《用語文（第3冊）（第2版）》366-4（梅娟）教案 實用語文專題3-1

PAGE4 PAGE4PAGE3 PAGE32第課春秋戰(zhàn)國時期2

課題微寫作（一）課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解微寫作的含義和特點，掌握微寫作的基本方法。（2）通過研讀經典作品，掌握微寫作作品的賞析方法。素質目標：本專題通過有趣的實踐活動創(chuàng)設了不同的微寫作情境，附以大量優(yōu)秀的微寫作案例開闊學生視野，豐富學生思想，啟迪學生靈感，使生活經驗和寫作技巧在具體的實踐中碰撞出智慧的火花教學重難點教學重點：微寫作的含義和特點，微寫作的基本方法教學難點：掌握微寫作作品的賞析方法教學方法講授法、案例導入法、問答法、討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學過程主要教學內容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】班干部報請假人員及原因互動導入【教師】提出問題伴隨著全世界政治、經濟、文化、教育等各個方面從單一的社會角色朝向多元化態(tài)勢發(fā)展，各種以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的公共即時通信工具應運而生，以微博、微信、微小說、微故事為代表的“微事物”“微文化”“微文學”開始出現(xiàn)在大眾的日常生活中。那么，什么是微寫作呢？【學生】聆聽、思考、回答傳授新知【教師】講解微寫作的相關知識一、什么是微寫作（一）微寫作的含義微寫作是一種微型的寫作。從廣義上來說，任何短小精微的寫作，如微小說、微詩歌、微笑話等微型文學創(chuàng)作，以及生活中常見的短信、朋友圈、微博等日常寫作都可以稱為微寫作；從狹義上來說，微寫作是語文教學中一種訓練讀寫能力的新興寫作形式，需要我們根據(jù)題目要求用短小精悍的篇幅簡明扼要地描述事物、表達觀點或抒發(fā)情感?！ㄔ斠娊滩模ǘ┪懽鞯奶攸c1．篇幅短小，語言精練2．內容完整，結構縝密3．形式多樣，自由靈活……（詳見教材）【教師】提出以下問題：你知道語文中的微寫作與網(wǎng)絡上短小精悍的微寫作有什么不同嗎？它們各有什么特點？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答（三）微寫作的分類1．描寫類描寫類微寫作要求我們用精練的語言對事物進行生動形象的描繪。此類微寫作通常可分為人物描寫和景物描寫。2．議論類議論類微寫作要求我們用精練的語言表達觀點，通常是對某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。3．應用類應用類微寫作要求我們在有限的篇幅內準確地傳遞信息、處理事務，是人們?yōu)檫m應社會生活和經濟發(fā)展的需要，在長期的社會實踐活動中形成的一種具有慣用格式的文體。4．記敘類記敘類微寫作要求我們在有限的字數(shù)內清楚地講述事件。進行此類微寫作時應把記敘的基本要素交代清楚，通常包括時間、地點、人物、起因、經過、結果，這樣才能揭示事情發(fā)展變化的內在聯(lián)系，使讀者對整個事件有全面、完整的了解。5．抒情類抒情類微寫作要求我們在較短的篇幅內真摯地抒發(fā)情感，具有主觀性、個性化和詩意化等特征，形式通常為寫一首詩或寫一段抒情文字。抒發(fā)情感的方法通?？煞譃橹苯邮闱楹烷g接抒情?！ㄔ斠娊滩模局R鏈接】組織學生閱讀“抒情的基本方法”（詳見教材）二、為什么要學習微寫作春秋時期，孔子強調“辭達而已矣”，提出了辭貴達意的語言觀念，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱的葉圣陶先生也大力推崇簡潔的文風。在當今時代，信息交流的速度越來越快，簡明扼要地傳遞信息、言簡意賅地表達情意，是生產和生活的必然需求。微寫作通過嚴格的字數(shù)限制要求學生用最少的字數(shù)表達最豐富的語義，不僅是對我國優(yōu)秀語言傳統(tǒng)的傳承，還是適應大數(shù)據(jù)時代新的信息傳遞特征的體現(xiàn)。在語文教學中增加微寫作的訓練主要有兩種功能。首先，它可以激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣。微寫作結合了當下流行的微信朋友圈、回帖跟帖、短視頻配文等寫作樣式，為寫作提供了更加寬容、自由的空間和更加靈活的形式，有利于激發(fā)寫作的積極性，使寫作真正成為作者靈性的舞蹈。其次，它能幫助我們解決實際問題，提高語言表達能力?！