四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿匯總五篇四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。2、使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)探索的方法。3、通過(guò)參與知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，計(jì)算器教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究討論法。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入教師：從一年級(jí)到四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？（有）那誰(shuí)能舉一個(gè)例子呢？（學(xué)生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）今天我們將通過(guò)闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)。（有）二、探究新知（一）奇妙的寶塔1、教師出示一組算式：1×1=11×11=111×111=，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的計(jì)算器快速計(jì)算出它們的得數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，快速寫(xiě)出算式的得數(shù)。）2、誰(shuí)愿意公布一下你的答案？（學(xué)生公布答案，教師板書(shū)：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點(diǎn)？（我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個(gè)乘數(shù)都比上一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)多了一個(gè)數(shù)字1。比如：第一個(gè)是1×1=，下一個(gè)就是11×11=）老師：你們真是善于觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。4、仔細(xì)比較觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)？它們與算式的兩個(gè)乘數(shù)又有什么關(guān)系？誰(shuí)能用自己的話(huà)把你的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。（我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對(duì)稱(chēng)的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是4。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個(gè)。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)有幾個(gè)數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1。）教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中，通過(guò)觀察積與乘數(shù)中1的個(gè)數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)乘數(shù)中數(shù)字1的個(gè)數(shù)有幾個(gè)，積就從1起按順序?qū)懙綆祝俜错樞驅(qū)懙?。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個(gè)1，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?，所以積就為12321。6、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫(xiě)出第一個(gè)問(wèn)號(hào)代表的得數(shù)嗎？（能）7、誰(shuí)愿意匯報(bào)你的答案？你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的？（1234321,乘數(shù)111中有4個(gè)1，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?。）8、到底對(duì)不對(duì)，我們還需要用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證一下。（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證）9、通過(guò)驗(yàn)證，我們的答案是正確的。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)號(hào)代表的得數(shù)？（123454321）10、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)。（二）奇怪的1428571、有了勝利的果實(shí)，同學(xué)們是不是有更大的信心來(lái)迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來(lái)看一看第二關(guān)將會(huì)是什么？（播放課件）2、142857奇怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們先用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4。（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算）3、誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你的答案？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428。）4、仔細(xì)觀察這些算式積的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個(gè)數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的。）5、同學(xué)們說(shuō)得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？（因?yàn)樽罡呶缓竺媸?，3乘4等于12，要向前一位進(jìn)一，所以最高位是4不是3。）6、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要想確定積是多少，我們應(yīng)該先確定誰(shuí)？（要先確定最高位。）7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察積得最高位確定后，怎樣寫(xiě)出后面的數(shù)呢？（按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）8、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過(guò)觀察、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、7”這6個(gè)數(shù)字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開(kāi)始按數(shù)字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現(xiàn)。9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密，你能直接寫(xiě)出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎？試著寫(xiě)寫(xiě)看。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出得數(shù)，進(jìn)行匯報(bào)：714285,857142。）10、你是怎樣寫(xiě)出這個(gè)得數(shù)的？（142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開(kāi)始按數(shù)字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開(kāi)始按數(shù)字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。）11、結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們還需要用計(jì)算器驗(yàn)證一下。（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。）12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們。142857×7的積還有這個(gè)特點(diǎn)嗎？（不具備這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)?乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個(gè)數(shù)里沒(méi)有9，所以它就不符合這個(gè)規(guī)律了。）13、你們同意他的觀點(diǎn)嗎？用計(jì)算器驗(yàn)證一下，我們理解的對(duì)嗎？（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。）14、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個(gè)特點(diǎn)嗎？（不具備這個(gè)特點(diǎn)。）同學(xué)們真不錯(cuò)，恭喜你們已過(guò)了兩關(guān)，有沒(méi)有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧?。ǔ鍪菊n件）（三）神奇的91、這一關(guān)是神奇的9，先請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出教師出示的三道算式。