三的倍數(shù)教案5篇

三的倍數(shù)教案5篇三的倍數(shù)教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第12—13頁。

學(xué)習(xí)目標：

1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2.我會有序地思考，掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

3.我知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。

學(xué)習(xí)重點：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點：

能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨學(xué)

1.互動分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組討論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎？

（1）我的想法：________________________________

（2）小組代表交流、匯報。

（3）自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學(xué)課本第13頁例1。思考：

（1）18的因數(shù)有________、________、________、________、________、________，共有________個。

（2）18的最小因數(shù)是________，最大因數(shù)是________。它的因數(shù)的個數(shù)是________的。

（3）也可以這樣表示：18的因數(shù)

3.組內(nèi)交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏？

我的想法：________________________________

4.小組代表匯報，總結(jié)。

5.試試身手（第13頁“做一做”）。

三的倍數(shù)教案篇2

教學(xué)目標：

1、通過自主探索，掌握2、3、5的倍數(shù)的特征。

2、能判斷一個數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)。

3、知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

教學(xué)重點：

2、3、5的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點：

3的倍數(shù)的特征是難點。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

講解導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課中已經(jīng)掌握了倍數(shù)和因數(shù)的特征。像2、3、5這些特殊的數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）

二、探究2的倍數(shù)的特征。

1、引導(dǎo)：同學(xué)們都看過電影吧？電影票的票號和電影院入口一般都是怎樣設(shè)置的？

2、出示教材第17頁主題圖，問：雙號的號碼有什么特點？

3、引導(dǎo)學(xué)生明確奇數(shù)和偶數(shù)的概念：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）

4、組織學(xué)生做“你說我判斷”的游戲：同桌合作，一個同學(xué)任意說一個數(shù)，另一個同學(xué)判斷一下對方說的是奇數(shù)還是偶數(shù)；交換角色再做。同桌之間互相說一些數(shù)，并判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。

5、出示“做一做”的題目，讓學(xué)生完成。（巡視；學(xué)生做完后集體訂正）

三、探究5的倍數(shù)的特征。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，了解了奇數(shù)和偶數(shù)的概念，現(xiàn)在我來考考大家，看大家掌握的怎么樣：所有同學(xué)，學(xué)號是奇數(shù)的請舉手。（停頓，等學(xué)生舉完手）所有的同學(xué)，學(xué)號是偶數(shù)的請舉手。

2、好，同學(xué)們對奇數(shù)和偶數(shù)掌握的還是不錯的。下面我們繼續(xù)做游戲：學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)請舉手。

3、同學(xué)們想一想，哪些數(shù)是5的倍數(shù)？5的倍數(shù)有哪些特征？

4、出示教材第18頁的表，讓學(xué)生找出1至100中的5的倍數(shù)并涂上顏色。提問：涂一涂，你能從表中看出什么規(guī)律？（指名板演）

5、觀察一下這些數(shù)的個位數(shù)，你能得出什么結(jié)論？

6、讓學(xué)生做教材第18頁“做一做”的練習(xí)，先分別找出2和5的倍數(shù)。

7、讓學(xué)生再找一找既是2倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。提問：你是怎么找到的？

8、不錯，這兩種方法都可以找到10的倍數(shù)。有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)一定是10的倍數(shù)。同學(xué)們在觀察這些是10的倍數(shù)的數(shù)，大家能不能總結(jié)出10的倍數(shù)的特征？

四、探究3的倍數(shù)的特征。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)又有哪些特征呢？請同學(xué)們先把3的倍數(shù)找出來，在進行小組討論，看看3的倍數(shù)有什么特征。

2、觀察這些數(shù)，大家能不能找到3的倍數(shù)的特征？（給學(xué)生足夠的時間來討論）

3、用老方法不能得出3的倍數(shù)的特征，怎么辦呢？提示：同學(xué)們再看看12這個數(shù)，研究一下它的個位和十位上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

