教學質(zhì)量管理工作總結(jié)

第第頁教學質(zhì)量管理工作總結(jié)教學質(zhì)量管理工作總結(jié)1一學期來，教學質(zhì)量管理中心緊緊圍繞學校重點工作，在全體老師的搭配、努力下，工作按原定計劃井然有序地逐一開展、落實。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、學習新課標，領悟新課程、新理念開學初，學校給每位老師下發(fā)了20xx年版《課程標準》《課程標準解讀》《課程標準解析與教學引導》等材料，要求老師認真學習，各教研組也多次組織老師集體學習，深入領悟課程理念，實施課程創(chuàng)新。為了深入學習貫徹區(qū)教育局提出的關(guān)于“學業(yè)質(zhì)量綠色指標”的有效落實，10月中旬，組織全體老師又一次集體學習了“綠色指標”10個指數(shù)，并對作業(yè)減負、課堂增效提出了實在要求，同時將結(jié)合家長問卷等形式反饋減負增效的成效。二、實踐磨練，提升青年老師教學水平本學期，學校又新進了六位青年老師，學校35周歲以下的青年老師有22位，占小學部總老師數(shù)的63%，為了盡快幫忙青年老師成長，提升他們的教學水平，學校依據(jù)青年老師的特點訂立了培育計劃：1、“拜師結(jié)對”，規(guī)范培訓通過簽訂協(xié)議書，有效幫忙青年老師快速成長。學校充分發(fā)揮骨干老師的引領作用，本學期，骨干老師王艷紅、嚴紅帶教青年老師闞佳林、李媛媛。通過聽課、上課、評課、反思等活動，提高青年老師的教學水平。其中，李媛媛還參加了區(qū)見習老師規(guī)范化培訓活動，2、教學擂臺，你爭我追本學期，學校順當舉辦了第三屆“桃李園”杯青年老師教學擂臺賽，學校35周歲以下共19位老師參加了本次活動，比賽共分語文、數(shù)學、英語、綜合四個專場，學校聘請了區(qū)、片的骨干老師擔負本次活動的評委。每位青年老師能以同學進展為本，從同學已有學問啟程，以學定教，探究教學的有效性。課堂內(nèi)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學愛好，讓同學在寬松愉悅的教學中把握學問，歡樂學習。課后，聽課老師開展了教學研討活動，各位評委作了精彩的點評。讓青年老師呈現(xiàn)本身的教學風采，使更多青年老師在工作中脫穎而出，這是本次活動的宗旨。3、技藝學科，全面豐收本學期，美術(shù)、音樂學科的三位老師承當了區(qū)級公開課，得到了教研員和同行的一致認可。在區(qū)教學新秀比賽中，我校青年老師江雪和王閩敏分別獲得音樂學科一等獎和美術(shù)學科二等獎的好成績。兩位體育老師在資深教研員朱忠培老師的帶教下，成長快速，順當舉辦了校陽光體育大聯(lián)賽，在區(qū)大課間評比中也獲得了二等獎的好成績。三、發(fā)揮骨干老師輻射作用，提升教學品質(zhì)學校現(xiàn)有區(qū)級骨干老師2名，校級骨干老師9名。區(qū)級音樂骨干老師朱東方是區(qū)“音樂名師班”成員，本學期在XX區(qū)小學音樂學科落實“古詩樂進課堂”教育研討活動中借班上了一堂四班級教學研討課——古詩樂唱歌教學《相思》。同學通過傾聽、模唱、對比識譜等活動唱熟歌曲旋律，在合作、交流、吟唱中獲得審美情感的體驗。學校骨干老師張愛萍老師今年參加了區(qū)第十七屆教育管理研修班學習，由導師邱新校長帶教，在疁城試驗學校掛職磨練。張老師在疁城學校的英語教研活動中執(zhí)教了一堂二班級的交流呈現(xiàn)課。張老師自然親切的教態(tài)，豐富的肢體語言，美妙的課堂設計，深深地吸引住了同學，老師和同學搭配默契，情感投入，課堂氣氛輕松活躍，顯示出了張老師堅固結(jié)實的英語教學功底。四、豐富同學經(jīng)過，形成學校文化1、主題教育，健康成長充分利用午會這一教育主陣地，有針對性地對同學進行生命教育、民族文化教育等各種主題教育，促進同學的全面健康進展。學校分班級分別開設了中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、心理健康學本、環(huán)境教育、法制教育、規(guī)定與廉潔五個主題教育，每班每周一課時，教材循環(huán)使用。2、歡樂悅讀，書香陣陣推舉經(jīng)典，營造書香學校，讓同學在濃濃的'讀書氛圍中感受閱讀帶來的歡樂。本學期，學校連續(xù)為各班配備每人至少一本的閱讀書籍，要求各班配備專門的圖書管理員，做好每次圖書的借閱、發(fā)放、保管工作，一、二班級填寫好“歡樂悅讀單”。一學期累積下來，同學的閱讀量基本達到了五萬左右，其中高班級部分同學的閱讀量超過了十萬。每周二的午會課為“經(jīng)典誦讀”，按班級分別為“古詩吟唱、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語、宋詞”，讓同學走進經(jīng)典，感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一學期來，一班級同學學會了吟唱八首古詩，二、三班級已經(jīng)背誦了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的三分之一、3、專家講座，傳承美德學校挖掘資源，邀請區(qū)關(guān)工委講師團的王倫英老師，為學校四、五班級同學作了一次主題為《節(jié)儉，不該忘掉的美德》專題報告。王老師通過一個個古今名人節(jié)儉的故事，激勵孩子們要繼承節(jié)儉這一中華傳統(tǒng)美德，從身邊的小事做起，不揮霍一粒米、一支筆，做一個節(jié)儉的好同學。一個個既諳習又陌生的名字、一句句流芳百世的名言，讓同學們又一次了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓。4、優(yōu)秀作業(yè)，碩果滿園為了引導同學養(yǎng)成良好的學習習慣，桃李園年度優(yōu)秀作業(yè)展如期舉辦。此次展出的每份作業(yè)都是由各教研組經(jīng)過班級、班級層層選拔，遴選出的最出眾的作業(yè)。在“語文歡樂宮”“數(shù)學智慧園”“英語kidswoderland”“綜合百花園”四個展板上齊聚了孩子們精致、端正的書寫；嚴謹、工整的計算；奇妙、五彩的想象、制造……各教研組經(jīng)過細心布置，一塊塊展板匯成了一道亮麗的風景線。