教師資格之幼兒保教知識與能力綜合練習(xí)試卷A卷附答案

?教師資格之幼兒保教知識與能力綜合練習(xí)試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、()的出現(xiàn)是嬰兒最初的有選擇的社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志。A.有差別的微笑B.無差別的微笑C.反射性的誘發(fā)笑D.自發(fā)性的微笑【答案】A2、“復(fù)演說”的代表人物是（）。A.霍爾B.皮亞杰C.夸美紐斯D.康德【答案】A3、（）是人體內(nèi)含量最高的微量元素。A.鈣B.鐵C.鋅D.碘【答案】B4、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動【答案】D5、一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗?！边@個小女孩的想象是()。A.經(jīng)驗性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象【答案】A6、兒童身心發(fā)展差異性產(chǎn)生的自然物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異【答案】A7、創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）。A.蒙臺梭利B.杜威C.福祿培爾D.陳鶴琴【答案】D8、兒童積極主動的觸覺探索發(fā)生在（）個月左右。A.5B.6C.7D.12【答案】C9、4~7歲的幼兒每分鐘要呼吸（）次。A.16~20次B.20~25次C.25~30次D.30~35次【答案】B10、下列不是意大利兒童教育家蒙臺梭利教育著作的是（）。A.《蒙臺梭利教育方法》B.《童年的秘密》C.《有吸收力的心智》D.《母親與兒歌》【答案】D11、在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標(biāo)是（）。A.全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】C12、幼兒社會發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。A.學(xué)校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導(dǎo)D.社會的幫助【答案】B13、在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為()。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的【答案】D14、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（）。A.前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段B.感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C.感知運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D.前運算階段、感知運動階段、形式運算階段、具體運算階段【答案】B15、幼兒園平面手工活動的主要形式有（）。A.厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙B.剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C.粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙D.粘貼、撕紙、剪貼和染紙【答案】D16、幼兒語言實踐的最佳途徑是()。A.語言教學(xué)活動B.早期閱讀C.聽說游戲活動D.欣賞文學(xué)作品【答案】C17、教師組織管理幼兒睡眠時，不適宜的做法是()A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習(xí)慣B.估計幼兒對睡眠需要的差異性C.隨時喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動態(tài)變化【答案】C18、學(xué)習(xí)的因素與游戲的形式很好地結(jié)合起來，并實現(xiàn)增進知識、發(fā)展智力的有規(guī)則的游戲是()A.體育游戲B.智力游戲C.音樂游戲D.感官游戲【答案】B19、健康領(lǐng)域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揚B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護【答案】C20、教師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B21、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A.認知與情感B.認知與行為C.情感與意志D.意志與行為【答案】A22、關(guān)于幼兒園教育活動的特點，以下說法不正確的是()A.整合性B.知識性C.生活性D.動態(tài)性【答案】B23、沙眼的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.接觸傳播D.蟲媒傳播【答案】C24、在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為（）。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大【答案】A25、以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)【答案】D26、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟【答案】A27、班級管理是通過計劃、組織、實施、（）等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。A.總結(jié)B.小結(jié)C.調(diào)整D.檢查【答案】C28、可以向疾病預(yù)防控制機構(gòu)、接種單位、疫苗批發(fā)企業(yè)銷售第二類疫苗的是A.疫苗生產(chǎn)企業(yè)B.省級疾病預(yù)防控制機構(gòu)C.設(shè)區(qū)的市級以上疾病預(yù)防控制機構(gòu)D.縣級疾病預(yù)防控制機構(gòu)【答案】A29、關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲活動。以下看法正確的是()。A.區(qū)域游戲活動進行中，幼兒不能更換已選區(qū)域B.要加強對幼兒園區(qū)域活動的指導(dǎo)和管理，幼兒教師可以隨意介入C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動價值，區(qū)域活動的材料投放越多越好D.區(qū)域游戲活動中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與【答案】D30、“通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對培育自己的人產(chǎn)生感激之情。”