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）2、仔細(xì)觀察這三道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)嗎？（我發(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9。）3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點(diǎn)？（積是由8、9、0、1這四個(gè)數(shù)字組成的。積的位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)位數(shù)之和。后一個(gè)算式的積比前一個(gè)算式的積是在8的前面多了一個(gè)9，在1的前面多了一個(gè)0。積中的9和0的個(gè)數(shù)比其中一個(gè)乘數(shù)中9的個(gè)數(shù)少一個(gè)。）4、同學(xué)們說(shuō)得真好，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來(lái)看，前半部分的數(shù)比一個(gè)乘數(shù)少1，后半部分有多個(gè)0和一個(gè)1組成，0的個(gè)數(shù)和9的個(gè)數(shù)相同。5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點(diǎn)，猜想一下，9999×9999的積會(huì)是多少？（學(xué)生一起回答：99980001。）6、用計(jì)算器驗(yàn)證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗(yàn)證）7、你們的猜想完全正確，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？（乘數(shù)是9999，積的前半部分應(yīng)是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）8、說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能直接寫(xiě)出99999×99999的積了嗎？（能）寫(xiě)寫(xiě)看。（9999800001）同學(xué)們一路過(guò)關(guān)斬將，表現(xiàn)得非常好。很快我們就來(lái)到了第四關(guān)――尋找神秘的數(shù)。（播放課件）（四）尋找神秘的數(shù)1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎？（有）如果想要闖過(guò)這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)則看明白。請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)的43頁(yè)，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀闖關(guān)規(guī)則，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看需要我們?cè)趺醋觯浚▽W(xué)生閱讀闖關(guān)規(guī)則。）2、你認(rèn)為在這個(gè)規(guī)則當(dāng)中，有些什么要求？（學(xué)生分析要求）3、現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個(gè)數(shù)字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個(gè)神秘的數(shù)。大家開(kāi)始吧?。▽W(xué)生同桌探究。）4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你找到的這個(gè)神秘的數(shù)是多少？（6174）5、同學(xué)們同意他找的這個(gè)神秘的數(shù)嗎？（同意）6、說(shuō)說(shuō)你找到這個(gè)神秘?cái)?shù)的過(guò)程吧。（學(xué)生講解探究過(guò)程。）老師：同學(xué)們真是太棒、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過(guò)。三、課堂小結(jié)今天的數(shù)學(xué)課我們一起探索了算式的規(guī)律，同學(xué)們的收獲多嗎？談?wù)勀愣际斋@了什么？（學(xué)生暢所欲言）結(jié)束語(yǔ)今天的數(shù)學(xué)課，我們通過(guò)對(duì)有趣的算式進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。我相信，只要大家平時(shí)善于動(dòng)腦，認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，你們一定會(huì)變得越來(lái)越聰明。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有更出色得表現(xiàn)。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2一、教材分析：《簡(jiǎn)單的周期》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或什么圖形。教學(xué)目標(biāo)是：1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)代表的是什么物體或圖形。2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等不同的解決問(wèn)題的策略。3、讓學(xué)生在探索規(guī)律中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。二、教法與學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視學(xué)生的自主探索，理解不同的解題策略。2、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作，共同提高。3、結(jié)合生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。三、教學(xué)思路根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序：第一部分通過(guò)學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動(dòng)物導(dǎo)入新課；第二部分在現(xiàn)實(shí)情境中，獨(dú)立探索規(guī)律；第三部分通過(guò)不同的習(xí)題和方法，使學(xué)生對(duì)解決這類(lèi)習(xí)題的方法得到提升；第四部分是運(yùn)用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題；鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第五部分是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲，拓展學(xué)生思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律。在課的一開(kāi)始，我先出示了學(xué)生熟悉的串珠活動(dòng)，先串綠色，再串黃、藍(lán)、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學(xué)生猜接下來(lái)我會(huì)串什么顏色？其實(shí)這時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來(lái)要串的顏色。然后指出，今天我們要一起來(lái)找規(guī)律。使學(xué)生先初步明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。[利用串珠活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在我出示了2組后，學(xué)生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學(xué)生都能猜對(duì)，進(jìn)一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運(yùn)用于例題圖中，讓學(xué)生找出規(guī)律。]出示了例題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景中有些什么，初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？從對(duì)這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因?yàn)檫@些物體擺放整齊有規(guī)律，才會(huì)這么賞心悅目，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美，有效地激發(fā)了學(xué)生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里，我原先讓只學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺(jué)得應(yīng)該在課件中演示出來(lái)這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來(lái)表示，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。]2、自主探究，理解規(guī)律這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先多媒體出示問(wèn)題照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，把自己的想法表示出來(lái)。在這一過(guò)程中，我給予學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、自主探索解決問(wèn)題的策略。由于不同的學(xué)生在許多方面存在著差異，學(xué)生想出了多種辦法，有的學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法畫(huà)出是藍(lán)花。這些方法都能解答這一題。但重點(diǎn)我討論了學(xué)生提出的計(jì)算的方法。用19÷3=6（組）1(盆)。