課余時間，老師、同學聚在這里觀摩、學習，了解各學科規(guī)范、端正的作業(yè)風采，感受學習傳遞出的歡樂。五、科研引領，促進老師專業(yè)進展認真組織好各類課題的申報工作，組織和幫忙老師在基于問題討論的基礎上開展課題討論，積極申報教育科研課題，對老師申報的課題進行可行性論證，幫忙申報人進一步完善課題方案，加強對校級課題的申報、審核、立項等引導管理工作，已確立7個校級課題。為提高老師的科研本領，學校請科研員孫衛(wèi)民為全體老師作了一次務實的科研普及講座，認真地闡述了教育科研課題的概念，并結(jié)合《教育科研申請書》，孫老師悉心地引導老師們?nèi)绾握_規(guī)范地填寫申請書，并就“概念界定”“討論目標”“討論方法”“討論途徑”等內(nèi)容逐一進行了闡述，使每位老師切切實實地感受到課題討論并不是高不可攀，也明確了開展科研工作的價值和意義。學校以《基于“以學定教”的小學語文中班級教材重組的實踐討論》為重點課題，聘請上海師范大學吳忠豪教授為課題引導專家，對課題討論進行深入引導。吳教授要求課題組進一步明確討論方向，全面梳理教材的教學目標，匯總有效的問卷數(shù)據(jù)，做好課例的實踐討論，漸漸積累課題的討論成果。課題組經(jīng)過吳教授的指點，對課題的后續(xù)討論充分了信念。這一校級課題也被列為20xx區(qū)級重點課題。12月31日，舉辦了開題論證會。XX區(qū)進修學院科研室主任楊文斌，科研員孫衛(wèi)民、徐穎，試驗小學副校長郁玉紅等專家老師蒞臨引導。專家組們認真傾聽，認真思考，確定了課題的討論價值，并提出了很多寶貴的看法和建議，幫忙課題組解決了不少扎手的問題，指明白一條更加明確的討論道路。六、加強家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧育人環(huán)境本學期，一至五班級各班都有一次“教學開放日”活動，開設了語文、數(shù)學、英語、鋼琴、體育、美術(shù)、自然、信息技術(shù)八門課程、24節(jié)公開課。400多位家長走近孩子，走進課堂，關(guān)注教育。此次活動布置了家長聽課、座談交流、問卷調(diào)查、參加實踐等多個環(huán)節(jié)，讓家長全方位了解同學在校的學習、生活情況。家長們對學校的教學有了更全面、全新的認得，也了解到孩子在學校生活和學習方面的情況，對老師的工作有了更多的理解，同時對學校的管理理念有了更深刻的認得。從家長填寫的反饋表來看，對“老師的課堂教學總體評價”一欄，“很充足”率達到了74.8%，“充足”率是35.1%，整體充足率達到了99.9%，只有一份填寫了“一般”，說明學校老師的教學工作得到了家長的一致認可。教學質(zhì)量管理工作總結(jié)2一學期以來，我們班級組全體老師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互搭配，積極進取，不但如期實施了本級組學期計劃中的各項工作，還順當完成了學校布置的各項任務，并取得了肯定的成績。一、同心協(xié)力和諧相處本班級組有十多位老師，平常在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，老師之間相互搭配，真心實意地交流思想，尋求共識，認真討論班級組工作中，班級工作中顯現(xiàn)的各種問題，在公平協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。師德是基礎，抓好師德促工作。我組積極創(chuàng)設和營造了深厚的學習氣氛，不斷加強學習和實踐、交流。認真參加師德、評課等培訓。通過這些活動，更提高了廣闊老師的職業(yè)道德，形成了良好的組風：團結(jié)、務實、奉獻、高效、創(chuàng)新，廣闊老師團結(jié)一致，共商教育教學改革進展，干勁倍增，形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，問題適時提，漏洞人人補，活動勤參加蔚然成風。老師與老師之間形成了團結(jié)幫助、相互敬重和信任的良好氛圍，使整個班級組的工作得以順當打開。二、以德為首，齊抓共管教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的緊要基礎。班級組的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康和諧、向上的良好級風、班風。開學初，我們就確定了從狠抓同學在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。為了保證此工作落實，開創(chuàng)一個良好的開端。1.開好一個頭，每班在開學初就組織同學參加訂立班級公約，并定期組織同學學習，學習依照本身所訂立的班級公約來管束本身的行為。2.積極參加學校高興一節(jié)的'各項活動，科技節(jié)中同學的自培植物，培育了同學細心察看的本領和珍惜花草的責任心；四五班級的航模比賽更是吸引了一大批愛好航模的男同學，他們積極參加，大大提高了他們的動手本領。才藝節(jié)中，我們四五班級的小達人們更是顯示出他們不凡的才藝本領，梁方琪的獨唱，吳予樂的魔術(shù)，李佳星的恰恰都獲得了評審團和家長評審團的一致好評，取得了不俗的成績。3.寫好每一次的連新卡，班主任把它作為了解同學，聯(lián)系家長的又一途徑，也適時讓家長了解孩子在校的學習生活情況，以便于更好地促進孩子的成長。三、提高效率，把好質(zhì)量我組的語、數(shù)、英老師，在工作上個個都是真勁實干、并具有豐富教學閱歷。他們敬崗愛業(yè)，一心撲在教學第一線上，從不說累說苦，總是那樣認認真真、踏踏實實地工作。團結(jié)就是氣力，有了氣力就有了戰(zhàn)斗力。本學期，四班級面臨市質(zhì)量監(jiān)控，四班級的語數(shù)英老師不計得失，抓緊時間補缺補差，對待個別學習困難的同學更是掛念備至，使每一位同學能認真對待這次的質(zhì)量監(jiān)控。一學期以來，以班主任為核心，認真討論，細心策化，縝密部署每項工作，使班級組的每一位老師都特別支持班級組的工作，使我們的想法、布置能夠得以順當實施。