《幼兒園班級(jí)管理》（呂笑薇）067-301教案 第1課 幼兒園班級(jí)管理概述

第課第課幼兒園班級(jí)管理概述1幼兒園班級(jí)管理概述第幼兒園班級(jí)管理概述第課1PAGE10PAGE10PAGE11PAGE11《幼兒園班級(jí)管理》教案課時(shí)分配表章序課程內(nèi)容課時(shí)備注1幼兒園班級(jí)管理概述22幼兒園班級(jí)管理的過(guò)程43拓展與實(shí)踐演練124幼兒園不同班級(jí)的管理45幼兒園班級(jí)的生活常規(guī)管理46拓展與實(shí)踐演練227幼兒園班級(jí)的教育活動(dòng)管理28幼兒園班級(jí)的安全管理29拓展與實(shí)踐演練3210幼兒園班級(jí)管理中的家長(zhǎng)工作211幼兒園班級(jí)其他工作管理212拓展與實(shí)踐演練4213幼兒園班級(jí)管理中的教師214拓展與實(shí)踐演練5215考前復(fù)習(xí)、答疑2合計(jì)36文旌課堂APP

課題幼兒園班級(jí)管理概述課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解幼兒園班級(jí)的劃分掌握幼兒園班級(jí)的基本構(gòu)成理解幼兒園班級(jí)的功能掌握幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容理解幼兒園班級(jí)管理的原則素質(zhì)目標(biāo)：（1）樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和正確的職業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感（2）全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園班級(jí)的基本構(gòu)成、幼兒園班級(jí)的劃分與功能教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容與原則教學(xué)方法講授法、案例教學(xué)法、討論法、視頻欣賞法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（30min）第2節(jié)課：傳授新知（35min）—

以德育人（5min）—課堂小結(jié)（3min）—

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課幼兒園的班級(jí)考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到，班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱（5min）【教師】教師自我介紹，介紹課程可介紹這門課的課程定位、內(nèi)容安排、考核要求等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每4～6人為一組，并選出一名組長(zhǎng)，以便之后進(jìn)行小組活動(dòng)及教學(xué)【學(xué)生】聆聽(tīng)、分組通過(guò)老師自我介紹，與學(xué)生互相熟悉，并讓學(xué)生了解這門課的大致內(nèi)容和考核要求導(dǎo)引案例（8min）【教師】教師講解導(dǎo)引案例“一位實(shí)習(xí)生的經(jīng)歷”，并提出以下問(wèn)題：“幼兒園班級(jí)管理只是維持班級(jí)的秩序嗎？還包括哪些內(nèi)容？管理中應(yīng)遵循什么原則？”隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答王樂(lè)樂(lè)是一名學(xué)前教育專業(yè)大四的學(xué)生，今年3月來(lái)到一所市級(jí)幼兒園實(shí)習(xí)。園長(zhǎng)把她分配到了小一班，與有著多年帶班經(jīng)驗(yàn)的李老師和保育員焦老師共同開(kāi)展一學(xué)期的保教工作。三天過(guò)去了，王樂(lè)樂(lè)每天按照李老師的吩咐，積極配合開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)乖巧、可愛(ài)，實(shí)習(xí)似乎很順利。……（詳見(jiàn)教材）【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并導(dǎo)入本節(jié)課課題：幼兒園班級(jí)管理概述通過(guò)導(dǎo)引案例的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考幼兒園班級(jí)管理中應(yīng)遵循什么原則，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與研究傳授新知（30min）【教師】講解幼兒園的班級(jí)幼兒園班級(jí)的劃分幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，適齡幼兒一般為3～6周歲。目前，我國(guó)大多數(shù)幼兒園按年齡排班，同年齡段的兩個(gè)或兩個(gè)以上的班構(gòu)成年級(jí)組。也有一些幼兒園將不同年齡段的幼兒進(jìn)行混合排班。由于幼兒年齡小，生理和心理尚未發(fā)育成熟，需要教師的密切觀察和細(xì)心照料，因此幼兒園的班級(jí)人數(shù)不宜過(guò)多。根據(jù)2016年3月1日開(kāi)始實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）的相關(guān)規(guī)定，全日制幼兒園的班級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下表。全日制幼兒園的班級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)幼兒的年齡段班級(jí)人數(shù)小班3～4周歲不超過(guò)25人中班4～5周歲不超過(guò)30人大班5～6周歲不超過(guò)35人混齡班3～6周歲不超過(guò)30人此外，《規(guī)程》還規(guī)定寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)應(yīng)酌減。