《傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的影響》 論文

傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的影響摘要：在中國悠悠五千年歷史中，傳統(tǒng)文化一直是華夏文明的美麗寶石。歷史中流傳下來的四書五經(jīng)依舊影響著現(xiàn)在，傳統(tǒng)文化影響著人的精神影響著日常生活。語文是一門聯(lián)系傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的課程，但是現(xiàn)階段的中學(xué)生無法體會傳統(tǒng)文化的魅力，只能從課本中淺顯地認(rèn)識傳統(tǒng)文化，作為語文教師該如何改善這種情況?這就是這篇論文所要研究的核心，分析當(dāng)前現(xiàn)狀，在日常教學(xué)中將傳統(tǒng)文化融入課堂，塑造學(xué)生的文化自信心，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)引言：隨著新課程改革的開展，學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。在語文教學(xué)中不能一昧走老路，要深入研讀優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解優(yōu)秀作品，塑造學(xué)生的文化自信心，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。然而現(xiàn)代社會，學(xué)生受到外來文化的影響，逐漸忽視甚至鄙棄中國傳統(tǒng)文化，本次論文通過研究傳統(tǒng)文化在中學(xué)生中的現(xiàn)狀來探索如何在日常教學(xué)中吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，積極傳承傳統(tǒng)文化。一、傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的影響1．傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀（1）傳統(tǒng)文化了解匱乏近年來，西方文化逐漸傳入我國，我國青少年深受其影響，過圣誕節(jié)而不過春節(jié)，過西方情人節(jié)而不知道我國的七夕情人節(jié)……這種現(xiàn)象越來越多，在中學(xué)生中比較常見，問及情人節(jié)是幾號，70%的學(xué)生回答是2月14號，受到西方文化的影響，學(xué)生逐漸丟棄中國的傳統(tǒng)文化，甚至覺得七夕、春節(jié)是一種很土的習(xí)俗，以圣誕節(jié)為榮。學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解越來越少，對于一些非法定的傳統(tǒng)節(jié)日更是一問三不知，由此可見，當(dāng)下在學(xué)生群體中，他們對于傳統(tǒng)文化是漠視的，是不愿意去了解的。（2）傳統(tǒng)美德日益減少隨著韓劇、美劇等一些電視劇的傳入，我國掀起狂熱的潮流。以韓劇為例，隨著韓劇在我國的火熱，韓國的著裝打扮被學(xué)生所推崇，日?？谡Z交流中也會時(shí)不時(shí)出現(xiàn)幾句罵人韓語，深入探尋這些韓劇后，會發(fā)現(xiàn)里面其實(shí)蘊(yùn)含著韓國的禮儀，比如和長輩說話時(shí)一些敬語的使用，看到長輩是彎腰打招呼所透露出來的尊敬，這些是有積極意義的，只是學(xué)生在觀看時(shí)只看到了表面層次，忽視了一些值得我們學(xué)習(xí)的東西。中國傳統(tǒng)文化中的一些傳統(tǒng)美德已經(jīng)無法走入學(xué)生的內(nèi)心，尊敬長輩、愛護(hù)弱小竟然成了奢求，中學(xué)生重學(xué)傳統(tǒng)文化迫在眉睫。2．傳承傳統(tǒng)文化的意義（1）培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)文化自信心在漫長的五千年歲月中，先輩們留下許多瑰寶，這些一直是中華民族引以為傲的資本，通過學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠體會到中華民族的魅力，能夠體會到古人的智慧，這就可以大大增加學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)他們的文化自信心。（2）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展在各國文化互相交流碰撞的現(xiàn)代社會，中學(xué)生容易在繁多的文化學(xué)習(xí)中迷失自我，而我國古人所留下來的智慧結(jié)晶能夠讓我們堅(jiān)守自己，保持初心。四書五經(jīng)蘊(yùn)含了愛國主義、自強(qiáng)不息等優(yōu)秀精神，這些可以豐富學(xué)生的思想，對于學(xué)生起到約束、警醒、激勵的作用。（3）有利于建設(shè)社會主義國家積極學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化是每個(gè)中華人民義不容辭的責(zé)任，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠促進(jìn)我們牢記馬克思主義思想，銘記共產(chǎn)黨人的付出，而傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)出來的自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈、尊重他人等都是我們建設(shè)社會主義國家不可或缺的思想，唯有思想正確才能一往直前。3．傳統(tǒng)文化對語文課堂的影響（1）增強(qiáng)課堂的趣味性在語文課堂上融入對傳統(tǒng)文化的講解，豐富了課堂內(nèi)容和教學(xué)形式，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化已經(jīng)潮流，甚至國外都掀起學(xué)習(xí)中國文化的熱潮。在這樣的背景下，我們的語文課堂就要承擔(dān)起這一責(zé)任，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語文課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代禮儀，通過每天的學(xué)習(xí)讓學(xué)生積累對傳統(tǒng)文化的了解，積累到一定程度后，可以開展一節(jié)古代課堂，讓學(xué)生身臨其境地了解古人的魅力。通過一系列活動，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生愛上語文，愛上傳統(tǒng)文化。（2）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀眾所周知，蘇軾、辛棄疾是豪放派的代表人物，學(xué)生在學(xué)習(xí)他倆的文章時(shí)會結(jié)合任務(wù)性格來分析文章情感，有的老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的文章時(shí)以點(diǎn)明文章主旨為目的，文章主旨點(diǎn)出來后這篇課文就結(jié)束了，學(xué)生在學(xué)完這篇文章后一無所獲。