高考語文一輪復(fù)習(xí)之古詩詞高分方案第4講意象與形象題答題思路

第四講：意象與形象題答題思路——2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)之古詩詞高分方案（全國通用）游戲?qū)耄骸白ナ种浮庇螒蛴螒蛞?guī)則：1.學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開，伸向左側(cè)人。把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心上。2.指導(dǎo)者發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。指導(dǎo)者可用“1、2、1”的口令調(diào)整步伐。當(dāng)發(fā)出“1、2、3！”的口令時(shí)，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。3.被抓住者表演節(jié)目。（一）意象意境類詩句表現(xiàn)什么場(chǎng)景/畫面/景象；意象的作用。例1：這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）例2：詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。例3：詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）例4：“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？（2分）例5：“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）（二）形象物象類人物形象特點(diǎn)、性格特征；物象的特點(diǎn)等。例1：詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例2：本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。例3：這首詩描寫了怎樣的事物形象？例4：這首詩中描寫的事物有什么特征？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。例5：這首詩中的某物具有什么品格？（一）基礎(chǔ)知識(shí)講解客觀事物的形象。如：楊柳、欄干、鷓鴣、祖帳、長(zhǎng)/短亭、南浦、霸陵等、青鳥、杜鵑、歸鳥、落梅、鴻雁、雙鯉、搗衣、明月、魲魚、浮云、蟋蟀、寒蟬、梧桐、芭蕉、芳草、猿啼、杜鵑、楓葉、落木、微雨、流水、斜陽、梅、蘭、竹、菊、松、梅、玉、蟬、連、芷、冰雪、鴻鵠、三徑、蓮、絲、紅豆、鴛鴦、織錦、連理枝、比翼鳥、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營、請(qǐng)纓、戰(zhàn)馬、狼煙、胡塵、鐵騎等、魚、浮云、村煙、鳥鳴、雞啼、犬吠等。一系列景物所構(gòu)成的畫面，類似于意象。意象是指詩歌中熔鑄作者主觀感情的客觀物象。（1）類型①送別類意象表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念。常見的意象有：楊柳、芳草、楊花、長(zhǎng)亭、古道、南浦、勞歌、津渡、酒、船等。例1：楊柳?！傲⒘簟敝C音，古人送別，折柳相送，表達(dá)依依惜別深情，傳達(dá)怨別懷遠(yuǎn)情思。柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆薄＂谒监l(xiāng)類意象表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛。常見的意象有：月亮/桂魄/蟾桂、鴻雁大雁/青鳥、船、搗衣、雙鯉、莼羹鱸膾、登高、桑梓、爛柯、燭、浮云、沙鷗。例1：月亮/桂魄/蟾桂。蘇軾《水調(diào)歌頭》“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！币饩郴磉_(dá)開朗，意味深長(zhǎng)，用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會(huì)人生。王建“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！雹鄢羁囝愐庀蟊磉_(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛。常見的意象有：落葉、梧桐、芭蕉、流水、斑竹/湘妃竹、雨、斜陽、晚霞、猿猴、杜鵑鳥、烏鴉、燕子、鷓鴣、寒蟬、斜陽/夕陽/落日。例1：梧桐。凄涼悲傷，愁思的象征。李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！雹苁銘杨愐庀笸形镲@示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨。常見的意象有：桑榆、丁香、梅、蘭、竹、菊、松柏、黍離、冰雪、草木、風(fēng)、霜、雨。例1：桑榆。比喻人的晚年。劉禹錫《酬樂天詠老見示》“莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！雹輴矍轭愐庀蟊磉_(dá)愛戀、相思之情。常見的意象有：紅豆、蓮（憐愛）、連理枝、比翼鳥、七夕/鵲橋/星橋/牽?？椗?、巫山神女/云雨巫山/云雨、梅子成熟、鴛鴦、畫眉等。例1：紅豆。象征愛情或相思。王維《相思》“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”借生于南國的紅豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之情。⑥戰(zhàn)爭(zhēng)類意象表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或?qū)推降南蛲３Ｒ姷囊庀笥校旱谝?與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的器物，如旗、鼓、干、戈，柳營、號(hào)角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等。第二.與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的地點(diǎn)和人、事、物，如馬、投筆、大漠、請(qǐng)纓、長(zhǎng)城、黃沙、樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長(zhǎng)城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶、蘆管，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等。例1：投筆。指棄文從武。辛棄疾《水調(diào)歌頭》“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。”⑦閑適類意象常見的意象有：終南山、東籬、采菊、三徑、采薇、五湖客/五湖扁舟/五湖歸云/五湖煙水、東山高臥、赤松子等例1：五柳。隱者的代稱。王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。負(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。”（2）意象的作用①塑造背景或點(diǎn)明環(huán)境環(huán)境特征這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個(gè)意象組合——意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩。②借景抒情，寓情于景一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。古詩《十五從軍征》中用松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、旅葵、水井等凄涼破敗的意象，渲染荒涼靜寂的氛圍，而舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰”一句將哀景推向極致，為抒情蓄勢(shì)。一個(gè)舉目無親、孤獨(dú)子然的老兵形象躍然紙上，意象的渲染，使得其悲痛欲絕的情感，悲愴動(dòng)人。③營造氛圍例：《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。④塑造意境意境是作者描繪自然景物中景物而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，目的是讓讀者“臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”等都是意境深遠(yuǎn)的詩句。⑤襯托人物氣節(jié)、品質(zhì)或性格這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。⑥奠定情感基調(diào)例：柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。⑦以景襯境這一作用在山水詩中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境——“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時(shí)，月滿西樓”，以物語（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”等等。例1：詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。意境就是作者要表達(dá)的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機(jī)融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。例：《秋思》馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。古詩常見六種意境（1）豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。（2）清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。（3）華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。（4）傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。（5）婉約類：纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲。（6）超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。