《班級(jí)管理（第二版）》行動(dòng)路徑：主動(dòng)開展系列主題活動(dòng)

班級(jí)管理行動(dòng)路徑：主動(dòng)開展系列主題活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)●理解每個(gè)“大項(xiàng)目”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵就在于能夠解決真實(shí)的發(fā)展問題；●結(jié)合典型案例，掌握策劃和組織實(shí)施一個(gè)主題活動(dòng)“大項(xiàng)目”的系統(tǒng)方法；●結(jié)合典型案例，掌握如何策劃系列“大項(xiàng)目”并據(jù)此設(shè)計(jì)班級(jí)的學(xué)期發(fā)展計(jì)劃。第一節(jié)每個(gè)“大項(xiàng)目”重點(diǎn)解決一個(gè)發(fā)展問題一、從三個(gè)領(lǐng)域整體推進(jìn)班級(jí)建設(shè)圍繞主題活動(dòng)，系統(tǒng)更新組織建設(shè)和文化建設(shè)教師帶領(lǐng)學(xué)生制訂新的班級(jí)發(fā)展計(jì)劃以班級(jí)發(fā)展計(jì)劃為基礎(chǔ)，持續(xù)開展主題活動(dòng)二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題

（一）12選擇活動(dòng)主題，辨析發(fā)展問題在逐步探索中選擇活動(dòng)主題辨析活動(dòng)主題所針對(duì)的發(fā)展問題二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題（二）針對(duì)發(fā)展問題逐步生成“小活動(dòng)”

1.活動(dòng)立意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考和選擇在活動(dòng)效果上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生明智的自主選擇2.活動(dòng)策劃凸顯系列“小活動(dòng)”的整合在活動(dòng)主旨上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn)在活動(dòng)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入的批判思維二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例編寫相聲時(shí)的體會(huì)

趙同學(xué)

說到編相聲，那可是真辛苦。為了這次班會(huì)中能有一個(gè)讓大家開心的環(huán)節(jié)，有人提議編寫一段相聲，當(dāng)老師說“誰(shuí)可以承擔(dān)這項(xiàng)工作”時(shí)，我二話不說就主動(dòng)答應(yīng)下來。當(dāng)然，我想編的是一個(gè)與我們主題班會(huì)有關(guān)的相聲。有的人說：編相聲，簡(jiǎn)單啊！可是哪知道，說起來簡(jiǎn)單，做起來難啊。記得有一天晚上，我做好了作業(yè)，無聊發(fā)呆時(shí)，一下子想到了，現(xiàn)在可以編相聲了。我毫不猶豫地打開電腦，準(zhǔn)備打在文檔里。剛剛開好電腦，我卻一下子悶住了。心里暗暗地想：怎么編啊？要怎么編才可以讓老師同學(xué)開心起來呢？更何況還要是圍繞著關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的相聲！我該怎么辦呢？我馬上跑到正在看電視的爸爸媽媽面前，問了他們，怎么編好相聲。他們和我一樣，都不知道該怎么辦才好。面對(duì)一籌莫展的我，爸爸媽媽很不忍心，就幫我一起想內(nèi)容。正在這時(shí)我忽然想起來：為什么不上網(wǎng)去找找有關(guān)的資料呢？哪知道我查到的資料看起來不少，但一個(gè)一個(gè)看過來，卻一個(gè)也不行，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)不出我和同學(xué)們的感覺。

二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例這下可怎么辦??？我無意中聽到一個(gè)名字叫“更新?lián)Q代”的相聲，里面有幾句話我可以用來做“過渡句”，于是我就打在電腦上了。這下可好了，有了過渡句，中間的就可以慢慢想了。我打好了開頭，爸爸媽媽和我一起想，連隔壁鄰居也來幫忙……

為了準(zhǔn)備這次的主題班會(huì)，特別是編寫這段相聲，我用上了很多的休息時(shí)間。接連好幾天，我每天晚上11點(diǎn)左右才睡，第二天到了學(xué)校就拿給老師看；如果老師不滿意，我就馬上去想該怎么改。一而再、再而三地改了看，看了改。說句心里話，我不覺得累和煩，反而很開心，因?yàn)槲矣X得作為班干部，雖然累一些，但為了班級(jí)，值得！當(dāng)然，要讓相聲表演取得好的效果，還需要伙伴們的支持、合作。我用了幾天時(shí)間編好了相聲的內(nèi)容，只剩下一個(gè)星期的排練時(shí)間了，我們需要繼續(xù)努力、加油。說動(dòng)就動(dòng)，那兩個(gè)表演者在排演的過程中，真是開心得手舞足蹈，大概是有點(diǎn)興奮過頭了。在那幾天，我們一放學(xué)就湊到一塊，找一個(gè)比較安靜的地方排練。

都是電腦惹的禍（相聲）甲：隨著時(shí)代的前進(jìn)，我們生活中的許多事物都發(fā)生了很大的改變！乙：這就是進(jìn)步啊！甲：哎……就拿你家的擺設(shè)來看吧，你家的擺設(shè)都有了很大的改變！乙：可不是，我家的東西都更新?lián)Q代了！甲：過去你家里放的小木凳子。乙：現(xiàn)在換成沙發(fā)了！二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例甲：過去你家里放的半自動(dòng)的洗衣機(jī)。乙：現(xiàn)在換成了全自動(dòng)的洗衣機(jī)。甲：過去你家的黑白電視機(jī)。乙：現(xiàn)在換成了彩色電視機(jī)。甲：過去的打字機(jī)。乙：現(xiàn)在換成液晶電腦了。甲：看……看……現(xiàn)在每人每家都有一臺(tái)電腦！乙：那可不是。乙：有一句話說得好?。簩W(xué)電腦，從娃娃抓起。甲：電腦人人會(huì)，都是電腦惹的禍。乙：咋拉？電腦哪里惹到你了？乙：21世紀(jì)的小孩啊，都特別聰明！甲：哎！乙：這就是知識(shí)的暴漲，一代更比一代強(qiáng)。甲：我的兒子現(xiàn)在不得了了。乙：怎么了？

