九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃范文（合集5篇）

第第頁九班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃范文（合集5篇）時(shí)不我待,快馬加鞭,老師們即將面臨新的教育任務(wù),是時(shí)候?qū)Ρ旧淼慕逃ぷ鬟M(jìn)行一番規(guī)劃了!那么,如何才能輸出一個(gè)令人印象深刻的教育方案？以下是我為大家收集整理的九班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。九班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃范文第1篇一、教學(xué)背景：為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順當(dāng)開展，完成中學(xué)最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)訂立了本教學(xué)計(jì)劃。二、學(xué)情分析：這學(xué)期我所帶的班級(jí)仍是81和85，85班是一般班，基礎(chǔ)學(xué)問水平較差，從期末考試的成績來看，及格人數(shù)占20%；81班的總體水平比85班較好，但是從本次的考試成績來看，成績較為一般。及格人數(shù)只占到60%。這與我之前的計(jì)劃相差還有一截兒。85班差生較多，期末成績單位數(shù)的就有4人，針對這些情況，分析他們的學(xué)問漏洞及缺陷，適時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，特別是多掛念、激勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過差的同學(xué)能努力把握一部分簡單的學(xué)問，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。三、新課標(biāo)要求：初三數(shù)學(xué)是依照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)同學(xué)都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合本身的進(jìn)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育同學(xué)的邏輯思維本領(lǐng)、運(yùn)算本領(lǐng)、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的本領(lǐng)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)察看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使同學(xué)懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，漸漸培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探究的新思想。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。四、本學(xué)期學(xué)科學(xué)問在整個(gè)體系中的位置和作用：本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有緊密關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章“相像”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相像三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，布置了對中學(xué)階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換（平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似）進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培育空間想象力能夠發(fā)揮緊要作用。對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意布置適當(dāng)內(nèi)容之外，還采納了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章布置了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后布置了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系緊密的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。五、個(gè)單元章節(jié)：第26章二次函數(shù)本章重要討論二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡單的實(shí)際問題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)布置。第26.1節(jié)“二次函數(shù)”首先從簡單的實(shí)際問題啟程，從中引發(fā)和歸納出二次函數(shù)的概念；然后由函數(shù)開始，漸漸深入地、由特別到一般地、數(shù)形結(jié)合地討論圖象和基本性質(zhì)，最后布置了運(yùn)用二次函數(shù)基本性質(zhì)探究最大（?。┲档膯栴}。這些內(nèi)容都是二次函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，它們?yōu)楹竺鎯晒?jié)的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。第26．2節(jié)“用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程”從一個(gè)斜拋物體（例如高爾夫球）的飛行高度問題入手，以給出二次函數(shù)的函數(shù)值反過來求自變量的值的形式，用函數(shù)觀點(diǎn)討論一元二次方程的根的幾種不憐憫況，最后結(jié)合二次函數(shù)的圖象（拋物線）歸納出一般性結(jié)論，并介紹了利用圖象解一元二次方程的方法。這一節(jié)是反映函數(shù)與方程這兩個(gè)緊要數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系的內(nèi)容。第26．3節(jié)“實(shí)際問題與二次函數(shù)”布置了三個(gè)探究性問題，以商品價(jià)格、磁盤存儲(chǔ)量和拱橋橋洞的有關(guān)問題為背景，運(yùn)用二次函數(shù)分析和解決實(shí)際問題。教科書從實(shí)際問題啟程，引導(dǎo)同學(xué)分析問題中的數(shù)量關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型即列出函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)而利用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象討論問題的解法。通過這一節(jié)的'學(xué)習(xí)可以使同學(xué)對解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的認(rèn)得再提高一步，從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的本領(lǐng)。本章教學(xué)結(jié)束之后，同學(xué)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)（包括正比例函數(shù)）、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，這些都是代數(shù)函數(shù)，即解析式中只涉及代數(shù)運(yùn)算（加、減、乘、除、乘方、開方）的函數(shù)。至此，同學(xué)對函數(shù)的認(rèn)得已告一段落。