ㄔ斠娊滩模局R鏈接】組織學生閱讀“當代“微文化”解讀”（詳見教材）三、如何寫好微寫作（一）積累素材荀子曾經說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！币獙懞梦懽魇紫纫喾e累，閱讀與背誦是積累素材最有效的辦法，因此我們要擴大閱讀面，增加閱讀量，不論是古今中外的優(yōu)秀著作還是近期報刊中的優(yōu)秀文章，都為我們的寫作提供了素材。只有不斷豐富自己的“素材庫”，才不會在寫作時捉襟見肘、詞不達意?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：你在閱讀時是怎樣積累素材的呢？制作閱讀卡片是一種收集素材的好辦法。我們可以將書名、作者、好詞佳句、讀書體會等內容整理在卡片上，長此以往，不但閱讀能力提高了，積累的詞匯也多了，寫起來就會覺得下筆如有神?！緦W生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答（二）隨文練筆隨文練筆是一種常用的讀寫結合的寫作訓練方法。語文教材不僅是學生閱讀的憑借，同時也是寫作的典范，既可以“取其法”，還可以“用其材”。這些素材為我們的寫作提供了鮮明的范例、生動的材料和可以延伸的思維空間，可以作為微寫作訓練的直接資源。（三）挖掘深度在微寫作中，針對當前熱點新聞的寫作一直都是考察的重點內容?！ㄔ斠娊滩模局R鏈接】組織學生閱讀“微寫作的“前世今生””（詳見教材）【學生】聆聽、思考、理解互動導入【教師】提問引出新知識點你知道哪些關于禮賢下士的故事？【學生】聆聽、思考、回答作品研讀【教師】研讀文章：劉義慶《世說新語（德行第一）》和紀昀《閱微草堂筆記（當止不止）》一、劉義慶——《世說新語（德行第一）》（一）課前導讀《世說新語》是南朝宋時的文學家劉義慶編撰的一部志人筆記小說，是魏晉軼事小說的集大成之作，也是魏晉南北朝時期短篇小說的代表作?！妒勒f新語》依內容可分為“德行”“言語”“政事”“文學”“方正”等三十六類，主要記載了東漢后期到魏晉間一些名士的言談風尚與瑣聞軼事。文中所記雖是片言數(shù)語，但內容非常豐富，反映了這一時期士族階層的生活方式和精神面貌，在寫作上體現(xiàn)出了筆記小說“隨手而記”的特性。（二）整體感知【教師】組織學生朗讀《世說新語（德行第一）》，然后提出以下問題：這篇文章的體裁是什么？主要講述了什么內容？請簡要概括?！緦W生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答陳蕃為一代名流，本篇先述說他懷有天下之志，語短卻有余味，悠然不盡;后面具體描寫他的謙恭禮賢，更讓人神往。（三）分析課文【教師】提出以下問題：1．請用現(xiàn)代漢語解釋“陳仲舉言為士則，行為世范”。2．文中陳仲舉“行為世范”的具體表現(xiàn)是什么？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答陳仲舉的言論和行為是當時讀書人的準則和典范，剛為官上任，就有整治社會弊端、匡正天下的志向。他擔任豫章太守的時候，一到治所，就詢問徐孺子住在哪里，要先去探望他。主簿稟報說：“大家的意思是請?zhí)啬鹊窖瞄T去?！标愔倥e說：“周武王繼位滅商后，乘車經過商容的住處時扶軾低頭致敬，坐席都沒坐暖。我要去拜訪一下賢人，先不去官府，又有什么不可以的呢！”二、紀昀——《閱微草堂筆記（當止不止）》（一）課前導讀紀昀（1724—1805），字曉嵐，一字春帆，號觀弈道人，直隸獻縣（今河北獻縣）人。《閱微草堂筆記》原名《閱微筆記》，為紀昀晚年所作，寫于乾隆五十四年至嘉慶三年之間，書中主要記述了世間流傳的狐鬼神怪故事或親身聽聞的奇情軼事，意在勸善懲惡。《閱微草堂筆記》融記敘和議論為一體，內容豐富多樣，筆法凝練，語言精湛，風格亦莊亦諧，在清代大量的筆記小說中獨樹一幟，與《聊齋志異》并譽為清代筆記小說中的“雙璧”。（二）整體感知【教師】提出以下問題：這篇文章的體裁是什么？主要講述了什么內容？請簡要概括?！緦W生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答（三）分析課文【教師】提出以下問題：1．請用現(xiàn)代漢語解釋“不意蜿蜒數(shù)步，忽睹天光”。2．老虎的死因是什么？3．選文告訴了我們什么道理？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答1．沒想到迂回了幾步遠，忽然看到了天空。2．老虎之死，在于貪也，欲望燒毀一切。如果老虎退一步，雖不能吃樵夫，卻可保全性命。3．顧全大局，當行則行，當止則止。如果為了某種利益而一意孤行，其結果也許正好事與愿違。【學生】聆聽、理解、思考、記憶課堂小結【教