古井的說課稿（5篇）

第第頁古井的說課稿（5篇）古井的說課稿第1篇我今日說課的題目是冀教版小學(xué)語文四班級上冊第二單元的第10課《古井》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對本課第二課時(shí)進(jìn)行說明。一、說教材1、教材所處的地位和作用：《古井》是冀教版小學(xué)語文四班級上冊第二單元的第10課，該單元以“寶貴的親情、友情”為主題打開?！豆啪肥且黄獱钗锸闱榈纳⑽?，全文課文以古井為線索，運(yùn)用借物喻人寫作方法，細(xì)致地描寫了家鄉(xiāng)的一口古老的水井無私的為鄉(xiāng)親們供給泉水，陶冶了人們的德行。文章語言精致,感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，給人以深刻的啟示。不僅說明古井在人們生活中的緊要作用，還自然地把古井和人們的德行聯(lián)系起來。文字里透著對家鄉(xiāng)的無限眷戀之情，稱贊了家鄉(xiāng)人們的淳樸的民風(fēng)。2、教育教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解從古井得到啟迪，懂得應(yīng)怎樣做人。本領(lǐng)目標(biāo)：了解文章借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)捉住重點(diǎn)語句理解內(nèi)容，體會(huì)古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的高尚德行。3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：課文運(yùn)用借物喻人的寫作方法，闡述課文中寫人是為了表現(xiàn)井，但最后的目的，還是用寫井來啟迪人。因此，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：（1）學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。（2）捉住重點(diǎn)詞句，體會(huì)古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的高尚德行。4、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）第一課時(shí)重要以生字學(xué)習(xí)和對課文的整體感知為主。（2）準(zhǔn)備體會(huì)重點(diǎn)詞句多媒體課件。二、說教法、學(xué)法1、學(xué)情分析小學(xué)四班級的同學(xué)是心理健康成長的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有肯定的動(dòng)手動(dòng)腦的本領(lǐng)。和低班級同學(xué)相比具有比較強(qiáng)的自行探究的本領(lǐng)，同學(xué)在察看本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)方面都有了較好的提高，有著猛烈的古怪心與動(dòng)手操作的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是為了更好地進(jìn)行社會(huì)交流，而是為了更好的思考。四班級的語文學(xué)習(xí)要更加重視閱讀和思維的訓(xùn)練，語文教學(xué)中要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練。2、說教法、說學(xué)法結(jié)合四班級同學(xué)學(xué)情、的構(gòu)思和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，我采納以讀代講，運(yùn)用“讀中悟知，悟中明理”的教學(xué)方法，使同學(xué)從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考，懂得做人就要像古井那樣無私奉獻(xiàn)。為了充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，我一貫把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過實(shí)在的品讀、討論、暢談感悟與體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)幾個(gè)學(xué)法，讓同學(xué)“一邊讀一邊想”，養(yǎng)成同學(xué)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)打開。（一）激趣導(dǎo)入，直奔主題。（估計(jì)用時(shí)5分鐘）1、太陽奉獻(xiàn)給我們暖和，大樹奉獻(xiàn)給我們涼爽，小草奉獻(xiàn)給我們綠色？自然界的萬物無時(shí)無刻都在奉獻(xiàn)著本身。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們什么呢？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題：10、古井2、引導(dǎo)同學(xué)談古井給我們留下了怎樣的印象，老師總結(jié)。（設(shè)計(jì)理念：自然地導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié),誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,使同學(xué)自動(dòng)地取得學(xué)問。理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。）（二）細(xì)讀思考，感悟無私。（估計(jì)用時(shí)5分鐘）1、出示自讀提示：2、同學(xué)默讀思考。（設(shè)計(jì)理念：生自讀自悟：通過同學(xué)本身的讀，本身感悟文章的內(nèi)涵所在，從而達(dá)到學(xué)以致用。）（三）、集體交流，體會(huì)無私。（估計(jì)用時(shí)20分鐘）依據(jù)同學(xué)匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下版塊：1、古井是怎樣供給泉水撫養(yǎng)教育鄉(xiāng)親們的？（1）研讀第一段：（課件呈現(xiàn)相關(guān)語句）同學(xué)談感受：古井對人們是不需酬勞的——就像母親對待她的子女一樣。（2）引導(dǎo)同學(xué)談?wù)劚旧淼哪赣H（那為什么要把它比做母親呢？談?wù)勀愕哪赣H）。（3）研讀第二自然段。（課件出示相關(guān)語句）引導(dǎo)同學(xué)捉住重點(diǎn)詞句談感受，分析從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面實(shí)在描寫了到古井取水的人很多。