二、幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)（一）人員構(gòu)成1．幼兒幼兒是幼兒園教育的對(duì)象，是班級(jí)的主體，也是班級(jí)管理的主要對(duì)象。3～6周歲的幼兒身心發(fā)展尚未成熟，處于飛速發(fā)展階段，具有不同于其他年齡段的特點(diǎn)。此外，幼兒來(lái)自不同的家庭，擁有不同的成長(zhǎng)背景，身心發(fā)展的情況也有所不同。因此，在班級(jí)管理中，教師既要針對(duì)這一階段幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展有利于幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)，又要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別活動(dòng)。2．教師教師是指在幼兒園班級(jí)中對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)照顧和教育的成人，包括專任教師和保育員。2013年1月8日開(kāi)始實(shí)施的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定幼兒園應(yīng)根據(jù)服務(wù)類型、幼兒年齡和班級(jí)規(guī)模配備數(shù)量適宜的專任教師和保育員，配備標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下表。專任教師和保育員配備標(biāo)準(zhǔn)年齡班全日制幼兒園半日制幼兒園專任教師保育員專任教師保育員小班2名1名2名有條件的應(yīng)配備1名中班2名1名2名大班2名1名2名混齡班2名1名2～3名此外，考慮到寄宿制幼兒園教職工工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大的情況，《教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定配備專任教師和保育員時(shí)，至少應(yīng)在全日制幼兒園基礎(chǔ)上每班增配1名專任教師和1名保育員。1）專任教師專任教師是履行幼兒園保教工作職責(zé)的專業(yè)人員。在實(shí)踐中，幼兒園班級(jí)中的兩名專任教師分別稱主班教師和配班教師。主班教師又稱帶班教師或班主任，是幼兒園班級(jí)管理工作的主要負(fù)責(zé)人，一般來(lái)說(shuō)會(huì)對(duì)幼兒教育和管理有豐富的經(jīng)驗(yàn)；配班教師又稱副班或搭班教師，主要負(fù)責(zé)協(xié)助主班教師完成班級(jí)管理工作，往往在幼兒教育方面有一技之長(zhǎng)，如美術(shù)教育特長(zhǎng)、音樂(lè)教育特長(zhǎng)等。2）保育員保育員又稱生活教師，主要負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生、幼兒安全及物品保管等工作。需要注意的是保育員也扮演著“教師”的角色，幼兒需要學(xué)習(xí)的生活常識(shí)、健康衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力、安全防范意識(shí)等都需要保育員在一日生活中進(jìn)行滲透性教育?！編熒?dòng)】教師組織學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀“保育員的教育作用”（詳見(jiàn)教材），開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野【學(xué)生】聆聽(tīng)、閱讀需要注意的是，雖然幼兒園班級(jí)的人員主要是幼兒和教師，但幼兒園班級(jí)各項(xiàng)保教活動(dòng)的正常進(jìn)行，還需要幼兒家長(zhǎng)的通力合作及幼兒園其他部門人員的配合。例如，保健醫(yī)生對(duì)幼兒進(jìn)行每日健康檢查；總務(wù)部門為班級(jí)活動(dòng)提供物品和材料；后勤部門每日提供既衛(wèi)生又營(yíng)養(yǎng)的食物；幼兒園管理者為教師提出班級(jí)管理建議等。（二）物質(zhì)條件幼兒園班級(jí)的物質(zhì)條件是教師開(kāi)展班級(jí)管理工作的前提和保障，主要包括設(shè)施設(shè)備和材料物品兩大類。1．設(shè)施設(shè)備設(shè)施主要是指幼兒園的房舍。我國(guó)幼兒園大多采用生活單元的形式為每班幼兒提供一套房舍，包括活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、11月1日開(kāi)始施行的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》對(duì)幼兒生活單元各房間最小使用面積進(jìn)行了規(guī)定（見(jiàn)下表）。幼兒生活單元各房間最小使用面積房間名稱房間最小使用面積（m2）活動(dòng)室70寢室60衛(wèi)生間廁所12盥洗室8衣帽儲(chǔ)藏間9幼兒生活單元是班級(jí)保教活動(dòng)的主要場(chǎng)所，不但要有足夠的空間，還要衛(wèi)生、安全，以保障班級(jí)各項(xiàng)保教活動(dòng)的正常進(jìn)行。設(shè)備主要是幼兒園班級(jí)的家具和家電設(shè)備，包括更衣柜、桌椅、書架、飲水機(jī)、電視、空調(diào)等。2．材料物品幼兒園班級(jí)的材料物品主要包括生活用品和玩教具兩類。1）生活用品幼兒園班級(jí)的生活用品是保障幼兒一日生活的重要物品，主要包括幼兒的飲水用品、洗漱用品、睡眠用品、如廁用品、清潔衛(wèi)生用品，以及窗簾、桌布等。2）玩教具據(jù)統(tǒng)計(jì)，一名年滿6歲的健康幼兒約有1.5萬(wàn)個(gè)小時(shí)是與玩教具一起度過(guò)的。