粵滬版八年級物理下冊 （探究滑動摩擦力）力和機械新課件

第六章力和機械探究滑動摩擦力

1、下列敘述中手作為受力物體的是：A.用手將排球打出去B.手擊拍桌子，手感到疼C.手將石塊舉高 D.手將鐵絲弄彎2、運動員將足球踢起，足球在空中運動的過程中，不計空氣阻力，它的受力情況是：A.不受力的作用B.只受踢力 C.只受重力D.受重力和踢力C3、關于5Kg和49N的大小，下列說法正確的是：A.5Kg=49N B.5Kg＞49N C.5Kg＜49N D.無法比較D4、關于重心的說法不正確的是：A．粗細均勻的木棒的重心在它的中點B．鉛球的重心在它的球心上C．物體的重心一定在物體上D．物體的重心可能不在物體上C預習檢測一：問題一：什么是滑動摩擦？什么是滾動摩擦？問題二：什么是滑動摩擦力？問題三：滑動摩擦力的方向？練習一：下列現(xiàn)象中哪些會產(chǎn)生摩擦力？A、靜止在水面桌面上的書B、在草地上滾動的足球C、手握住瓶子 D、用力推桌子，沒推動E、走路時 F、寫字時筆尖與紙之間練習二：畫出下列摩擦力的示意圖ff=100Nf預習檢測二：

探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關問題一：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關？問題二：請你設計一個簡單實驗證明你的結論？問題三：實驗中是如何測量摩擦力的大??？問題四：實驗中是如何改變壓力大小的？問題五：實驗中是如何改變接觸面的粗糙程度的？問題六：這種實驗方法叫什么方法？1、探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關時：實驗方法：控制變量法彈簧測力計要：水平、勻速2、滑動摩擦力的大小和：

壓力大小有關－接觸面相同時，壓力越大，摩擦力越大

接觸面粗糙程度有關－壓力相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大實驗次數(shù)木塊放置方式接觸面壓力（N）速度m/s彈簧測力計示數(shù)（N）1木板10122木板20143木板30164毛巾10155玻璃1010.56木板10127木板10128木板10229木板10222實驗記錄表3456789練習三1、探究“摩擦力的大小與什么因素有關”的三次實驗如圖所示。實驗時，讓木塊在水平木板(或棉布)上做勻速運動。下列說法正確的是A．比較甲、乙，可知摩擦力的大小跟壓力無關B．比較乙、丙，可知摩擦力的大小只跟壓力有關C．比較甲、丙，可知摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關D．比較乙、丙，可知摩擦力的大小只跟接觸面的粗糙程度有關2、在“探究摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們提出了以下幾種猜想：A．與物體的重力大小有關 B．與物體運動的速度大小有關C．與物體間的接觸面積大小有關D．與物體間接觸面的粗糙程度有關實驗室有一個較長且光滑程度一致的木板、一個帶鉤的長方體木塊和一只彈簧測力計可供使用。小娟同學用彈簧測力計勻速拉動木塊在水平放置的木板上進行三次實驗，如圖所示。實驗數(shù)據(jù)如下表所示：(1)表中數(shù)據(jù)可以驗證猜想

(填序號)的正確或者錯誤。(2)實驗中要勻速拉動木塊的原因是：

。(3)就利用現(xiàn)有器材且保持木板水平，還可以驗證猜想

(填序號)正確或者錯誤，請你把驗證這個猜想的實驗操作過程敘述出來：

.B使拉力等于摩擦力C把木塊分別平放、側(cè)放在木板上，用彈簧測力計勻速拉動木塊，比較拉力大小。預習檢測三：

增大有益摩擦減小有害摩擦問題一：生活中摩擦是有益的還是有害的？問題二：生活中哪些摩擦是有益的？問題三：生活中哪些摩擦是有害的？問題四：生活中是如何增大有益摩擦的？問題五：生活中是如何減小有害摩擦的？問題六：如果沒有摩擦生活中可能會發(fā)生哪些現(xiàn)象？1、增大有益摩擦方法：增大壓力，使接觸面更粗糙,變滾動為滑動2、減小有害摩擦：減小壓力，使接觸面更光滑，變滑動為滾動，加潤滑油，使接觸面分離，反饋練習1、下列措施中，能增大摩擦力的是（）A.自行車車軸處裝有滾珠軸承B.足球鞋底裝有鞋釘C.在汽油機的連桿和曲軸連接處加注機油D.溜冰鞋底裝有滾輪2、日常生活中，摩擦有利也有弊。以下屬于有害摩擦并需要減小()A．叉蛋糕時，叉與蛋糕間的摩擦B.手拿杯子時，手與杯子間的摩擦C．人爬樹時，人與樹的摩擦D.軸轉(zhuǎn)動時，鋼珠與軸承之間的摩擦3、下列做法中，屬于減小摩擦的是（）A.水泥路面做成一道道的細槽B.自行車剎車時，閘皮緊壓在鋼圈上C.氣墊船利用氣體將船和水面分離D.人們向積有冰雪的路面拋撒沙子4、自行車把手和車輪胎上刻有凹凸不平的花紋，是為了_________摩擦；自行車剎車時，是通過增大剎車皮與車圈之間的________來增大摩擦。BDC增大壓力6.6探究滑輪的作用

如圖為建筑工地上工人建筑滑輪把物料緩慢提起來的場景，那么什么是滑輪，這些滑輪在使用時的作用是什么呢？讓我們帶著這些問題一起開始今天的學習。一、動滑輪和定滑輪活動1用滑輪把鉤碼提起來

