2023年《做溫暖的教育者》讀書(shū)分享

做溫暖的教育者教師讀書(shū)分享會(huì)交流會(huì)主講人：XXX日期：2023年XX月LOGOLOGO目錄CONTENTS作者簡(jiǎn)介AuthorIntroduction01內(nèi)容簡(jiǎn)介ContentValidity02讀書(shū)筆記ReadingNotes03心得感悟ExperienceandInsights04作者簡(jiǎn)介AuthorIntroduction01LOGO作者簡(jiǎn)介AuthorIntroduction陳震老師是一名普通的教育工作者，他善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話(huà)題，信手拈來(lái),皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著作。作者介紹內(nèi)容簡(jiǎn)介ContentValidity02LOGO內(nèi)容簡(jiǎn)介ContentValidity書(shū)中收集了作者陳震老師從教30多年對(duì)為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài)，正是這種姿態(tài)形成了作者獨(dú)特的教育觀、教師觀、教學(xué)觀。舉例生動(dòng)形象，比喻獨(dú)到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，真實(shí)地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵。讀書(shū)筆記ReadingNotes03LOGO讀書(shū)筆記ReadingNotes書(shū)中話(huà)題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。讀書(shū)筆記ReadingNotes對(duì)于教育工作者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有三種境界有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)、教方法、教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)、方法、心態(tài)都是重要的境界，由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終身和諧發(fā)展。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路！第一境衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴！第二境眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！第三境讀書(shū)筆記ReadingNotes書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如:教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬松的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)由有懷疑態(tài)度、批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生，這些都是需要教師不斷尋求的!作為一名教育工作者，要有尋求境界的工作姿態(tài)努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境調(diào)節(jié)形成寬松的內(nèi)部心境堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)由有懷疑態(tài)度、批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生讀書(shū)筆記ReadingNotes作為一名教育工作者，要有尋求品質(zhì)的生活姿態(tài)有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)可以愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書(shū)不僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”真理的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)。心得感悟ExperienceandInsights04LOGO心得感悟ExperienceandInsights我們要低下身子看學(xué)生不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的千奇百怪，不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)和威嚇學(xué)生，可以批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都是相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標(biāo)。老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)心得感悟ExperienceandInsights把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己在學(xué)生的眼里，老師臉上的嶶笑是什么?老師的微笑對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是認(rèn)同，就是接納，就是鼓勵(lì)，就是嘉許，就是贊揚(yáng)。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對(duì)社會(huì)的感恩和自身胸懷的寬廣。權(quán)衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫(xiě)在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子多些自強(qiáng)與自立;多些愛(ài)他人，少些愛(ài)自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會(huì)變的慷慨大方、充滿(mǎn)自信、真誠(chéng)善良、勇往直前!心得感悟ExperienceandInsights我希望能按照書(shū)上的要求，去嘗試做一做。也希望經(jīng)過(guò)書(shū)上提出的意見(jiàn)，能讓自己變的越來(lái)越好，在教師的工作道路上走出一片屬于自己的世界。最后用書(shū)中的原文勉勵(lì)：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對(duì)教育一線(xiàn)的老師提出