二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例甲：他啊，現(xiàn)在“搞”上了。乙：“搞”上什么了？甲：“搞”上電腦了唄。乙：哎！我還以為搞上了什么呢。甲：“搞”上電腦，讓我心煩意亂了。乙：呀，怎么了？我最近才剛剛幫孩子買了一臺(tái)電腦，怎么了？有什么不好嗎？甲：不是。給您說吧！我現(xiàn)在愁的就是：電腦買回來不是給我兒子學(xué)習(xí)的了！真是害了我的兒子啊。你看看，自從買了電腦，他的成績(jī)真是一落千丈??！乙：呀！你怎么不給你兒子介紹幾個(gè)用電腦的好方法呢？你不知道嗎？電腦，不僅僅是給孩子玩的，還有很多的用處呢！甲：好，我就聽聽你的好方法，讓我回去好好地和兒子談?wù)?。乙：你兒子一定是：一心一意愛上它（電腦），二話不說用了它，三言兩語(yǔ)學(xué)了它，“四”死如歸要了它，五光十色吸引它，六神無主迷上它，七嘴八舌學(xué)會(huì)它，八拜之交認(rèn)了它，“九而九之”精通它，十全十美掌握它甲：嗯，說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)！乙：其實(shí)，電腦有好處也有壞處，不只是上網(wǎng)聊天而已，還可以在上面找到你要找的資料。甲：找資料??！要不是“資料”這兩個(gè)字，我還不會(huì)幫我的兒子買電腦呢！都是這個(gè)詞給害的。二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例乙：“資料”？你兒子現(xiàn)在不是要找有關(guān)什么，什么，什么的資料嗎？乙：我兒子要找資料的時(shí)候，我就同意他上電腦！甲：這個(gè)我也知道，不給他上網(wǎng)，他今天就沒精打采的，還和我們賭氣。你說，我們現(xiàn)在的父母哪個(gè)不疼自己的孩子，都是獨(dú)生兒女！乙：你對(duì)你的孩子提要求吧！你們商量好，然后就一定要做到，不然以后他還會(huì)這個(gè)樣子再犯的。甲：哎！我現(xiàn)在擔(dān)心的就是兒子的成績(jī)問題，回去幫他想想如何用電腦更好地學(xué)習(xí)。我要和他好好地討論一下了！乙：是啊，一定要好好地討論一下！甲：說干就干，哎呀！時(shí)間不早了，兒子快放學(xué)了，我去接孩子了！乙：嗯，對(duì)啊，你看不知不覺地都說了那么長(zhǎng)的時(shí)間了，我和你一起去接孩子吧！甲：好啊。乙：好，走！我們接孩子去……二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題（三）以主題班會(huì)為核心設(shè)計(jì)“大項(xiàng)目”案例網(wǎng)絡(luò)，讓我們健康成長(zhǎng)——初一（1）班一次“大項(xiàng)目”主題活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題及依據(jù)活動(dòng)主題：網(wǎng)絡(luò)，讓我們健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)主題針對(duì)的學(xué)生發(fā)展問題：在已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)利弊的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們通過對(duì)自己行為的辨析和選擇，學(xué)會(huì)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)帶來的麻煩，成為信息社會(huì)的主人。本主題體現(xiàn)的學(xué)生發(fā)展需要分析：二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例參照上表，本次活動(dòng)最為關(guān)注的是“自豪的需要”，同時(shí)兼顧“自主的需要”和“自立的需要”。二、活動(dòng)目標(biāo)（可觀測(cè)的行為）通過活動(dòng)，讓同學(xué)們能夠達(dá)到如下兩個(gè)方面的行為目標(biāo)：（1）善于通過個(gè)體自主和群體合作的方式來反思遇到的“主動(dòng)用好網(wǎng)絡(luò)”這類發(fā)展問題，并通過搜集信息、整理資料、相互交流的方式來探討問題的成因和解決思路。（2）知曉面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)可能遇到的不同選擇及其后果，如主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)、隨意瀏覽網(wǎng)頁(yè)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，由此感悟自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，用更有智慧的方法來解決新時(shí)代更為復(fù)雜的發(fā)展問題。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)結(jié)構(gòu)（對(duì)系列“小活動(dòng)”的整體設(shè)計(jì)）二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例(二）主題班會(huì)的具體方案（作為系列“小活動(dòng)”中最重要的一個(gè)）

