2022年《小學(xué)教育心理學(xué)》押題密卷4

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單選題（共15題，共15分）

1.在創(chuàng)造性的培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴法”，以下不屬于這種方法的是（）

A.百家爭鳴

B.自由辯論

C.搶答

D.“胡說八道”

2.地方方言影響學(xué)習(xí)普通話，這是一種。（）

A.正迀移

B.負(fù)迀移

C.順向迀移

D.逆向迀移

3.在教育史上，第一個(gè)明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的人是德國教育家、哲學(xué)家兼心理學(xué)家（）

A.赫爾巴特

B.桑代克

C.維果斯基

D.烏中斯基

4.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）

A.構(gòu)造一*種完形

B.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

C.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

5.美國教育心理學(xué)比較重視研宄數(shù)學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。

A.杜威

B.羅杰斯

C.馬斯洛

D.桑代克

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是掌握（）的過程。

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.直接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)為輔

D.運(yùn)動(dòng)技能

7.智力技能形成的三個(gè)階段依次是（）

A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作

B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

8.用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（）

A.位置記憶法

B.編簡

C.諧音聯(lián)想法

D.語義聯(lián)想

9.道德的“蕊難故棗法”由（）研宄，提出了道德發(fā)展階段論。

A.柯爾伯格

B.皮豫杰

C.布盧姆

D.克拉斯沃爾

10.提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧?、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）

A.抽象思維

B.聯(lián)想思維

C.發(fā)散思維

D.邏輯思維

11.如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)是（）

A.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

B.處罰孩子過分喜歡看電視的行為

C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

D.讓孩子看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

12.技能形成過程中，練習(xí)的成績時(shí)而上升、時(shí)而下降，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為（）

A.不穩(wěn)定現(xiàn)象

B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C.起伏現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

13.教師成長為專家教師的基本的，重要的途徑是（）

A.經(jīng)驗(yàn)積累

B.獲得知識(shí)

C.實(shí)施培訓(xùn)

D.教學(xué)反思

14.有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于（）

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

15.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典條件反射現(xiàn)象的是（）

A.望梅止渴

B.畫餅充饑

C.談虎色變

D.葉公好龍

填空題（共19題，共19分）

16.所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的__________。

17.()是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學(xué)之父。

18.自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、()、自我監(jiān)控三種主要成分。

19.()行為是由特定刺激引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)。

20.皮業(yè)杰認(rèn)為，守恒是()階段兒童具備的能力。

21.下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，即()和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

22.道德情感從表現(xiàn)形式上看，包括直覺的道德情感、想象的道德情感、()的道德情感。

23.布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是知識(shí)。最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是()

24.影響學(xué)習(xí)迀移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和()

25.()是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

26.美國教育心理學(xué)家()提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)迀移理論。

27.課堂結(jié)構(gòu)包括()和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

28.常見的教師自編測驗(yàn)的類型主要有()和主觀題。

29.就有效的操作技能而言，模仿需要以()為基礎(chǔ)。

30.錯(cuò)誤觀念即個(gè)日常直覺經(jīng)驗(yàn)中與科學(xué)理論相違背的()。

31.最早研宄群體動(dòng)力的心理學(xué)家是()。

32.教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面，一是()，二是實(shí)踐訓(xùn)練于繼續(xù)教育。

33.早期失去父母的愛，從小受溺愛而缺乏懲戒或受到不一致的懲戒，此類因素容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生()。

34.觀察學(xué)習(xí)和()學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基木形式。

問答題（共7題，共7分）

35.簡述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用。

36.有人建議在教育實(shí)踐中，“要多使用獎(jiǎng)勵(lì)，而盡量少用懲罰”。請(qǐng)簡要闡述你對(duì)這種建議的看