1.觀察滑輪，說出它的結構。軸框周邊有槽的輪

2.用滑輪提起鉤碼實驗器材

鐵架臺鉤碼、細線

滑輪實驗要求利用滑輪把鉤碼提起來，并畫出實驗裝置的示意圖。實驗結論

3.滑輪的分類滑輪在使用時，根據(jù)軸的位置是否移動，分為定滑輪和動滑輪兩種。（1）定滑輪：使用時軸固定不動，如圖甲。（2）動滑輪：使用時軸與重物一起移動，如圖乙。甲乙想一想在活動1的兩種實驗方案中，分別用定滑輪和動滑輪提起質(zhì)量相等的鉤碼，拉力的大小是否相同？說說你的想法。二、探究滑輪的作用活動2兩類滑輪的比較

A.使用定滑輪有什么好處實驗器材

滑輪、鉤碼、細線、鐵架臺、彈簧測力計

A.使用定滑輪有什么好處實驗過程

先用彈簧測力計直接測出每一個鉤碼的重力，再按如圖所示用彈簧測力計測量拉力，改變鉤碼的數(shù)量或拉力的方向，比較每次拉力和鉤碼重力的大小關系。

A.使用定滑輪有什么好處實驗結論

從實驗中可以得出結論：使用定滑輪不省力，但可以改變拉力的方向。實驗拓展

在該實驗中，使用定滑輪不能省距離，即繩子自由端移動的距離（s）等于重物提升的高度（h），s=h。

B.使用動滑輪有什么好處實驗過程

按圖示所示的方法，通過動滑輪來提起鉤碼，讀出彈簧測力計的示數(shù)F，并與鉤碼的重力G相比較。

B.使用動滑輪有什么好處實驗結論

從實驗中可以得出結論：使用動滑輪可以省力，但不改變力的方向。實驗拓展

在該實驗中，使用動滑輪費距離，繩子自由端移動的距離（s）等于重物提升的高度（h）的2被，即s=2h。練一練【例1】學校升國旗的旗桿頂上有一個滑輪，升旗時往下拉繩子，國旗就會上升。關于這個滑輪下列說法正確的是（）A．是一個定滑輪，可以改變力的方向B．是一個動滑輪，可以改變力的方向C．是一個定滑輪，可以省力D．是一個動滑輪，可以省力A活動3使用滑輪的理論分析

滑輪屬于杠桿類機械，活動2實驗得出的兩個結論，可以用杠桿平衡原理進一步論證。（1）定滑輪的實質(zhì)F1F2OL1=L2L1L2F1F2OL1=L2L1L2

(1)定滑輪的實質(zhì)

①使用定滑輪時，相當于一個等臂杠桿，定滑輪的軸是杠桿的支點，動力臂和阻力臂都等于定滑輪的半徑。

②根據(jù)杠桿平衡條件公式可知，在忽略摩擦和繩重的情況下，繩子自由端的拉力等于物體的重力，即F=G。（2）動滑輪的實質(zhì)F1F2OL1=L2L1L2

(2)動滑輪的實質(zhì)

①在使用動滑輪時，若兩邊繩子平行，則動滑輪是一個動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。

②根據(jù)杠桿平衡條件公式可知，在忽略摩擦、繩重和滑輪重的情況下，繩子自由端的拉力等于物體的重力的一般，即F=G/2。若不能忽略滑輪自重，則F=G物+動/2。練一練【例2】同一滑輪用如圖甲、乙兩種方式勻速提升重為100N的物體，已知滑輪重20N、繩重和滑輪的摩擦力不計。則（）A．手的拉力：F甲=F乙B．手的拉力：F甲＜F乙C．手的拉力：F甲＞F乙D．無法確定C想一想

使用定滑輪能改變力的方向，使用動滑輪能省力，如果我們把他們組合起來，構成滑輪組，是否能達到既省力又可以改變力的方向的目的呢？三、滑輪組活動4使用滑輪組時拉力與物重的關系實驗器材

滑輪、鉤碼、細線、鐵架臺、彈簧測力計實驗過程

請把一個定滑輪與一個動滑輪組合成如圖所示的滑輪組，并測出不同情況下拉力F和鉤碼的重力G，填入表格中。abc實驗過程實驗序號鉤碼的重力G/N彈簧測力計的拉力F/N吊起動滑輪的繩子股數(shù)n（a）（b）（c）實驗結論

（1）從實驗記錄表中可以找出F、G和n的關系：F=

G。

n

1

（2）實驗表明：使用滑輪組吊重物時，若動滑輪重、繩子自重和摩擦不計，動滑輪被幾根繩子吊起，所用的力就是物重的幾分之一。實驗拓展

（1）若繩子自重和摩擦忽略不計，而動滑輪自重不能忽略時，動滑輪被幾根繩子吊起，繩子自由端所用的力就是物重和動滑輪重之和的幾分之一。

（2）動滑輪被幾根繩子吊起，繩子自由端移動的距離（s）就是物體提升高度（h）的幾倍，即：s=nh。實驗拓展

（1）用如圖所示的方式用滑輪組拉重物時，若繩重和滑輪重，繩子和滑輪間的摩擦忽略不計時，動滑輪被幾根繩子拉住，繩子自由端拉力就是物體和地面摩擦力的幾分之一。。F練一練【例3】使用滑輪組肯定做不到的是（）A．既省力又改變用力的方向B．既省力又省距離C．省力，但沒有改變用力的方向D．以上三種情況都有可能B練一練【例4】某同學利用滑輪組提升重物，當繩子的自由端被拉下2m時，發(fā)現(xiàn)重物升高了0.5m，已知重物的質(zhì)量為50kg，若不計摩擦和滑輪重，則拉繩子的力應為（g取10N/kg）（）A．12.5NB．125NC．250ND．200