四年級下冊心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)-說說我的心里話 全國通用

四年級下冊心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)-說說我的心里話教學(xué)背景四年級是小學(xué)生較為關(guān)鍵的年齡段，孩子的身心發(fā)展進(jìn)入了一個全新的階段。此時他們正處在人格發(fā)展的敏感期，心理健康教育對于他們成長、學(xué)習(xí)、生活以及健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是“說說我的心里話”，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生合理地處理自己的情感需求，使其健康成長。教學(xué)目標(biāo)了解和認(rèn)識自己的情感特點(diǎn)，樹立良好的情感態(tài)度。學(xué)會表達(dá)自己的情感，并用積極的方式發(fā)泄自己的情感。培養(yǎng)孩子們擁有自信、勇氣，敢于面對自己的心理問題。提高孩子們的情感管理能力，幫助其學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)充分了解孩子們的情感需求，掌握孩子們的心理底線。教學(xué)中注重在情感表達(dá)上的指導(dǎo)，著重引導(dǎo)孩子們學(xué)會以積極的方式處理情感問題。調(diào)動孩子們感知、思考、表達(dá)的積極性，幫助他們借助說話的方式，發(fā)泄心中的糾結(jié)與不安。教學(xué)內(nèi)容第一課：認(rèn)識自己的情感課前導(dǎo)入“快樂的情緒包”：老師先準(zhǔn)備一個小紙袋，里面放入一些固定的符號：如快樂的符號、愛的符號，等等。待學(xué)生上課后，老師先領(lǐng)唱一個小歌：快樂的大泡泡，時隱時現(xiàn)，輕飄飄的無處去，飛進(jìn)我們的心路內(nèi)……然后再抽取一個符號并讓學(xué)生把自己與那個符號聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己的生活中去找尋與所抽到的符號聯(lián)系密切的記憶與瞬間。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解自己的情感特點(diǎn)和情感體驗(yàn)并做出認(rèn)識學(xué)會借助繪畫的方式表達(dá)自己的情感學(xué)習(xí)活動繪畫：老師先與學(xué)生們簡單地交流，問學(xué)生為什么要學(xué)畫畫，至于怎么樣畫好，時間能在畫出什么樣的作品，這樣可以讓學(xué)生們確定繪畫的目的以及要求。之后安排孩子們學(xué)會圖案的構(gòu)建方式和素材的運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們繪制屬于自己的情感圖像。大合唱：“春天在哪里”是一首歡快的兒歌，在這個基礎(chǔ)上老師與同學(xué)們一起載歌載舞，唱出我們心中中快樂的春天，同時也讓孩子們借助歌唱的方式去體驗(yàn)和表達(dá)自己的情感。課后反思教育學(xué)者HelenParkhurst曾說過：拓展思維，讓學(xué)生不僅了解自己，還要去應(yīng)對問題。在本節(jié)課中，我們并不是要去孤立地看待情緒，而是要讓學(xué)生意識到情緒的影響以及能夠自我影響的能力。把情感問題作為一個整體去看待，不但可以打開學(xué)生的心扉，讓孩子們在情境中去尋找解決問題的途徑，同時也讓他們形成對同學(xué)的互助互救的認(rèn)識。第二課：情感的積極表達(dá)課前導(dǎo)入用聆聽與傾訴來確認(rèn)互動關(guān)系：在課堂中，老師可借助某些故事、動畫片以及互動游戲方式來創(chuàng)設(shè)一個圓融、和諧與風(fēng)趣的環(huán)境。沒有什么事是高人指點(diǎn)迷津更好的，那就是耐心傾聽、理解并結(jié)合情感背景給予溫暖的陪伴，讓孩子們在此次活動中感受那種被傾聽的滿足感和溫暖感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會在不傷害自己和別人的情況下積極表達(dá)自己的情感學(xué)習(xí)鼓勵他人的語言學(xué)習(xí)活動反饋活動：讓學(xué)生們分享上回課堂上他們的情感繪畫和歌唱者的快樂體驗(yàn)，要求學(xué)生們分享的同時也尋找其中的觸動并反饋分組活動：讓學(xué)生們以固定的情境為中心，比如家庭、班級、學(xué)校等，并在此基礎(chǔ)上組成幾個小組。每個小組內(nèi)的同學(xué)按照自己的想法和角度，在同桌間進(jìn)行討論，要求學(xué)生們不斷思考、靈活應(yīng)對，盡可能地表達(dá)自己想說出的話語。最后采取輪流發(fā)言，讓其他小組同學(xué)自由發(fā)表對聽取同學(xué)的想法的感悟以及鼓勵性的言語。課后反思此次課堂教育活動是以小組互動式教學(xué)為基礎(chǔ)的。讓學(xué)生們在小組內(nèi)有機(jī)會去表達(dá)他們的想法、目的以及目標(biāo)，讓每一個學(xué)生不但能夠得到一定程度的肯定，還可以在大家的回應(yīng)中感受到活動中的樂趣和持久的成長感。這次教育活動關(guān)鍵點(diǎn)在于讓學(xué)生們傾聽他人的聲音、仔細(xì)觀察自己和他人，同時自我反思和全面總結(jié)，以更加積極的態(tài)度去理解和處理自己的情感問題。第三課：心理管理及調(diào)節(jié)課前導(dǎo)入小動物和大情緒：老師在課前讓學(xué)生們根據(jù)一些抽象的情感詞條，繪制出自己對于此情感的想象，并讓小動物作為切入點(diǎn)，將不同情感中相似色彩、形象的部分推出，以此來增進(jìn)理解和記憶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)借助化悲痛為力量的方式去處理心理問題學(xué)習(xí)借助游戲、敘述、繪畫等方式去表達(dá)自己的情感和心理變化學(xué)習(xí)活動小游戲：分別在繪畫板上各畫一只自己有興趣愛好，喜歡的小動物，并在掌握一定的繪畫技巧后，讓學(xué)生們用自己的語言和學(xué)過的創(chuàng)造力去記錄該動物曾經(jīng)帶給自己的快樂、煩惱等各方面的情感。情感的敘述：學(xué)生們輪流面對小組同學(xué)，描述這個小動物。在描述過程中，讓他們試著去回想自己與這只小動物之間產(chǎn)生的情感交互，敘述處事經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上借用笑話、故事、成語等情感語言創(chuàng)造深度。課后反思通過創(chuàng)設(shè)一個歡快的情感舞臺，引導(dǎo)學(xué)生們嘗試去用活潑、自然、想象力充分發(fā)揮的語言去描述春天中小動物、自然景象等美好的方面。在情境中，孩子們不但感受到來自學(xué)校的溫暖、自信，還在自然的情感交流中激發(fā)了自己的求知欲和創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造性的情感表達(dá)不僅深化了學(xué)生們的情感，也激發(fā)了他們更多的欣賞、理解、思考和探索的精神動力?？偨Y(jié)在本次教育教學(xué)實(shí)踐過程中，我們主要圍繞著“說說我的心里話”的主題展開了相關(guān)教學(xué)活動。通過活動的引導(dǎo)，讓學(xué)