撈鐵牛與科學

...超級行教育網(wǎng)教育資源門戶，提供試卷.教案.課件.論文.素材及各類教學資源下載“撈鐵?！迸c科學活動目標：1.通過實踐探究，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及理解、表達、操作等方面的能力。2.弄清當時懷丙撈鐵牛利用了“水有浮力”的性質，模仿懷丙撈鐵牛的\o"方法"方法和步驟，并嘗試改進或創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。3.在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能，形成并獲得積極的心理體驗，用一段話將自己的活動經(jīng)過和結果清楚地敘述出來。4.通過實踐，逐步培養(yǎng)學生自覺參與意識、合作意識、環(huán)保意識等，學會與大家分享探究成果。活動資料：1.有關《撈鐵?！返匿浵衿瑪?。2.有關浮力、磁力、杠桿的知識資料。3.有關黃河水患和我國治理黃河的資料?；顒舆^程：一、研究前期（情景導入階段）活動準備：有關撈鐵牛的錄像片斷活動形式：先個人活動，后分組活動（二）激活思維，自主討論（三）分組合作，制訂計劃（四）及時小結，任務驅動二、研究中期（自主探究階段）活動準備：各組根據(jù)自訂計劃的材料。（據(jù)不完全統(tǒng)計，有一次性杯子、碗或飯盒、筷子、石頭、沙子、磁鐵、水糟、臉盆、沙包、刻度尺、勺子、遙控飛機、鐵秤砣、細繩等活動材料）活動形式：課外分組活動（一）實踐體驗———“撈鐵?！?.學生根據(jù)計劃，分組講行“撈鐵?！睂嵺`活動。2.填好活動記錄表。（二）思維創(chuàng)新———“挑戰(zhàn)懷丙”1.討論：懷丙撈鐵牛的方法有沒有值得改進的地方？如果有，你認為應該在哪一處改進？2.思考：除此之外，你還可以用什么方法撈起“鐵?！?？3.討論：在科技發(fā)達的今天，你還能想出什么方法來“撈鐵?！?？（三）分析比較，主體探究1.用改進后的方法來“撈鐵牛”，填好表格，并與前一次進行比較和分析。2.用自己獨創(chuàng)的“撈鐵?！狈椒ㄔ囋?，填好表格。3.用一段話將自己的活動過程清楚地寫下來，以備在全班交流。三、研究后期（交流反饋階段）（一）活動準備：各小組探究的記錄表以及他們實踐探究后的交流材料活動形式：班級活動（二）評議、反思。學生各抒己見。（三）交流體會師：通過這次實踐活動，你有什么體會？（四）活動小結。（五）教后反思：“撈鐵?！迸c科學這一綜合實踐活動，是在學生初步理解了宋代工程學家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的故事后，引導學生進行的一次綜合實踐活動。目的是讓學生在“撈鐵?！钡倪^程中，積極參與合作，發(fā)揮自己的想象，改進撈鐵牛的方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這一活動課雖然歷時較長，但在整個過程中，始終以學生為中心，把學生當作學習的主人，突出了學生的主體地位，效果較理想。其主要特點表現(xiàn)在：1.充分體現(xiàn)了“實踐為本位”的訓練觀。實踐出真知”概括了實踐在認知過程中的重要意義。讓學生在生活中、在社會中、在網(wǎng)絡環(huán)境下實踐，通過實踐激發(fā)動機，產(chǎn)生內驅力；通過實踐培養(yǎng)與人交往、合作以及信息、綜合等各方面的能力；通過實踐獲得體驗、積累，形成自主學習的能力與習慣。學生通過親自實踐，不僅掌握了許多\o"課本"課本外的知識，獲得了積極向上的體驗，而且調動了他們的積極性和探究欲望，促使學生進一步實踐。2.充分體現(xiàn)了以“人的發(fā)展”為宗旨的\o"教學"教學觀。以人為本”“發(fā)展學生的創(chuàng)造力，達到鍛煉人完善人的最終目的”，這是以綜合實踐活動課程為教學實踐之一的研究性學習的主旨。在這次活動課中這一主旨得到了較好的體現(xiàn)。在活動課中，\o"教師"教師將思考權、發(fā)言權還給學生，創(chuàng)設各種有助于學生積極參與的情景。3.充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動觀。自主活動，勇于創(chuàng)新。在整個活動過程中，教師一直參與學生的探究活動，師生關系平等、融洽，學生分組自由，他們置身于動態(tài)的學習環(huán)境中，自主參與和探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用。他們在寬松融洽的氛圍中，開展多角度、多側面、多層次的開放式探究，從而激發(fā)創(chuàng)新動機，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。4.充分體現(xiàn)了“重在體驗積累”的結果觀。當然，在探究過程中