4、表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探討：非常棒！同學(xué)們在研究一下15、18、21，看看這三個數(shù)是不是也符合這個規(guī)律。

5、現(xiàn)在大家是不是可以總結(jié)出3的倍數(shù)的特征了？（教師同步板書）

6、現(xiàn)在同學(xué)們用自己得出的結(jié)論做“做一做”第1題，看看其他數(shù)是不是也是這樣的。

7、組織學(xué)生做“我說你判斷”的游戲。

8、讓學(xué)生自主完成“做一做”第2題。

五、總結(jié)。

組織學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識以及有些什么收獲。

作業(yè)

1、下列哪些數(shù)是2的倍數(shù)，而不是5的倍數(shù)？在對應(yīng)的括號內(nèi)畫“√”。

8102412088185（）（）（）（）（）（）

2、找出下列各數(shù)中是3的倍數(shù)的數(shù)。

4576121273690123429943025785020xx

3、寫出三個既是3的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的數(shù)。

4、寫出三個是3的倍數(shù)但不是2和5的倍數(shù)的數(shù)。

5、在方框中填一個數(shù)，使每個數(shù)都是3的倍數(shù)。

851347831

板書設(shè)計：

2、3、5的倍數(shù)的特征

三的倍數(shù)教案篇3

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

教材p10例2。

【學(xué)習(xí)目標】

1．經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征。（重、難點）

2．能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。（難點）

【知識鏈接溫故知新】

1．判斷下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

921328703378125

5073542651521030551560

2的倍數(shù)：_________________________________________

5的倍數(shù)：_________________________________________

既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)：_________________________________________

2.說一說你是怎樣判斷的？它們各有什么特征？

2的倍數(shù)的特征：_________________________________________

5的倍數(shù)的特征：_________________________________________

既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)的特征：_________________________________________

【自主學(xué)習(xí)個體探究】

1.下表中哪些數(shù)是3的倍數(shù)？把它們?nèi)ζ饋砘蛲可项伾?/p>

2.觀察圈出的數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

溫馨提示：可根據(jù)上節(jié)課知識的研究方法：找數(shù)、觀察、猜想、驗證、歸納，試著探索3的倍數(shù)的特征。

思路導(dǎo)航：

1．橫著看，圈起來的前10個數(shù)，個位分別是哪些數(shù)字？判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個位行嗎？

2.斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【合作探究交流分享】

1.交流與討論：四人小組交流發(fā)現(xiàn)。

2.探索與猜想：

（1）橫著看，圈起的前10個數(shù)：3，6，9，12，15，18，21，24，27，30

個位上0-9十個數(shù)字都有，只看個位數(shù)行嗎？

（2）斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的發(fā)現(xiàn)與猜想，3的倍數(shù)的特征是什么？

任意找?guī)讉€3的倍數(shù)，把各位上的數(shù)相加，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

3.驗證與歸納：

（1）根據(jù)猜想，每人各想一個符合猜想的數(shù)，檢驗是不是3的倍數(shù)（可用計算器）。

（2）全班交流：3的倍數(shù)的特征是什么？你們驗證了哪幾個數(shù)？

（3）試著找一個反例：各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，但這個數(shù)卻不是3的倍數(shù)。

（4）歸納3的倍數(shù)的特征。

3的倍數(shù)的特征：_______________________________________

【歸納小結(jié)整合知識】

這節(jié)課我們運用了數(shù)學(xué)上很重要的研究方法：觀察、猜想、驗證、歸納，研究3的倍數(shù)的特征，與2、5的倍數(shù)的特征不同，3的倍數(shù)的個位上可以是任何數(shù)字。一個數(shù)（）是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。課下大家可以運用這種方法，繼續(xù)研究9的倍數(shù)、11的倍數(shù)什么特征。

【當堂檢測達標演練】

1.判斷。

(1)個位上是3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)。()