當然還有一些要改進的地方：要加強班級的有效管理，重視整體學習風氣的培育，牢牢把握教學質(zhì)量關(guān)；工作雖然堅固結(jié)實、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進一步提高；工作積極性都很高，應重視工作的快捷性與其他老師的交流。由衷希望三四班級組全體老師勇于探究、大膽嘗試，樹立一種人人向上發(fā)奮、不進則退的班級氛圍。教學質(zhì)量管理工作總結(jié)3XXX小學以五級管理為模式，重點通過班主任工作加強對同學的精細化管理，從一點一滴的小事做起，取得了良好的效果。一、建立五級管理機構(gòu)，為同學管理打好物質(zhì)基礎所謂五級管理，指的是校長、副校長、校委會成員、班主任、同學會這五個級層分工協(xié)作，共同做好同學的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。校長抓全面。管理能否精細化很大程度上取決于一所學校的校長，搞精細化管理的校長的特點是：“真誠待人，踏實辦事，情注老師和同學，民主治校，學校進展有目標，改革有思路，推動有方法”，工作方式是：遵從規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有計劃、成績有獎懲、分工明確，搭配默契。分管副校長抓落實。就是要落實學校在同學管理方面的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)上下關(guān)系，令行禁止，并將工作中發(fā)覺的問題提出來由學校討論，改善或者連續(xù)執(zhí)行。校委會成員抓分擔。校委會成員輪番值周，在這周里做好整個同學管理的檢查工作：檢查班主任到位情況，督促同學的學習、進餐、休息情況，做好同學的心理疏導工作等等。班主任抓實在。班主任是學校工作的紐帶。一個學校有幾個班主任，班主任就是幾分之幾個校長。班主任的工作決議著學校工作的成敗。班主任的工作決議著同學的命運。班主任老師的'一言一行，遷移默化的影響著同學。我們學校總的原則，就是“教育，管理從嚴，引導到位”。同學會工作抓自主。同學會是同學本身的組織，維護廣闊同學的利益，為同學們服務是同學會的職責。同學會來自同學，聯(lián)系同學，團結(jié)同學，時刻為同學的利益著想，這是對同學會組織的特別要求，也是同學會工作不斷前進的根本保證。二、訂立一系列規(guī)章制度，為同學管理做好制度保障社會是個大環(huán)境，學校是個小社會。俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，“無規(guī)定不成方圓”，學校要生存，要進展，肯定離不開制度的建設。制度的建設不僅關(guān)涉到學校生存情形，還關(guān)涉到學校的進展情形。在同學管理方面，我們重要訂立了以下制度：（1）為提高班主任工作積極性，督促班主任保質(zhì)保量地完成同學管理工作，我們建立完善了；（2）為了服務同學生活，促進同學學習，讓同學在學校里養(yǎng)成良好的行為習慣、禮儀規(guī)范，我們訂立推行了；（3）為了讓值周的校委會成員能夠為同學服務，幫學校做好同學管理工作，我們訂立并實行了；（4）為了規(guī)范學校的升旗活動，培育同學酷愛國旗、酷愛祖國的良好感情，我們訂立了；（5）為了更好的落實學校的規(guī)章制度，傾聽同學心聲，從而不斷改善學校同學管理工作，我們學校訂立了。分班主任會議和同學校會兩種。建設學校制度文化，其目的是為學校的教育教學服務，使教育教學行為，教育教學活動的開展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意義是深遠的。一套先進科學的學校管理制度能使學校的領導、老師、同學和職工關(guān)系融洽，使學校的每個成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個成員充分自信與期望，提高工作學習的效率；而沒有制度保障的學校，往往人心渙散，工作缺乏目標和努力探求，既不利于學校的進展，同時也不利于老師和同學的進展。三、做好學校對班主任的管理工作，重點提高班主任工作積極性班主任是學校各項工作在班級的實在組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的實在指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關(guān)鍵。1、班主任實行任命制。每學年開始，由校長和分管同學的副校長協(xié)商提出班主任人選，經(jīng)教代會議討論確定，由校長任命，任期為一年。無特別情況，原則上中途不撤換。2、分管校長全面負責管理班主任。教育處代表校長負責班主任管理的日常工作。3、班主任享有參加德育工作的訂立、實施和提出建議看法的權(quán)利，享受教育部門規(guī)定的班主任補貼。4、一般情況下，班主任參加少先隊組織管理活動。班主任既要有班級管理本領，又要諳習少先隊基本學問，組織領導班隊活動的開展。5、班主任要全面履行學校訂立的《班主任崗位職責》，管理好班級工作，教育好本班同學。6、未經(jīng)學校批準，班主任不得擅自對同學進行停學等處分。7、學校每年對班主任工作進行兩次考核。期末初步考核，學年結(jié)束全面考核。考核以為依據(jù)，考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、責任心、工作表現(xiàn)、執(zhí)行任務、班級的班風、學風與任課老師搭配協(xié)調(diào)情況、班級同學獲獎次數(shù)等。班主任考核成績記入老師個人檔案。8、對不稱職的班主任，政教處提出，經(jīng)校委會議討論決議，作出適當?shù)恼{(diào)整與撤換。9、在考核的基礎上，每年評比一次先進班集體和先進班主任，并予以表彰嘉獎。10、為促進班主任工作理論化、科學化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作閱歷交流會。四、抓好一日常規(guī)管理，做好對同學的養(yǎng)成教育學校一日常規(guī)是培育同學良好生活、學習習慣的緊要手段。我校在同學一日常規(guī)方面下大氣力進行精細化管理，取得了良好效果。