紅樓夢(mèng)開題報(bào)告

紅樓夢(mèng)人物研究研究性學(xué)習(xí)開題匯報(bào)課題的來由《紅樓夢(mèng)》是我們四大名著之一，從清至今，人們對(duì)它的拜讀不僅沒有減少半分，反而與日俱增。這都緣于它所描寫人物的多樣性，故事情節(jié)的波折性使我們愛恨交加。對(duì)于寶玉，黛玉，寶釵三人之間的感情糾葛。也許是最吸引大家的。伴隨我們成長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)也有深入理解。看過劉心武的“百家講壇”，認(rèn)識(shí)到這不只是三人的感情糾葛，更大的意義在于三人后的家庭，社會(huì)背景的深入。因此，我們決定去探究。也許只會(huì)是冰山一角，也許九牛一毫，但領(lǐng)會(huì)一番它的內(nèi)涵，也并非無所收獲。2：研究的目的和意義3.組員分工指導(dǎo)老師：組長(zhǎng)組員4.活動(dòng)環(huán)節(jié)，內(nèi)容（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的人物評(píng)論與分析。（3）制定表格，研究多種不一樣學(xué)說之間的重要差異。（4）對(duì)書中的某一人物提出自己相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)。（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文，制成開題匯報(bào)。5.研究計(jì)劃時(shí)間內(nèi)容1-6周查閱資料確定課題7-10周開題匯報(bào)會(huì)上網(wǎng)調(diào)查、試驗(yàn)調(diào)查10-17周篩選資料，形成論文17-20周展示研究成果，結(jié)題匯報(bào)4.活動(dòng)環(huán)節(jié)，內(nèi)容（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的人物評(píng)論與分析。（3）制定表格，研究多種不一樣學(xué)說之間的重要差異。（4）對(duì)書中的某一人物提出自己相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)。（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文，制成開題匯報(bào)。5.研究計(jì)劃時(shí)間內(nèi)容1-6周查閱資料確定課題7-10周開題匯報(bào)會(huì)上網(wǎng)調(diào)查、試驗(yàn)調(diào)查10-17周篩選資料，形成論文17-20周展示研究成果，結(jié)題匯報(bào)4.活動(dòng)環(huán)節(jié)，內(nèi)容（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的人物評(píng)論與分析。（3）制定表格，研究多種不一樣學(xué)說之間的重要差異。（4）對(duì)書中的某一人物提出自己相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)。（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文，制成開題匯報(bào)。5.研究計(jì)劃時(shí)間內(nèi)容1-6周查閱資料確定課題7-10周開題匯報(bào)會(huì)上網(wǎng)調(diào)查、試驗(yàn)調(diào)查10-17周篩選資料，形成論文17-20周展示研究成果，結(jié)題匯報(bào)篇二：《紅樓夢(mèng)》開題匯報(bào)一、開題匯報(bào)的含義與作用開題匯報(bào)，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)同意的選題計(jì)劃。它重要闡明這個(gè)課題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備怎樣開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題匯報(bào)是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制定的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的詳細(xì)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一種好的方案，可以使我們防止無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不懂得下一步干什么的狀況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，研究方案水平的高下，是一種課題質(zhì)量與水平的重要反應(yīng)。二、寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作寫好研究方案首先要理解它們的基本構(gòu)造與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫好開題匯報(bào)和研究方案重要還是要做好諸多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要理解他人在這一領(lǐng)域研究的基本狀況，研究工作最主線的特點(diǎn)就是要有發(fā)明性，熟悉了他人在這方面的研究狀況，我們才不會(huì)在他人已經(jīng)研究諸多、很成熟的狀況下，反復(fù)他人走過的路，而會(huì)站在他人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;另一方面，我們要掌握與我們課題有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一種堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的發(fā)明。