《父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性影響》 論文

父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展影響[摘要]:家庭是幼兒最重要的社會(huì)化場(chǎng)所，好的家庭環(huán)境和家庭關(guān)系有利于幼兒早期健康人格的形成和發(fā)展。孩子社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期便是在幼兒期，而幼兒最重要的個(gè)性形成和社會(huì)行為獲得，都是在家庭中進(jìn)行的。幼兒在這段時(shí)間的經(jīng)歷和體驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的一生有著影響。家庭教養(yǎng)方式是在父母與孩子的互動(dòng)過(guò)程中不斷的形成并得到完善和發(fā)展的家庭教養(yǎng)方式，它包括了家庭父母的教育動(dòng)機(jī)和教育內(nèi)容，同時(shí)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不同對(duì)幼兒的影響也不同。良好的教養(yǎng)方式有利于兒童的社會(huì)性發(fā)展。父母的教養(yǎng)方式比較集中地反映了父母對(duì)孩子的態(tài)度，是其教育觀念的反映。[關(guān)鍵詞]:父母教養(yǎng)方式；兒童；社會(huì)性發(fā)展；一、緒論家庭教育以及父母的教養(yǎng)方法是兒童成長(zhǎng)的重要影響成分，如果生活在不好的家庭氛圍和父母的錯(cuò)誤教導(dǎo)中成長(zhǎng)，往往會(huì)使兒童的學(xué)業(yè)不成功，性格上出現(xiàn)極端，難以端正兒童的品格，也會(huì)造成兒童的行為異常，兒童的種種不良行為和性格會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生消極的影響，也有研究表明，兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)布朗，反社會(huì)心理，犯罪行為等種種與父母的教養(yǎng)方式與家庭環(huán)境導(dǎo)致的，與此同時(shí)，父母對(duì)于子女的教育方式，父母自身的行為方式，教育子女方法一致性等等對(duì)于也會(huì)顯著影響兒童性格的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)，品德品行等。二、幼兒社會(huì)性發(fā)展的概念以及特點(diǎn)（一）幼兒社會(huì)性發(fā)展的概念幼兒的社會(huì)性發(fā)展，是形成社會(huì)認(rèn)知和個(gè)人認(rèn)知的過(guò)程，在幼兒在社會(huì)條件下，在和社會(huì)環(huán)境影響下，逐漸形成各種社會(huì)規(guī)范，以及社會(huì)行為的養(yǎng)成，逐漸形成自己的價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)價(jià)值體系，學(xué)習(xí)參與社會(huì)生活的各種能力，以及必備的生存技巧，逐漸適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。（二）幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)從他人的評(píng)定評(píng)價(jià)到自身對(duì)于自己發(fā)展的多面性評(píng)價(jià)，幼兒往往會(huì)把別人對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，相當(dāng)于自己對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，在幼兒逐漸適應(yīng)和感知社會(huì)的過(guò)程中。會(huì)逐漸形成自己對(duì)于自己評(píng)價(jià)的一個(gè)體系，逐漸趨于將他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，在后期，會(huì)逐漸形成自我的獨(dú)立評(píng)價(jià)，在外部評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)生，幼兒對(duì)于自我內(nèi)心得品質(zhì)估計(jì)，最后幼兒對(duì)于自己的自我評(píng)價(jià)全部都會(huì)集中在自我的外部表現(xiàn)上，由主觀性到客觀性的過(guò)程中，是幼兒對(duì)于自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)和家庭的影響下，父母教育方式的影響下，逐漸可以做到部分客觀的自我評(píng)價(jià)。三、父母的教養(yǎng)方式和幼兒社會(huì)性發(fā)展之間的關(guān)系家庭教育方式是說(shuō)父母對(duì)于教育幼兒所采取的做法和態(tài)度，具體到教育方式的差異，以及父母雙方的態(tài)度不同，父母的交易昂方式是父母對(duì)于孩子穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念，例如對(duì)于孩子的人生觀，價(jià)值觀，世界觀等，父母的教養(yǎng)方式存在固定性，但并非一成不變的。