1.網(wǎng)絡(luò)帶給我們的困惑（1）開場(chǎng)白：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)吧應(yīng)運(yùn)而生。它的確為促進(jìn)人與人之間的交流作出了不小的貢獻(xiàn)。不過，它也確實(shí)有可能給未成年人的健康成長(zhǎng)帶來麻煩。（2）小品表演和點(diǎn)評(píng)：《網(wǎng)吧的誘惑》（宋同學(xué)編劇，7位同學(xué)演出）。小品內(nèi)容梗概：小駿與同學(xué)交往中沉迷于網(wǎng)吧，為了上網(wǎng)他偷拿了家中抽屜里的錢，為了上網(wǎng)他會(huì)一晚上不回家，為了上網(wǎng)他可能好幾天不上學(xué)……最后老師和父母齊心協(xié)力共同挽救他。（3）相聲表演和點(diǎn)評(píng)：《都是電腦惹的禍》（趙同學(xué)創(chuàng)作，2位同學(xué)演出）。（4）發(fā)布調(diào)查研究的資料。針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問卷調(diào)查結(jié)果之一：上網(wǎng)的學(xué)生中80%以上是打游戲，15%左右是交友聊天，真正查詢資料用于學(xué)習(xí)的為數(shù)極少。同學(xué)們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)”的評(píng)價(jià)：利，可以開發(fā)思維能力，訓(xùn)練打字，減壓，查詢資料；弊，成績(jī)下降，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，使自己難以自拔。（5）一位母親的心聲。這是一位充滿焦慮的母親的呼喊，她的孩子一次又一次地讓她失望，但她從未對(duì)她的孩子失去希望。2.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的思考（1）分組討論：從家長(zhǎng)和學(xué)生這兩個(gè)角度出發(fā)，分析一下孩子為何這樣一次又一次不顧后果沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中？二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例(2）辯論：網(wǎng)絡(luò)的利和弊。（3）獨(dú)白：《懺悔》。（4）全班討論：如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲？網(wǎng)絡(luò)怎么改變我們的生活？

3.做信息社會(huì)的主人（1）心理知識(shí)競(jìng)答：《意志品質(zhì)自測(cè)題》。（2）相聲表演和點(diǎn)評(píng)：《怎樣面對(duì)科技社會(huì)？》。（3）家長(zhǎng)的公開信。（4）倡議書：合理安排課余生活（體育活動(dòng)、閱讀、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)）。

4.共同開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)新生活（1）介紹班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，號(hào)召由更多的同學(xué)參與班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)制作。（2）表彰幾位“網(wǎng)絡(luò)新先鋒”。（3）主持人總結(jié)：讓我們有選擇地合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)多種興趣和愛好，不斷充實(shí)自己，在信息時(shí)代當(dāng)一個(gè)充滿自豪的青少年，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代共同開創(chuàng)更爽的新生活！二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題（四）在活動(dòng)過程中逐步解決發(fā)展問題敞現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的復(fù)雜情形第二環(huán)節(jié)辨析不同方向的成長(zhǎng)體驗(yàn)第三環(huán)節(jié)選擇共同創(chuàng)造的成長(zhǎng)空間第四環(huán)節(jié)生成網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生活智慧第一環(huán)節(jié)二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題學(xué)生體會(huì)失敗乃成功之母應(yīng)同學(xué)

終于等來了準(zhǔn)備已久的主題班會(huì)。前幾周，任務(wù)一布置下來，同學(xué)們就開始爭(zhēng)先恐后完成自己的工作……

我也擔(dān)負(fù)了兩項(xiàng)工作，一項(xiàng)是和宋同學(xué)、王同學(xué)、施同學(xué)表演小品。其中我和施同學(xué)飾演父母是這次我在班會(huì)“N”多困難中最大的一個(gè)，每次在排練中我都會(huì)為了這個(gè)“NG”NG就是NotGood（不好）。這是指演員在拍攝過程中出現(xiàn)失誤或笑場(chǎng)或不能達(dá)到最佳效果，需要讓演員重演一次的鏡頭。好幾次。“嗨，真是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?。　毕嗦曋械倪@個(gè)故事主要是說：小駿（宋同學(xué)飾）與同學(xué)沉迷于網(wǎng)吧。為了上網(wǎng)他偷拿家中抽屜里的錢，為了上網(wǎng)他一晚上不回家，為了上網(wǎng)他好幾天不上學(xué)……最后老師和父母齊心協(xié)力共同挽救他。整個(gè)小品讓人又失望又心痛：原本一個(gè)活潑開朗的同學(xué)由于沉迷于網(wǎng)吧失去了自我,讓人不禁為之而震撼。我的另一項(xiàng)任務(wù)就是同學(xué)問卷調(diào)查的反饋，它基本可以概括我班大多數(shù)同學(xué)的上網(wǎng)情況……在做這份問卷調(diào)查時(shí)，我們遇到許多困難，嘗盡了“酸、甜、苦、辣”。當(dāng)我做的演示文稿一次次被老師退回時(shí)，我會(huì)對(duì)自己說：有了N次失敗，那么第N+1次就一定會(huì)成功。“失敗乃成功之母”，我始終相信這一點(diǎn)。二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題學(xué)生體會(huì)不用怕，我能行劉同學(xué)

周五時(shí)我班在上午第四節(jié)課舉行了主題班會(huì)“網(wǎng)絡(luò)，讓我們健康成長(zhǎng)”，當(dāng)時(shí)華東師大的老師和我們學(xué)校其他班級(jí)的班主任、校領(lǐng)導(dǎo)都來了，同學(xué)們十分緊張，而老師則不斷安慰大家叫我們放松……