五、開展豐富多彩的文體活動，促進同學的全面進展同學在豐富多彩的活動中，才更簡單發(fā)揮才能，提高本領獲得全面進展。我們學校在同學管理方面開展了多種多樣的文體活動，讓同學在活動中得到磨練。我們每學期都要開展同學體操比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、歌詠比賽、演講比賽、作文大賽、書法比賽。每次活動班主任老師、相關(guān)藝術(shù)老師、學校分管領導都要靠上輔導與組織。比賽結(jié)束評出一二三等獎，并發(fā)獎。讓同學得到成就感。精細化管理，首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是喊喊口號、唱唱高調(diào)、出出風頭、湊湊熱鬧、開幾次會，考幾次試；而是遵從規(guī)律、循序漸進、求真務實。學校領導和教職員工既要除去好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服努力探求時髦，搞形式主義等不良做法。我們認為：教育原來不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種寶貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我們認為這就是對精細化管理的詮釋。教學質(zhì)量管理工作總結(jié)4XX小學確立了“以同學為主體，以質(zhì)量為根本，以素養(yǎng)為目的”的辦學理念，明確了“打造特色學校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育”的辦學目標。為達此目的，XX鎮(zhèn)小學在狠抓教學過程管理方面下足了工夫，促進了本期教學質(zhì)量的躍升。一、堅持依法治校，制度管人本校通過廣泛的民主討論訂立出了完整的教育教學常規(guī)管理制度，使管理系統(tǒng)科學有章可循，不因人因時而異。二、狠抓教學過程管理，努力提高教學質(zhì)量我校特別重視過程管理，特別是六環(huán)節(jié)過程管理，每月按時由學校重要領導主持認真評估檢查，并寫出詳盡的書面匯報材料，在老師大會上先進通報，對形成的閱歷進行推廣，對顯現(xiàn)的犯錯誤適時矯正。同時進行量化打分，納入績效工資考核內(nèi)容之一、1、嚴把備課關(guān)，做到有備無患。教育處不定期地抽查每位老師的教案，杜絕無案上課和抄案應付的現(xiàn)象發(fā)生，要求每個人的教案明白、應用，并有肯定的針對性與創(chuàng)新性。對備案中顯現(xiàn)的共同困難，實行集體討論，共克難關(guān)，形成共識。對個別備案閱歷不足的老師，實行結(jié)對幫扶共同進步。每期將把集體備課作為教研活動的重要內(nèi)容，促使老師認真研討教材，做到有的放矢。2、跟蹤上課關(guān)，做到心中有數(shù)。我校領導常常深入課堂聽課或在教室外傍聽，發(fā)覺問題，適時矯正，發(fā)覺閃光點，組織示范課，交流推廣，取長補短。要求領導聽課不少于20節(jié)/期，老師聽課不少于15/節(jié)，同時，不定期開呈現(xiàn)范課、公開課、討論課活動。做到新老師過關(guān)，中老老師引路。3、嚴把輔導關(guān)，適時插漏補缺。我校在查同學作業(yè)的過程中，不但要查老師批改情況，更緊要的是查老師有無批改記錄，有無評講教案，對同學的個別輔導情況如何。由于學校對輔導情況抓得得力，我校的很多老師把同學分為三個部分，利用一切可以利用的時間對同學進行培優(yōu)補差。特別是小學低班級的老師，我們常常都能看到他們有時手把手地在輔導，有時在找家長交談。如王俊昌老師年過半百，由于對同學輔導到位，同學成績上升很快，由15名上升到7名。4、嚴把考試關(guān)，做到以考促教。無論是期末考試還是期中考試和單元測驗，我校都一樣重視，嚴密組織，嚴格考風，認真閱卷，認真分析、總結(jié)，并記錄在案。并將“四率”成績及名次告知家長，并評出“同學”，紅榜表揚，同時將考試資料專柜存檔，以備老師評資、評模、晉級之用。5、重視畢業(yè)班工作，嚴把出口關(guān)。畢業(yè)班是小學階段的關(guān)鍵，同學不但在心理、身理方面日趨成熟，在學問上向中學過渡。同時在畢業(yè)考試中學問考點最多，因此，全校上下形成齊抓共管畢業(yè)班工作，每期除正常教學活動外，我們還堅持每月月考，并將前五十名進行紅榜表揚，向家長送喜報。定期召開家長會，讓家長參加畢業(yè)班管理工作，形成學校、老師、家長、聯(lián)手互動，齊抓共管，同時每期至少召開三次畢業(yè)班會議、專題討論，畢業(yè)班教學方法，排查摸底，后勤保障，同學思想情形及同學成績升降等情況。6、嚴格班務工作考核，大抓同學養(yǎng)成教育。端正班風、學風及“三風”整治，常言說得好：有什么樣的.班主任，就會有什么樣的班集體。這句話充分說明班務工作在教育教學中的地位與作用。我們學校每周都要對各班班務工作由值周領導和值周老師進行嚴格地評比打分，適時通報。全校班風正、學風濃，如五班級二班、二班級三班、六班級三班、四班級二班、三班級二班等幾個班班風好，學習成績一直名列前茅。三、狠抓校本教研，不斷更新教學觀念我校素有不斷創(chuàng)新，勇躍進行教研教改的優(yōu)良傳統(tǒng)，各教研組的教研教改工作如火如荼，形式快捷多樣，不拘一格。有集體討論式，有個別研討式，有個人創(chuàng)造制造式，有領導命題式等。其成果形式有閱歷總結(jié)，有新課題探討，有教學反思，有教學進展展望，有課件制作和常規(guī)教具制作及小科學創(chuàng)造等。近幾年來，我校組織教學老師對小學數(shù)學廣角的教學策略進行了不懈地討論，通過大家的艱苦努力，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，攻破了小學數(shù)學教學中的新難題，并總結(jié)出小學數(shù)學廣角教學的三大教學原則和五大教學方法，得到了上級教育部門的高度稱贊，其科研成果獲南充市一等獎。一份耕耘，一份收獲。由于我們對教學過程管理抓得落實，抓得得力，抓得適時，所以才迎來了我校教學質(zhì)量的大躍升，上半年參加縣統(tǒng)一考試，我校很多班級都獲片區(qū)第一名。當然，教學管理是一個極其多而雜的系統(tǒng)工程，我們的管理還存在不盡完善的地方。