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地搜集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫匯報(bào)和方案的時(shí)候，才能更有把握某些，制定出的匯報(bào)和方案才能更科學(xué)、更完善。三、課題研究方案的構(gòu)造與寫法課題研究方案重要包括如下幾種方面：(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上諸多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不精確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，怎樣給課題起名稱呢?名稱要精確、規(guī)范。精確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清晰，例如我們目前有一種課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是佛山市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時(shí)候還要把研究措施寫出來，例如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育試驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的重要措施是試驗(yàn)研究，這就說的很清晰，他人一看就懂得這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很精確，例如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒有把研究的對(duì)象、問題說清晰，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。再例如，“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，我想，他人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒措施看出來。后來我看了一下內(nèi)容，懂得是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要精確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。由于我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一種課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一種研究匯報(bào)，我覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，由于課題就是我們要處理的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱(二)課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為何要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去處理，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得詳細(xì)一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)行素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。重要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過度析當(dāng)?shù)?校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為何要研究該課題，研究的價(jià)值，要處理的問題。有的也寫問題提出背景的，例如蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校承擔(dān)的江蘇省教學(xué)研究課題《生活化語(yǔ)文教學(xué)研究》實(shí)行方案的“課題的提出”是這樣寫的：二十世紀(jì)九十年代末，在中國(guó)的教育界引起了一場(chǎng)有關(guān)語(yǔ)文教育問題的大討論。無論是語(yǔ)文界的教育專家，還是語(yǔ)文教育工作者，甚至眾多的學(xué)生家長(zhǎng)，都對(duì)目前語(yǔ)文教育的現(xiàn)實(shí)狀況提出了各自的見解，并表達(dá)了極大的憂慮。究其問題的主線，在于語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，以至于越來越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學(xué)生學(xué)得死。從大量的現(xiàn)實(shí)和有關(guān)的調(diào)查中反應(yīng)出這樣一種現(xiàn)實(shí)：盡管通過許數(shù)年語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累膚淺，閱讀面狹窄;寫文章時(shí)言之無物，常感到?jīng)]有生活;學(xué)得很苦卻收獲很少，對(duì)語(yǔ)文課感愛好的同學(xué)越來越少，厭學(xué)情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)目前教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無智慧;有行動(dòng)，但無熱情。由于老師沒有把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂。表面上看，生活事實(shí)不是沒有出目前教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實(shí)僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。當(dāng)教師為了闡明某個(gè)觀點(diǎn)、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時(shí)，事實(shí)才臨時(shí)被拉進(jìn)了課堂，而此時(shí)此刻的生活事實(shí)，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動(dòng)、直覺、遐想的事實(shí)，它是被人制作、化妝過的一種道具或角色。老師講得很辛勞，學(xué)生卻絲毫沒有感觸，由于這不是他有體會(huì)、有想法、有感受的事實(shí)，他是被動(dòng)的、勉強(qiáng)的理解事實(shí)，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。因此我們的課題“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”就是針對(duì)目前語(yǔ)文教學(xué)為了教而教，遠(yuǎn)離生活遠(yuǎn)離學(xué)生愛好的現(xiàn)實(shí)狀況提出來的。應(yīng)當(dāng)講這是一種很有現(xiàn)實(shí)意義的，也是非常值得研究的課題。面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的這種現(xiàn)實(shí)狀況，我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科作為多門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要做到真正實(shí)行素質(zhì)教育的一種重要突破點(diǎn)，就是要變“應(yīng)試語(yǔ)文”、“課堂語(yǔ)文”為“生活語(yǔ)文”。我們但愿通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式的新道路，擴(kuò)大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界線，使學(xué)生運(yùn)用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中提高聽說讀寫能力。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的愛好，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。我們要通過課題的研究使師生自然掙脫語(yǔ)文教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺地意識(shí)到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語(yǔ)言材料就吸取不了;不擴(kuò)大閱讀，就不也許擴(kuò)大知識(shí)面，豐富營(yíng)養(yǎng)，提高眼力;不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力;沒有豐富的生活體驗(yàn)、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不也許有實(shí)質(zhì)的提高，寫作就會(huì)無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識(shí)到要變化單一的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，首先應(yīng)是它的施教者——教師的素質(zhì)要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發(fā)的工業(yè)園區(qū)內(nèi)的第一所九年一貫制學(xué)校，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的每一位教師都是經(jīng)嚴(yán)格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有著較新的教學(xué)理念，樂意嘗試，勇于創(chuàng)新。新的學(xué)校，新的活力，需要新的教學(xué)思想來體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，同步眾多來自各所學(xué)校的教師匯集在一起，也需要有新的教學(xué)研究所追求的目的來將他們統(tǒng)一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學(xué)校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊(duì)伍的制約，更適合開展本課題的研究。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，從社會(huì)的規(guī)定、學(xué)科的規(guī)定、學(xué)校的規(guī)定、師生的規(guī)定幾方面來看，我校確定的研究課題是體現(xiàn)社會(huì)需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實(shí)意義的、可行的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。(三)本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)實(shí)狀況(文獻(xiàn)綜述)。規(guī)范些應(yīng)當(dāng)有，假如是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已獲得的成果;尋找有待深入研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。參照總課題匯報(bào)。