可見(jiàn)，玩教具與幼兒的發(fā)展有著非常密切的關(guān)系。幼兒園班級(jí)應(yīng)配備數(shù)量充足、種類多樣、安全衛(wèi)生的玩教具，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。例如，配備運(yùn)動(dòng)類玩教具促進(jìn)幼兒身體的運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展；配備角色類玩教具促進(jìn)幼兒角色認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展；配備建構(gòu)、棋類玩教具促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育等。（三）活動(dòng)組織幼兒園班級(jí)教育活動(dòng)的基本組織形式有班集體、小組和個(gè)體三種。1．班集體班集體是班級(jí)教育活動(dòng)的基本組織形式。以班集體的形式開(kāi)展教育活動(dòng)可以較集中、高效地達(dá)成教育目標(biāo)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師還可以利用班集體的合作力量、集體榮譽(yù)等對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)，便于以班集體的形式進(jìn)行管理。例如，平時(shí)注意班級(jí)衛(wèi)生、保護(hù)集體物品，運(yùn)動(dòng)會(huì)上共同努力爭(zhēng)取集體榮譽(yù)等。2．小組小組是班級(jí)教育活動(dòng)的常見(jiàn)組織形式，主要有固定小組和臨時(shí)小組兩種。固定小組一般由教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分組，有利于幼兒之間互幫互助進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，也便于教師的管理。臨時(shí)小組往往是根據(jù)一定的需要臨時(shí)組建的小組，成員經(jīng)常隨活動(dòng)的內(nèi)容而變化。例如，課間操時(shí)分成男生隊(duì)和女生隊(duì)，是固定小組；韻律活動(dòng)時(shí)每4人一組拉手轉(zhuǎn)圈，是臨時(shí)小組。【師生互動(dòng)】教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻：“幼兒早操：幼兒園體育活動(dòng)的組織形式”（網(wǎng)址：/v?pd=wisenatural&vid=5245002448636110241）【學(xué)生】觀看無(wú)論是固定小組還是臨時(shí)小組，都可以給幼兒提供更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更利于活動(dòng)的完成。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展小組活動(dòng)。3．個(gè)體個(gè)體是班集體的基本單位，個(gè)體的背景、性格特征等都會(huì)對(duì)班集體及其成員產(chǎn)生影響。因此，實(shí)踐中教師也經(jīng)常會(huì)根據(jù)幼兒個(gè)體的情況進(jìn)行個(gè)別的教育活動(dòng)與管理工作。例如，為不會(huì)使用剪刀的幼兒?jiǎn)为?dú)示范，對(duì)生活常規(guī)不易養(yǎng)成的幼兒?jiǎn)为?dú)家訪等?？傊?，在班級(jí)活動(dòng)中，教師一方面要發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，給予其活動(dòng)的自由；另一方面又要幫助幼兒個(gè)體適應(yīng)集體活動(dòng)和集體要求，努力使其成為集體的一員?！編熒?dòng)】教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典實(shí)例“‘?dāng)[圖形’活動(dòng)（節(jié)選）“（詳見(jiàn)教材），了解更多的班級(jí)教育活動(dòng)的基本組織形式【學(xué)生】閱讀、記憶三、幼兒園班級(jí)的功能（一）生活功能生活功能是幼兒園班級(jí)的基本功能。幼兒在幼兒園的一日生活活動(dòng)，包括盥洗、吃飯、睡覺(jué)、喝水、如廁、游戲等，都是在班級(jí)中進(jìn)行的。1．保障幼兒的健康和安全保障幼兒的健康和安全是幼兒園班級(jí)保育工作的重要內(nèi)容之一。為保障幼兒的健康和安全，幼兒園各班級(jí)根據(jù)幼兒不同年齡開(kāi)展適合的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育；采取多種安全措施，保障幼兒人身安全，防止意外事故的發(fā)生；做好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)造安全、整潔、優(yōu)美的環(huán)境；對(duì)幼兒進(jìn)行健康和安全教育，學(xué)習(xí)自我保健知識(shí)和自我保護(hù)技能等。2．幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣幼兒的習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的。因此，教師要對(duì)幼兒的一日生活進(jìn)行合理、有序的安排，使幼兒在園的一日生活有規(guī)律、有節(jié)奏，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如，按時(shí)起床、多喝水、飯前便后洗手、東西輕拿輕放、活動(dòng)中注意力集中、聽(tīng)從指揮和安排等。【師生互動(dòng)】教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻：“如何幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣？”