第27章相像本章的重要內(nèi)容包括相像圖形的概念和性質(zhì)，相像三角形的判定，相像三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特別關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相像是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特別的相像（相像比為1），對于全等的認(rèn)得是學(xué)習(xí)相像的緊要基礎(chǔ)。第27.1節(jié)“圖形的相像”從同學(xué)諳習(xí)的一些實(shí)際問題說起，引出相像圖形的概念，以及相像多邊形的概念、性質(zhì)等，使同學(xué)對相像先有一個(gè)一般性的認(rèn)得。第27.2節(jié)“相像三角形”的內(nèi)容是討論最基本的多邊形──三角形的相像關(guān)系，這是認(rèn)得相像關(guān)系的基礎(chǔ)，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。教科書首先布置了證明白“過三角形一邊中點(diǎn)且平行于另一邊的直線，截出的三角形與原三角形相像”，然后將其推廣到更一般的結(jié)論“平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相像”。在此基礎(chǔ)上，教科書布置了三個(gè)探究問題，引導(dǎo)同學(xué)得出相像三角形的三種重要判定方法。教科書對于其中第一個(gè)問題進(jìn)行了推導(dǎo)證明，另兩個(gè)問題的推導(dǎo)證明布置同學(xué)本身完成。接著，教科書通過三個(gè)例題討論在測量中如何利用相像三角形的學(xué)問，這些例題代表了測量中的常見典型問題。本節(jié)最后布置了相像三角形的周長和面積問題。第27．3節(jié)“位似”討論一種圖形變換──位似變換。位似是一種特別的相像，它的特別性表現(xiàn)在“兩個(gè)相像圖形的對應(yīng)點(diǎn)的連線都交于一點(diǎn)（位似中心）”。教科書布置了利用坐標(biāo)描述位似變換的內(nèi)容，這是數(shù)形結(jié)合方法的體現(xiàn)。本套教科書中先后共顯現(xiàn)了四種圖形變換：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似，本節(jié)最后布置了一幅包含這四種變換的圖案，同學(xué)通過思考圖案中的問題，可以對四種變換進(jìn)行綜合回第28章銳角三角函數(shù)本章重要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)（正弦、余弦和正切），解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形供給了有效的工具。相像三角形的學(xué)問是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)常常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和第27章“相像”有緊密關(guān)系。第28.1節(jié)“銳角三角函數(shù)”中，教科書從沿山坡鋪設(shè)水管的問題談起，通過討論直角三角形中直角邊與斜邊的比，使同學(xué)感受到銳角的大小確定后相應(yīng)邊的比也隨之確定，而且不同的角度對應(yīng)不同的比值，這種對應(yīng)正是函數(shù)關(guān)系。教科書設(shè)置了“探究”欄目，讓同學(xué)通過自主探究，利用相像三角形得出結(jié)論，由此引出正弦函數(shù)的概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)類比對正弦函數(shù)的討論，得出余弦函數(shù)和正切函數(shù)的定義。接著教科書討論了“已知角的大小求它的三角函數(shù)值”和“已知角的三角函數(shù)值求角”這兩種問題，這樣就從兩個(gè)相反方向再次強(qiáng)調(diào)了銳角與其三角函數(shù)值之間的一一對應(yīng)關(guān)系?，F(xiàn)在計(jì)算器已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和運(yùn)用三角函數(shù)的有力工具，教科書在本節(jié)最后介紹了如何使用計(jì)算器求三角函數(shù)值以及如何由三角函數(shù)值求對應(yīng)的角。第28.2節(jié)“解直角三角形”中，教科書借助實(shí)際問題背景，要求同學(xué)探討在直角三角形中，依據(jù)兩個(gè)已知條件（其中至少有一個(gè)是邊）求解直角三角形，并歸納出解直角三角形常用的學(xué)問和方法。接著教科書又結(jié)合四個(gè)實(shí)際問題介紹了解直角三角形在實(shí)際中的應(yīng)用，這些問題的已知條件分別屬于幾種不同類型，解決方法具有典型性，體現(xiàn)了正弦、余弦和正切這幾個(gè)銳角三角函數(shù)在解決實(shí)際問題中的作用。本節(jié)最后通過對比測量大壩的高度與測量山的高度，直觀形象地介紹了“化整為零，積零為整”“化曲為直，以直代曲”的數(shù)學(xué)基本思想。第29章投影與視圖本章的重要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)學(xué)問，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，依據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。第29.1節(jié)“投影”中，首先從物體在日光或燈光下的影子說起，引出投影、平行投影、中心投影、正投影等概念；然后以鐵絲和正方形紙板的影子為例，討論當(dāng)直線和平面多邊形與投影面成三種不同的位置關(guān)系時(shí)的正投影，歸納出其中蘊(yùn)涵的正投影的一般規(guī)律；最后以正方體為例，討論立體圖形與投影面成不同位置關(guān)系時(shí)的正投影。整個(gè)討論過程是依照一維、二維和三維的次序進(jìn)展的。第29.2節(jié)“三視圖”討論的重點(diǎn)是三視圖，其中包括三視圖的成像原理、三視圖的位置和度量規(guī)定、一些基本幾何體的三視圖等，最后通過6道例題討論簡單立體圖形（包括相應(yīng)的表面打開圖）與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化。這一節(jié)是全章的重點(diǎn)內(nèi)容，它不僅包括了有關(guān)三視圖的基本概念和規(guī)律，而且包括了反映立體圖形和平面圖形的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，與培育空間想象本領(lǐng)有直接的關(guān)系。第29．3節(jié)“課題學(xué)習(xí)制作立體模型”中，布置了察看、想象、制作相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，這是動(dòng)腦與動(dòng)手并重的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)行這個(gè)課題學(xué)習(xí)既可以采納獨(dú)立完成的形式，也可以采納合作式學(xué)習(xí)的方式。應(yīng)當(dāng)把這個(gè)課題學(xué)習(xí)看作對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否切實(shí)理解把握以及能否快捷運(yùn)用的一次聯(lián)系實(shí)際的檢驗(yàn)。六、教法和學(xué)法引導(dǎo)方案：（1）引導(dǎo)同學(xué)形成擬定自學(xué)計(jì)劃的本領(lǐng)．（２）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的本領(lǐng)．要求同學(xué)邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課．（３）引導(dǎo)同學(xué)讀書的方法．（４）引導(dǎo)同學(xué)做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把本身的思想表達(dá)出來．（５）引導(dǎo)同學(xué)有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法．３．