（4）再次體會(huì)讀第二自然段重點(diǎn)句，升華情感。（5）老師用語言過渡，課件出示句子，“古井象一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁撫養(yǎng)教育著她的兒女?！边\(yùn)用個(gè)別讀——男女生讀——齊讀的方法讓同學(xué)飽含深情再體會(huì)讀。板書：撫養(yǎng)教育鄉(xiāng)親們2、古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的德行的？（1）同學(xué)讀課文中鄉(xiāng)親幫老兩口挑水的句子，談本身的理解。（2）引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段，簡要復(fù)述。（3）課件出示重點(diǎn)語句，“那口井給人們出了多少氣力？可它從來沒跟人們要過酬勞。”讓同學(xué)反復(fù)引讀，加深體會(huì)。板書：陶冶鄉(xiāng)親們（設(shè)計(jì)理念：在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。）（四）、再讀重點(diǎn)段，懂得無私。（估計(jì)用時(shí)5分鐘）課件出示最后一段，“多好的古井呀，它不僅為鄉(xiāng)親們供給著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的德行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人?！蓖瑢W(xué)齊讀。（1）情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么？同學(xué)發(fā)表本身的看法。板書：無私奉獻(xiàn)（2）改為感嘆號讀。把“他們”改為“我們”再讀這段話。課件呈現(xiàn)對比的兩句話。（3）課件出示“這是一口怎樣的水井？”讓同學(xué)通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把本身的感悟內(nèi)化成本身語言表達(dá)出來。（設(shè)計(jì)理念：文章通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。）（五）、內(nèi)化升華，找尋無私。（估計(jì)用時(shí)5分鐘）1、在我們生活四周也有很多像古井一樣無私奉獻(xiàn)，不計(jì)酬勞的人，你發(fā)覺了嗎？說說他們平常是怎樣做的？2、了解“借物喻人”的寫法。板書：借物喻人（設(shè)計(jì)理念：在生活中找尋語文、運(yùn)用語文，升華情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。）（六）、作業(yè)布置。1、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn)，稱贊他的一種精神。（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)同學(xué)將課內(nèi)學(xué)問延長到課外，引導(dǎo)同學(xué)用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫仿佛的文章，做到學(xué)以致用。）四、說板書設(shè)計(jì)板書是幫忙同學(xué)理解，消化所學(xué)學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)把握重點(diǎn)解決難點(diǎn)。我采納圖解式板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。10.古井（借物喻人）撫養(yǎng)教育古井—————鄉(xiāng)親們陶冶無私奉獻(xiàn)以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師！古井的說課稿第2篇學(xué)問與技能目標(biāo)：1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。3．理解課文內(nèi)容，了解從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。過程與方法目標(biāo)：1．連續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識字，提高同學(xué)多種形式理解詞語的本領(lǐng)，提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。2．通過品讀文本，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要酬勞，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚德行，并從中受到啟迪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚德行的部分教學(xué)難點(diǎn)：課文中含義深刻的句子策略與方法：讀中感悟，捉住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。同學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字，碰到不認(rèn)得的生字記下來。課前準(zhǔn)備:鋼琴曲《秋日私語》教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：太陽奉獻(xiàn)給我們暖和，大樹奉獻(xiàn)給我們涼爽。小草奉獻(xiàn)給我們綠色？自然界的萬物呀無時(shí)無刻在奉獻(xiàn)著本身。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。二、初讀課文，整體感知。1．請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章次序。2．交流初讀感受課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫忙老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。三、小組合作，自同學(xué)字詞。1．出示生詞卡片，指名讀、輪讀，矯正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。2．在小組內(nèi)合作記憶字形。利用形聲字的特點(diǎn)采納比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)分。3．多種形式理解詞語。（1）借助詞典理解：撫養(yǎng)教育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、酬勞、陶冶。