這是培育幼兒()A.初步的行為規(guī)范B.初步的表達能力C.初步的閱讀能力D.初步的歸屬感【答案】D31、在商場，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂χ滑F(xiàn)象合理的解釋是()。A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展【答案】B32、構(gòu)成甲狀腺素的主要原料是（）。A.鐵B.鋅C.碘D.鈣【答案】C33、()不是幼兒期兒童性格的典型特點。A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.穩(wěn)定性較強【答案】D34、小兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患()A.流行性乙型腦炎B.一氧化碳中毒C.營養(yǎng)性缺鐵性貧血D.急性傳染性肝炎【答案】A35、下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中，正確的是（）A.偏好分散刺激多于集中刺激B.偏好直線多于曲線C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式D.偏好復(fù)雜的刺激【答案】D36、預(yù)防齲齒最重要的措施是()。A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C.加強營養(yǎng)D.多曬太陽【答案】A37、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C38、幼兒園戶外活動時間在正常情況下每天不得少于（）。A.1小時B.1.5小時C.2小時D.2.5小時【答案】C39、以下不屬于根據(jù)認知發(fā)展進行的游戲分類的是()。A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.扮演性游戲【答案】D40、在促進幼兒社會性發(fā)展過程中，教師為兒童創(chuàng)設(shè)有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾、應(yīng)對困難、反復(fù)練習(xí)，從而提高幼兒的親社會行為和交往能力水平。這種方法是()。A.行為練習(xí)法B.角色扮演法C.游戲法D.移情訓(xùn)練法【答案】A41、嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。A.5B.6C.7D.8【答案】C42、現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點基本相同，如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等。這說NJL童心理發(fā)展的年齡特征具有()。A.可變性B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性【答案】D43、小青正在畫“花朵”，聽到媽媽說：“這像花朵嗎”她立刻說畫的是太陽。這一現(xiàn)象表明小青()A.想象夸張且與現(xiàn)實混淆B.想象零散無系統(tǒng)C.想象主題不穩(wěn)定D.想象受興趣的影響【答案】C44、下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖?)。A.“現(xiàn)在時間到了，該下班了?！盉.“沒看好病的病人請明天再來吧?！盋.“時間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了?！盌.“請還沒賣完東西的售貨員明天再來?！薄敬鸢浮緾45、我國的幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，下面對幼兒教育的表述不正確的是（）。A.幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分B.幼兒教育是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段C.幼兒教育是終身教育的奠基階段D.幼兒教育不屬于我國的學(xué)校教育系統(tǒng)【答案】D46、在日常生活中，我們強調(diào)一些衛(wèi)生常識，如飯前便后要洗手。從預(yù)防傳染病流行的角度看，這是為了()。A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護易感人群D.以上都是【答案】B47、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長的世界B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C.未成年人保護法D.兒童權(quán)利公約【答案】D48、有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（）。A.持續(xù)性延長B.目的性加強C.細致性增加D.概括性提高【答案】B49、下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）A.做游戲B.遵守交通規(guī)則過馬路、過家家C.用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯、給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5【答案】C50、桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：“一共有幾塊積木?”。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)B.看了一眼三塊積木，說出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出7塊D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說出7塊【答案】D大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。王老師帶孩子們?nèi)ザ嗝襟w教室觀看恐龍的課件，在回教室的路上，有一位幼兒不小心滑倒了，虎虎看見了，馬上沖上前去，原來以為他是去扶起那個小朋友，但意想不到的是他乘機也滑了一下，趴在那個小朋友身上了。把那個小朋友壓在身下，其他幾個調(diào)皮男孩子也學(xué)他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。問題:請結(jié)合此案例，試述幼兒德育實施的途徑?！敬鸢浮俊疽c】幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品徳教育。實施幼兒德育的途徑如下：(1)日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑，幼兒德育應(yīng)貫穿于日常生活之中。(2)專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與德育的內(nèi)容要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項徳育內(nèi)容而組織的教育活動。