美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)論文題目

美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)論文題目美術(shù)論文選題一：

1、解析美術(shù)史中“禪畫(huà)”概念的由來(lái)

2、探究民國(guó)時(shí)期美術(shù)字的視覺(jué)之美

3、佛教美術(shù)對(duì)我的影響

4、工業(yè)化題材在中西方美術(shù)中的體現(xiàn)

5、金煥基繪畫(huà)的韓式情愫對(duì)韓國(guó)現(xiàn)代美術(shù)影響

6、基于IPad上的少兒美術(shù)APP界面設(shè)計(jì)研究

7、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)研究

8、傳統(tǒng)民間美術(shù)在現(xiàn)代工筆人物畫(huà)創(chuàng)作中的運(yùn)用研究

9、重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作述評(píng)

10、林風(fēng)眠與徐悲鴻美術(shù)教育思想比較研究

11、西藏傳統(tǒng)繪畫(huà)形式在當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用與實(shí)踐

12、論表現(xiàn)拿破侖的美術(shù)作品的典范意義及其現(xiàn)實(shí)影響

13、高職特教聽(tīng)障生工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革研究

14、論30年代漫畫(huà)在中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史中的地位與價(jià)值

15、中職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究

16、湘潭市A少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與案例研究

17、民間美術(shù)的造型觀念對(duì)當(dāng)代中國(guó)油畫(huà)的影響

18、東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策

19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術(shù)研究

20、鳳翔民間美術(shù)在新時(shí)期背景下的發(fā)展途徑研究

21、梅爾尼科夫與中國(guó)油畫(huà)教育及創(chuàng)作

22、油畫(huà)的筆觸和肌理研究

23、承傳東西造境油畫(huà)

24、20世紀(jì)90年代以來(lái)中國(guó)古典風(fēng)肖像油畫(huà)語(yǔ)言研究

25、都市語(yǔ)境下的中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)

26、比較視域下中國(guó)油畫(huà)審美形態(tài)研究

27、中國(guó)意象風(fēng)景油畫(huà)研究

28、“馬克西莫夫油畫(huà)訓(xùn)練班”的教學(xué)

29、油畫(huà)筆觸研究

30、二十世紀(jì)八十年代中國(guó)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)語(yǔ)言研究

31、依附·探索蘇聯(lián)美術(shù)對(duì)中國(guó)油畫(huà)教育的影響（1949-1976）

32、主流文化對(duì)20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)油畫(huà)影響研究

33、新疆油畫(huà)研究

34、從審美角度看油畫(huà)材質(zhì)表現(xiàn)之韻

35、當(dāng)代中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)“卡通化”表現(xiàn)形式的探析

36、論中國(guó)當(dāng)代風(fēng)景油畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)意識(shí)

37、當(dāng)代中國(guó)女性油畫(huà)家作品個(gè)性情感的解讀

38、中國(guó)油畫(huà)對(duì)中國(guó)畫(huà)元素借鑒的演變

39、寫(xiě)實(shí)油畫(huà)在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及分析

40、論中國(guó)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的表現(xiàn)性

41、陳抱一繪畫(huà)與美術(shù)教育研究

42、文革前多元、開(kāi)放式的美術(shù)個(gè)案探索

43、“蘇州美術(shù)畫(huà)賽會(huì)”的源流

44、試析陳師曾的美術(shù)教育思想

45、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在克里姆特繪畫(huà)中的表現(xiàn)

46、關(guān)中民間工藝美術(shù)文化生態(tài)研究

47、臨夏民間工藝美術(shù)現(xiàn)狀與保護(hù)研究

48、淺析美術(shù)學(xué)科內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)

49、抗戰(zhàn)宣傳畫(huà)對(duì)民間美術(shù)的借鑒

50、佛山民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)用研究

51、中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)實(shí)意義

52、民間美術(shù)對(duì)水墨人物畫(huà)的影響

53、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在兒童繪本中的藝術(shù)性和作用探究

54、昆侖堂藏《十六羅漢》八條屏的斷代與美術(shù)史價(jià)值研究美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文選題你的美術(shù)學(xué)論文準(zhǔn)備往什么方向?qū)?，選題老師審核通過(guò)了沒(méi)，有沒(méi)有列個(gè)大綱讓老師看一下寫(xiě)作方向？

老師有沒(méi)有和你說(shuō)論文往哪個(gè)方向?qū)懕容^好？寫(xiě)論文之前，一定要寫(xiě)個(gè)大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以后論文修改過(guò)程中出現(xiàn)大改的情況??！

學(xué)校的格式要求、寫(xiě)作規(guī)范要注意，否則很可能發(fā)回來(lái)重新改，你要還有什么不明白或不懂可以問(wèn)我，希望你能夠順利畢業(yè)，邁向新的人生。