以《記承天寺夜游》為例，蘇軾在被貶之后竟然能從竹子柏樹的影子發(fā)現(xiàn)樂趣，這說明他是一個(gè)樂觀的人，得出結(jié)論后，教師就要引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)蘇軾的樂觀，教導(dǎo)學(xué)生以后遇到困難要學(xué)習(xí)蘇軾的樂觀，積極地面對困難。學(xué)于課本，深入課本，通過一個(gè)個(gè)鮮活生動的人，一些感人至深的故事幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。（3）提高學(xué)生的審美新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這個(gè)審美不是看哪件衣服好看，而是精神上的審美。前段時(shí)間人教版小學(xué)課本的插圖事件引起廣泛關(guān)注，各種丑陋的圖片出現(xiàn)在小學(xué)生的課本上，這其實(shí)就影響了學(xué)生的審美，大部分學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)在課本上的就是正確的，就是要學(xué)習(xí)的，這些圖片失去了傳統(tǒng)的美感。我們所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化可以告訴學(xué)生什么是美，學(xué)生通過學(xué)習(xí)的積淀，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的一些美，所以，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的審美情趣。二、將傳統(tǒng)文化融入語文課堂的策略1．增加傳統(tǒng)書籍的閱讀量語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀可以開闊自己的視野。語文課本只是選取了代表性的作品，中國五千年歷史所留下來的寶貴財(cái)富是幾本書無法說盡的，所以在讀透課本上的文章后，可進(jìn)行課外的閱讀拓展。閱讀課也是語文課的一種形式，用好閱讀課可以了解到課本上沒有涉及到的傳統(tǒng)文化。2.開展傳統(tǒng)文化口語交際活動對于傳統(tǒng)文化的了解除了閱讀，一系列口語交際活動也可以讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。比如曾子殺彘，可以通過小劇場表演出來，然后讓學(xué)生來分析曾子這個(gè)人物身上所蘊(yùn)含的品質(zhì)，再聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊擁有曾子身上優(yōu)秀品質(zhì)的人，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力并激勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)古人身上的美好品質(zhì)。通過一系列口語交際活動再聯(lián)系生活，學(xué)生更能明白傳承傳統(tǒng)文化的重要性。3.開設(shè)創(chuàng)新型傳統(tǒng)文化課程語文課不是一成不變的，傳統(tǒng)的滿堂灌已經(jīng)滿足不了學(xué)生的好奇心，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，語文課就得創(chuàng)新，語文課不能一昧地老師傳授知識，而是應(yīng)該讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。比如每周固定一節(jié)語文課用來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，每周一節(jié)可以給學(xué)生充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，同時(shí)也能讓學(xué)生保持新鮮感。這一節(jié)課要改變傳統(tǒng)的上課模式，比如“傳統(tǒng)文化新聞發(fā)布會”，教師提前布置課堂任務(wù)，學(xué)生分小組，通過小組研究來分析小組所掌握的傳統(tǒng)文化，當(dāng)然教師必須為發(fā)布會的召開營造一個(gè)良好的環(huán)境，要能夠讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)情境里。創(chuàng)新型的傳統(tǒng)文化課充分吸引學(xué)生的興趣，只有學(xué)生有興趣了才會愿意主動去學(xué)習(xí)。4.將傳統(tǒng)文化融入寫作教學(xué)中中學(xué)生的作文素材積累較少，在考試中出現(xiàn)許多相似的題材。語文老師將傳統(tǒng)文化引入作文素材，能夠讓學(xué)生的作文耳目一新。比如有的學(xué)生會在作文中提到戲曲，通過一個(gè)個(gè)戲曲角色來表達(dá)文章的主題，學(xué)生既學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，作文又有所創(chuàng)新。作文立意要深刻，思想要積極向上，只有當(dāng)學(xué)生的積累庫素材豐富了，手里的筆才能寫出優(yōu)美的文章，而傳統(tǒng)文化是最適合中國風(fēng)的素材，學(xué)生積累并能熟悉運(yùn)用后就能寫出充滿愛國精神的文章。在學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，愛國精神就逐漸扎根在他們的腦海中，這樣的文章怎能不打動人心？結(jié)論：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)是要求學(xué)生理解不同作品中蘊(yùn)含的民族精神和文化，我們國家文化源遠(yuǎn)流長，包含了民族大義、個(gè)人品質(zhì)等，這些是非常適合中學(xué)生去學(xué)習(xí)的，民族精神并不是現(xiàn)代社會才要求，自古至今都是人們所追求的，古人的智慧令我們贊嘆，古人留下來的瑰寶我們一定要傳承下去，不單單是學(xué)生要有學(xué)習(xí)傳承的意識，教師也要有這種意識。教師不主動學(xué)習(xí)研究，就無法將這種文化傳承給學(xué)生，教師學(xué)習(xí)研究然后教給學(xué)生，這就是文化的傳承。傳統(tǒng)文化能夠增強(qiáng)我們的民族自豪感，中國作為一個(gè)有文化底蘊(yùn)的國家，我們應(yīng)該承擔(dān)起這種責(zé)任。研究此課題就是希望提醒自己，在今后的語文教學(xué)中要重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)，傳統(tǒng)文化不能在我們這一代人手里消失，我們要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、民族自豪感。作