（網(wǎng)址：/video/BV1Ah411h7QW/）【學(xué)生】觀看（二）教育功能幼兒園班級(jí)通過(guò)多種多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情緒、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展，幫助幼兒獲得社會(huì)交往所需的知識(shí)和技能，逐漸從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化。1．促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展3～6周歲是幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是其思維以具體形象思維為主，記憶量小但記憶速度快，想象力豐富，充滿好奇心，語(yǔ)言發(fā)展迅速。幼兒園班級(jí)可根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)組織豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒記憶、想象、語(yǔ)言等能力的發(fā)展。例如，在閱讀活動(dòng)通過(guò)復(fù)述促進(jìn)幼兒的記憶力發(fā)展，通過(guò)角色扮演促進(jìn)幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展等?！咎崾尽棵绹?guó)心理學(xué)家本杰明·布魯姆的實(shí)驗(yàn)研究表明，幼兒期是人智力發(fā)展的最佳時(shí)期。2．促進(jìn)幼兒的情緒和情感發(fā)展幼兒對(duì)情緒和情感的控制能力較差，容易受外部環(huán)境感染而沖動(dòng)，情緒和情感表現(xiàn)外露，而且年齡越小越明顯。幼兒園班級(jí)生活為幼兒情緒和情感的發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)。例如，幼兒通過(guò)遵守班級(jí)常規(guī)和游戲規(guī)則，提高對(duì)情緒的控制能力；在節(jié)日、主題活動(dòng)的集體氛圍中學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的人、事、物，學(xué)會(huì)表達(dá)積極的情感等。3．促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展幼兒社會(huì)性發(fā)展主要是指幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、他人及社會(huì)的過(guò)程，具體內(nèi)容包括：正確評(píng)價(jià)自己，有自信心，樂(lè)于參加活動(dòng)；樂(lè)于與人交往，能夠互助、分享和合作；理解并遵守日常生活中的基本行為規(guī)則，具有責(zé)任感等。幼兒期是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒在班級(jí)中與教師、同伴的交往是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。幼兒在交往中形成自我意識(shí)，進(jìn)行自我控制，并把班級(jí)常規(guī)、人際交往的準(zhǔn)則等內(nèi)化為自己行為的一部分，其社會(huì)性在潛移默化中得到發(fā)展。（三）社會(huì)功能班級(jí)的社會(huì)功能是指幼兒園班級(jí)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用，主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。1．為幼兒終身教育奠定基礎(chǔ)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《規(guī)程》指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。由此可見(jiàn)，幼兒園班級(jí)保教活動(dòng)具有基礎(chǔ)性，它不僅為幼兒進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段服務(wù)，而且為幼兒終身教育奠定基礎(chǔ)。幼兒園班級(jí)保教活動(dòng)的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在：順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，為其順利融入小學(xué)班集體的學(xué)習(xí)與生活提供集體生活的體驗(yàn)，以及與同伴相處的經(jīng)驗(yàn)。2．幫助并指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒幼兒園誕生的主要目的是解放家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供簡(jiǎn)易的育兒服務(wù)。幼兒入園時(shí)可能并不具備基本的生活自理能力，通過(guò)教師的細(xì)心、全面照顧，幼兒能夠在班級(jí)中正常生活、學(xué)習(xí)，減輕了家長(zhǎng)的育兒負(fù)擔(dān)。另外，家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中會(huì)存在一些疑惑甚至錯(cuò)誤的教育觀念與方法，班級(jí)教師可以通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒?？傊?