撈鐵牛與科學(xué)

...超級行教育網(wǎng)教育資源門戶，提供試卷.教案.課件.論文.素材及各類教學(xué)資源下載“撈鐵牛”與科學(xué)活動目標(biāo)：1.通過實踐探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及理解、表達、操作等方面的能力。2.弄清當(dāng)時懷丙撈鐵牛利用了“水有浮力”的性質(zhì)，模仿懷丙撈鐵牛的\o"方法"方法和步驟，并嘗試改進或創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，形成并獲得積極的心理體驗，用一段話將自己的活動經(jīng)過和結(jié)果清楚地敘述出來。4.通過實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺參與意識、合作意識、環(huán)保意識等，學(xué)會與大家分享探究成果。活動資料：1.有關(guān)《撈鐵?！返匿浵衿瑪?。2.有關(guān)浮力、磁力、杠桿的知識資料。3.有關(guān)黃河水患和我國治理黃河的資料?；顒舆^程：一、研究前期（情景導(dǎo)入階段）活動準(zhǔn)備：有關(guān)撈鐵牛的錄像片斷活動形式：先個人活動，后分組活動（二）激活思維，自主討論（三）分組合作，制訂計劃（四）及時小結(jié)，任務(wù)驅(qū)動二、研究中期（自主探究階段）活動準(zhǔn)備：各組根據(jù)自訂計劃的材料。（據(jù)不完全統(tǒng)計，有一次性杯子、碗或飯盒、筷子、石頭、沙子、磁鐵、水糟、臉盆、沙包、刻度尺、勺子、遙控飛機、鐵秤砣、細繩等活動材料）活動形式：課外分組活動（一）實踐體驗———“撈鐵?！?.學(xué)生根據(jù)計劃，分組講行“撈鐵?！睂嵺`活動。2.填好活動記錄表。（二）思維創(chuàng)新———“挑戰(zhàn)懷丙”1.討論：懷丙撈鐵牛的方法有沒有值得改進的地方？如果有，你認為應(yīng)該在哪一處改進？2.思考：除此之外，你還可以用什么方法撈起“鐵牛”？3.討論：在科技發(fā)達的今天，你還能想出什么方法來“撈鐵?！?？（三）分析比較，主體探究1.用改進后的方法來“撈鐵?！?，填好表格，并與前一次進行比較和分析。2.用自己獨創(chuàng)的“撈鐵?！狈椒ㄔ囋?，填好表格。3.用一段話將自己的活動過程清楚地寫下來，以備在全班交流。三、研究后期（交流反饋階段）（一）活動準(zhǔn)備：各小組探究的記錄表以及他們實踐探究后的交流材料活動形式：班級活動（二）評議、反思。學(xué)生各抒己見。（三）交流體會師：通過這次實踐活動，你有什么體會？（四）活動小結(jié)。（五）教后反思：“撈鐵牛”與科學(xué)這一綜合實踐活動，是在學(xué)生初步理解了宋代工程學(xué)家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的故事后，引導(dǎo)學(xué)生進行的一次綜合實踐活動。目的是讓學(xué)生在“撈鐵?！钡倪^程中，積極參與合作，發(fā)揮自己的想象，改進撈鐵牛的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這一活動課雖然歷時較長，但在整個過程中，始終以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，突出了學(xué)生的主體地位，效果較理想。其主要特點表現(xiàn)在：1.充分體現(xiàn)了“實踐為本位”的訓(xùn)練觀。實踐出真知”概括了實踐在認知過程中的重要意義。讓學(xué)生在生活中、在社會中、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實踐，通過實踐激發(fā)動機，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力；通過實踐培養(yǎng)與人交往、合作以及信息、綜合等各方面的能力；通過實踐獲得體驗、積累，形成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。學(xué)生通過親自實踐，不僅掌握了許多\o"課本"課本外的知識，獲得了積極向上的體驗，而且調(diào)動了他們的積極性和探究欲望，促使學(xué)生進一步實踐。2.充分體現(xiàn)了以“人的發(fā)展”為宗旨的\o"教學(xué)"教學(xué)觀。以人為本”“發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，達到鍛煉人完善人的最終目的”，這是以綜合實踐活動課程為教學(xué)實踐之一的研究性學(xué)習(xí)的主旨。在這次活動課中這一主旨得到了較好的體現(xiàn)。在活動課中，\o"教師"教師將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種有助于學(xué)生積極參與的情景。3.充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動觀。自主活動，勇于創(chuàng)新。在整個活動過程中，教師一直參與學(xué)生的探究活動，師生關(guān)系平等、融洽，學(xué)生分組自由，他們置身于動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主參與和探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們在寬松融洽的氛圍中，開展多角度、多側(cè)面、多層次的開放式探究，從而激發(fā)創(chuàng)新動機，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。4.充分體現(xiàn)了“重在體驗積累”的結(jié)果觀。當(dāng)然，在探究過程中