（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活閱歷理解。叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。4．引導(dǎo)書寫。把字寫美麗、寫規(guī)范。四、熟讀課文檢查讀文。指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價(jià)，矯正錯(cuò)誤。把文章讀精準(zhǔn)，讀通順，并讀出感情。第二課時(shí)一,揭示課題幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開家鄉(xiāng)多年的作家魂?duì)繅衾@的古井。以至于20多年過去了,這位作家還常常這樣深情回憶（幻燈片打出作家寫的一段話）（設(shè)計(jì)意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊）師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎（想）那好,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。二,初讀課文,整體感知.指6名同學(xué)分讀課文提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井？三,細(xì)讀課文,把握重點(diǎn)默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊勾出哪些是實(shí)在描寫供給泉水的句子或段落,哪些是實(shí)在描寫陶冶德行的句子或段落。小組交流,匯報(bào)。四,研讀課文,理解內(nèi)容（設(shè)計(jì)意圖:解決文章的重難點(diǎn)）1．匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。2．捉住重點(diǎn)詞句,理解所匯報(bào)的內(nèi)容.隨同學(xué)匯報(bào)的次序引導(dǎo)理解以下句段:（1）“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁撫養(yǎng)教育著他的兒女?！盇、談?wù)剬@句話的'理解。B、討論:古井同母親有哪些相同的地方。（把古井比作溫情的母親,由于母親是慈善的,對兒女的愛是無私的,高尚的,可以毫無保留地奉獻(xiàn)本身的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻(xiàn)甜美,涼爽的泉水,撫養(yǎng)教育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。）C、有感情的朗讀這句話。（讀出母親對兒女的愛）（2）"每天從晨光熹微到夜幕來臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只歡樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場春雨。"A、你讀懂了什么引導(dǎo)同學(xué)回答出:到古井這里取水的人很多。重要是從以下四方面看出來的。從時(shí)間上看:從“晨光熹微”到“暮色來臨”從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”（理解“絡(luò)繹不絕”）從聲音上看:像一支支歡樂的鄉(xiāng)間小曲（引導(dǎo)同學(xué)理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來取水的心情,引導(dǎo)朗讀）從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨（引導(dǎo)同學(xué)理解“春雨”的特點(diǎn)）B、這么多人到這里取水可能有什么用處呀（做飯,洗衣裳,澆田,洗澡？）可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮側(cè)緊要作用。C、泛讀這段話,生閉目想象畫面.同學(xué)說說在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。D、有感情的朗讀這段話。（自由讀,呈現(xiàn)讀,齊讀）（3）同學(xué)匯報(bào)陶冶德行的段落（課文的3,4,5自然段）分角色朗讀這一部分,體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。引導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說的話,同學(xué)談對這句話的理解。a.（引導(dǎo)同學(xué)說出:無私奉獻(xiàn),感恩的心）b.拓展練習(xí):當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時(shí)候,鄉(xiāng)親們會(huì)怎么說呢？年輕人會(huì)說？假如你是幫老人取水的少先隊(duì)員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里古井的說課稿第3篇一、說教材《好山好水好地方》是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)品德與社會(huì)教材五班級上冊第四單元第一主題《這一方水土》中的活動(dòng)一、該教材依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。具有可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣。本活動(dòng)通過介紹我國不同地域的地理特點(diǎn)，讓同學(xué)從我的家鄉(xiāng)這一范例啟程，感受祖國山水的美麗，激發(fā)酷愛祖國的情感。二、說學(xué)情五班級的同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感愛好的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)得和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了肯定的是非觀。同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、本領(lǐng)等都得到了較大的進(jìn)展。由此在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)同學(xué)察看我國不同地域的地理特點(diǎn)，感受祖國山水的美麗，發(fā)覺祖國地形多而雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其酷愛祖國的情感。