比如說對非統(tǒng)考科的管理，有些科專業(yè)性很強，管理者不是萬事通，這給我們的管理帶來肯定的困難。我們將動手對這方面的管理工作進行討論與探討。又比如對討論論文的辨別，如何杜絕剽竊、抄襲、買賣等作假行為，這都值得管理。教學質(zhì)量管理工作總結(jié)5一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)覺每位老師都能認真?zhèn)湔n（1）全部老師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，訂立教學計劃和教學進度，均有超前備課。（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，全部老師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現(xiàn)本身獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。（3）備課從目標的訂立、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能重視學法的引導。（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備同學。2、老師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對本身教法和同學學法的引導，并且還能對本身不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。3、適時批改作業(yè)，對鞏固學問，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設置適量、適度，均能適時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。同學作業(yè)中的錯題能適時更改。多數(shù)同學書寫比較認真，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細致，能夠反映同學作業(yè)中的錯誤做法及矯正措施。4、老師自動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能適時的從聽課活動中反思本身努力的方向，博他人的教學之長彌補本身的教學不足，基本上能體現(xiàn)出同學對所學學科的`愛好如何。5、單元檢測能適時跟蹤課本考察同學，認真總結(jié)、認真分析、適時反饋、班與班之間相互比較。二、存在的問題1、同學的書寫還沒有引起老師充足的重視，要加強班級間的作業(yè)評比活動以帶動同學的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一、2、個別老師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕老師多想有閱歷的老師學習。3、對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，學問面窄，不能最大限度地充足同學的學問需求，對教材中綜合性的學問教學不太適應。4、個別同學學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不自動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信念。5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能適時復習鞏固，致使接受新學問本領相差較大。6、學習學問死板，不快捷，不能舉一反三，對本領性的問題缺乏思考。三、依據(jù)存在的問題我們要實行的措施1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應當給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給同學以榜樣示范。2、對于作業(yè)封面要求老師對同學進行教育，要乾凈、不允許涂涂劃劃。3、全部任課老師要針對所教學科對同學進一步進行學習習慣的培育。5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對同學的本領也要拓展訓練。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！教學質(zhì)量管理工作總結(jié)6假如說企業(yè)管理出效益，那么教育管理就是教育“生產(chǎn)力”。基于這一認得，我們在學校管理評價中，提出了“以改革為動力，以質(zhì)量求生存，以管理評價促進展”的工作思路。我們的管理策略是：常規(guī)教學常常抓，創(chuàng)新性教學重點抓，學科整體推動全面抓。劃學年，分兵把守，責任層層分解，目標層層落實。班主任包全班，科任老師包學科，學年初確定教學質(zhì)量目標，明確各班級的平均分及格率和優(yōu)秀率。質(zhì)量檢測既看單科合格率，又看全科合格率。既橫比看本身所在同學年同學科位置，又縱比看本身的提高幅度。教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。因此，抓好課堂教學的形成性過程管理與評價，是大面積提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學校要求各班級、各學科依據(jù)同學的基礎和不同特點，訂立教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。訂立了課堂教學考核細則，組織開展了課堂教學呈現(xiàn)月活動，組織老師講三課和研討課，從而進一步提高了課堂教學質(zhì)量。第一，抓備課。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡單，常常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應當下在課前。