主題班會(huì)順利地進(jìn)行著，眼看馬上就要輪到我了，我的心跳得十分厲害，就像抱了一顆炸彈一樣，十分恐慌。看著講臺(tái)前的主持人和其他的同學(xué)們自如的表現(xiàn)，于是我對(duì)自己說：“劉同學(xué)，不用怕，你能行的?！碑?dāng)主持人叫到我的時(shí)候，我拿著演講稿，手有些發(fā)抖，但還是撐了下來!我很高興能順利完成任務(wù)，超越了昨天的自我！同時(shí)，我覺得這次的主題班會(huì)還是挺成功的，除了結(jié)束時(shí)宋同學(xué)叫了一聲：“我的飯?。　睂?dǎo)致同學(xué)們蜂擁而出，造成一定的遺憾，其他方面都很好。十分湊巧的是，當(dāng)天下午，我們?nèi)タ戳艘徊拷小熬W(wǎng)”的電影。在這部片子中有許多玩《仙境傳說》的高中生?？粗鞘置利悺⑷S立體感強(qiáng)又刺激的游戲場(chǎng)面，我不禁也被深深地吸引。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人類文明的結(jié)晶，拉近了人與人心靈之間的距離，拉進(jìn)了人與世界的距離，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)宣泄對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿，滿足了人們渴望勝利、參與競(jìng)爭(zhēng)、渴望冒險(xiǎn)的心理，但網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)危機(jī)四伏的地方，有一些不健康的內(nèi)容對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)非常不利。我覺得網(wǎng)上的東西太過縹緲，要有分寸地用網(wǎng)絡(luò)，不可沉溺其中，要把握好一個(gè)“度”。人類發(fā)明了電腦、網(wǎng)絡(luò)，就是為了能讓我們享受到快捷的服務(wù)，而不是讓人沉迷于“虛擬世界”中不能自拔，忘記了自己身處于現(xiàn)實(shí)世界里。三、圍繞主題活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展

（一）以系列主題活動(dòng)為主線的班級(jí)管理整體格局將班級(jí)管理區(qū)分為三個(gè)領(lǐng)域——組織建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、文化建設(shè)。將三個(gè)領(lǐng)域之中的“班級(jí)活動(dòng)”作為最重要的教育領(lǐng)域來開發(fā)。以“班級(jí)活動(dòng)”領(lǐng)域的兩層“系列主題活動(dòng)”為主線，融通三個(gè)領(lǐng)域。以班級(jí)活動(dòng)為主線的班級(jí)管理整體格局三、圍繞主題活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展

（二）在班級(jí)管理整體格局中靈活調(diào)整具體工作內(nèi)容

1.利用主題班會(huì)處理組織建設(shè)中的管理事務(wù)二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例一、活動(dòng)主題及依據(jù)（一）活動(dòng)主題選出新班長(zhǎng)，激發(fā)新活力。（二）選題理由在前面的學(xué)科教學(xué)改革中，雖然采取了一些舉措，但進(jìn)展不大、效果不明顯。根據(jù)老師們的反映和同學(xué)們的反思，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)重要原因在于班級(jí)的整體精神面貌不夠理想，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性不高。例如，班級(jí)生活出現(xiàn)了一些生動(dòng)的內(nèi)容，但積極向上的蓬勃?dú)庀筮€不明顯；雖然也意識(shí)到要有更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，但缺乏明確的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和班級(jí)奮斗目標(biāo)，也缺乏積極拼搏、力爭(zhēng)向上的斗志；大家都希望有個(gè)好的班級(jí)氛圍，但卻缺乏團(tuán)結(jié)精神；班干部主動(dòng)管理的能力不強(qiáng)，往往需要最后動(dòng)用班主任的權(quán)威。面對(duì)這樣的情況，班主任和同學(xué)們商議，通過改選班委會(huì)來激發(fā)大家思考如何解決這些問題。這并不意味著原來的班委不合格，而是需要全班同學(xué)一起來思考如何讓班級(jí)有新的發(fā)展，激發(fā)出新的班級(jí)活力。因此，原來的班委也可以參與新的競(jìng)選。經(jīng)過協(xié)商，同學(xué)們決定先選出班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)“組閣”、組建班委會(huì)，并征求同學(xué)們的同意。選出新班長(zhǎng)，激發(fā)新活力——初二（3）班“民主改選班長(zhǎng)”主題活動(dòng)方案二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例二、活動(dòng)目的

1.通過競(jìng)選班長(zhǎng)的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們分析班級(jí)現(xiàn)狀、探索發(fā)展思路的熱情和智慧，鍛煉同學(xué)們的膽量和自信，勇于表現(xiàn)自己，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。

2.通過公平、公正、公開的競(jìng)選活動(dòng)，更新班干部隊(duì)伍，提高班干部策劃班級(jí)發(fā)展、實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的能力，提高班級(jí)生活質(zhì)量。三、主題班會(huì)之前的系列“小活動(dòng)”（“主題班會(huì)”的前期準(zhǔn)備）

1.通過問卷調(diào)查了解同學(xué)們對(duì)班委和班級(jí)發(fā)展的看法。調(diào)查表明，同學(xué)們習(xí)慣于對(duì)班干部角色的傳統(tǒng)理解——協(xié)助班主任管理班級(jí)、為同學(xué)們做好具體的事務(wù)；班干部的主要職責(zé)就是維持班級(jí)的正常存在、常規(guī)運(yùn)行，落實(shí)老師布置的任務(wù)。盡管如此，同學(xué)們對(duì)于通過擔(dān)任班委體驗(yàn)不同角色、不同職責(zé)表現(xiàn)出明顯的興趣，并期待新的班委能夠以身作則，帶領(lǐng)同學(xué)們把班級(jí)建設(shè)得更好。

2.討論出競(jìng)選程序。決定匿名張貼競(jìng)選綱領(lǐng)，然后就競(jìng)選綱領(lǐng)選出三位同學(xué)參加最后競(jìng)選。這是為了避免以前的選舉方式的兩個(gè)弊端：其一，每個(gè)人腦子里只有那些“老干部”，改選也就會(huì)成為一種形式，埋沒了許多有才華的“精英”；其二，有的同學(xué)只選自己的好朋友，根本不看是否符合要求。3.撰寫競(jìng)選綱領(lǐng)，并匿名公示一周。每一位有興趣的同學(xué)寫出自己對(duì)班級(jí)情況和班委會(huì)改選這件事的認(rèn)識(shí)，初選出其中合格的幾份作為《競(jìng)選綱領(lǐng)》匿名編號(hào)張貼出來，讓同學(xué)們?cè)谝恢軆?nèi)評(píng)閱、討論。