在心理學(xué)的研究中，存在四種家庭關(guān)系，所以相對(duì)應(yīng)的也有四種家長(zhǎng)教養(yǎng)方式，第一，是家長(zhǎng)專制獨(dú)立的站在統(tǒng)治地位，這種教養(yǎng)方式，一般會(huì)壓抑孩子的獨(dú)立性主動(dòng)性以及自尊心，同時(shí)也會(huì)破壞孩子養(yǎng)成自尊性，自我意識(shí)，主動(dòng)精神，對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生種種負(fù)面影響，第二種是保護(hù)性，與第一種表現(xiàn)形式一樣，是以父母為主導(dǎo)的教養(yǎng)方式，但相對(duì)立的極端是慈愛(ài)和放縱，但他所造成的結(jié)果和第一種相似，甚至更加嚴(yán)重惡劣的影響，會(huì)使孩子缺乏生活能力，獨(dú)立能力，難以養(yǎng)成自我意識(shí)，缺乏融入社會(huì)生活的能力，第三種教養(yǎng)方式是放任自流形，家長(zhǎng)父母不在乎孩子的成長(zhǎng)，與孩子的接觸少，各忙各的，甚至不相交，對(duì)于孩子的教導(dǎo)缺乏規(guī)范性，容易讓孩子產(chǎn)生各種不良想法，然而父母卻不加以遏制，導(dǎo)致孩子一步步思想偏離，而產(chǎn)生對(duì)于社會(huì)的破壞活動(dòng)，做出種種越軌行為，第四種是民主合作形，這是最佳的教養(yǎng)方式，是孩子可以與父母相互交流相互學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，和父母是朋友也是老師的關(guān)系，親密而又可以在各種形態(tài)之間相互轉(zhuǎn)換，這是民主的有利于促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。四、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展影響家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念是在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于孩子的發(fā)展教育所持有的看法和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念受眾多因素影響，包括家長(zhǎng)自身的教育觀，人生觀，價(jià)值觀，世界觀，自我價(jià)值觀，人才觀，社會(huì)地位，自身經(jīng)濟(jì)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式在教養(yǎng)態(tài)度和期望，方式行為中有所體現(xiàn)。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和觀念有著相左的關(guān)系，是兒童在發(fā)展的道路上最重要的影響因素之一，在家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式中大體可以分為三種，第一種是權(quán)威形，對(duì)于孩子進(jìn)行嚴(yán)格的要求，這樣的家庭孩子更容易成熟和獨(dú)立，形成自我的人格判斷標(biāo)準(zhǔn)，更能樹立一個(gè)新的價(jià)值觀，良好的品德品行，這樣的孩子也會(huì)更有社會(huì)責(zé)任感，第二種教養(yǎng)方式是寬容形，在這種家庭里的孩子更有自由性，對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)力更強(qiáng)，但是可能會(huì)缺乏嚴(yán)格有效地教育，造成社會(huì)責(zé)任感較弱，難以獲得社會(huì)認(rèn)同感，第三種專制形的家庭，往往會(huì)過(guò)分保護(hù)孩子，過(guò)多的進(jìn)行干預(yù)，限制孩子的發(fā)展，對(duì)于孩子過(guò)多的局限在一個(gè)狹小的盒子里，造成孩子難以適應(yīng)社會(huì)，難以形成正常的三觀，這些不同的教育方式會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不同的影響，讓孩子對(duì)于社會(huì)所產(chǎn)生的作用完全不同，產(chǎn)生的結(jié)果也截然不同。五、父母對(duì)于幼兒的教育方式不同的家長(zhǎng)有不用的教育方式，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，更何況千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)們呢，他們?cè)趯?duì)于幼兒的教育問(wèn)題上看法千奇百怪，有著諸多差異，不同的教養(yǎng)方式左右后對(duì)于孩子的成長(zhǎng)不同。父母對(duì)于幼兒的教養(yǎng)態(tài)度與方式大致可以分為以下幾種:第一種是溺愛(ài)形，這種家庭里面，孩子是家庭的核心，整個(gè)家庭圍著孩子轉(zhuǎn)，對(duì)于孩子從出生開始就進(jìn)行無(wú)微不至的呵護(hù)，無(wú)節(jié)制的去滿足孩子的各種方法，這種在溫室中成長(zhǎng)的孩子無(wú)不驕傲自大，缺乏意志力，被放出一下就有可能被風(fēng)吹倒，沒(méi)有上任何社會(huì)適應(yīng)能力，沒(méi)有任何獨(dú)立性，沉醉在父母喂的甜蜜毒藥里，會(huì)產(chǎn)生嫉妒等等一些列不好的想法，對(duì)于別人更容易產(chǎn)生極端的想法，這種孩子難以在社會(huì)中生存，即便存在也是對(duì)社會(huì)有害的，一無(wú)是處第二種是權(quán)威形，權(quán)威性的父母在孩子的心里有著權(quán)威，這種父母能夠更好地帶領(lǐng)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐，他們的態(tài)度積極肯定，對(duì)于孩子不是一味的滿足，而是帶領(lǐng)孩子一起探索，他們會(huì)尊重孩子自己的想法，會(huì)和孩子討論，對(duì)于不良的行為表示不滿，對(duì)好的行為表示支持與肯定，在孩子人生道路上充當(dāng)路燈，路標(biāo)，對(duì)孩子的生存生長(zhǎng)有利，正確培育孩子的觀念能夠更好地將孩子帶上正途，有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，這種權(quán)威來(lái)自于孩子的尊重和家長(zhǎng)的慢慢培育，與幼兒的時(shí)常交流有利于家長(zhǎng)了解孩子，進(jìn)行深入的溝通，幫助幼兒成長(zhǎng)，在權(quán)威形教養(yǎng)方式下孩子們與人為善，喜歡與人交往，自尊自信強(qiáng)。