(3)利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，對幼兒社會性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。二、閱讀下面材料，回答問題。小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他。可令其父母不解的是：小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議?！敬鸢浮俊疽c】小明父母的態(tài)度和行為是不對的。(1)幼兒初期的行為還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動。行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，因而小明是很難達到的。（2）對小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類和提供實際操作的寄回；③循序漸進提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。三、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她，基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說活了.除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。甚尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常幼兒。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?【答案】1.“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為幼兒心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是幼兒心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是幼兒心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)系對幼兒一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境和教育的作用，幼兒不可能形成成人的心理。本案例中，基尼胳臂和腿不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。造成基尼缺陷的原因是母親雙目失明，父親虐待，從小沒人和她說話。2.說明幼兒各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對幼兒進行正確教育，幼兒心理發(fā)展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障磚。3歲前是幼兒語言和動作發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言和動作的發(fā)展就很難了。本案例中，基尼從小沒人教她說話和走路，失去了語言和動作發(fā)展的關(guān)鍵期。四、星期一，小班的松松午睡時一直在哭泣，嘴里還不停地念叨：“我要打電話叫我爸爸來接我。”“我要回家。”教師多次安慰，他還一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了?！彼伤陕牶笄榫w更加激動，哭得更加厲害了。．請分析上述材料中的教師行為；并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效辦法?！敬鸢浮窟@位教師做法是不對的，她沒有控制自己的情緒，沒有給幼兒一個正確的情緒示范。她的做法實際上加劇了幼兒的負面情緒，給幼兒造成更大的心理壓力和不安全感。正確的做法是：采取積極正面的教育態(tài)度，尋找幼兒心理恐慌和壓力的原因，并適當(dāng)進行疏導(dǎo)。具體方法如下：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指將注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動或事物中轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動或事物上來。(2)冷卻法。當(dāng)幼兒情緒強烈對立時，教師可采取暫時置之不理的態(tài)度，待幼兒情緒稍微穩(wěn)定后再加以正面引導(dǎo)。(3)19我說服法。當(dāng)幼兒哭泣時，教師安慰幼兒他是一個好孩子，好孩子很勇敢，想爸爸也不哭，讓孩子意識到自己一直哭不好。五、強強是4歲幼兒，喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里作門吧……”搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”[問題1][簡答題]請根據(jù)學(xué)前兒童言語功能發(fā)展的有關(guān)原理，對下面的案例加以分析。收藏本題【答案】材料中強強的自言自語現(xiàn)象兼具外部言語和內(nèi)部言語的特點。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語。(1)出聲的自言自語的出現(xiàn)。出聲的自言自語，是內(nèi)部言語發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語的過渡形態(tài)。它既有外部言語說出聲音的特點，又有內(nèi)部言語對自己說話的特點。幼兒的出聲的自言自語也包含對別人說話的性質(zhì)。出聲的自言自語出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實際可能性的時候。所以，它具有外部言語和內(nèi)部言語的特性。(2)幼兒自言自語的形式。幼兒的自言自語有兩種形式：①游戲言語。這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語言來補充不能畫出的情節(jié)。強強的自言自語即屬于此類。②問題言語。這種言語的特點是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責(zé)他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。六、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺時就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說都不聽，一個星期過去了，還是這樣。請分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你是這位老師會怎么做?【答案】(1)材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時大喊大鬧屬于入園不適應(yīng)的問題。造成這一問題的主要原因包括：①個體原因。第一，過去的生活經(jīng)驗。