（二）答題思路第一步：描述景物/畫面,或概括畫面的特點(diǎn)。第二步：結(jié)合具體詩句進(jìn)行闡述。第三步：分析情感或意象的作用。具體作答時(shí)，要結(jié)合題目和要求和分值來作答。例：“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）答案：描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。（三）真題演練訓(xùn)練一：癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）東晉·陶淵明先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民。【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問路的典故。1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定。B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計(jì)較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。2.“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？訓(xùn)練二：題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B.詩人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國的志向無法實(shí)現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢(shì)不可擋。D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。15.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。訓(xùn)練三：閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬壑中。14.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對(duì)此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（四）課堂檢測(cè)檢測(cè)一：閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。檢測(cè)二：閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤=1\*GB3①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я?。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。（1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）（2）詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？（5分）（一）基礎(chǔ)知識(shí)講解形象是特指古詩詞中的人物形象。古詩詞中的人物形象分為以下類型：（1）憂國憂民、心系社稷的形象例：杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深”。（2）歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象例：屈原《離騷》中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”。（3）胸懷寬廣、豪放灑脫的形象例：蘇軾《定風(fēng)波》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生?！保?）轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、保國衛(wèi)國的形象例：王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山?！薄Ｍ鹾驳摹稕鲋菰~》、王昌齡的《出塞》都表現(xiàn)了他們的忠心報(bào)國、獻(xiàn)身邊塞之情。（5）寂寞愁苦、身世飄零的形象例：李清照《聲聲慢》中，我們看到一個(gè)無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。（6）孤傲高潔、堅(jiān)持操守的形象例：李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。（7）寄情山水、歸隱田園的隱者形象例：陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活。（8）懷才不遇、壯志難酬的形象例1：陸游《書憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！崩?：陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫、悠悠無垠，不覺悲傷地流下眼淚，塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。（9）重情重義、兒女情長(zhǎng)的形象例1：杜牧《贈(zèng)別》：“多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成?！?。例2：柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》寫了與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)多情才子形象。（10）辛苦勞作、純樸善良的形象例：白居易《賣炭翁》：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！被町嫵鲆粋€(gè)年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動(dòng)之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個(gè)最下層的勞動(dòng)者多么生動(dòng)、感人，令人扼腕悲嘆。（11）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象例1：李白《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以比物手法形象地表達(dá)了李白與汪倫間真摯純潔的友情。例2：王維《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，樸質(zhì)而真切地道出了一位異鄉(xiāng)客對(duì)故鄉(xiāng)親人的深切思念。不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情愁、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。（二）答題思路與演練第一步：概述人物形象/景物特點(diǎn)。第二步：結(jié)合詩句進(jìn)行具體分析。第三步：分析情感。例1：請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，概括分析“南豐先生”的形象特點(diǎn)。答：南豐先生是一位內(nèi)心明凈、羨慕歸隱，更心憂蒼生的高士形象。（步驟一）①內(nèi)心明凈。他原來歸隱山中，出山時(shí)兩眼清明,猶如世外高人。②羨慕歸隱。曾鞏雖決定出山入仕，但內(nèi)心深處，依然羨慕飛鳥、僧人的自在生活。③心憂蒼生。曾鞏此前歸隱，并不能對(duì)俗世毫不關(guān)心，愿意為蒼生出山，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。（步驟二）表達(dá)了作者對(duì)南豐先生的敬仰和贊美。（步驟三）（三）真題訓(xùn)練閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。答張十一①韓愈山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜競(jìng)長(zhǎng)纖纖筍，躑躅②閑開艷艷花。未報(bào)恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗④覺霜毛一半加。注：①韓愈一生中兩次遭貶，這首詩是他第一次被貶到廣東陽山后所作。張十一，名署，曾與韓愈同為監(jiān)察御史，因勸諫德宗皇帝，兩人同時(shí)被貶。張署到郴州臨武令任上曾有詩贈(zèng)韓愈，韓愈寫此詩作答。②躑躅：杜鵑花科。③恩波：皇帝的恩澤。④斗：通“陡”。15.從本詩頸聯(lián)中，你能感受到詩人哪些可貴的精神品質(zhì)？請(qǐng)概括并簡(jiǎn)要分析。訓(xùn)練二：送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”14．本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）（5分）A．本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。15．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）訓(xùn)練三：北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。15.詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？訓(xùn)練四：病牛李綱耕犁千畝實(shí)千箱，力盡精疲誰復(fù)傷。但使眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。注：李綱，南北宋之交的一位堅(jiān)決主張抗金的政治家。由于投降派的排擠而被罷相。這首詩是他被罷相之后貶到武昌時(shí)寫的。禾熟孔平仲百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。注：孔平仲，一位頗具才氣的詩人。曾多次遭受貶謫，做過地方官吏。15.這兩首詩中的牛有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（四）課堂檢測(cè)檢測(cè)一：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。漁父岑參扁舟滄浪叟，心與滄浪清。不自道鄉(xiāng)里，無人知姓名。朝從①灘上飯，暮向蘆