，幼兒園班級(jí)通過(guò)發(fā)揮生活功能、教育功能和社會(huì)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的保教，促進(jìn)幼兒多方面的成長(zhǎng)與發(fā)展，并為幼兒未來(lái)健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)知識(shí)講解、知識(shí)拓展、視頻欣賞等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解幼兒園班級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，并理解幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)與功能，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備第二節(jié)課幼兒園班級(jí)管理傳授新知（35min）【教師】講解幼兒園班級(jí)管理一、幼兒園班級(jí)管理的含義和意義（一）幼兒園班級(jí)管理的含義管理是管理者為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，對(duì)組織中的人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等進(jìn)行組織和安排的過(guò)程。幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)的教師通過(guò)計(jì)劃、組織與實(shí)施、檢查與調(diào)整、總結(jié)與評(píng)價(jià)等過(guò)程協(xié)調(diào)班級(jí)中相關(guān)的人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等要素，以實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合活動(dòng)。幼兒園班級(jí)管理的含義包含以下幾層意思：（1）幼兒園班級(jí)管理的實(shí)施者即管理者，是指班級(jí)教師。（2）幼兒園班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)的人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等。不同的管理活動(dòng)其對(duì)象不同，可以是單一管理對(duì)象，也可以是幾種管理對(duì)象的綜合。（3）幼兒園班級(jí)管理是通過(guò)計(jì)劃、組織與實(shí)施、檢查與調(diào)整、總結(jié)與評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立，又相互作用，循環(huán)進(jìn)行，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。（4）幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的保育與教育，與幼兒園保教目標(biāo)一致。（二）幼兒園班級(jí)管理的意義幼兒園班級(jí)管理的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面。1．有利于幼兒園保教活動(dòng)的開(kāi)展幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的各項(xiàng)常規(guī)和技能，很多需要教師的示范和指導(dǎo)，以班級(jí)為單位開(kāi)展保教活動(dòng)便于教師關(guān)注到每一名幼兒，有利于保教活動(dòng)的順利進(jìn)行。2．有利于幼兒園管理工作的開(kāi)展幼兒園班級(jí)在各方面的具體工作保障了幼兒園整體管理工作的順利開(kāi)展，幼兒園班級(jí)的良好管理也會(huì)促進(jìn)整個(gè)園所管理工作的高效進(jìn)行。3．有利于幼兒園保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)。幼兒園班級(jí)管理為幼兒園管理而服務(wù)，也為幼兒園最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。【師生互動(dòng)】教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)政策導(dǎo)讀“幼兒園的保教目標(biāo)“（詳見(jiàn)教材），了解《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)政策【學(xué)生】閱讀、記憶4．有利于幼兒園保教質(zhì)量的提升優(yōu)秀的幼兒園班級(jí)管理會(huì)帶來(lái)整個(gè)園所管理質(zhì)量的提升，帶來(lái)保教質(zhì)量的提高，進(jìn)而為幼兒園帶來(lái)良好的口碑，帶動(dòng)幼兒園的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。二、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容（一）從管理要素角度分析1．人的管理幼兒園班級(jí)管理中的“人”是關(guān)鍵。人的管理涉及對(duì)幼兒、幼兒家長(zhǎng)及教師自身的管理，其中最重要的就是對(duì)幼兒的管理。2．財(cái)?shù)墓芾碛變簣@班級(jí)管理中對(duì)“財(cái)”的管理主要是對(duì)班級(jí)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和結(jié)算。雖然幼兒園班級(jí)管理中涉及“財(cái)”的數(shù)額不大，但也應(yīng)保證每一筆費(fèi)用的收取和支出公開(kāi)、透明。3．物的管理幼兒園班級(jí)的“物”是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的前提和基礎(chǔ)，對(duì)保教質(zhì)量有著直接的影響。幼兒園班級(jí)管理中對(duì)“物”的管理包括對(duì)班級(jí)生活、教學(xué)和游戲活動(dòng)中所需要的所有物資的管理。4．