學(xué)習(xí)本領(lǐng)的引導(dǎo)包括察看力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達(dá)等本領(lǐng)的培育．４．應(yīng)考方法的引導(dǎo)教育同學(xué)樹立信念，克服怯場心理，端正考試觀．要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要認(rèn)真檢查修改．５．良好學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)教育同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐性認(rèn)真，獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和自負(fù)情緒．對不同層次同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育提出不同的要求；依據(jù)不同學(xué)習(xí)本領(lǐng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行多種方法進(jìn)行培育；依據(jù)個(gè)別差異因材施教，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，實(shí)行小步伐、多引導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；通過課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的進(jìn)展．總之，對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要力求做到變化思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師引導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合，統(tǒng)一引導(dǎo)與個(gè)別引導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交叉的學(xué)法引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法．七、階段性測試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：（1）重視課后反思，適時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)閱歷。（2）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，同學(xué)對學(xué)問的把握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使老師能快速把握情況，對癥下藥。（3）按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、適時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e(cuò)誤利用同學(xué)想立刻知道答案的心理立刻點(diǎn)評(píng)。（4）適時(shí)引導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊捉住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔佑襄助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，適時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺問題適時(shí)給同學(xué)面對面的指出并引導(dǎo)同學(xué)搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)有所獲。（5）積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。（6）常常聽取同學(xué)良好的合理化建議。（7）以“兩頭”帶“中心”戰(zhàn)略思想不變。（8）深化兩極生的輔導(dǎo)。八、教學(xué)進(jìn)度布置：3.1———3.8第一周：講評(píng)期末試卷第二十六章二次函數(shù)（12）26.1二次函數(shù)及其圖象、性質(zhì)3.9———3.15第二周：26.2二次函數(shù)的應(yīng)用3.16—3.22第三周：26.2二次函數(shù)的應(yīng)用26.3課題學(xué)習(xí)建立函數(shù)模型3.23—3.29第四周：綜合小復(fù)習(xí)單元測試及講評(píng)3.30—4.5第五周：第二十七章相像（13）27.1相像形4.6—4.12第六周：27.2相像三角形4.13—4.19第七周：27.2相像三角形27.3相像多邊形4.20—4.26第八周：27.3相像多邊形第4.27—5.3第九周：小復(fù)習(xí)單元測試及講評(píng)5.4—5.10第十周：期中考試講評(píng)試題5.11—5.17第十一周：二十八章銳角三角函數(shù)（12）28.1銳角三角函數(shù)5.18—5.24第十二周：28.2解直角三角形5.25—5.31第十三周：28.2解直角三角形28.3課題學(xué)習(xí)測量小復(fù)習(xí)單元測試及講評(píng)6.1—6.7第十四周：第二十九章視圖與投影（11）29.1三視圖6.8—6.14第十五周：29.1三視圖29.2打開圖6.15—6.21第十六周：29.2打開圖29.3課題學(xué)習(xí)圖紙與實(shí)物模型小復(fù)習(xí)單元測試及講評(píng)6.22—6.28第十七周：綜合復(fù)習(xí)一6.29—7.5第十八周：綜合復(fù)習(xí)二7.6—7.12第十九周：綜合復(fù)習(xí)三7.13—7.19第二十周：期末考試九班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃范文第2篇本學(xué)期是中學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)特別困難。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，必需緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九班級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師必需面對的問題。下面特訂立以下教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、學(xué)情分析經(jīng)過前面五個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，本班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)明晰可見。通過上個(gè)學(xué)期多次摸底測試及期末檢測發(fā)覺，本班最大的特點(diǎn)是兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重。雖然涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異的優(yōu)秀同學(xué)，但后進(jìn)同學(xué)因數(shù)學(xué)成績非常低下，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重，基本放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了。其次是部分中等同學(xué)對前面所學(xué)的一些基礎(chǔ)學(xué)問記憶不清，把握不牢。二、引導(dǎo)思想堅(jiān)持貫徹黨的十八大教育方針，連續(xù)深入開展新課程教學(xué)改革。立足中考，把握新課程改革下的中考命題方向，以課堂教學(xué)為中心，針對近年來中考命題的變化和趨勢進(jìn)行討論，積極探究高效的復(fù)習(xí)途徑，夯實(shí)同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高同學(xué)做題解題的本領(lǐng)，和解答的精準(zhǔn)性，以期在中考中取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。