根據(jù)這個(gè)算式，先讓學(xué)生具體地說(shuō)一說(shuō)19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學(xué)生很清晰地進(jìn)行了表達(dá)：一共有19盆花，以一盆藍(lán)花、一盆黃花、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆。我緊著提問(wèn)，根據(jù)這個(gè)算式你又是怎樣判斷出是藍(lán)花呢，把學(xué)生的重心引到余數(shù)上。體會(huì)到第19盆花就是第7組的第1盆，因?yàn)槊拷M的花都是相同的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過(guò)程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學(xué)生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。][在探究盆花的擺放規(guī)律時(shí)，給予了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索解決問(wèn)題的策略，發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)充分的交流，展示了多樣的解決問(wèn)題策略。并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。]3、獨(dú)立嘗試，選擇方法接下來(lái)我讓學(xué)生先運(yùn)用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個(gè)問(wèn)題。在交流中，學(xué)生有的還是用了畫(huà)圖的方法，有的用了計(jì)算的方法，隨即我提問(wèn)，為什么不用推想的辦法呢？從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個(gè)物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個(gè)辦法的簡(jiǎn)便性。接著問(wèn)學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學(xué)生都體會(huì)到用畫(huà)圖的辦法非常麻煩，于是順理成章地把學(xué)生引到用計(jì)算的方法上來(lái)，體會(huì)到計(jì)算的簡(jiǎn)便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒(méi)有余數(shù)，這里就要讓學(xué)生重點(diǎn)理解說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有余數(shù)表示了什么，讓學(xué)生總體地了解有余數(shù)時(shí)及沒(méi)有余數(shù)時(shí)的判斷方法。[在這里，本來(lái)課件中顯示出來(lái)的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律，現(xiàn)在我覺(jué)得直接在這個(gè)圖上表示出來(lái)更清晰，學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會(huì)出用算式計(jì)算的簡(jiǎn)便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計(jì)算彩旗的題目，讓學(xué)生做完后觀察這幾個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，當(dāng)?shù)脭?shù)是幾時(shí)就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺(jué)得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來(lái)比較明顯。因?yàn)檫@里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比較清晰。接下來(lái)我通過(guò)三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中的周期現(xiàn)象嗎？學(xué)生口答后，教師出示圖片欣賞（生活中的周期現(xiàn)象）四、全課總結(jié)，拓展延伸總結(jié)全課中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么感想與收獲，有什么想說(shuō)的，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的規(guī)律都是周期性規(guī)律，在碰到這樣的規(guī)律時(shí)可用計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會(huì)它的美及在生活中運(yùn)用，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高，但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材《認(rèn)數(shù)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁(yè)至87頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。第二段，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫(xiě)。第三段，教學(xué)億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)；掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀、寫(xiě)的方法。2、通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。三、說(shuō)教法和學(xué)法由于整萬(wàn)數(shù)相對(duì)較大，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用借助于直觀教具計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對(duì)大數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。新課導(dǎo)入時(shí)，用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)――明光市的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。在學(xué)生感受了這些大數(shù)后，通過(guò)這樣的提問(wèn)：“二千三百三十五、六十三萬(wàn)、十九億、三千二百七十，這些數(shù)中哪些是你學(xué)過(guò)的，哪些你沒(méi)有學(xué)過(guò)。那么你沒(méi)有學(xué)過(guò)的這些數(shù)是多少呢？怎么寫(xiě)呢？”學(xué)起于思，通過(guò)這樣設(shè)疑提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來(lái)引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索、學(xué)習(xí)新知”。二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。學(xué)生對(duì)于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)數(shù)器一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一萬(wàn)數(shù)到十萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位，充分體現(xiàn)了知識(shí)的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、了解整萬(wàn)數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出例題中的三個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生充分地說(shuō)說(shuō)你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過(guò)程幫助學(xué)生理解多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級(jí)上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，并交流讀、寫(xiě)的方法，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中充分感悟到，寫(xiě)數(shù)時(shí)只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)上多少，而個(gè)級(jí)上全部是用0補(bǔ)足。接著再完成“想想做做”第2題。通過(guò)計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所寫(xiě)的數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)法、讀法。3、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表學(xué)生已經(jīng)有了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生直接結(jié)合計(jì)數(shù)器，自己探索寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表。老師適時(shí)地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級(jí)的分級(jí)方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從數(shù)位順序表上看，依此有哪些數(shù)級(jí)？個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位？萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位？此時(shí)再出示“想想做做”第3題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，感悟萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法類(lèi)似，只要在萬(wàn)級(jí)數(shù)的后面讀出“萬(wàn)”字。