時(shí)間的管理幼兒園班級(jí)管理中對(duì)時(shí)間的管理既包括對(duì)長(zhǎng)、中、短期的班級(jí)工作計(jì)劃的管理，也包括對(duì)班級(jí)一日生活作息時(shí)間的安排，包括保教活動(dòng)實(shí)施中對(duì)時(shí)間的協(xié)調(diào)與控制等。5．信息的管理幼兒園班級(jí)管理中對(duì)信息的管理主要是指對(duì)教師工作文案、幼兒檔案及班級(jí)其他相關(guān)信息的收集、整理、歸類和保存等。（二）從教師的工作模塊角度分析1．生活常規(guī)管理在幼兒園班級(jí)管理中對(duì)幼兒生活常規(guī)的管理貫穿了幼兒的一日生活，主要包括入園、進(jìn)餐、午睡、飲水、盥洗、如廁和離園等環(huán)節(jié)。2．教育活動(dòng)管理幼兒園班級(jí)教育活動(dòng)管理是指對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施等工作。幼兒園班級(jí)教育活動(dòng)管理是促進(jìn)幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域全面發(fā)展的重要途徑，直接關(guān)系到幼兒園保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．安全管理安全管理是幼兒園班級(jí)管理的重要內(nèi)容之一，滲透在班級(jí)保教活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視安全工作，做好有關(guān)幼兒安全的教育和宣傳，避免意外傷害事件的發(fā)生。4．家長(zhǎng)工作教師必須正確認(rèn)識(shí)和處理好幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，積極開(kāi)展各項(xiàng)家長(zhǎng)工作，有效利用家庭教育資源，為幼兒的健康成長(zhǎng)搭建一個(gè)多元化的平臺(tái)。5．其他工作幼兒園班級(jí)的管理工作還包括班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、物品管理、財(cái)務(wù)管理和信息管理等內(nèi)容。6．教師教師的個(gè)人素養(yǎng)和管理能力對(duì)幼兒園班級(jí)的管理效果起著決定性作用。因此，教師要注意加強(qiáng)自身管理，不斷提高自我素養(yǎng)，明確工作職責(zé)和要求，在實(shí)踐中提高管理能力。此外，教師還要注意處理好自己與幼兒、與同事的關(guān)系，努力贏得幼兒的喜愛(ài)，努力爭(zhēng)取同事的積極配合，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。三、幼兒園班級(jí)管理的原則根據(jù)《綱要》的要求、教育管理的基本規(guī)律和幼兒園班級(jí)管理實(shí)踐，幼兒園班級(jí)管理工作應(yīng)遵循的原則主要有以人為本、整體協(xié)調(diào)、保教結(jié)合和高效管理。（一）以人為本原則“以人為本”的教育以尊重人、理解人、培養(yǎng)人、全方位地提高人的素質(zhì)為主要內(nèi)容，以人的全面發(fā)展為中心思想，始終將人作為教育的核心，達(dá)到培養(yǎng)人和發(fā)展人的目的。幼兒園班級(jí)管理工作要確立“以人為本”的管理理念，彰顯人文關(guān)懷，表現(xiàn)在具體的管理活動(dòng)中就是要重視幼兒發(fā)展的多樣性需求，做到對(duì)幼兒尊重、關(guān)心和激勵(lì)相結(jié)合，讓幼兒主動(dòng)、大膽地展現(xiàn)自己的個(gè)性，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性化健康發(fā)展。1．尊重并接納每一名幼兒教師要愛(ài)幼兒，尊重幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尊重幼兒的身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)性與風(fēng)格，尊重幼兒的興趣與需要，尊重幼兒的潛在能力等。教師也應(yīng)該接納他們，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，巧妙地幫助幼兒提高能力或改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。2．讓幼兒做環(huán)境的主人教師布置室內(nèi)外環(huán)境時(shí)，應(yīng)盡量考慮幼兒的興趣和審美需要，并給予幼兒參與布置環(huán)境的機(jī)會(huì)。例如，讓幼兒討論各個(gè)活動(dòng)區(qū)角應(yīng)投放的材料，讓幼兒把自己的學(xué)習(xí)成果或作品放在活動(dòng)室的固定區(qū)域進(jìn)行展示等，盡量讓每一個(gè)幼兒都有提出建議和展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境的主人。3．讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理需要教師耐心傾聽(tīng)幼兒的想法，支持并鼓勵(lì)他們大膽地實(shí)踐，讓幼兒在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒，規(guī)范自己的言行，成為一日活動(dòng)的主角。例如，教師可以鼓勵(lì)幼兒相互監(jiān)督，一起保持良好的行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”?！編熒?dòng)】教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典實(shí)例“活動(dòng)區(qū)角的‘小管家’“（詳見(jiàn)教材），了解讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理的方法【學(xué)生】閱讀、記憶4．