梅蘭芳說課稿

教學(xué)分析：課文重要講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，闡明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的局限性。課文采用對比的手法，生動地闡明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的成果。教學(xué)目的：結(jié)合學(xué)生的年齡特點和課文內(nèi)容的特點，我將目的制定如下：（1）能認(rèn)讀、對的、規(guī)范地書寫本課9個生字以及構(gòu)成的新詞，認(rèn)讀雙綠線中的5個生字。認(rèn)識兩個新偏旁。重點寫好“芳”、“靈”、“或”、“緊”。（2）學(xué)習(xí)用一般話對的、流利、有感情地朗誦課文和背誦課文。會用“終于”說話。（3）借助《霸王別姬》視頻理解京劇的有關(guān)知識，借助教材中的插圖閱讀并理解課文中的詞語。通過朗誦和體會懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的局限性，教育學(xué)生從小苦練基本功。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：（1）識字、寫字。（2）通過多種形式的朗誦，使學(xué)生能對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的局限性，教育學(xué)生從小苦練基本功。學(xué)情分析教學(xué)方略：“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的理念貫穿教學(xué)全過程、全方位。針對二年級的特點孩子能自己體驗、識記的放手讓孩子自己去做。例如：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。通過不一樣形式的讀，對于學(xué)生理解課文，體會思想感情、開發(fā)思維、培養(yǎng)語感等。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用小組合作交流等方式，提高學(xué)生自主思索處理問題的能力，采用比較、換詞、創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情景等措施，加深學(xué)生對重點詞句的理解。從而讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”的含義和“勤能補(bǔ)拙”的道理。教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，我設(shè)計了四個板塊，在這四個板塊中，我將大部分時間教給學(xué)生讓他們發(fā)揮自主探究、及小組合作班級合作的精神，通過反復(fù)讀書，討論而領(lǐng)悟，實現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)目的1.課件激趣，導(dǎo)入新課。孩子們，今天老師給大家?guī)砹司﹦∑?，大家仔?xì)看。你們猜是誰唱的嗎？（學(xué)生回答：梅蘭芳）請生和老師一起寫梅蘭芳，注意筆順。蘭和芳重點指導(dǎo)。簡介梅蘭芳，梅蘭芳是男的，看照片。（書）可他剛剛唱的是女的。梅蘭芳四大名旦之一，男的唱女的叫男旦，女的唱女的叫昆旦。梅蘭芳八歲唱戲，九歲去拜師學(xué)藝，學(xué)藝是什么意思呢？請生回答。（教師板書學(xué)藝）可是老師說他不行，他哪不行？你們想懂得嗎？那就打開書98頁自己讀課文。這樣導(dǎo)課激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了積極閱讀、探求的氣氛之中。2.初讀課文，感知質(zhì)疑。1.提出規(guī)定，自讀課文。（規(guī)定讀準(zhǔn)讀通，不懂得地方做標(biāo)識）①提出規(guī)定：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意停止，學(xué)生自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，提高識字愛好和效率。2.集中識字。用多種形式讀，處理字音，記憶字形用自己喜歡的方式記憶有關(guān)生字。②出示字詞：拜師學(xué)藝緊盯或者注視靈活勤學(xué)苦練師傅京劇終于，根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，識字寫字是一——二年級閱讀的重點，按學(xué)習(xí)循序見進(jìn)的原則，按次序出示帶拼音的生字，去拼音的生字，帶生字的詞組，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選自己喜歡的讀，當(dāng)小老師帶讀，多種形式，掌握生字的讀音。然后充足運用孩子的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生用自己喜歡的措施如換一換，拆一拆編小兒歌等自主直觀形象地記憶生字，掌握生字的間架構(gòu)造。最終讓學(xué)生通過看范寫書空，描紅，初步感知中文的形體美。書寫“靈活”3.指名分段朗誦，提出疑問?！驹O(shè)計意圖】愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”在調(diào)動起學(xué)生的生活體驗的同步，激活學(xué)生的思維，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.以疑導(dǎo)學(xué)，隨文識字。以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。因此，結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點激發(fā)學(xué)生提問的愛好，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不停深入，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。《語文課程原則》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點。根據(jù)新課程理念，語文教學(xué)還要重視語文的實踐性和綜合性，注意課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)以及課程資源的開發(fā)。也就是說，小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識字，在識字的同步還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。面對一篇課文，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文。第一自然段：預(yù)設(shè)問題，唱戲的料子。請學(xué)生找到有關(guān)的句段多讀，理解。在師傅的眼里，梅蘭芳是個怎樣的孩子，學(xué)生一般都能用自己的話說出。第二自然段：預(yù)設(shè)問題，動搖、緊盯、注視梅蘭芳的眼睛會說話了。用拆字法處理動搖，沒有動搖，你的理解是什么，結(jié)合上下文理解，他又是怎么做的呢。學(xué)生就能找到第二句話。觀測插圖理解緊盯，注視，為何要緊盯和注視呢，給孩子一點，親身體驗“緊盯”談出感受。眼睛盯著移動的物品讓眼睛更敏感更靈活也更有神。這不是一下子就能練成的。他的時間，抓常常、日子一長漸漸。眼睛會說話了，怎么理解，在說的基礎(chǔ)上再次播放視頻，飾演角色?？囱凵?。傳情達(dá)意就象會說話了。嘗試加動作演出背誦。第三自然：運用對比句子，抓住勤學(xué)苦練，用拆字理解法，體會梅蘭芳的勤學(xué)苦練精神。讓學(xué)生說一說什么樣的人稱得上是大師，教師小結(jié)。再回他不動搖不放棄堅持不懈精神值得敬佩成為大師。趁勢創(chuàng)設(shè)一種說話練習(xí)：“此時，你最想對梅蘭芳說些什么？”然后結(jié)合本單元中的成語，適時出示“勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”，以協(xié)助孩子們理解感悟。再讓學(xué)生齊讀最終一段。4.生字書寫，評價總結(jié)。生字書寫：有兩個新偏旁的“緊盯”的“緊”和“靈活”的“靈”，是寫字的重點，注意筆畫和構(gòu)造的指導(dǎo)，尤其是“緊”的偏旁，是“系”字少了一筆。在寫“注視”