孩子。即使時(shí)間緊,也要利用一切可能的機(jī)會(huì)和孩子交流。比如在餐桌上就可以和孩子進(jìn)行溝通,此時(shí)可以談?wù)勲p方都感興趣的事,應(yīng)盡量創(chuàng)造一個(gè)有說(shuō)有笑的交流氛圍。其次,多開(kāi)展一些有益的親子活動(dòng),如一起去旅旅游,讀讀書(shū)……教師還可以在學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝匯演等重大活動(dòng)時(shí),邀請(qǐng)家長(zhǎng)們一起參加我們職高生的這些活動(dòng),讓他們?cè)谟H子活動(dòng)中相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì),在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心,這更有利于農(nóng)村職高生的身心成長(zhǎng)。再次,父母要有的放矢地指導(dǎo)孩子的人際交往,教育孩子孝敬父母和長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn),參與建設(shè)家庭文化、處理好鄰里關(guān)系等。最后,為孩子創(chuàng)造空間,營(yíng)造良好的伙伴交往環(huán)境。農(nóng)村職高生的家長(zhǎng)要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為孩子提供與伙伴交往的時(shí)間和空間,讓孩子在與他人的交往中體驗(yàn)到快樂(lè),學(xué)會(huì)分享與合作,并及時(shí)對(duì)孩子在交往中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助。通過(guò)與伙伴們的交往,來(lái)擴(kuò)大孩子的交往范圍,使他們逐漸學(xué)會(huì)與各種人交往的經(jīng)驗(yàn),消除因父母不在家一個(gè)人獨(dú)處的寂寞。家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ),而良好的人際交往是家庭教育的前提。所以,學(xué)校、家庭要多多關(guān)注農(nóng)村職高生的情感世界,引導(dǎo)他們形成正確、良好的親子交往觀念及交往能力,這對(duì)他們個(gè)人的成才、發(fā)展都是非常重要的。羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)怎樣思想，就有怎樣的生活羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖1羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)蝦類(lèi)養(yǎng)殖研究和發(fā)展羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)2泰州海特生水產(chǎn)飼料有限公司主講人:袁文杰手機(jī)州海特生水產(chǎn)飼料有限公司3羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件4養(yǎng)蝦不是為子好玩養(yǎng)蝦不是為子好玩5養(yǎng)蝦≠“瞎”養(yǎng)養(yǎng)蝦=賺錢(qián)養(yǎng)蝦≠“瞎”養(yǎng)養(yǎng)蝦=賺錢(qián)6養(yǎng)蝦是一種事業(yè)增氧機(jī)=電費(fèi)=錢(qián)養(yǎng)蝦是一種事業(yè)7養(yǎng)蝦怎么樣是賺錢(qián)量多少飼料成本2.成本多少蝦苗成本電費(fèi)人工成品蝦價(jià)格多少?養(yǎng)蝦怎么樣是賺錢(qián)8如何養(yǎng)蝦才能賺錢(qián)?時(shí)間短(120天內(nèi)出蝦)規(guī)格大(公蝦0尾斤母蝦25尾/斤)成活率高建議選擇生態(tài)養(yǎng)殖模式增加增氧設(shè)備如何養(yǎng)蝦才能賺錢(qián)?92006生長(zhǎng)快,食性雜,養(yǎng)殖周期短,病害少200610這么大規(guī)格的蝦養(yǎng)殖產(chǎn)量1500斤/畝不是夢(mèng)這么大規(guī)格的蝦養(yǎng)殖產(chǎn)量1500斤/畝不是夢(mèng)11羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件12羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件13羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件14羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件15羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件16羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件17羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件18羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件19羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件20羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件21羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件22羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件23羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件24羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件25羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件26羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件27羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件28羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件29羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件30羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件31羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件32羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件33羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件34羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件35羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件36羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件37羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件38羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件39羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件40羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件41羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件42羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件43羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件44羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件45羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件46羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件47羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件48羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件49羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件50羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件51羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件52羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件53羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件54羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件55羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件56羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件57羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件58羅氏沼蝦生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)課件