(四)課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么規(guī)定等，這個(gè)方向或規(guī)定可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來講，大家在總的方面，有了一種比較明確的指導(dǎo)思想，就可以防止出現(xiàn)理論研究中的某些方向性錯(cuò)誤。這里，我給大家簡(jiǎn)介一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要根據(jù)黨中央和國(guó)家規(guī)定，根據(jù)廣東省委省政府的決定，根據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，??力爭(zhēng)揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及體現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。此外，尚有一份供大家參照一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和試驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和本省基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基礎(chǔ)教育的規(guī)定出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題，開展全方位的改革試驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)本省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出奉獻(xiàn)”。都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說了。開題匯報(bào)：《紅樓夢(mèng)》人物綽號(hào)淺析專業(yè)：對(duì)外漢語(yǔ)姓名：嚴(yán)瑩瑩學(xué)號(hào)：08134010指導(dǎo)老師：劉伶俐一、選題的目的和意義民間有句俗語(yǔ)云：“有起錯(cuò)了的名字，沒有叫錯(cuò)了的綽號(hào)。”確實(shí)一種人的名字也許闡明不了什么，但一種人的(綽)號(hào)則多半是故意義的。那么什么是綽號(hào)呢？綽號(hào)就是人的外號(hào)，又叫諢號(hào)、諢名(渾名)、混號(hào)、混名，俗又稱作花名、野名。是人們憑著機(jī)智根據(jù)對(duì)方的外貌、性格、專長(zhǎng)、嗜好、生理特性、特殊經(jīng)歷等特點(diǎn)而命名的一種帶有戲謔、風(fēng)趣、挖苦色彩，或用以臧否人的稱謂符號(hào)。研究綽號(hào)文化不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)綽號(hào)也是人類姓名文化中普遍存在的一種特殊稱謂現(xiàn)象，古今中外，帝王將相、社會(huì)名流、村夫野老、各行各業(yè)，各式人等，皆也許有綽號(hào)。綽號(hào)既然有著如此豐富而獨(dú)特的文化內(nèi)涵，又是這樣與人的平常生活密不可分,因而它也就必然與文學(xué)結(jié)緣了，考察中國(guó)的俗文學(xué)老式,事實(shí)似乎也正如此。以稱號(hào)或諢名作為塑造人物的手段，已久為小說家所習(xí)用?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說中的經(jīng)典，有關(guān)《紅樓夢(mèng)》人物命名的研究早已引起學(xué)界注意。但閱讀以往的研究似也不無某種遺憾，如人們多關(guān)注的是小說中那些新雅不俗或寓意深刻的人物命名，《紅樓夢(mèng)》中的人物綽號(hào)尚未被重視，缺乏必要的展開和論述?！都t樓夢(mèng)》中的人物名字成百上千，人物綽號(hào)無疑是《紅樓夢(mèng)》姓名文化中不可或缺的一部分，本文通過對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物綽號(hào)構(gòu)造類型的分析，從綽號(hào)命名手法與來源淺析《紅樓夢(mèng)》綽號(hào)的命名技巧，使《紅樓夢(mèng)》的人物綽號(hào)命名獲得了不一樣于以往的藝術(shù)成就，體現(xiàn)了作者獨(dú)具匠心的藝術(shù)思想。通過對(duì)多種修辭手法的運(yùn)用，這些綽號(hào)也大都形象生動(dòng)，風(fēng)趣詼諧，愛憎分明，富于生活氣息，同樣體現(xiàn)了作者高超的命名技巧和藝術(shù)成就。探尋《紅樓夢(mèng)》人物綽號(hào)獨(dú)特的構(gòu)造類型與命名來源，會(huì)拓寬《紅樓夢(mèng)》的研究途徑,并且豐富我國(guó)古代小說研究的思緒和措施。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況篇三：《紅樓夢(mèng)》開題匯報(bào)開題匯報(bào)：《紅樓夢(mèng)》人物綽號(hào)淺析專業(yè)：對(duì)外漢語(yǔ)姓名：嚴(yán)瑩瑩學(xué)號(hào)：08134010指導(dǎo)老師：劉伶俐一、選題的目的和意義民間有句俗語(yǔ)云：“有起錯(cuò)了的名字，沒有叫錯(cuò)了的綽號(hào)?！贝_實(shí)一種人的名字也許闡明不了什么，但一種人的(綽)號(hào)則多半是故意義的。那么什么是綽號(hào)呢？綽號(hào)就是人的外號(hào)，又叫諢號(hào)、諢名(渾名)、混號(hào)、混名，俗又稱作花名、野名。是人們憑著機(jī)智根據(jù)對(duì)方的外貌、性格、專長(zhǎng)、嗜好、生理特性、特殊經(jīng)歷等特點(diǎn)而命名的一種帶有戲謔、風(fēng)趣、挖苦色彩，或用以臧否人的稱謂符號(hào)。