并通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九班級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及整個(gè)中學(xué)階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。三、教學(xué)內(nèi)容分析本學(xué)期，除了要完成規(guī)定的所學(xué)內(nèi)容，就將開始進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，將九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容分成代數(shù)、幾何兩大部分，其中中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即：“實(shí)數(shù)與統(tǒng)計(jì)”“方程與函數(shù)”“解直角三角形”“三角形”“四邊形”“圓”是學(xué)業(yè)考試考中的重點(diǎn)內(nèi)容。在《課標(biāo)》要求下，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中漸漸顯現(xiàn)了一些新奇的題目，如探究開放性問題，閱讀理解問題，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用問題。這些新題型在中考試題中也占有肯定的位置，并且有逐年擴(kuò)大的趨勢。假如想在綜合題以及應(yīng)用性問題和開放性問題中獲得好成績，那么必需具備堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)問遷移本領(lǐng)。因此在總復(fù)習(xí)階段，必需牢牢捉住基礎(chǔ)不放，對一些常見題解題中的通性通法須把握。同學(xué)解題過程中存在的重要問題：（1）審題不清，不能正確理解題意；（2）解題時(shí)本身畫幾何圖形不會(huì)畫或有偏差，從而給解題帶來障礙；（3）對所學(xué)學(xué)問綜合應(yīng)用本領(lǐng)不夠；（4）幾何依舊對部分同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，重要是幾何分析本領(lǐng)和推理本領(lǐng)較差。四、教學(xué)目標(biāo)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探究，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，漸漸形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。學(xué)問與技能：理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用；理解相像三角形、相像多邊形的判定方法與性質(zhì)，理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。把握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計(jì)算方法。過程與方法：通過探究、學(xué)習(xí)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)正確合理地進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)察看、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單地推理。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：中考優(yōu)秀率達(dá)到30%，合格率：80%。五、實(shí)行的措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研討新課標(biāo)，通盤諳習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，細(xì)心制作總復(fù)習(xí)計(jì)劃；2、認(rèn)真上好每一堂課，捉住關(guān)鍵點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培育本領(lǐng)上下工夫；3、重視課后反思，適時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)閱歷；4、加強(qiáng)學(xué)校老師與家長、社會(huì)的聯(lián)系，共同努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績；5、積極與其他老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平；6、常常聽取同學(xué)良好的合理化建議；7、以“兩頭”帶“中心”的戰(zhàn)略不變；8、重視教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)；9、認(rèn)真開展課內(nèi)、課外活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。10、抓好中招備考工作。認(rèn)真研讀中招數(shù)學(xué)的考試要求和近期的考試題目類型，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)有針對性做好復(fù)習(xí)，迎接中招的到來。九班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃范文第3篇一、教學(xué)背景：為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順當(dāng)開展，完成中學(xué)最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)訂立了本教學(xué)計(jì)劃。二、學(xué)情分析：這學(xué)期我所帶的班級(jí)仍是九班級(jí)1002班兼班主任，基礎(chǔ)學(xué)問水平較好，成績較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多掛念、激勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過差的同學(xué)能努力把握一部分簡單的學(xué)問，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。三、新課標(biāo)要求：初三數(shù)學(xué)是依照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的，其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)同學(xué)都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合本身的進(jìn)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育同學(xué)的邏輯思維本領(lǐng)、運(yùn)算本領(lǐng)、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的本領(lǐng)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)察看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使同學(xué)懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，漸漸培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探究的新思想。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。