讓幼兒做自信的自己教師一定要注意多對(duì)幼兒進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹(shù)立自信。即便幼兒做得不好或做錯(cuò)了，也不要輕易指責(zé)幼兒或使用“語(yǔ)言暴力”對(duì)幼兒作“定性”的評(píng)價(jià)，應(yīng)該幫助幼兒找到問(wèn)題存在的原因，然后一起想辦法改善現(xiàn)狀?！編熒?dòng)】教師組織學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀“幼兒園的“語(yǔ)言暴力””（詳見(jiàn)教材），開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野【學(xué)生】聆聽(tīng)、閱讀（二）保教結(jié)合原則“?！本褪侵冈谟變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中，教師要全面保證幼兒在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面健康成長(zhǎng)?！敖獭敝饕附處熗ㄟ^(guò)制訂一系列教育計(jì)劃，有針對(duì)性、有目的性地對(duì)幼兒開(kāi)展全面能力培養(yǎng)的綜合教育。保育和教育是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下同步進(jìn)行的，只有兩者相互融合、相互滲透才能取得良好的效果?！編熒?dòng)】教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻：“重教輕保是一種教育短視，幼兒園如何做到“保教結(jié)合”？”（網(wǎng)址：/v?pd=wisenatural&vid=6551302359964827922）【學(xué)生】觀看1．把保教結(jié)合貫穿于生活中例如，表?yè)P(yáng)每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的幼兒，強(qiáng)化幼兒的時(shí)間觀念；要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，灌輸“病從口入”等健康衛(wèi)生常識(shí)；要求幼兒按秩序上下樓梯，不拉扯、打鬧，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)等。2．把保教結(jié)合滲透在教學(xué)中例如，教師可以在“橡皮泥美食”手工課中強(qiáng)調(diào)洗手的重要性和洗手的步驟?！編熒?dòng)】教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典實(shí)例“‘橡皮泥美食’手工課片段“（詳見(jiàn)教材），了解保教結(jié)合如何滲透在教學(xué)中【學(xué)生】閱讀、記憶3．把保教結(jié)合貫穿于游戲中例如，幼兒在沙池中玩耍時(shí)，教師要提醒幼兒的不揚(yáng)沙，防止沙子進(jìn)入眼睛；在娃娃家游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒相互合作，培養(yǎng)交往能力；在體育游戲中，教師要組織幼兒鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神等。【師生互動(dòng)】教師提出討論話題：“在幼兒園班級(jí)管理中還可以如何做到保教結(jié)合？請(qǐng)你舉出兩個(gè)實(shí)例。”并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答【學(xué)生】聆聽(tīng)、回答（三）整體協(xié)調(diào)原則整體協(xié)調(diào)是指教師要視班級(jí)為一個(gè)完整的系統(tǒng)，對(duì)班級(jí)中的人員與物質(zhì)等進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以求班級(jí)管理的整體優(yōu)化。1．充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)的教育功能例如，某幼兒園小班教師考慮到由于天氣原因，幼兒沒(méi)有進(jìn)行戶外活動(dòng)，于是在幼兒自由活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)：“小朋友們，今天我聽(tīng)說(shuō)娃娃家的娃娃們想要一個(gè)新家，我們一起給娃娃搬家好不好？”這就使幼兒在運(yùn)送物品的過(guò)程中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。2．既強(qiáng)調(diào)集體又關(guān)注個(gè)體教師應(yīng)從本班幼兒的不同特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，提出有針對(duì)性的發(fā)展目標(biāo)，讓每個(gè)幼兒都平等地享有各種教育資源，真正促進(jìn)全班幼兒全面、和諧發(fā)展。3．協(xié)調(diào)處理各管理要素的關(guān)系教師要整合教育信息和資源，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，協(xié)調(diào)處理人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等各管理要素的關(guān)系，組織各項(xiàng)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)班級(jí)保教目標(biāo)。（四）高效管理原則幼兒園班級(jí)管理的高效性是指教師以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展。1．統(tǒng)籌安排管理過(guò)程首先，教師要考慮幼兒園和幼兒的實(shí)際情況，制訂合理的管理計(jì)劃。其次，教師要