我們要求老師要認真研討教材，合作開發(fā)課程資源。備課組要集體討論，備教學目標、備教學情景的創(chuàng)設、備問題的提出時機、備可能顯現(xiàn)的教學中的意外情況、備學法引導、備板書設計。第二，抓課堂教學。老師和同學在教學過程中有如力和場的關(guān)系。老師可比作磁場源，同學是磁場中的物體，要被場源磁化，就要調(diào)整場源和物體之間的位置，即調(diào)整老師、同學在課堂教學中的位置，使主導和主體兩者有機地結(jié)合，進而產(chǎn)生強力作用。這股氣力可以推動同學自動學、愛學、會學。我們要求老師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效。教學有法，但無定法。要依據(jù)學科特點、課的內(nèi)容、老師個人教學風格、同學原有的學問水平和閱歷，怎么有效就怎么上。比如，在教學語文《過零丁洋》，讓同學想象意境時，一位老師運用多媒體輔佑襄助教學，讓同學口頭描述詩的意境；另一位老師未使用課件，而是讓同學依據(jù)本身對全詞的理解，以畫配詩。第三位老師既未讓同學描述，也沒讓同學配畫，而是讓同學依據(jù)本身對詞的理解，將其改寫成。這三種教法可以說各有特色，但我們更青睞于后者，由于這給同學以更廣闊的想象時空。但有幾點原則是必需遵守的：（1）必需明確本堂課教學目標；（2）必需讓同學積極參加教學活動；（3）必需當堂檢查、反饋和鞏固。我們對課堂教學質(zhì)量的管理方法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換看法，提出要求和建議。（2）每周布置公開課，全校老師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的閱歷和做法。（3）凡檢查性聽課，均要進行課堂教學效果檢測，納入老師課堂教學本領考核中。我們的評價方法是：我們把課堂教學的評價分為準備、實施、收獲三個階段來進行設計，在每一階段中都從同學、老師、教學內(nèi)容、教學環(huán)境四個方面加以檢測，構(gòu)成“三階段、四個板塊”的評價模式。（一）、準備階段（15分，前1、2項3分，3—6項各3分。）準備階段就是評價老師的教學準備工作，可以說是老師隱性的一些工作。教學準備階段的評價，我們重要是由教學領導和教學同行來評價，通過聽、看、查三種方式來進行評價，在這一階段四個板塊所呈現(xiàn)的重要評價內(nèi)容是：1、同學是不是做好相關(guān)學問的復習準備。2、同學是不是準備好相關(guān)學習輔導材料。3、老師教學設計和預期目標是否合理。4、老師能否正確把握同學特點、學習方式和已有學問。5、預設的教學內(nèi)容是否符合課程要求和同學實際。6、教學器材和電化教學手段是否符合教學需要。（二）、實施階段（共70分，每項4分）實施階段評價的是老師實際教學過程的水平和質(zhì)量。這一階段的評價是教學相關(guān)領導及同學科老師共同評價，評價的重要內(nèi)容是：1、同學是否與老師能進行豐富對話。2、同學能否對某些問題進行探究。3、老師與同學能否產(chǎn)生積極的情感交流。4、同學能否傾聽和敬重他人看法。5、同學能否爭先回答問題。6、同學能否對所學問題提出各種假設并努力加以驗證。7、同學能否提出有意義的問題。8、老師在課堂營造的氛圍是否有利于同學學習。9、老師能否組織同學合作學習并對合作學習過程進行引導。10、老師能否運用有效的提問技能。11、老師能否予以同學適時的反饋信息。12、老師能否發(fā)覺同學的.學習困難。13、能否把同學引向?qū)W習深處。14、教學器材能否充足教學需要。15、老師和同學是否相互敬重、相互支持。（三）、效果階段（15分，每項3分。）效果階段評價重要是檢測教學是否達到了應有的效果，評價的重要內(nèi)容：1、同學是否理解了所學內(nèi)容。2、同學是否把握所學學問有價值。3、同學是否把握思考的角度和方法。4、老師能否通過反思發(fā)覺教學過程中的問題，并訂立改進的措施。5、老師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到提高。準備階段的評價。我們重要是通過訪談、閱讀（包括教案）材料來進行。在這一階段我們是由教學領導進行檢測評價，對同學的準備結(jié)果可以采納口頭或書面反饋形式進行。實施階段的評價。我們是全部的評價者（包括領導和老師）到課堂上進行實地聽課、觀課，按實施階段的評價內(nèi)容分到評價表，進行量化評價。效果階段的評價，我們不占用課堂教學時間去進行，有的是課后適時組織同學進行口試或筆試，有的是通過對同學進行詢問，也有的是通過同行們的評課進行評價。三個階段的評價，既有肯定的獨立性又是一個有機的整體，也就是說在每個階段評價時，都要對前或后一階段相互照應。前一個階段是后一個階段的鋪墊，后一個階段是前一個階段的印證。同時也要看前一個階段的實施是不是有利于后一階段的打開，后一階段是不是按前一階段連續(xù)實行。為體現(xiàn)三個階段評價的全面性、科學性，我們采納了多種方式，多樣方法，并充分做到評價主體的多元化，評價工具多樣化，在課堂教學管理評價上收到了相互制約和相互補充的效果。第三，抓引導。在教學過程中，要求全體同學完全把握所學的學問是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個同學在學習上有困難跟不上其他同學。我們要求老師決不放棄每一位同學，關(guān)注每個農(nóng)夫家庭，掛念每個農(nóng)夫子女。不僅要幫忙同學解決學習上的疑難問題，而且更要幫忙同學解決思想問題。我們的實在措施是：（1）建立學困生成長檔案；（2）任課老師必需對任課班中的學困生做到心中有底，教學時要分層次教學、分層作業(yè)、分層評價；（3）老師須利用課余時間對學困生進行個別輔導；（4）每周與學困生談心一次，激勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就予以確定和激勵。實行了“六優(yōu)先”包教保學措施：一是座位優(yōu)先，讓他們闊別被愛遺忘的角落，坐在便于老師引導的前排；二是提問優(yōu)先，便于老師適時反饋，給他們體驗成功的機會；三是作業(yè)批改優(yōu)先，以便于老師有針對性的補課；四是有了成績激勵優(yōu)先，以保護其微弱的自信念；五是幫忙解決困難優(yōu)先，以解決后顧之憂；六是家訪優(yōu)先，與家長搭配，共同幫忙他們進步。