魯西地區(qū)小學(xué)體育貧困成因的調(diào)查研究聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的成因及對策

魯西地區(qū)小學(xué)體育貧困成因的調(diào)查研究聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的成因及對策

現(xiàn)階段，我國全面推行義務(wù)教育，體育是義務(wù)教育的重要組成部分，對體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育教育是終身體育教育的基礎(chǔ),目前小學(xué)體育教育因受到各種主客觀因素的制約,獲取、吸收和交流體育知識技術(shù)技能的能力匱乏而導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困,嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育的全面發(fā)展。因此研究聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的成因,并制定相應(yīng)的對策,增強小學(xué)生對體育的興趣,開發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)小學(xué)生的身心健康具有一定的現(xiàn)實意義。1研究對象和方法1.1調(diào)查的主題聊城市東昌府區(qū)18所小學(xué)的四到六年級的小學(xué)生。1.2學(xué)習(xí)方法1.2.1《采訪法》就有關(guān)隨機抽取的幾個學(xué)校體育場地器材、體育教師的基本情況、體育課的內(nèi)容以及課間操的情況對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師進(jìn)行了訪談。1.2.2問卷法從研究的目的出發(fā),對分類抽取的6所小學(xué)的四到六年級的小學(xué)生隨機抽取360名發(fā)放問卷收回問卷355份,問卷有效率為98.6%。1.2.3數(shù)學(xué)分析對回收的有效問卷運用歸納、比較的方法,對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計整理分析。2結(jié)果與分析2.1個體獲取、吸收和技術(shù)、技能的能力的匱乏或途徑的缺乏借助社會學(xué)理論中對貧困的界定和劃分,結(jié)合體育的作用和特點,專家認(rèn)為體育貧困是指獲取、吸收和交流體育知識、技術(shù)、技能的能力的匱乏或途徑的缺乏。也就是對個體獲取、吸收和交流體育知識、技術(shù)、技能的能力和途徑的剝奪。所謂剝奪是指人們無法獲得本應(yīng)享有的獲取、吸收和交流體育知識、技術(shù)、技能的途徑、機會和選擇權(quán),從而導(dǎo)致體育知識、技術(shù)、技能的缺乏。2.2東昌地區(qū)小學(xué)生體育貧窮的客觀原因本文的客觀原因:本文主要指學(xué)校環(huán)境因素,作者主要通過對學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)的訪談結(jié)果來進(jìn)行分析。2.2.1安全場地和器材對校園在體育場地方面,在所調(diào)查的6所小學(xué)中,擁有比較規(guī)范的場地的僅占35%,與教育部規(guī)定的對各級各類學(xué)校體育場地、器材的要求相差甚遠(yuǎn)。重點小學(xué)的場地情況明顯比普通小學(xué)好。體育器材方面,在教學(xué)條件比較好的學(xué)校,體育器材以籃球、足球、單雙杠為主。在體育器材的調(diào)查統(tǒng)計中三大球占有率為89.5%,有乒乓球臺的學(xué)校占71.8%。體操器材中有單雙杠的占58.2%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的要求。這些都是導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困的重要因素。2.2.2職高學(xué)生體育量發(fā)展現(xiàn)狀體育教師是開展學(xué)校體育等各項工作的基本保證。充足的體育教師是保證中小學(xué)體育課開展的人力資源基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查,東昌府區(qū)小學(xué)體育教師每周平均節(jié)數(shù)最多的為22節(jié),最少的為12節(jié),都是滿工作量,有一些還是超工作量的。按原國家教委規(guī)定小學(xué)每400名學(xué)生應(yīng)配備專職體育教師1名。依據(jù)教師訪談和我對聊城市東昌府區(qū)體育師資現(xiàn)狀的了解,預(yù)計有10%的班級體育課由非專業(yè)專職體育教師擔(dān)任。另外,教學(xué)班人數(shù)太多,每班學(xué)生人數(shù)在60人左右,在校體育師生平均比值在1:450,最大的可以達(dá)到1:576。老師在有限的45min內(nèi)難以全面照顧每個學(xué)生,教學(xué)質(zhì)量也無法保證。因此體育教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高,是影響聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的人力因素。2.2.3學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理體制不健全據(jù)調(diào)查,聊城市東昌府區(qū)各小學(xué)均能按照國家課程計劃要求開設(shè)了體育課和課間操,通過訪談了解到各個學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理體制比較健全。但組織體育教學(xué)觀摩、體育教學(xué)經(jīng)驗交流等教研活動較少,機制運行不正常甚至有的體育教師認(rèn)為,小學(xué)生活潑好動,上體育課就是讓他們自由玩耍,這些都是造成體育貧困的其中原因。從中可知,雖然學(xué)生上體育課的時間有了保證,但體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量卻不能得到保證。