4.針對(duì)匿名張貼的幾份《競(jìng)選綱領(lǐng)》投票，選出三位競(jìng)選者。然后，三位競(jìng)選者可以準(zhǔn)備在主題班會(huì)上公開競(jìng)選，包括組建自己的“內(nèi)閣”、通過多樣化的方式宣傳自己的“施政思路”。二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例

5.各組同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)競(jìng)選者提出有挑戰(zhàn)性的“考驗(yàn)題”，包括通過小品等方式呈現(xiàn)班級(jí)生活場(chǎng)景。四、主題班會(huì)的主要環(huán)節(jié)（作為核心“小活動(dòng)”）（一）三位競(jìng)選者陳述《競(jìng)選綱領(lǐng)》

三位競(jìng)選者依次登臺(tái)陳述自己的《競(jìng)選綱領(lǐng)》?？梢愿鶕?jù)自己的需要，組織團(tuán)隊(duì)，通過多種方式（如展板、小品、相聲等）來宣傳自己的想法。（二）各組同學(xué)提出自己關(guān)心的問題來“考”三位競(jìng)選者

1.各小組拿出事先準(zhǔn)備好的提問內(nèi)容（可以適當(dāng)調(diào)整）。主要集中在如下幾個(gè)方面：（1）班委會(huì)如何傾聽同學(xué)意見，以身作則，抓好常規(guī)管理。（2）針對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想的情況，如何提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。（3）針對(duì)班級(jí)凝聚力不夠強(qiáng)的問題，開展哪些活動(dòng)。如果可能，可以事先請(qǐng)一些同學(xué)準(zhǔn)備一些反映班級(jí)生活狀況的小品，用來“考驗(yàn)”競(jìng)選者的應(yīng)對(duì)措施。

2.在讓三位競(jìng)選者回答時(shí)，鼓勵(lì)他們相互提醒、補(bǔ)充。（三）同學(xué)們投票、唱票，并分小組對(duì)新任班長(zhǎng)提出希望

1.投票。

2.派三位同學(xué)唱票、監(jiān)票。

3.在唱票的同時(shí)，各小組寫下對(duì)新任班長(zhǎng)的希望。二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例（四）總結(jié)

1.當(dāng)選者發(fā)表“施政演說”。

2.班主任總結(jié)。

3.全班齊唱班歌。五、后續(xù)活動(dòng)的設(shè)想

1.新任班長(zhǎng)“組閣”，提出新的班委人選，并征求同學(xué)們的意見。

2.新任班委針對(duì)《班級(jí)發(fā)展計(jì)劃》提出調(diào)整意見，尤其是如何組織同學(xué)們開展自主活動(dòng)。其中，汲取多份《競(jìng)選綱領(lǐng)》中的好主意。

3.依照新的計(jì)劃，開展班級(jí)活動(dòng)。三、圍繞主題活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展

（二）在班級(jí)管理整體格局中靈活調(diào)整具體工作內(nèi)容

1.利用主題班會(huì)處理組織建設(shè)中的管理事務(wù)2.通過主題活動(dòng)推進(jìn)文化建設(shè)二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例一、活動(dòng)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)并組織學(xué)生積極參與“教室美容”工作，主動(dòng)承擔(dān)或與同伴共同承擔(dān)其中一項(xiàng)工作。在活動(dòng)中進(jìn)一步培育學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。

2.以“教室美容”為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)科整合的時(shí)空，在此過程中，增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)策劃方法，提高審美能力。

3.啟動(dòng)用“班級(jí)文化建設(shè)”提升“班級(jí)建設(shè)品質(zhì)”的探索，溝通崗位建設(shè)與文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，通過崗位工作將班級(jí)文化建設(shè)逐步制度化。二、制定活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)

1.學(xué)生分析三年級(jí)學(xué)生大多在9、10歲的年齡。較之于低年級(jí)孩子，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富了、自主意識(shí)增強(qiáng)了，逐步減少了對(duì)教師、家長(zhǎng)的依賴，活動(dòng)中表現(xiàn)得較有主見，還有了一定的組織能力。但就是這樣一群處于兒童期向少年期過渡的孩子們，還無法找到個(gè)體與集體共同發(fā)展的連接點(diǎn)。他們的自主意識(shí)強(qiáng)，但自我管理能力還不夠；雖有合作意識(shí)，但還欠缺合作的能力和方法。因此，應(yīng)該關(guān)注這個(gè)年級(jí)段的班級(jí)文化建設(shè)的重要性和特殊性。我是教室美容師”主題班會(huì)方案二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例2.活動(dòng)背景班級(jí)文化建設(shè)有多層結(jié)構(gòu)：最顯性的是教室環(huán)境布置；處于中間層面的是班級(jí)的制度、各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)等方面的情況；最隱性的是班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)。本班在低年級(jí)時(shí)，由于受學(xué)生能力限制，班級(jí)的文化建設(shè)（主要是外顯的教室環(huán)境布置）呈現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的狀態(tài)。這一起步階段其實(shí)也不可或缺，它是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)階段。進(jìn)入中年級(jí)后，隨著學(xué)生視野的開闊、能力的提高、需求的增加，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。既然“教室的環(huán)境布置”是班級(jí)文化建設(shè)最顯性的層面，何不利用“我是教室美容師”這一主題活動(dòng)，為學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)的主力軍提供鍛煉的舞臺(tái)呢？基于此考慮，用班級(jí)活動(dòng)這個(gè)“小支點(diǎn)”撬起班級(jí)文化建設(shè)這個(gè)“大地球”的構(gòu)想出現(xiàn)了。為了能較好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，師生靜下心來討論，該怎樣圍繞主題有序地開展活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上形成了活動(dòng)系列。三、整體性的活動(dòng)格局（一）系列“大項(xiàng)目二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題案例（二）本次活動(dòng)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是“我是教室美容師”系列活動(dòng)的第三階段。由于前期各個(gè)小組都是分頭準(zhǔn)備，雖然“美容成果”已逐步在教室顯山露水，但小組與小組之間還是缺乏溝通與了解，小組意見還沒有得到全班同學(xué)的認(rèn)可，還未趨于“完美”。因此，本次活動(dòng)主要有兩方面內(nèi)容：其一，前期活動(dòng)成果的匯報(bào)與交流；其二，形成班級(jí)布置新的格局，將班級(jí)文化建設(shè)推上新的臺(tái)階。本次活動(dòng)中的“主題班會(huì)”的基本過程，見下表。二、利用主題活動(dòng)解決階段性發(fā)展問題第二節(jié)圍繞系列“大項(xiàng)目”