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)基于對教材的分析與學(xué)情的分析，我這樣確定同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與技能：初步了解我國地形地貌的基本特點(diǎn)及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。過程與方法：親近祖國的山山水水，感受祖國山水的美麗，激發(fā)同學(xué)酷愛祖國的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)搜集處理信息的本領(lǐng)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。活動(dòng)重點(diǎn)：了解我國地形地貌的基本特點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：知道我國不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點(diǎn)四、說教法、學(xué)法（一）教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師要制造性的使用教材，要依據(jù)不同年齡階段同學(xué)的愛好喜好和認(rèn)知特征，實(shí)行適合于他們的表現(xiàn)形式，使同學(xué)學(xué)習(xí)教材沒有枯燥感、畏懼感。我運(yùn)用地圖、圖片調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；讓同學(xué)自主察看，發(fā)覺我國地形的特點(diǎn)；找一找，說一說，稱贊家鄉(xiāng)的美景；通過課前收集、課中呈現(xiàn)，感悟我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)；開展本身喜愛的活動(dòng)，讓同學(xué)親近祖國的山水，感受祖國山水的美麗，從而激發(fā)同學(xué)酷愛祖國的情感。（二）學(xué)法品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必需貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強(qiáng)調(diào)同學(xué)用本身的眼睛察看社會(huì)，用本身的心靈感受社會(huì)，用本身的方式討論社會(huì)。五班級同學(xué)已具備肯定的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，能和其他同學(xué)合作探討問題。因此，在本課同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上我主張同學(xué)通過本身去看、說、找、貼、頌進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，了解我過地形地貌的基本特點(diǎn)及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。五、說教學(xué)程序依據(jù)“以進(jìn)展為主旨、以同學(xué)為主體、以老師為主導(dǎo)、以教材為主源、以生活為主線”的素養(yǎng)教育課堂教學(xué)觀，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)為：（一）大中國:感受祖國的山河作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動(dòng)、不同體驗(yàn)歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，因此，在新授課時(shí)，我首先給同學(xué)觀看課件，在大中國這首歌的背景音樂下，引出山、水，并板書，同時(shí)呈現(xiàn)中國地形圖，讓同學(xué)察看并說出中國地形的特點(diǎn)，在賞識各地的自然風(fēng)光圖片的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)討論不同地區(qū)有什么特點(diǎn)，在老師小結(jié)廣闊的平原土地肥沃，江南水鄉(xiāng)河流交織、風(fēng)景秀麗，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：我們家鄉(xiāng)在哪里？（二）“家鄉(xiāng)美”：稱贊家鄉(xiāng)美景品社課學(xué)文明理的過程就是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的情感過程，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同學(xué)在地圖上找到本身的家鄉(xiāng)在哪里，同學(xué)邊看邊思考，找出家鄉(xiāng)的位置，然后分小組討論并介紹本身家鄉(xiāng)的山、水，稱贊本身的家鄉(xiāng)，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分。老師相機(jī)完成板書:好山好水好地方。（三）“走四方”：感悟不同的美麗《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教育過程中要不失時(shí)機(jī)的捉住同學(xué)學(xué)習(xí)的契機(jī)，更大程度的挖掘同學(xué)的潛力。于是我趁熱打鐵，來個(gè)錦上添花，讓同學(xué)呈現(xiàn)本身課前找到的反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的圖片、文字資料，貼在中國地形圖上。讓同學(xué)從活動(dòng)中真正感受并總結(jié)我國的地形特點(diǎn)多而雜多樣，整體以山地為主，地勢為西高東低。各地自然環(huán)境千姿百態(tài)，既有著西部壯麗的高原奇景，東部美麗豐饒的平原大地，又有著南部河流交叉的夢里水鄉(xiāng)，北部千里冰封的雪域風(fēng)光，不同地區(qū)、不同地形都有各自獨(dú)特的美，都是好山好水好地方。如此一來，同學(xué)既可以在課堂上有互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，也可以在激烈的學(xué)問碰撞中有所收獲，更緊要的是可以通過自主探究歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（四）“祖國頌”：表達(dá)心中的祝福《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利”。