提高學困生學習質(zhì)量，是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的根本要求，也是落實全面進展觀的實在體現(xiàn)。是實踐“為同學進展奠基”辦學理念所必需的。經(jīng)過兩年多的努力，學困生隊伍的比例在漸漸降低。實踐證明，只要學困生不掉隊，普九控流也會削減很大的壓力，全面提高教學質(zhì)量就有了保證。第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求老師對課堂教學的例題、習題和同學作業(yè)題做到精選精改，不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習題布置給同學，造成同學重復勞動，加重負擔。在作業(yè)的質(zhì)的方面，我們提出鞏固與求新結(jié)合、單一與綜合結(jié)合、學問與本領結(jié)合的原則。由于我們對同學的作業(yè)嚴格掌控使得老師必需精選作業(yè)題，從而切實減輕了同學的課業(yè)負擔，提高了同學的學習效益。第五，加強過程管理。重視教學過程管理，以進展為主旨，以痕跡為依據(jù)，做到有目標、有檢查、有反思、有整改措施。對老師的教學工作除了平常的檢查，隨堂聽課外，每學期對老師的教育教學工作都要進行認真調(diào)查。包括：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課教案、作業(yè)批改）；三座談（與同學座談，了解老師教和同學學的情況）；四總結(jié)（在上述調(diào)查基礎上，總結(jié)老師成功的教學閱歷，以發(fā)揚光大；指出老師在教學中存在的問題，并提出改進措施和看法）。這一調(diào)查活動，有利于全面了解“教”和“學”的實際情況，有利于學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有利于培育老師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，同時也有利于加強課堂教學管理。第六，做好質(zhì)量分析。對于學校組織的測試，我們決不把它僅僅視為對教和學的結(jié)果的簡單小結(jié)，而是通過檢測，適時反饋，抓好教與學質(zhì)量的實在有用的分析。每次期中、期末考試結(jié)束后，我們依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，召開任課老師參加的同學的質(zhì)量分析會；質(zhì)量分析會不只是單看分數(shù)，看“三率”，而是從學問、本領、智力、非智力因素，從課內(nèi)、課外，從教法和學法諸方面進行縱橫交織的多層次、多方位地分析，找取得的成績和閱歷，更找學問上的缺漏和教法學法上的薄弱環(huán)節(jié)，進而討論和落實分層引導和補救的措施。正是通過以上教學過程的精細化管理與評價，使得我校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步、健康、持續(xù)的向前進展，可以說是一年一個臺階。教學質(zhì)量管理工作總結(jié)7在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的季節(jié)，我們聚首XX中學，共商教育大計、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領導對我校教育事業(yè)的掛念與支持、感謝轄區(qū)內(nèi)兄弟校的理解與幫忙，同時向XX中學為我們供給了這樣的一個現(xiàn)場表示感謝。一、成績與閱歷我們是本著虛心學習而來，與其說成績與閱歷，不如說與大家共同學習。應當說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。20xx年我校教育質(zhì)量有了點提升，那就是我校在抓教育教學方面作了一些應用的工作：我校領導集體實行班級包干制，依據(jù)班級實際情況并結(jié)合教育評估簽訂了目標責任書，并層層落實到班級、到班主任老師和科任老師，其次初三班級教學實行集體備課。（一）細化教學過程管理，深入課堂教育為了加強常態(tài)課教學的過程管理，提高課堂教學有效性，提升教育教學質(zhì)量，我校一直堅持開展“細化教學過程管理，向課堂教學要效益”為主題的常態(tài)課教學活動管理。依據(jù)我校的實際情況和教育督導評估的要求，訂立了過程管理的實施細則，成立了以教育處牽頭、以學科組為單位的聽課小組、備課小組以及對老師的教案、同學作業(yè)完成質(zhì)量檢查的檢查小組。要求聽課小構(gòu)成員每周進入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進行全面的總結(jié)與反饋，認真認真填寫好聽課評價表；能圍繞“有效教學”目標在課堂教學中的落實，找出課堂的亮點與不足；關(guān)注上課老師課堂教學的有效性，關(guān)注老師的作業(yè)布置、課堂提問等環(huán)節(jié)是否能注意兼顧到各個層次的同學；在課后能夠自動與上課老師交流，就課堂環(huán)節(jié)處理、同學作業(yè)量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實“有效教學”；各備課小組要重視對教學目標的討論，著力討論對同學學法的引導。在集體備課和教學中注意細節(jié)，教學環(huán)節(jié)的設計、練習的設計反復推敲，使其作用化。尤其是在畢業(yè)班后期的復習教學中，學校領導鄧校長親自把關(guān)，反復斟酌，盡量體現(xiàn)復習教學的全面與重點相結(jié)合、計劃與實際相結(jié)合、連續(xù)與階段相結(jié)合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認真審查；把集體備好的課帶到課堂中去，依據(jù)反饋信息進行修訂與補充。