制訂發(fā)展計(jì)劃一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目”（一）典型案例：歷經(jīng)四次探索，建立班級(jí)發(fā)展計(jì)劃的新形式

1.教師主導(dǎo)，采用流行的活動(dòng)形式2.學(xué)生參與，更新主題和設(shè)計(jì)思路一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目”案例三（1）班第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)校工作計(jì)劃和德育工作計(jì)劃，結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”理念，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注他們生命成長(zhǎng)的需求，進(jìn)一步抓好班級(jí)文化建設(shè)，努力探索新型理想的班級(jí)模式。二、活動(dòng)的口號(hào)讓我們每個(gè)人都頂呱呱！三、實(shí)施計(jì)劃九月

1.暑期工作小結(jié)。

2.做好低年級(jí)向中年級(jí)過渡銜接工作：（1）向低年級(jí)的班主任了解學(xué)生的思想、生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和行為等各方面的情況。（2）與學(xué)生個(gè)別談心，召開干部會(huì)議、學(xué)生座談會(huì)，了解小干部、特殊學(xué)生及班級(jí)集體情況。（3）主題班會(huì)“跨入中年級(jí)，我在想……”。

3.做好班級(jí)文化建設(shè)工作：（1）師生共同設(shè)計(jì)布置“我們的家”——頂呱呱俱樂部。（2）學(xué)做“一日班主任”。（3）開展“頂呱呱找崗位”的活動(dòng)，既加強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，又加強(qiáng)了班集體的凝聚力。一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目”案例4.動(dòng)員家長(zhǎng)參加“上海市家庭親子共同學(xué)習(xí)節(jié)”?！坝H子生日卡展示”——瞧！我們一家有多棒；“親子演講比賽”——這一刻讓我最感動(dòng)；“親子英語(yǔ)對(duì)話”——親子情深。十月

1.營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境。開展“頂呱呱夸媽媽”的活動(dòng)，了解現(xiàn)代社會(huì)的瞬息萬(wàn)變、激烈競(jìng)爭(zhēng)，及高速發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，讓學(xué)生在愛家鄉(xiāng)、愛上海、愛祖國(guó)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

2.動(dòng)員家長(zhǎng)參加“上海市家庭親子共同學(xué)習(xí)節(jié)”“家庭才藝比賽”。十一月

1.以校園、社區(qū)為基礎(chǔ)開展環(huán)境教育。包括“美麗的校園”征文、“美麗的一角”攝影、“校園美景”繪畫、“節(jié)約用電”的調(diào)查活動(dòng)、社區(qū)志愿者服務(wù)——護(hù)綠、保潔活動(dòng)。

2.開展“愛科學(xué)”活動(dòng)——“變廢為寶”小制作比賽。十二月、一月

1.開展“頂呱呱找快樂”的活動(dòng)，讓學(xué)生懂得怎么做會(huì)成為一個(gè)快樂的人，培養(yǎng)他們自律、合作、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

2.期末復(fù)習(xí)，勤奮教育。

3.期末各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。

4.主題班會(huì)“我是個(gè)頂呱呱的孩子”。一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目”（一）典型案例：歷經(jīng)四次探索，建立班級(jí)發(fā)展計(jì)劃的新形式

1.教師主導(dǎo)，采用流行的活動(dòng)形式2.學(xué)生參與，更新主題和設(shè)計(jì)思路3.聚焦主題，整體設(shè)計(jì)主題活動(dòng)一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目”案例一、班級(jí)情況分析三（3）班共34人,男生17人,女生17人。借讀生12人。由于借讀生較多，整個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感較差。班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律均屬年級(jí)組后位。據(jù)任課老師反映，由于該班部分學(xué)生接受能力較差，且注意力不集中，上課紀(jì)律較差，因此造成學(xué)習(xí)很困難。在與家長(zhǎng)交談中又發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生動(dòng)作太慢，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)要做到晚上9點(diǎn)到10點(diǎn)，父母對(duì)他們很失望。在學(xué)生座談會(huì)上，他們表現(xiàn)得很自卑，缺乏自信心，認(rèn)為自己很差。二、學(xué)生心理分析三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的好勝心和榮譽(yù)感，集體意識(shí)應(yīng)該比低年級(jí)增強(qiáng)，但學(xué)生的自控能力和分辨是非能力尚弱，需要不斷督促和鼓勵(lì)。因此，本學(xué)期應(yīng)結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”理念，遵循三年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從關(guān)注他們生命成長(zhǎng)的需求出發(fā)，讓三（3）班的學(xué)生樹立起自信心和好勝心，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感?！比⒈緦W(xué)期目標(biāo)讓三（3）班的學(xué)生樹立起自信心，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，懂得為集體增光,成為三年級(jí)組頂呱呱的班級(jí)。四、活動(dòng)口號(hào)讓我們每個(gè)人都頂呱呱飛起我們的夢(mèng)想——三（3）頂呱呱一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目”案例五、前期工作