我充分關(guān)注同學(xué)個(gè)性差異，重視同學(xué)在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元進(jìn)展的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)選擇本身喜愛的方式開展活動(dòng)：（1）讀一讀：描寫我國各地區(qū)山山水水的詩歌、文章；（2）唱一唱：反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的歌曲；（3）還可以選擇本身喜愛的其他方式。通過活動(dòng)同學(xué)感受到了祖國山水的美麗，激發(fā)他們酷愛祖國的情感。最后，分組呈現(xiàn)活動(dòng)成果，老師進(jìn)行評價(jià)激勵(lì)。至此，本堂課圓滿結(jié)束。古井的說課稿第4篇我們中華民族有著優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，我們常會(huì)被真摯、純潔的感情所感動(dòng)，有偉大的母愛，低沉的父愛，有伙伴的無私奉獻(xiàn)，有鄰人的熱誠幫忙，今日我們就帶著一份感動(dòng)，一份激情，一份感恩，走進(jìn)《古井》說課。一、《古井》說課的基本理念。在這次說課中，我緊緊依據(jù)大綱的要求，析解教學(xué)目的，深入挖掘《古井》的文本內(nèi)容，體會(huì)《古井》文字下所蘊(yùn)涵的深深的濃郁的鄉(xiāng)情，讓課堂回歸文本，超越文本。讓同學(xué)走進(jìn)文本，傾聽文本，研讀文本，從文本中去體會(huì)，去感受的寫作目的，體會(huì)文章的感情。二、說課內(nèi)容：我從六個(gè)方面進(jìn)行解說。（一）教材內(nèi)容：它包含兩個(gè)層次的內(nèi)容。1.教學(xué)內(nèi)容及用途。本課是冀教版50頁第10課《古井》，課文共３８５個(gè)字漢字，課文感情真摯，避開了華麗文字，用樸實(shí)的語言，講了“我們村”的鄉(xiāng)親們怎么樣從古井里取水，又從中受到教育的事，稱贊了古井無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的酷愛和懷念之情。課文共６個(gè)自然段，按：村東頭有一口井—村里頭的人每天到古井取水—鄉(xiāng)親們幫忙老人挑水—古井給人們的啟示的次序進(jìn)行了敘述。本文是一個(gè)借物喻人的經(jīng)典例文，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)借物喻人的方法并受到感情的熏陶，而且進(jìn)行語言上的訓(xùn)練。２.本課內(nèi)容的選擇依據(jù)。本課在第二單元，本單元共五篇課文，前四篇分別是《炊煙》《賞花》《地震中的父與子》《新年禮物》，內(nèi)容不同，但卻都是在表達(dá)真情，渲染感情。讓同學(xué)在課文中體會(huì)到世界上最美最真的東西。這些課文都是以感恩為主體，或是陌生人的幫忙，或者是長輩的關(guān)懷，或許是偉大的父愛，這些感情在這五篇課文中交織，積淀，升華，才構(gòu)成了一個(gè)完整的單元。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：１.理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解從古井得到的啟迪，懂得了應(yīng)當(dāng)怎么樣做人。２.有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。３.學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，懂得古井為人們作出的貢獻(xiàn)而不要酬勞，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對別人無所求無私奉獻(xiàn)的高尚德行。４.品讀課文，析解重點(diǎn)語段，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，體會(huì)感情。教學(xué)難點(diǎn)：借物喻人方法的學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析四班級的同學(xué)已經(jīng)能夠在老師的引導(dǎo)下，通過對文本的閱讀，體會(huì)課文的感情，但對借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)本領(lǐng)較差者難以理解。四、教學(xué)策略。充分發(fā)揮“讀課文”的教學(xué)手段，以“讀”為抓手，讓同學(xué)在“讀”中去分析人們的德行，在讀中感悟無私奉獻(xiàn)的高尚德行，當(dāng)然要加以老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破。在“借物喻人”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要同學(xué)去體會(huì)古井的特點(diǎn)，去找出鄉(xiāng)親們的品質(zhì)與古井的相像，從而找出共同點(diǎn)，老師從而明確，這樣一個(gè)以物為題的課文，實(shí)際上是在抒發(fā)人的一種情感，這就是借物喻人，從而化解難點(diǎn)。五、教學(xué)過程和方法：（一）.導(dǎo)入新課：美麗的山村，古老的水井，善良的村民，在他們之間發(fā)生了一段段感人的故事，讓我們今日走進(jìn)《古井》去感受這份真情，傾聽這段故事吧。（二）分析課文。1、生自由讀第一自然段，捉住關(guān)鍵句討論理解。⑴關(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁撫養(yǎng)教育著她的兒女?！雹评斫膺@個(gè)句子：①“甜美的乳汁”指什么？②“撫養(yǎng)教育”是什么意思？③為什么說古井像一位溫情的母親？⑶討論后回答。2、生讀最后一個(gè)自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣稱贊它的？⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)們供給著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的德行。⑵理解這個(gè)句子：①這個(gè)句子分幾層意思？②每層意思寫什么？③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？⑶討論后回答。3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們供給生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的德行？⑴簡單畫出鄉(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景，并說說古井對鄉(xiāng)們的作用。⑵鄉(xiāng)親們是怎樣幫一對老人挑水而不計(jì)酬勞的？