四、本學(xué)期學(xué)科學(xué)問在整個(gè)體系中的位置和作用：本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有緊密關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章“相像”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相像三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，布置了對中學(xué)階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換（平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似）進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培育空間想象力能夠發(fā)揮緊要作用。對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意布置適當(dāng)內(nèi)容之外，還采納了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章布置了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后布置了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系緊密的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。九班級(jí)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃范文第4篇一、學(xué)情分析：九班級(jí)（1）、（2）班成績一般，兩極分化嚴(yán)重，經(jīng)過上一學(xué)期的努力，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上有了較大的更改，學(xué)習(xí)積極性有所提高，也有不少同學(xué)自知本領(lǐng)較差，特別是到了最后一學(xué)期，最本身要求不嚴(yán)，甚至妄自菲薄，這些都需要針對不憐憫況實(shí)行相應(yīng)的措施，耐性教育，此外，面臨中考階段對同學(xué)要有總體的把握，使之考出好成績。二、本冊教材教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)及價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探究，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，漸漸形成正確的教學(xué)價(jià)值觀，使同學(xué)的情感得到進(jìn)展。2、學(xué)問與技能理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面打開圖，平行投影和中心投影，三視圖，把握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。教育同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育同學(xué)的邏輯思維本領(lǐng)、運(yùn)算本領(lǐng)、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的本領(lǐng)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)正確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)察看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，漸漸培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，把握中學(xué)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科基本要求的學(xué)問點(diǎn)。3、過程與方法：經(jīng)過探究過程，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐，又反應(yīng)用于實(shí)踐，通過探究、學(xué)習(xí)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)正確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)察看、分析、綜合、抽象、會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單的推理，圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科基本要求進(jìn)行學(xué)問梳理，圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)重要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)，面對全體同學(xué)、培育同學(xué)、進(jìn)展全體同學(xué)。三、本冊教材分析本學(xué)期的內(nèi)容只剩兩章，：圓與統(tǒng)計(jì)估量。圓這一章的重要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面打開圖，平行投影和中心投影，視圖。本章設(shè)涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來龍去脈，精準(zhǔn)理解和把握概念和定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問題，以及依據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?，是本章的難點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)估量這章有總體與樣本、用樣本估量這兩節(jié)內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的一項(xiàng)緊要內(nèi)容，其基本思想是通過部分估量全體。本章在介紹總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念后，先后以百分比、平均數(shù)和方差為例，介紹了用樣本估量總體的統(tǒng)計(jì)思想方法。除了這兩章，還要復(fù)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)教材其他的內(nèi)容。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：圓這章中垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)估量這章的重點(diǎn)是用樣本的某種特別性來估量總體的統(tǒng)計(jì)思想方法。難點(diǎn)：垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問題，以及依據(jù)三視圖描述基本的幾何體或?qū)嵨镌?。統(tǒng)計(jì)估量是用樣本的某種特別性來估量總體的統(tǒng)計(jì)思想方法。五、教學(xué)中要實(shí)行的措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研討新課標(biāo)，通盤諳習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，細(xì)心制作總復(fù)習(xí)計(jì)劃。2、認(rèn)真上好每一堂課，捉住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培育本領(lǐng)上下功夫。3、重視課后反思，適時(shí)將每一節(jié)課的得失記錄下來，不斷的積累教學(xué)閱歷。4、積極與其他老師溝通，提高教學(xué)水平。5、積極聽取同學(xué)良好的合理建議。6、以兩頭帶中心的戰(zhàn)略。7、重視教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。8、開展課內(nèi)、課外活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)