蘇教版現代散文選讀《我的一位國文老師》教學設計

蘇教版現代散文選讀《我的一位國文老師》教學設計前言本教學設計基于蘇教版現代散文選讀中的《我的一位國文老師》這篇文章。在教學過程中，我們將通過多種方式探討這篇文章，提高學生的文學素養(yǎng)和思維能力。教學目標通過本教學，學生將會：理解《我的一位國文老師》的文學內涵和作者感情表達；掌握文章的寫作技巧和特點；提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。教學內容文章解讀在文章解讀環(huán)節(jié)，我們將透過文字的表面，探究文章的深層含義，通過教師的提問和學生的討論，讓學生體驗和感受作者的思想和感情。具體步驟如下：教師提問：你覺得這篇文章的主題是什么？為什么？學生討論：學生們可以結合自己的理解和感受，就文章的主題進行討論，老師可以適當引導。教師提問：你讀了這篇文章之后，對國文老師的印象是什么？學生討論：學生們可以分享自己的看法和感受，其他學生可以補充或者反駁。教師提問：這篇文章中有哪些線索和暗示？你是怎么發(fā)現的？學生討論：學生們可以結合自己的閱讀體驗，分享自己找到的線索和暗示，老師可以適當引導。文章分析在文章分析環(huán)節(jié)，我們將深入探究文章的細節(jié)，剖析文學形式和技巧，分析作者的敘述方式和表達手法。通過分析，學生可以更深入地體驗文章的藝術魅力。具體步驟如下：教師提問：這篇文章的結構是怎樣的？為什么這么設計？學生討論：學生們可以結合自己的理解，對文章的結構進行分析和解釋，老師可以適當引導。教師提問：你覺得這篇文章的語言表達有哪些特點？學生討論：學生們可以結合自己的閱讀體驗，分享自己對語言表達的感受，老師可以適當引導。教師提問：這篇文章使用了哪些修辭手法？你是怎么發(fā)現的？學生討論：學生們可以結合自己的閱讀體驗，分享自己對修辭手法的發(fā)現和感悟，老師可以適當引導。文學欣賞在文學欣賞環(huán)節(jié)，我們將通過誦讀、演講、寫作等方式，讓學生更深入地感受和體驗文章的藝術價值，提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。具體步驟如下：誦讀：要求學生誦讀文章，感受文章的音韻之美和語言之美。演講：要求學生以自己的語言表達對文章的理解和感悟，提高學生的口頭表達能力。寫作：讓學生寫下對國文老師的感悟和對文章的理解，提高學生的寫作能力和文學鑒賞能力。教學方法在本教學設計中，我們將采用以下教學方法：多元化教學方法：教學過程中我們將多種方式相結合，如閱讀、討論、演講、寫作等，使學生全面提高文學素養(yǎng)。合作探究：教師將鼓勵學生之間互相交流和合作探究，通過小組活動等形式，提高學生的合作能力和互助能力。個性化輔導：對于學生的不同需求和水平，教師將提供個性化輔導和指導，使每個學生都能得到適當的教育。教學評估在教學評估環(huán)節(jié)，我們將采用多種方法對學生進行綜合評估，以確保教學目標的實現。具體方法如下：課堂表現評估：根據學生的課堂表現和參與度，評估學生的理解和掌握程度。作業(yè)評估：根據學生的書面作業(yè)，評估學生的文學鑒賞能力和寫作能力。測驗評估：根據教師布置的測試任務，評估學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。結論通過本教學設計，我們