⑶從鄉(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風(fēng)，說明白什么？⑷古井教育我們?nèi)绾巫鋈耍浚ㄈ?語言訓(xùn)練。（１）老師提出：你最喜愛哪一段，讀給大家聽。要讓同學(xué)不僅有感情，更要有激情，有愛好。做老師的可以做個(gè)示范。例如：老兩口說的話：日子長著哩，俺們不能總讓大家白費(fèi)勁氣呀。要讀出老兩口的謙意及感動(dòng)?！澳强诰o人們出了多少氣力？可它從來沒給要過酬勞。”同學(xué)通過一組對話的朗讀，一體會(huì)揣摩人物的語氣，內(nèi)心，體會(huì)人物的情感。（２）看到古井，你想到了哪些人？（同學(xué)的回答可能是老師，是醫(yī)生，是護(hù)士等等，這個(gè)時(shí)候老師不失時(shí)機(jī)的追問：為什么？孩子就會(huì)自然而然的將無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)融入到人物中去。）（四）、借物喻人的學(xué)習(xí)。問：此文是寫人還是寫物？物是什么樣的物？人是什么樣的人？他們有什么共同點(diǎn)？找出交叉點(diǎn)，從而老師指出：通過記敘描寫一種物體來象征某個(gè)人，從而抒發(fā)本身的感情，這就叫做借物喻人。（五）作業(yè)：課后練習(xí)題。我的教學(xué)業(yè)方法上總體可概括為：“一個(gè)主線，三個(gè)融合?！薄耙粋€(gè)主線”就是：把握內(nèi)容，體會(huì)情感，運(yùn)用語言?！叭齻€(gè)融合”一是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與鄉(xiāng)親們的情感交融。二是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與內(nèi)容理解相交融。三是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與課堂訓(xùn)練相交融。六、學(xué)法：可歸納為三點(diǎn)：讀書、體會(huì)、訓(xùn)練。同學(xué)以讀書為契機(jī)，以體會(huì)感情為突破口，以語言文字訓(xùn)練為抓手，將篇課文融入到讀說聽寫中去，從而起積累學(xué)問，升華情感的效果。說課總結(jié)：在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我不斷提到讀書、語言訓(xùn)練等，其實(shí)，這正是語文課的基本要求，我們要在語文課中真正提高孩子的語文運(yùn)用及表達(dá)本領(lǐng)。課堂是孩子們的學(xué)堂，而不是老師們的講堂。我們要真正做到退出課堂，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同時(shí)我們要努力扮演好導(dǎo)演的角色，讓孩子在課堂中去發(fā)揮、體驗(yàn)、去說，去寫。古井的說課稿第5篇一、說教材《古井》是九年義務(wù)教育六年制冀教版小學(xué)語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，稱贊了古井無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的酷愛和懷念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫鄉(xiāng)親們對一對挑不動(dòng)水的老人的幫忙以及“古井”帶給我的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要捉住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。課文以古井為線索，選擇有關(guān)材料，表面上講古井，實(shí)際上是稱贊具有古井那種無私奉獻(xiàn)精神的人。因此在教學(xué)過程中，要滲透無私奉獻(xiàn)的思想教育；從而提高同學(xué)的思想道德修養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)；學(xué)問目標(biāo)：正確認(rèn)讀課后11個(gè)二類字，正確讀寫田字格中11個(gè)一類字。本領(lǐng)目標(biāo)；正確有感情的朗讀課文。情感目標(biāo)；體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的高尚德行。教學(xué)重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，了解從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人。教學(xué)難點(diǎn)；綜上所述，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：①學(xué)習(xí)捉住課文的重要內(nèi)容；②理解課文開頭“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁撫養(yǎng)教育著她的兒女”和結(jié)尾“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們供給著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的德行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人”的意思。由于這兩句較難理解，所以我又把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)教材的特點(diǎn)，我采納創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，以讀帶講法，品讀感悟法，自讀自悟法，體驗(yàn)文章真摯的感情，美妙的文字。這篇課文的難點(diǎn)就是如何把古井和人聯(lián)系起來。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)通過讀課文，談?wù)劰啪谒麄冃闹械挠∠?。然后捉住重點(diǎn)句子“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們供給著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的德行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人”引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。讓同學(xué)通過閱讀課文，談體會(huì)，了解古井是怎樣為鄉(xiāng)親們供給生命的泉水，如何陶冶鄉(xiāng)親們的德行的。最后理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁撫養(yǎng)教育著她的兒女”的