三、聯(lián)系生活、深化新知數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書(shū)本數(shù)學(xué)”，回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。整萬(wàn)數(shù)究竟有多大，對(duì)學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫(xiě)法，也初步體會(huì)到了整萬(wàn)數(shù)究竟有多大。在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門(mén)廣場(chǎng)和頤和園實(shí)際占地面積的大小。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時(shí)評(píng)價(jià)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活中哪些地方用到了整萬(wàn)數(shù)，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。四、總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，說(shuō)說(shuō)你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。由于本人的教學(xué)水平有限，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些不足，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《找規(guī)律》。（一）說(shuō)教材我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級(jí)開(kāi)始，安排“找規(guī)律”的單元，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的`價(jià)值與奇妙，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過(guò)觀察，初步認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過(guò)合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。（3）在學(xué)習(xí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。（四）教法和學(xué)法因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面，我重點(diǎn)來(lái)介紹這堂課的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過(guò)游戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點(diǎn)；第二部分通過(guò)主題圖的觀察以及填寫(xiě)表格，探索規(guī)律；第三部分通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這類(lèi)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；第四部分是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律。一、游戲引入新知在課的一開(kāi)始，我經(jīng)過(guò)拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問(wèn)：這里有一個(gè)秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問(wèn)：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。[在這里，我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]接著經(jīng)過(guò)擺小棒和小圓片活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二、觀察學(xué)習(xí)在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開(kāi)。1、認(rèn)識(shí)概念師：間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多，今天我們只來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢？像這個(gè)，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。師生同讀，師板書(shū)：|○|○|○|○|○|○|○|○|師：一直這么畫(huà)下去，我們會(huì)看到最后是？（生：直線(xiàn)）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個(gè)名字，叫什么呢？?jī)啥宋矬w（師生同讀師板書(shū)）出示|○|師：像這個(gè)呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個(gè)名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）師板書(shū)2、觀察學(xué)習(xí)師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書(shū)本上還有很多很多。好，請(qǐng)翻開(kāi)課本第48頁(yè)，看看你能不能找到。板書(shū)：找課件出示主題圖，學(xué)生觀察、思考。師：看看，圖中畫(huà)了哪些事物？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？學(xué)生匯報(bào)，師出示表格。組別四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5各位老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我說(shuō)課的流程包括以下幾個(gè)方面：一、說(shuō)教材《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第一單元2-5頁(yè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高一級(jí)的數(shù)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿(mǎn)足的，從而理解學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的必要性。同時(shí)也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)生四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、和億。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。能力目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。情感目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際素材，使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：各數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊何?、說(shuō)教法學(xué)法本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題。最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。（一）復(fù)習(xí)舊知，先立后破在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)的數(shù)做好鋪墊。（二）設(shè)置問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問(wèn)題“同學(xué)們知道20xx年我們國(guó)家發(fā)生了哪些大事？”當(dāng)學(xué)生回答“第七次全國(guó)人口普查”時(shí)引入課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。（三）實(shí)際操作，自主學(xué)習(xí)A、億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1．計(jì)數(shù)單位與數(shù)位名稱(chēng)：在這一環(huán)節(jié)我用計(jì)數(shù)器撥珠，一千一千地?fù)埽恢睌?shù)到九千，再撥一千，問(wèn)學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)回答出：千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一，也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”時(shí)，再問(wèn)學(xué)生：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時(shí)間撥、想、說(shuō)，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？當(dāng)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)數(shù)單位時(shí)，我告訴學(xué)生計(jì)數(shù)單位是要按一定順序排列的，計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的統(tǒng)一性，理解億以?xún)?nèi)數(shù)與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識(shí)。2．計(jì)數(shù)方法：通過(guò)第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小