1.向低年級(jí)的班主任了解學(xué)生的思想、生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和行為等各方面的情況。

2.與學(xué)生個(gè)別談心，召開干部會(huì)議、學(xué)生座談會(huì)，了解熟悉小干部、特殊學(xué)生及班級(jí)集體情況。

3.主題班會(huì)“跨入中年級(jí)，我在想……”。六、實(shí)施階段分階段目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)考評(píng)人員九月的目標(biāo)1.上課認(rèn)真聽講頂呱呱2.作業(yè)按時(shí)完成頂呱呱3.小崗位認(rèn)真盡心頂呱呱4.運(yùn)動(dòng)會(huì)上頂呱呱1.開展“頂呱呱找崗位”的活動(dòng)，既加強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，又加強(qiáng)班集體的凝聚力。每周考評(píng)作為下月中隊(duì)干部競(jìng)選的參考。2.開設(shè)“頂呱呱餐廳”,每周進(jìn)行上課、作業(yè)評(píng)比。達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生可上“頂呱呱餐廳”領(lǐng)“可樂”“漢堡”。開展比一比誰(shuí)的“可樂”多，誰(shuí)的“漢堡”多的活動(dòng)。3.開展“校運(yùn)動(dòng)會(huì)上努一把”的活動(dòng)。4.十分鐘隊(duì)會(huì)“其實(shí)，我還行”。各科老師小班主任十月的目標(biāo)1.大膽發(fā)言頂呱呱2.書寫端正頂呱呱3.文明游戲頂呱呱1.“上海在變，我也在變”詩(shī)歌朗誦會(huì)。2.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。3.開設(shè)“我為小隊(duì)添星星”欄目,達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生可以為小隊(duì)添一顆星,比一比哪個(gè)小隊(duì)隊(duì)員最先完成任務(wù)。4.中小隊(duì)干部競(jìng)選演講。各科老師十一月的目標(biāo)1.動(dòng)作迅速頂呱呱2.熱愛科學(xué)頂呱呱1.“這一刻讓我最高興”——父母對(duì)孩子說。2.“變廢為寶”小制作比賽。3.“美麗的校園”征文、攝影、繪畫比賽。4.開設(shè)“我為班級(jí)添星星”欄目，達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生可以為班級(jí)添一顆星，比一比哪個(gè)隊(duì)員最先為班級(jí)增光。父母、自然常識(shí)老師、美術(shù)老師十二、一月目標(biāo)1.學(xué)習(xí)成績(jī)頂呱呱2.幫助同學(xué)頂呱呱1.十分鐘隊(duì)會(huì)“我的學(xué)習(xí)方法頂呱呱”。2.開展“頂呱呱找快樂”的活動(dòng)，讓學(xué)生懂得怎么做會(huì)成為一個(gè)快樂的人，培養(yǎng)他們自律、合作、關(guān)愛人的品質(zhì)。3.主題班會(huì)“快樂的頂呱呱”。一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目”（一）典型案例：歷經(jīng)四次探索，建立班級(jí)發(fā)展計(jì)劃的新形式

1.教師主導(dǎo)，采用流行的活動(dòng)形式2.學(xué)生參與，更新主題和設(shè)計(jì)思路3.聚焦主題，整體設(shè)計(jì)主題活動(dòng)4.系統(tǒng)設(shè)計(jì)，融通三大發(fā)展領(lǐng)域一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目””案例我們頂呱呱

——三（3）班發(fā)展計(jì)劃一、班級(jí)情況分析三（3）班共34人,男生17人,女生17人。借讀生12人。由于借讀生較多，整個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感較差。班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律均屬年級(jí)組后位。二、學(xué)生心理分析三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的好勝心和榮譽(yù)感，集體意識(shí)應(yīng)該比低年級(jí)增強(qiáng)，但學(xué)生的自控能力和分辨是非能力尚弱，需要不斷督促和鼓勵(lì)。因此我認(rèn)為本學(xué)期應(yīng)結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”理念，遵循三年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從關(guān)注他們生命成長(zhǎng)的需求出發(fā)，讓三（3）班的學(xué)生樹立起自信心和好勝心，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感.

一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目””案例三、本學(xué)期目標(biāo)讓三（3）班的學(xué)生樹立起自信心，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，懂得為集體增光,成為三年級(jí)組頂呱呱的班級(jí)?；顒?dòng)口號(hào)：讓我們每個(gè)人都頂呱呱。四、前期工作

1.向低年級(jí)的班主任了解學(xué)生的思想、生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和行為等各方面的情況。

2.與學(xué)生個(gè)別談心，召開干部會(huì)議、學(xué)生座談會(huì)，熟悉小干部、特殊學(xué)生及班級(jí)集體情況。

3.主題班會(huì)“跨入中年級(jí)，我在想……”。五、調(diào)查情況分析據(jù)任課老師反映，由于該班部分學(xué)生接受能力較差，且注意力不集中，上課紀(jì)律較差，因此造成學(xué)習(xí)很困難。在與家長(zhǎng)交談中又發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生動(dòng)作太慢，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)要做到晚上9點(diǎn)到10點(diǎn)，父母對(duì)他們很失望。在學(xué)生座談會(huì)上，他們表現(xiàn)得很自卑，缺乏自信心，認(rèn)為自己很差。六、實(shí)施階段的安排(表略）一、在班級(jí)生活中逐步生成系列“大項(xiàng)目”（二）透視案例：敞現(xiàn)學(xué)生真實(shí)需要，逐步完善《班級(jí)發(fā)展計(jì)劃》從“執(zhí)行指示”轉(zhuǎn)向“研究學(xué)生需要”，引導(dǎo)學(xué)生辨析發(fā)展方向從“建立規(guī)范”轉(zhuǎn)向“提煉發(fā)展主題”，圍繞主題開發(fā)教育資源從“完成任務(wù)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)”，用主題活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展一二三二、圍繞系列“大項(xiàng)目”整體優(yōu)化班級(jí)生活案例養(yǎng)浩然正氣，做最好自己