(2)是9的倍數(shù)的數(shù)一定是3的倍數(shù)。()

(3)由7、3、2組成的三位數(shù)都是3的倍數(shù)。()

(4)凡是3的倍數(shù)的都是奇數(shù)。()

(5)一個非零自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。()

2.不計算，在沒有余數(shù)的算式后面畫“√”。

154÷5=38÷3=207÷3=

297÷3=189÷2=358÷3=

3.下面用數(shù)字卡片擺出的數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)？在每個數(shù)后面增加一張卡片，使這個三位數(shù)成為3的倍數(shù)。

4.圈出3的倍數(shù)。

92753620665305177999999

1114916559886551312227203

思考：像99999、7203這么大的數(shù)，你是怎么判斷的？

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）9是3的倍數(shù)，99999每一位上都是9，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

（2）7203中先把3和0劃去，剩下的7＋2＝9，是3的倍數(shù)，所以，這個數(shù)是3的倍數(shù)。這種方法叫“棄3”法，就是先把3的倍數(shù)劃去，剩下的數(shù)再相加判斷。

5.根據(jù)要求，在□里填上一個合適的數(shù)字。

（1）既是2的倍數(shù)，又有因數(shù)5。675□

（2）是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)。38□

（3）既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。334□

（4）能同時被2、3、5整除。8□8□

【學(xué)習(xí)反思】

三的倍數(shù)教案篇4

教學(xué)目標：

1、知識與技能

理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識的能力。

2、過程與方法

經(jīng)歷自主實踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識。

3、情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)知識探究的條理性，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗合作的樂趣。

教學(xué)重難點：

?教學(xué)重點】

3的倍數(shù)特征。

?教學(xué)難點】

探究3的倍數(shù)特征的過程。教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、以舊引新，競賽導(dǎo)入

1、請說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。

2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

3515820087651644122

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？

3、你能說出幾個3的倍數(shù)嗎？上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來嗎？

4、比一比。請學(xué)生任意報數(shù)，學(xué)生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)。看誰的數(shù)度快！

5、設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的奧秘嗎？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。（揭示課題）

二、猜想探索，歸納驗證

1、大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征？

（1）交流猜想。（有的說個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否定）

（2）整理認識。只觀察個位上的數(shù)不能確定它是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？

2、觀察探索：出示第10頁表格。

（1）圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

（2）議一議。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。（學(xué)生交流）

（3）全班交流。橫著看圈起的前10個數(shù)，個位上的數(shù)字有什么規(guī)律？十位上的數(shù)字呢？判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，只看個位行嗎？

（4）問題啟發(fā)：

大家再仔細看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律？

從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律？（個位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1）

個位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方？（和相等）

每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征？（各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。）

3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎？

3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

4、驗證結(jié)論

大家真了不起！自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎？請大家寫幾個更大的數(shù)試試看。

（1）嘗試驗證。（生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論。）

（2）集體交流。

教師說一個數(shù)。如342，學(xué)生先用特征判斷，再用計算器檢驗。

一個更大的數(shù)。4870599，學(xué)生先用特征判斷，再用計算器檢驗。

5、鞏固提高

三的倍數(shù)教案篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容

3的倍數(shù)的特征（教材第10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習(xí)三的第3~6題）第1課時課型新授

學(xué)習(xí)目標

1.使學(xué)生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)能否被3整除。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。

教學(xué)重點理解并掌握3的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點會判斷一個數(shù)能否被3整除。

教具運用課件

教學(xué)方法二次備課

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。

2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

3241533452460986756

教師：看來同學(xué)們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。

板書課題：3的倍數(shù)的特征。

【新課講授】

1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？

2.算一算：先找出10個3的倍數(shù)。

3×1=33×2=63×3=9

3×4=123×5=153×6=18

3×7=213×8=243×9=27

3×10=30……

觀察：3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征？能不能只看個位就能判斷呢？（不能）

提問：如果老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進行調(diào)換