大學(xué)畢業(yè)季，很多同學(xué)都寫(xiě)不好論文。寫(xiě)不好論文，不僅影響成績(jī)，也影響畢業(yè)。所以，我在此分享一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們。

分析論文題目。大家在選定一個(gè)論文題目之后，一定要分析論文題目的寫(xiě)作重點(diǎn)，分清主次。

收集材料，寫(xiě)讀書(shū)筆記。當(dāng)大家分析過(guò)論文的主要寫(xiě)作方向后，大家要開(kāi)始收集與論文相關(guān)的論文材料。把自己找到與所選論文相關(guān)的材料記到讀書(shū)筆記上，以備將來(lái)寫(xiě)論文的時(shí)候作為參考。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。大家要將論文中的主要研究目的找出來(lái)。然后尋找分析國(guó)內(nèi)外對(duì)此題目的分析與研究。

列舉大綱。結(jié)合論文題目。開(kāi)始列舉大綱。先解釋論文中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。然后寫(xiě)當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，接著寫(xiě)某題目的問(wèn)題與不足，再寫(xiě)針對(duì)該問(wèn)題的對(duì)策。注意，問(wèn)題和對(duì)策要相對(duì)應(yīng)。論文中要列舉事例、添加數(shù)據(jù)、分析的圖片等等。

開(kāi)始寫(xiě)論文。按照大綱開(kāi)始寫(xiě)論文，但是要在必要的地方加上過(guò)渡段。然后是論文的腳注，引用、參考資料、結(jié)論等。

最后，大家把排版做好。未盡事宜，請(qǐng)大家斧正。祝大家把論文寫(xiě)得更優(yōu)秀。

特別需要注意：

注意，問(wèn)題和對(duì)策要相對(duì)應(yīng)。

必要的地方加上過(guò)渡段藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文題目參考大全畢業(yè)論文的題目在學(xué)術(shù)論文等文章中的重要性毋庸置疑，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。下面我將為你推薦藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文題目參考大全的內(nèi)容，希望能夠幫到你!1、論美術(shù)教育中的思想品德教育類(lèi)2、美術(shù)課中的欣賞教學(xué)類(lèi)3、提高自身的教學(xué)能力是搞好美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵4、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)著力實(shí)施美育5、“線(xiàn)”在美術(shù)作品中的功能與審美特征6、豐富學(xué)生的繪畫(huà)想象力7、注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感覺(jué)和自我感覺(jué)8、小學(xué)美術(shù)教育未來(lái)趨勢(shì)透視9、《……》教學(xué)案例的啟示10、農(nóng)村初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣提高創(chuàng)新能力11、小學(xué)審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)12、試論美育的經(jīng)濟(jì)功能13、中外小學(xué)美術(shù)教育比較研究14、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的嘗試15、兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)16、中學(xué)美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)方法新探17、美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化18、美術(shù)教學(xué)中的情意教育19、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中人體藝術(shù)欣賞初探20、對(duì)于傳統(tǒng)色彩學(xué)的新認(rèn)識(shí)1.中國(guó)畫(huà)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)類(lèi)2.中國(guó)現(xiàn)代花鳥(niǎo)畫(huà)或山水畫(huà)、人物畫(huà)藝術(shù)類(lèi)3.中國(guó)當(dāng)代山水畫(huà)與傳統(tǒng)山水畫(huà)比較或花鳥(niǎo)、人物4.中國(guó)當(dāng)代人物畫(huà)的創(chuàng)新與繼承或山水、花鳥(niǎo)5.論唐代中國(guó)畫(huà)的變革類(lèi)6.對(duì)南齊“謝赫六法”的新釋7.中國(guó)人文畫(huà)論

8.禪宗對(duì)中國(guó)畫(huà)的影響9.詩(shī)境與畫(huà)境10.中國(guó)畫(huà)論新鮮11.中國(guó)畫(huà)的欣賞美學(xué)12.中國(guó)畫(huà)的意境美類(lèi)13.中國(guó)詩(shī)與中國(guó)畫(huà)的融通類(lèi)14.中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言研究類(lèi)15.論中國(guó)畫(huà)的寒荒境界類(lèi)16.論中國(guó)畫(huà)的線(xiàn)類(lèi)17.現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)革新的美學(xué)反思類(lèi)18.中國(guó)畫(huà)的空白藝術(shù)類(lèi)19.中國(guó)畫(huà)色彩問(wèn)題研究類(lèi)20.中國(guó)畫(huà)的提款與題跋類(lèi)1.對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的再思考2.傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)3.藝術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性——材料、技術(shù)與功能之關(guān)系4.標(biāo)志設(shè)計(jì)與圖形藝術(shù)的結(jié)合5.淺論設(shè)計(jì)中的功能和審美取向6.色彩設(shè)計(jì)與廣告宣傳效果融合7.藝術(shù)特性在廣告中的把握8.造型設(shè)計(jì)與空間的利用9.現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)10.淺析家居裝飾中的表現(xiàn)藝術(shù)11.色彩在景觀中的應(yīng)用12.室內(nèi)設(shè)計(jì)中的綠色生態(tài)設(shè)計(jì)13.辦公空間設(shè)計(jì)中人性化的探討14.傳統(tǒng)建筑文化在現(xiàn)代空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用15.商標(biāo)標(biāo)志設(shè)計(jì)之我見(jiàn)16.現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的文化觀17.包裝設(shè)計(jì)中人文思想的再思考18.設(shè)計(jì)風(fēng)格在品牌傳播中的作用29.中華元素在品牌設(shè)計(jì)中的運(yùn)用20.淺析品牌包裝設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)（油畫(huà)）畢業(yè)論文題目《淺談古典與近代油畫(huà)的區(qū)別》