2.3東昌地區(qū)小學(xué)生體育貧窮的主要原因2.3.1課程標(biāo)準(zhǔn)不深,根本在于“厭學(xué)”由表1可知85%以上都喜歡上體育課;但仍有15%左右的學(xué)生不喜歡上體育課。顯示出部分學(xué)生對體育課的“厭學(xué)”現(xiàn)象。課外時間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。為什么會出現(xiàn)這種情況,教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)不深,教法陳舊,忽視了學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。學(xué)生對體育課沒了興趣就很容易導(dǎo)致體育貧困。2.3.2動作技術(shù)的掌握情況由表2可知,對運動技能的掌握以跑步最高,即超過98%的學(xué)生知道如何跑步的動作要領(lǐng),超過75%的學(xué)生掌握某種球類運動基本技能或知道如何跳繩,而對動作技術(shù)相對要求較高的項目或具有一定危險性的運動項目動作技能的掌握并不高(X跳高=39%;X前后滾翻=25%),可見聊城市區(qū)小學(xué)生對動作技術(shù)相對比較簡單的項目了解程度較高。對其知道項目數(shù)量的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)能掌握1~2個運動項目的技能的學(xué)生比例只有71.3%,只有極個別的學(xué)生說出的運動項目超過5種以上,這不得不讓學(xué)校體育工作者們深思體育貧困與我們的教育方式密切相關(guān)。2.3.3教師缺乏有足夠的意識由表3、4可知,有40%的學(xué)生對自己的體育活動表現(xiàn)不滿意,說明這其中存在很大的問題。學(xué)生在學(xué)練過程中46%的學(xué)生有與他人合作和幫助他人的意識和行為,也能認(rèn)可他人對自己的幫助,這說明教師教學(xué)過程中不僅關(guān)注了學(xué)生體育技能的學(xué)與練,也同樣關(guān)注了學(xué)生的情意表現(xiàn),體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的理念已不僅被教師接受,而且已融入到了課堂教學(xué)行為之中。但這些行為表現(xiàn)大多體現(xiàn)需要相互幫助的游戲項目、合作性內(nèi)容等,有54%的學(xué)生沒有這種行為和意識,說明教師缺乏有意識的引導(dǎo)學(xué)生主動幫助他人的行為,學(xué)生更多記住的是自己對他人的幫助,而對他人給予自己的幫助卻比較漠然。這些都是導(dǎo)致小學(xué)生體育貧困的重要原因。3結(jié)論和建議3.1體育教師的質(zhì)量從客觀方面來看,大多數(shù)學(xué)校體育場地器材設(shè)施不能滿足小學(xué)生體育課的需求,學(xué)校環(huán)境和體育設(shè)施條件急需改善。另外小學(xué)生體育教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高,是影響聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的重要因素。體育教師對體育課的內(nèi)容重視不足,使小學(xué)生接受體育知識能力受限。從主觀方面分析可得:小學(xué)生體育方面的知識不足,在體育活動過程中的愉快情緒體驗較少對體育的興趣不能充分的表現(xiàn)出來,從而導(dǎo)致小學(xué)生的體育貧困。3.2解決中小學(xué)生體育貧困的關(guān)鍵所從聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生的體育現(xiàn)狀來看,制約小學(xué)生體育貧困的原因有很多,雖然客觀原因有很多,據(jù)調(diào)查主要制約因素是小學(xué)生自身因素,解決好小學(xué)生自身對體育的興趣自身的體育知識技能以及小學(xué)生的情意表現(xiàn)等問題是解決聊城市東昌府區(qū)小學(xué)生體育貧困的關(guān)鍵所在。3.2.1改善體育教學(xué)條件適當(dāng)增加政府財政預(yù)算對小學(xué)教育經(jīng)費的投入,同時積極向社會籌集、捐資辦學(xué)經(jīng)費和自制體育設(shè)備,切實改善體育教學(xué)條件,滿足體育教學(xué)最基本的需要。另外對于體育教師應(yīng)盡可能的改變體育教師的待遇,正確對待體育教師的地位、榮譽;尊重體育教師的勞動,改善體育教師的工作、生活條件;激發(fā)體育教師的工作熱情,為有效開展學(xué)校體育提供保證。3.2.2運用多種教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的教材內(nèi)容的確可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是要長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還需大力改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如在足球、籃球的大單元教學(xué)中,教師先讓學(xué)生盡情發(fā)揮自我的才能,通過游戲、比賽來感受運動的樂趣,然后教師針對活動中的問題向?qū)W生提出“質(zhì)疑”,引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地探究技、戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng),再加上教師在技術(shù)環(huán)節(jié)方面的指導(dǎo),使學(xué)生處于快樂運動的情景中,既學(xué)習(xí)到知識,又能使技術(shù)技能得以盡情地運用和展示。3.2.3合作學(xué)習(xí)的情感色彩合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動。由于合作學(xué)習(xí)強調(diào)動態(tài)因素之間的合作性互動,并以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì),因而這種教學(xué)理論較之傳統(tǒng)的教學(xué)理論更具情感色彩。合作學(xué)習(xí)將