——高二（8）班班級(jí)發(fā)展計(jì)劃（上）一、班級(jí)發(fā)展基礎(chǔ)（一）班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀高二（8）班是一個(gè)理科班（全年級(jí)共10個(gè)理科平行班），共有學(xué)生57人，其中男生38人，女生19人；走讀生8人，住宿生49人。分班時(shí)按照平均分配原則、電腦排序，我班學(xué)生居全年級(jí)前10名1人，前100名10人?？偲骄秩昙?jí)第4。本班也分得四個(gè)“金剛”級(jí)人物：其中一個(gè)沉溺于玩手機(jī)，一個(gè)是人們眼中的“睡仙”，一個(gè)有所謂的“早戀傾向”，還有一個(gè)“懶王”?？傮w來看，學(xué)生在思想上有些波動(dòng)，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭不足。出現(xiàn)這種情形的部分原因是：進(jìn)入高二，剛經(jīng)歷文理分班，原來的班級(jí)體制已經(jīng)完全被打破，所以他們或多或少地會(huì)懷念起過去班級(jí)的老師或者同學(xué)，一時(shí)間還找不到歸屬感，對(duì)新的班級(jí)心存疑慮，同學(xué)之間也有所戒備，對(duì)班主任也持觀望態(tài)度。學(xué)習(xí)上，一時(shí)也還難以適應(yīng)老師的教學(xué)，也因?yàn)槟吧槐阒鲃?dòng)去詢問同學(xué)和老師。

（一）著眼于學(xué)生“自豪的需要”，形成一個(gè)學(xué)期的教育主題二、圍繞系列“大項(xiàng)目”整體優(yōu)化班級(jí)生活案例從正面來看，高中生總體上具有越來越明顯的自我意識(shí)，并且很在意與同伴的交往，尤其是親密同伴的交往。在這一階段，如果他們的尊重需要得到滿足，他們就有可能對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值，就會(huì)有自尊。以這種心理需要為基礎(chǔ)，學(xué)生們大多愿意把自己承擔(dān)的工作做得更好、把學(xué)習(xí)搞得更好，希望受到別人重視，借以自我激勵(lì)，向往更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和成功的可能。如果學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，無論怎樣落后的班級(jí)，都會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)改變風(fēng)氣。（二）班主任的教育理念對(duì)于教育來說，以人為本就需要以學(xué)生的終身發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為本，以提升學(xué)生的生命質(zhì)量為本。不求形式，但求每一個(gè)學(xué)生都能夠先做好人，再做能人。為此，我希望把這個(gè)班級(jí)建設(shè)成為全年級(jí)最高境界的班級(jí)、全校最優(yōu)秀的班級(jí)，讓每位同學(xué)都彬彬有禮，有氣質(zhì)、有教養(yǎng)。我校高中生雖然成績(jī)不是最好的，但也不是最差的；綜合來看，他們還是有很多可以開發(fā)的潛力。從我們所處的這個(gè)時(shí)代來看，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大潮中，不少人常常懷念過去人與人之間那種簡(jiǎn)單而淳樸的關(guān)系。千百年來，“內(nèi)圣外王”就是一直是儒道圣人們所追求的最高修身境界和政治理想。根據(jù)我多年的探索，可以把高中班級(jí)建設(shè)主旨確定為“內(nèi)圣外王”，讓同學(xué)們能夠通過自身德行的修煉和文化的學(xué)習(xí)，使今后的人生路能夠走得更順，能夠成就一番事業(yè)。具體來說，這就是對(duì)內(nèi)修身養(yǎng)德，力爭(zhēng)成為“仁人”“君子”；對(duì)外與人和睦相處，執(zhí)著追求成功，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我，建功立業(yè)。二、圍繞系列“大項(xiàng)目”整體優(yōu)化班級(jí)生活案例二、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（一）本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)通過師生商討，我們用八個(gè)詞來表達(dá)“內(nèi)圣外王”的核心內(nèi)涵：正直、善良、進(jìn)取、堅(jiān)韌、樂觀、寬容、和諧、成功。從同學(xué)們的實(shí)際來看，學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)，只有不斷地增加學(xué)識(shí)，扎牢起飛的基礎(chǔ)，“惜時(shí)善學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。因此，我們把“內(nèi)圣外王，惜時(shí)善學(xué)”作為治班理念和發(fā)展目標(biāo)。“內(nèi)圣外王”是我們的理想，沒有理想的天空就不能飛翔；“惜時(shí)善學(xué)”是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)就不能起飛。“內(nèi)圣外王”解決的是“駕駛”動(dòng)力和方向問題，“惜時(shí)善學(xué)”解決的是“駕駛”技術(shù)與技巧問題。（二）班級(jí)發(fā)展主題（班級(jí)口號(hào)）——養(yǎng)浩然正氣，做最好自己有了浩然正氣，邪氣就不會(huì)近身，正氣就容易樹立。有了正氣，班風(fēng)就好了，學(xué)風(fēng)就容易濃厚。世界上沒有完美的人，但是我們可以追求完美。我們與別人比較可能還有差距，甚至有很大的差距，或許有的一輩子也比不上，但我跟我自己比，我只