研究綽號(hào)文化不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)綽號(hào)也是人類姓名文化中普遍存在的一種特殊稱謂現(xiàn)象，古今中外，帝王將相、社會(huì)名流、村夫野老、各行各業(yè)，各式人等，皆也許有綽號(hào)。綽號(hào)既然有著如此豐富而獨(dú)特的文化內(nèi)涵，又是這樣與人的平常生活密不可分,因而它也就必然與文學(xué)結(jié)緣了，考察中國(guó)的俗文學(xué)老式,事實(shí)似乎也正如此。以稱號(hào)或諢名作為塑造人物的手段，已久為小說家所習(xí)用。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說中的經(jīng)典，有關(guān)《紅樓夢(mèng)》人物命名的研究早已引起學(xué)界注意。但閱讀以往的研究似也不無某種遺憾，如人們多關(guān)注的是小說中那些新雅不俗或寓意深刻的人物命名，《紅樓夢(mèng)》中的人物綽號(hào)尚未被重視，缺乏必要的展開和論述?！都t樓夢(mèng)》中的人物名字成百上千，人物綽號(hào)無疑是《紅樓夢(mèng)》姓名文化中不可或缺的一部分，本文通過對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物綽號(hào)構(gòu)造類型的分析，從綽號(hào)命名手法與來源淺析《紅樓夢(mèng)》綽號(hào)的命名技巧，使《紅樓夢(mèng)》的人物綽號(hào)命名獲得了不一樣于以往的藝術(shù)成就，體現(xiàn)了作者獨(dú)具匠心的藝術(shù)思想。通過對(duì)多種修辭手法的運(yùn)用，這些綽號(hào)也大都形象生動(dòng)，風(fēng)趣詼諧，愛憎分明，富于生活氣息，同樣體現(xiàn)了作者高超的命名技巧和藝術(shù)成就。探尋《紅樓夢(mèng)》人物綽號(hào)獨(dú)特的構(gòu)造類型與命名來源，會(huì)拓寬《紅樓夢(mèng)》的研究途徑,并且豐富我國(guó)古代小說研究的思緒和措施。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況字,紅學(xué)專家們?cè)缇脱芯堪l(fā)目前這些人物名字之下，蘊(yùn)含的取名藝術(shù)與中國(guó)姓名文化，這些名字既是人物的符號(hào),又具有相對(duì)獨(dú)立的審美價(jià)值,太平閑人張新之在《三家評(píng)本紅樓夢(mèng)》中提到:“是書名姓,無大無小,無巨無細(xì),皆有寓意,甄士隱、賈雨村自揭出矣，其他則令讀者自得。有正用，有反用，有莊言，有戲言，有照應(yīng)所有，有隱括本回，有即此一事而信手拈來，從無隨口雜湊者，可謂妙手靈心，指麾如意。”清人周春也在其著作《閱紅樓夢(mèng)隨筆》說：“蓋此書每于姓氏上著意，作者又長(zhǎng)于隱語(yǔ)庾詞，各處變換，極其巧妙，不可不知?！倍袢艘矊?duì)《紅樓夢(mèng)》的人物命名進(jìn)行了更深入細(xì)致的研究和總結(jié)，著名紅學(xué)家胡文彬先生在其所著的《紅樓夢(mèng)與中國(guó)姓名文化》中提出：“曹雪芹通過《紅樓夢(mèng)》人物的命名取號(hào)，選姓定字，為小說人物涂上了艷麗奪目的色彩，成為全書藝術(shù)構(gòu)思時(shí)不可缺乏的藝術(shù)細(xì)胞。這些人物形象的命名不僅是一種符號(hào)并且還具有深刻的內(nèi)涵和審美價(jià)值?！备翟飨硪苍凇缎≌f人名比較小議》里提出：“《紅樓夢(mèng)》中人物創(chuàng)名，已不再是抓取人物的表征，而是涵融著人物的內(nèi)質(zhì)與靈魂。名字成了人物性格的標(biāo)志、命運(yùn)的紋章?！笨琢畋騽t在《紅樓夢(mèng)里綽號(hào)多》中提出：“這些綽號(hào)的命名也獲得了與小說里人物的名字、雅號(hào)、別號(hào)等相似的藝術(shù)水準(zhǔn),只不過一含蓄蘊(yùn)藉深刻,一通俗顯豁詼諧而已。從而構(gòu)成了不一樣于小說中人物的大名別號(hào)或雅號(hào)的此外一種有趣的姓名文化現(xiàn)象?！比?、本選題的重要研究?jī)?nèi)容本文通過對(duì)《紅樓夢(mèng)》中綽號(hào)的構(gòu)造類型的分析，以及綽號(hào)命名的來源與命名手法，淺析《紅樓夢(mèng)》中綽號(hào)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。第一部分：分析《紅樓夢(mèng)》中綽號(hào)的構(gòu)造類型。作者在小說里充足調(diào)用了取綽號(hào)所能使用的短語(yǔ)構(gòu)造類型，運(yùn)用簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言，塑造了眾多具有立體感的藝術(shù)形象。第二部分：探討《紅樓夢(mèng)》中綽號(hào)的命名來源?！都t樓夢(mèng)》里出現(xiàn)了大量人物綽號(hào)，這些綽號(hào)的來源也各不相似。構(gòu)成了不一樣于小說中人物的大名別號(hào)或雅號(hào)的此外一種有趣的姓名文化現(xiàn)象。第三部分：分析《紅樓夢(mèng)》中綽號(hào)的命名手法。作者在小說里充足調(diào)用了取綽號(hào)所能使用的多種修辭手段，并且對(duì)舊號(hào)進(jìn)行改造與創(chuàng)新，運(yùn)用簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言，塑造了眾多具有立體感的藝術(shù)形象。四、時(shí)間安排和論文進(jìn)度第一階段：1月10日——3月10日確定畢業(yè)論文的題目，搜集資料第二階段：3月11日——3月20日搜集資料，完畢畢業(yè)論文的開題匯報(bào)第三階段：3月23日——4月20日修改開題匯報(bào)，完畢論文草稿第四階段：4月21日——5月4日對(duì)草稿進(jìn)行修改，請(qǐng)老師指導(dǎo)、修改，完畢第二稿第五階段：5月5日——5月21日繼續(xù)修改，最終定稿，打印，修訂第六階段：5月22日——6月1日準(zhǔn)備論文答辯五、參照文獻(xiàn)[1]曹雪芹，高鶚．紅樓夢(mèng)[m]．湖南：岳麓書社，[2]曹雪芹，高鶚．王蒙評(píng)