《0-3歲嬰幼兒家庭教育與指導》2-3歲幼兒的家庭教育與指導

0—3歲嬰幼兒家庭教育與指導

2—3歲幼兒的家庭教育與指導第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（一）2—3歲幼兒的發(fā)展特點身體動作（1）粗大動作：第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（一）2—3歲幼兒的發(fā)展特點（2）精細動作：身體動作第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育（2）動手能力：身體動作一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（一）2—3歲幼兒的發(fā)展特點第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育2.語言發(fā)展一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（一）2—3歲幼兒的發(fā)展特點第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育3.認知發(fā)展一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（一）2—3歲幼兒的發(fā)展特點第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育4.情感和社會性發(fā)展一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（一）2—3歲幼兒的發(fā)展特點第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育1.提高生活自理能力（1）2—3歲幼兒的自理能力

①穿脫衣服②刷牙③喝水④吃飯⑤如廁⑥睡覺（2）指導策略①游戲法②兒歌法③故事法④獎勵法一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（二）2—3歲幼兒家庭教育指導的重點內(nèi)容第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育2.關(guān)注有效的語言溝通（1）有效的語言溝通的含義（2）指導策略①有效運用“3A法則”②積極提供語言學習機會③借助繪本進行對話交流④盡量減少“屏幕暴露”一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（二）2—3歲幼兒家庭教育指導的重點內(nèi)容第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育3.重視興趣及專注力的培養(yǎng)（1）2—3歲幼兒的專注力培養(yǎng)幼兒專注力的最佳時間是從2歲開始。一般來說，2歲幼兒的專注時間平均為7分鐘，3歲孩子的專注時間約為9分鐘。一、2—3歲幼兒家庭教育的內(nèi)容（二）2—3歲幼兒家庭教育指導的重點內(nèi)容（2）指導策略①創(chuàng)設(shè)單純的活動環(huán)境②建立有規(guī)律的生活作息③充分利用幼兒的好奇心④培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣⑤提供簡單明了的指令

⑥利用游戲培養(yǎng)專注力第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育1.制定規(guī)律的作息計劃2.創(chuàng)設(shè)有序的生活環(huán)境（1）進餐環(huán)境。（2）游戲環(huán)境（3）睡覺環(huán)境二、2—3歲幼兒家庭教育指導的策略(一)建立良好的生活作息規(guī)律第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育1.別與獨立期的幼兒較勁2.制定符合實際情況的規(guī)則（1）規(guī)則需要有彈性（2）規(guī)則并非越多越好3.允許并尊重幼兒說“不”4.正面告知幼兒具體規(guī)則5.讓幼兒做有限的選擇二、2—3歲幼兒家庭教育指導的策略（二）培養(yǎng)初步的規(guī)則意識第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育鼓勵幼兒參與簡單的家務勞動提供更多的自然探索機會盡情分享親子互動時光二、2—3歲幼兒家庭教育指導的策略（三）提供動手操作的機會第一節(jié)2—3歲幼兒的家庭教育尋找交往伙伴解尊重孩子豐富交往技巧二、2—3歲幼兒家庭教育指導的策略（四）幫助幼兒建立交往能力第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)教養(yǎng)觀念呈現(xiàn)功利性養(yǎng)方式缺乏科學性（1）過分溺愛（2）命令性引導（3）哄騙打罵常見一、不放手，包辦代替（一）隔代教養(yǎng)存在的問題教養(yǎng)內(nèi)容凸顯片面性（1）缺少心理健康教育（2）忽略興趣愛好培養(yǎng)（3）忽視生活習慣和動作技能的訓練第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)一、不放手，包辦代替（二）理性應對隔代教養(yǎng)問題多方支持，共同推進增強意識，加強學習（1）增強責任意識（2）加強自身學習3.更新觀念，轉(zhuǎn)變方式（1）更新教養(yǎng)觀念（2）轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式4.

優(yōu)勢互補，保持統(tǒng)一（1）優(yōu)勢互補，形成教育合力（2）互相協(xié)助，做到各司其職第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)二、不理解，盲目制止（一）第一反抗期的表現(xiàn)（二）產(chǎn)生的原因——權(quán)利爭奪活動能力增強自我意識發(fā)展發(fā)展不成熟（三）沉著應對理解幼兒，尊重幼兒提出合理要求，符合實際情況相信幼兒，滿足其好奇心不能嬌慣、放縱孩子第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)三、不放心，入園焦慮（一）分離焦慮1.分離焦慮的階段①反抗階段，號啕大哭。又踢又鬧。②失望階段。仍然斷續(xù)哭泣，動作、吵鬧減少，不理他人，表情遲鈍。③超脫階段。接受外人的照料，開始正常的活動，但是想起家人時又會出現(xiàn)悲傷的表情或者哭泣。2.產(chǎn)生的原因

（1）環(huán)境變化（2）家庭因素（3）自身個性與經(jīng)驗第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)三、不放心，入園焦慮（一）分離焦慮

1.分離焦慮的階段

①反抗階段

②失望階段

③超脫階段

2.產(chǎn)生的原因

（1）環(huán)境變化

（2）家庭因素（3）自身個性與經(jīng)驗第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)三、不放心，入園焦慮（二）分離焦慮的表現(xiàn)（三）輕松度過

1.學會分離（1）提前分離（2）習慣分離2.做好孩子的心理準備（1）使幼兒對早教機構(gòu)產(chǎn)生期待（2）讓幼兒做到心里有數(shù)3.學會自理（1）掌握基本的生活自理能力（2）調(diào)整作息時間與生活習慣（3）掌握基本的交往能力（4）備齊入園物品第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)三、不放心，入園焦慮4.

家長的心理準備（1）克服自身焦慮（2）不要把幼兒入托當成解脫（3）相信孩子，相信早教機構(gòu)第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)四、不會玩，玩具開發(fā)（一）0—3歲嬰幼兒的家庭玩具嬰幼兒的家庭玩具（二）嬰幼兒家庭玩具使用中存在的問題商品玩具使用中存在的問題（1）玩具選擇具有功利性（2）價值認識凸顯片面性（3）玩具玩法呈現(xiàn)單一性第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)四、不會玩，玩具開發(fā)2.環(huán)境材料利用中存在的問題（1）自然物的選擇存在局限性（2）日常物品的使用缺乏滲透性（3）廢舊物品的開發(fā)存在缺失性第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)四、不會玩，玩具開發(fā)（三）巧妙開發(fā)商品玩具的有效使用（1）多角度解讀功能價值（2）多途徑延長使用時間第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)四、不會玩，玩具開發(fā)2.環(huán)境材料的有機滲透（1）逐步關(guān)注自然物。（2）隨機滲透日常物品（3）創(chuàng)新使用廢舊物品第二節(jié)2—3歲幼兒家庭教育的常見誤區(qū)四、不會玩，玩具開發(fā)3.家庭玩具的合理選擇與投放（1）具有探索性（2）體現(xiàn)趣味性

（3）