有些幼兒在入園前長時間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當(dāng)他們面對新環(huán)境和新情況時，這種封閉的生活經(jīng)驗致使幼兒對外界的反應(yīng)是逃避，害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會把自己孤立起來，感到孤獨。第二，幼兒的個性特點。不同個性特點的幼兒對待相同的環(huán)境會做出不同的反應(yīng)。實驗證明，幼兒一出生或出生后不久即對刺激有不同的反應(yīng)。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素。幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要離開熟悉的環(huán)境和親人，單獨生活；幼兒有了新的老師和同伴要認識和交往，有更多的新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的影響因素；家長過分依戀幼兒也容易使幼兒入園時出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長不當(dāng)?shù)恼Z言暗示也會使幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教師是幼兒進入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對班上幼兒及其家庭有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動都直接影響著幼兒能否順利入園。(2)解決小明入園不適應(yīng)的辦法：①為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿愛與溫暖的環(huán)境。在幼兒入園前，教師要為小班活動室創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點的環(huán)境。要營造一種充滿關(guān)愛的心理環(huán)境。對于新入園的小班幼兒，老師要時刻留意自己的行為，特別是在清晨幼兒入園時，要能主動上前幾步迎接幼兒，蹲下來和他們打招呼，盡量配合愛撫的動作，讓幼兒感受到老師的愛，他們就會主動離開父母愛的懷抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當(dāng)幼兒內(nèi)心充滿恐懼和未知感時，他們就會害怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式有針對性地與家長溝通。利用離園時間主動、及時地反饋幼兒入園情況，以便家長及時掌握幼兒在進餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼兒入園之初的活動，使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。由于幼兒的個性不盡相同，對待新環(huán)境的反應(yīng)各異，因此，教師需要根據(jù)在入園前對幼兒的了解，對全班幼兒在不同的時期分別進行分組管理、分組教育。七、芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動過程是先講一個故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來了平時她認為繪畫水平一般的孩子進行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問題：(1)請結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請談一談幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點?！敬鸢浮?1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學(xué)過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如：目標(biāo)定位不正確，重視藝術(shù)知識技能的傳授。忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)，重視藝術(shù)活動結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化。(2)幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點①藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。八、請根據(jù)下列材料設(shè)計一個小班的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一步。幼兒進入幼兒園后就開始了集體生活，學(xué)習(xí)集體生活的規(guī)則。在幼兒園老師經(jīng)常會用男女孩兒進行分組，比如：小男孩兒一隊，小女孩兒一隊；女孩兒先進，男孩兒后進等。同時在集體生活中，男孩兒、女孩兒也會慢慢發(fā)現(xiàn)彼此生理的不同，從而產(chǎn)生好奇與疑問，萌發(fā)性別意識。觀察發(fā)現(xiàn)，有很多小班幼兒還不知道自己的性別，當(dāng)問到他們的性別時，他們經(jīng)常會答錯或一會兒說自己是男孩兒，一會兒說自己是女孩兒?！敬鸢浮啃“嘟】祷顒樱耗泻汉团阂?、活動目標(biāo)1．積極參與游戲，情緒愉快。2．知道男孩兒、女孩兒都是好孩子，喜歡自己。3．了解男孩兒、女孩兒的性別特征，知道自己是男孩兒還是女孩兒。二、活動準(zhǔn)備請兩個大班小朋友(一個男孩兒，一個女孩兒)到小班做客。三、活動過程1．活動導(dǎo)入小朋友們，今天咱們班上來了兩位小客人，你們想不想知道他們是誰教師請出兩位小朋友，并讓他們做自我介紹(不說性別)。2．活動發(fā)展(1)現(xiàn)在兩位小客人有一個問題要問大家，兩位小朋友分別問“小弟弟、小妹妹，你們知道我是男孩兒還是女孩兒嗎”幼兒回答并給出理由。(2)兩位小朋友說出自己的性別并給出理由。例如：我是小女生，因為我有長長的頭發(fā)，扎著長長的辮子，還戴著好看的發(fā)卡和頭花，我穿著花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子。(3)兩位小朋友向小班幼兒提問“你知道自己是男孩兒還是女孩兒嗎”，老師問小朋友性別，小朋友回答并給出理由。教師幫助不知道自己性別的幼兒認識自己的性別。(4)老師總結(jié)男孩兒、女孩兒的性別特征，引導(dǎo)幼兒認識到男孩兒、女孩兒都是好孩子。九、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。問題：試分析材料中的感知覺規(guī)律?！敬鸢浮?1)幼兒期，幼兒對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具(材料中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。(2)根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如材料中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