檢查小組定期對階段內(nèi)的教育教學工作和同學作業(yè)完成質(zhì)量進行檢查；學校教育處匯總、整理并召開會議，交流反饋實在情況，針對教學過程中存在的問題進行深刻思考，最后形成報告，為下階段教學工作奠定基礎。宏觀小學全體老師發(fā)揚團隊精神，相互學習、取長補短，圍繞教學環(huán)節(jié)，用本身扎堅固結(jié)實實的課堂教學不斷豐富學?！坝行Ы虒W”的內(nèi)涵，不斷提升教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)了20xx年我校教育質(zhì)量的質(zhì)的跨越。（二）切實解決老師教育顧慮，適時了解同學思想動態(tài)20xx年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種沖突集中體現(xiàn)、突發(fā)事件頻繁的一年。眾所周知，XX鄉(xiāng)雖地處偏遠，信息相對閉塞，但XX鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學校教學質(zhì)量的提升，老師隊伍的不穩(wěn)定，給學校帶來巨大壓力和嚴峻考驗。當然，這也成為了我校狠抓教育教學的一個動力。首先是我校領導的教育理念導向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們老師集體的制造性勞動中起側(cè)重點的作用。我們打開自我反思，認真總結(jié)。我們確保人心的穩(wěn)定：激勵年輕老師積極參加各級各類教育教研活動，充分調(diào)動中青年老師的積極性，確定他們?yōu)閷W校所做出的貢獻。大力挖掘老師資源，重組資源搭配，對有個別工作責任心不到位，教學閱歷不豐富的老師作了相應的調(diào)整，特別是我校今年初三班級師資氣力不足，我們充分挖掘老師資源，讓一位年近50的高老師擔負三個班的數(shù)學教學任務，并取得了好的成績，應當說老師的這樣忘我的工作，是對當下的形勢所保持的一種高度的責任感。我們確定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應的激勵機制。對于同學狠抓他們的思想建設、行為習慣的培育和心靈的溝通，定期召開家長會和同學大會，適時了解同學的思想動態(tài)，進行分析探究，適時診斷解決，讓同學健康進展。（三）其次，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學質(zhì)量的一個有效手段本學年我校畢業(yè)班共進行了六次月考，兩次聯(lián)考，分班級統(tǒng)一組織、考核與評估，實施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標。特別是各畢業(yè)班級，訂立了詳盡的培優(yōu)計劃、差生轉(zhuǎn)化計劃。校領導深入班級、班級與同學溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實現(xiàn)對同學的雙向溝通：向同學傳達老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。二、問題與不足20xx年中考我校取得了500分達33人的成績，這是全校老師和同學的共同努力的結(jié)果。但這離XX鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠，與上級領導的要求還有相當長的一段距離，這是我們在今后的工作中應當明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：（一）依據(jù)《XX縣教育局20xx年義務教育工作會議》的各項指標的要求，一是20xx年我校參加中考同學數(shù)為237人，而學籍人數(shù)為299人，說明我校在措控保學方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數(shù)為114人，合格率低，說明我校同學兩極分化嚴重。我們還需要在差生的轉(zhuǎn)化工作上狠下功夫；三是學科之間進展不均衡，英語、語文、歷史等學科殛待加強。（二）師資隊伍的不穩(wěn)定是制約我校進展的`因素。近幾年來，上級雖然對我校補充了十八名特崗老師，但一大批的教學骨干相繼調(diào)離、轉(zhuǎn)行，造成了有的班級一年兩換老師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課老師強行拉夫的現(xiàn)象也時有發(fā)生；日漸成熟的中青老師也把大部分精力投入進修、考聘之中，我校成了為其它學校培育教學人才的試驗田。就我們現(xiàn)有的師資氣力看，年富力強的中青年老師寥寥無幾，除特崗老師外，其余大部分是靠近退養(yǎng)的老老師，但他們還連續(xù)承當重要學科的教學任務，這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的小學教育階段，這也就造成了小學教育基礎不牢，中學教育的瓶頸現(xiàn)象。（三）社會環(huán)境加添了學校教育的難度。由于絕大部分同學都是留守兒童，無監(jiān)護人或根本無法履行監(jiān)護責任形同虛設的隔代監(jiān)護，同學受打工潮、網(wǎng)絡等的影響，學校教育顯得力不從心左支右絀，加上我校受地理環(huán)境的制約，學校封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學校的教育工作和同學管理帶來諸多隱患。誠然，我們學校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學校的質(zhì)量和聲譽。三、改進的措施與方法回首20xx級，同學整體水平不是很好，兩極分化嚴重；現(xiàn)在的20xx級同學底子薄，基礎也不好，我們應當怎么做呢？首先，我們?nèi)w領導高度重視教育質(zhì)量這根弦，有信念帶領全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標、落實計劃，我們應從以下幾個方面來抓：1、狠抓“幾率”。理念就是先導，假如我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路