第三種是專斷形，這種類型的父母缺乏對(duì)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)注，難以站在幼兒的角度去考慮問(wèn)題，不會(huì)去滿足幼兒的愿望以及要求，智慧遵循自己的事情規(guī)則，對(duì)于幼兒也不作出解釋，對(duì)于孩子做好事不加以褒獎(jiǎng)，對(duì)于孩子做錯(cuò)事卻嚴(yán)厲的批評(píng)，希望孩子曲服從自己，限制孩子的自由，包辦孩子的一切行為，讓孩子按著家長(zhǎng)的軌跡去生活，這類父母和孩子的關(guān)系式不平等的關(guān)系，溝通不夠，也難以進(jìn)行，無(wú)法對(duì)孩子產(chǎn)生有效的幫助。六、建立良好的家庭教養(yǎng)方式(一）提倡民主型家庭教養(yǎng)方式民主型的家庭式最合理的家庭形態(tài)，在民主型家庭中，父母不會(huì)去隨意的打罵孩子，對(duì)孩子不管是好的行為或者不好的行為，他們會(huì)去幫助孩子，在孩子需要表?yè)P(yáng)和懲罰的時(shí)候，善于去運(yùn)用自己的教養(yǎng)方式，使孩子從中明白道理。當(dāng)然什么事情都是通過(guò)協(xié)商來(lái)解決也并不就等于就是民主型。不僅要有民主當(dāng)然還要有集中，兒童的年齡較小由于受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性，他們對(duì)待問(wèn)題或事物往往都是片面的不夠深刻也不夠全面，所以在面對(duì)重大問(wèn)題或運(yùn)用其已有經(jīng)驗(yàn)不能解決時(shí)就要由家庭全體成員來(lái)討論，當(dāng)然必須要求事先爸爸媽媽統(tǒng)一好口徑，讓幼兒知道正確的做法，并且可以沿著正確的軌道發(fā)展。(二)培養(yǎng)幼兒健全性格父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的人格形成和發(fā)展具有極為重要的影響，父母可以去主動(dòng)的糾正自己的錯(cuò)誤并加以改正。主動(dòng)去豐富個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更好的去完善自身?yè)碛姓_的教育觀念。能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)合理地運(yùn)用于實(shí)踐，以形成一個(gè)良好的家庭教養(yǎng)方式。父母的正確榜樣作用，易于幼兒形成好的品質(zhì)品格，總有一個(gè)健全的人格。在培養(yǎng)孩子的健全性格的過(guò)程中，首先父母不要訓(xùn)斥、打罵孩子。及時(shí)找到幼兒犯錯(cuò)的原因。(三）營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境在家庭教養(yǎng)中，應(yīng)該讓幼兒充分感受到愛(ài)，最核心么就是對(duì)幼兒人格的尊重與關(guān)愛(ài)。在研究中表明：民主自由式的父母教養(yǎng)方式有助于幼兒形成良好的社會(huì)行為和健康人格；而專制溺愛(ài)式的父母教養(yǎng)方式可導(dǎo)致幼兒脾氣不定暴躁，缺乏自主性依賴他人，又可能對(duì)別人非常蠻狠、殘暴?？傊畷?huì)使偏差行為增加。其次，父母之間的關(guān)系也會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生巨大的影響，父母應(yīng)為幼兒做好榜樣，兩個(gè)人之間關(guān)系應(yīng)該和諧有愛(ài)，盡量減少在幼兒面前吵架爭(zhēng)執(zhí)。不要沖動(dòng)，不要溺愛(ài)同時(shí)也不要沒(méi)有道理的去順從孩子。同時(shí)也為孩子建造一個(gè)良好的物質(zhì)家庭氛圍，家里的各樣物品干凈整潔，環(huán)境氛圍利于幼兒健康發(fā)展，讓孩子從小養(yǎng)成文明的舉止。在家中去擺放一些文化物品，使孩子從小受到文化的熏陶，無(wú)意識(shí)的啟迪他們?nèi)プ非笾R(shí)，在耳濡目染中自然的形成好的習(xí)慣和行為。七、父母如何更好促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展第一，做“權(quán)威性”父母，更好的培養(yǎng)孩子的自主自立的能力。讓孩子知道自己該做什么，不該做什么。對(duì)于孩子的教育要求有自己的一套方法，和孩子之間的關(guān)系也是輕松溫馨，但不能讓孩子產(chǎn)生依賴心理。第二，樂(lè)意傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，父母多和孩子進(jìn)行溝通了解孩子的想法，在某些問(wèn)題和選擇之間，父母不必刻意去強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)，及時(shí)的去傾聽(tīng)孩子的想法和觀點(diǎn)。用正確的教養(yǎng)方式讓幼兒知道對(duì)錯(cuò)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展。第三，父母應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)制定屬于幼兒的多種教養(yǎng)方式。要因材施教，對(duì)于不同的人，有不同的教養(yǎng)方式，在父母和孩子兩方面要建立起溝通的橋梁，樹立正確的三觀。八、結(jié)論要讓家長(zhǎng)樹立起正確的的教育觀，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展水平特點(diǎn)以及教育觀念是否有利于幼兒的發(fā)展，選擇正確的教育教養(yǎng)方式，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn):[1]張麗華.父母的教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展研究綜述[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社版),1997,(3).[2]徐韋，朱云霞，陳靈.家庭環(huán)