《燃燒與滅火》教學案例獲獎科研報告

《燃燒與滅火》教學案例獲獎科研報告新課改下課堂教學的理念要求在化學課堂中要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。課堂應是鮮活的，變化的，是師生共同成長的生命歷程。然而，鮮活的課堂必定給我們老師帶來前所未有的挑戰(zhàn)，即不可避免地遭遇一次又一次的“意外”。如何處理這些突如其來的“意外”，則是新課改下課堂教學的關鍵點。因此，改變教育觀念、控制課堂的高效活力、合理處理意外事件的發(fā)生等都成為教師接受挑戰(zhàn)的新課題。

下面是我處理課堂意外事件的一個教學案例：

一、案例主題

在課堂中，教師是導演，學生是主人，是實驗的參與者和探究者;在教學過程中，師生共同成長。

二、案例背景

第七章課題一“燃燒與滅火”的內容。在課堂上由于教師的失誤，演示實驗出現(xiàn)了意外;在老師提出問題時，學生的回答與教師的預設產生了矛盾。這些意外的發(fā)生，就要求教師從容、適時、合理地解決。

三、案例描述

在“燃燒與滅火”這一節(jié)課的教學中，我結合生活中的燃燒現(xiàn)象，并出示了幾張圖片，開門見山地引入了課題，此時學生們也表現(xiàn)出了很強的求知欲望。接下來我著手進行演示實驗7-1，本想通過此實驗讓學生得出燃燒所需要的條件，而此時意想不到的事情發(fā)生了：實驗時，銅片上的白磷劇烈地燃燒起來（此時，紅磷沒有燃燒），但是白磷燃燒的火花濺落在紅磷上，紅磷也燃燒起來了。這一意外的發(fā)生，我的頭“轟”的一下大了起來。有的學生也騷動起來（提前已預習），我該怎么辦呢？把結論強加給學生，還是……我冷靜了一下，面對實驗的失誤，“城門失火，殃及池魚?！蓖瑢W們都笑了起來，隨即又安靜下來，等著老師往下進行。這時我因勢利導，組織學生共同探究失誤的原因，學生的熱情又高漲起來，紛紛獻計獻策：白磷的用量再少一些;使用更大的燒杯，白磷與紅磷的距離遠一些;白磷燃燒后，立即用小燒杯將紅磷罩上……課堂氣氛達到了高潮，我們得出了燃燒條件的正確結論，同時也提高了探究問題、設計實驗的能力，既解決了意外事件，也促進了師生的共同成長。

為了加深對燃燒條件的認識，我接著安排了下一個探究實驗：“要使熱水中的白磷也燃燒起來該怎么辦？”A同學馬上站起來回答：“向水中吹氣。”我一聽，問題又來了：“呼出的氣體中氧氣的濃度很低，二氧化碳的濃度反而增大了，白磷怎么會燃燒起來？這最起碼的知識都不懂，還亂說！”可一想，老師剛才都犯錯了，怎能怪學生呢！于是我笑著說：“A同學，你上來試一試吧？”他用導氣管向熱水中的白磷吹氣，白磷沒有燃燒起來，他又使勁地吹了一大口，白磷還是沒有燃燒起來，于是他有些懊喪地下去了，并趴在桌子上。見此情景，我肯定了這位同學的勇氣，并要求其他同學一起來解決問題。又有學生說：“老師，應該向水中通氧氣?！蔽艺f：“化學是以實驗為基礎的科學，要勇于探究，實踐是檢驗真理的金鑰匙。你的想法是否正確，得用實驗來加以證實?！蔽夷贸鍪孪仁占醚鯕獾臍馇?，向水中通入氧氣，只見水中出現(xiàn)因白磷燃燒而產生的火花，出現(xiàn)了水火相容的景觀，非常有趣。學生們非常激動，情不自禁地鼓起了掌，課堂教學又一次達到了高潮。

實驗過后，我又組織同學們嘗試了向水中的白磷通入空氣的實驗，也獲得了成功。進而，我又提出問題：“通過導氣管用嘴向水中吹氣，為什么不能使白磷燃燒？”仍然請A同學回答，他在老師的引導和同學的提示下找到了原因，這一知識點是我們前面探究過的。我接著說：“好，請座下。我非常高興地看到了你的進步。”大家不約而同地鼓起掌來。我注意到這位同學的表情，他的眼中又充滿了自信。

四、案例評析

兩個意外事件，一是教師演示實驗的失敗，一是學生的回答演示與預想的回答產生了矛盾。這兩個事件的發(fā)生不僅讓學生掌握了新的知識點，而且使學生更加認識到化學實驗的重要性、嚴謹性，反而使課堂增色了不少，收到了意想不到的效果。最后由學生歸納燃燒的條件。演示實驗失敗后我沒有強調客觀原因掩飾實驗的失誤，而是面對失敗分析問題、解決問題，并組織學生探究了失敗的原因，引導學生從藥品用量、反應條件、裝置的改進等方面提出改進的方法，既培養(yǎng)了學生尊重客觀事實的科學態(tài)度，又提高了學生探究問題、設計實驗的能力，體現(xiàn)了在課堂中教師是導、學生是主的指導思想，教師與學生共同成長的新理念。而面對學生的回答與我的預設產生矛盾時，我沒有嚴厲地批評和斷然否定，而是因勢利導，讓學生親自探究自己的結論，引導他自己得出回答錯誤的原因并給予鼓勵表揚，激發(fā)了該同學的積極性。這種做法體現(xiàn)了學生是課堂的主人，學生參與課堂學習、參與實驗、參與探究結論的新理念。

作為一名化學老師除了正常的備課、改作業(yè)，更大理念是要做實驗，做好實驗，認真?zhèn)浜脤嶒炚n中可能發(fā)生的問題以及解決方案。這也使我感到：既備教材，又備