《淺談古典繪畫(huà)在現(xiàn)代流派中的視覺(jué)弱勢(shì)地位》

《印象派的開(kāi)始到終結(jié)》

《論馬蒂斯的表現(xiàn)主義觀》

《當(dāng)代油畫(huà)是倒退還是進(jìn)步》

《淺談中西方創(chuàng)作理念》

有問(wèn)題可以留言，GL.小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告論文題目：數(shù)字化壞境下小學(xué)美術(shù)課程的構(gòu)建-談美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用課題研究的意義目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。美術(shù)課是要滿(mǎn)足提高學(xué)生的審美能力、通過(guò)材料的運(yùn)用了解藝術(shù)的多樣形式，對(duì)藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會(huì)讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品，而忽視了它的研究性?xún)r(jià)值和應(yīng)用性?xún)r(jià)值。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)逐步進(jìn)入信息時(shí)代，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進(jìn)程中,我們?cè)絹?lái)越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)時(shí)代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識(shí)世界的方式,同時(shí)也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué)，已成為目前教學(xué)改革前沿中一個(gè)重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨(dú)特風(fēng)格，美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)了教育理念的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，作為新時(shí)代的教育工作者，我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈，美國(guó)杰出心理學(xué)家約翰·D·布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》一書(shū)中，研究人類(lèi)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識(shí)的建構(gòu)是建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過(guò)程中建構(gòu)自己的知識(shí)。教育的關(guān)注點(diǎn)也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，以及認(rèn)知的形成。認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)關(guān)注環(huán)境對(duì)智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識(shí)是個(gè)人與社會(huì)或物理情景間的互動(dòng)產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性?！秾W(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，而是為善于從自己的經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的?！罢J(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過(guò)程也不是接受過(guò)程，學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺(jué)地、建構(gòu)的實(shí)踐，該實(shí)踐包括互動(dòng)的意圖、行動(dòng)、活動(dòng)反思”?！顿Z斯珀項(xiàng)目》將知識(shí)的學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)完整的、真實(shí)的任務(wù)，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學(xué)生面向真實(shí)社會(huì)中問(wèn)題的解決。我國(guó)教育觀念的更新一直追隨著西方的先進(jìn)理念，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書(shū)中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教育中心的.轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，其理論基礎(chǔ)也是來(lái)自于建構(gòu)主義。存在的問(wèn)題為了達(dá)到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果，為了能使課堂有新意，教師都樂(lè)忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。從而忽視了學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計(jì)下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具，教師不能僅僅依賴(lài)于形式上的“作秀”，如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類(lèi)生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛(ài)美并將美與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽(tīng)話(huà)、畫(huà)面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫(huà)面的最終效果作為教學(xué)評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生個(gè)體在整個(gè)學(xué)習(xí)中的綜合評(píng)價(jià)，使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如：數(shù)字化一對(duì)一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨(dú)立存在的，彼此間只能成為互補(bǔ)的關(guān)系，并不系統(tǒng)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個(gè)技術(shù)支持，換句話(huà)說(shuō)它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡(jiǎn)單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價(jià)值。而數(shù)字化下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式，目前，我國(guó)不斷開(kāi)始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國(guó)生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學(xué)科，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)還沒(méi)有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)作為一門(mén)最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科，一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂(lè)等，因此美術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)學(xué)科的生活性、實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。研究方法及思路通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果，根據(jù)調(diào)查中反映出來(lái)的共性問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個(gè)小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課調(diào)研試驗(yàn)，選取部分班級(jí)開(kāi)展數(shù)字化下的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，作為自變量進(jìn)行對(duì)照研究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展美術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異，以及開(kāi)展項(xiàng)目美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)著作，設(shè)計(jì)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例并實(shí)施開(kāi)展教學(xué)。論文的創(chuàng)新此篇論文是以建構(gòu)主義、實(shí)用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