粉筆教資科一簡答題電子版

粉筆教資科一簡答題電子版一級考點1.簡述教育的經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能？p13【參考答案】教育的經(jīng)濟功能：（兩再一新促生產(chǎn)）（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑（2）教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式（3）教育是進行技術創(chuàng)新的一個重要手段教育的政治功能：（人魚公主促政治）（1）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才（2）教育促進政治民主化（3）通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造一定的.輿論來為政治服務（4）教育通過傳播一定的.政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治.化教育的文化功能：（兩傳選新促文化）（1）教育具有傳遞、保存文化的作用（2）教育具有傳播、交流文化的作用（3）教育具有選擇、提升文化的作用（4）教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用2.簡述確定我國教育目的的依據(jù)？p18【參考答案】（1）特定的.政治、經(jīng)濟、文化背景（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律（3）人們的教育思想（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說3.簡述影響教育制度的因素（建立學制的依據(jù)）？p21【參考答案】（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況（2）.政治經(jīng)濟制度（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（4）本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容？p25【參考答案】（1）道德素養(yǎng)：教師的道德素養(yǎng)是從對待事業(yè)、對待學生、對待集體、對待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。具體來說，對待事業(yè)要忠誠于人民的教育事業(yè)；對待學生要熱愛學生；對待集體要具有團結協(xié)作的精神；對待自己要以身作則，為人師表。（2）知識素養(yǎng)：教師的知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。（3）能力素養(yǎng)：教師的能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術手段的能力。（4）心理素養(yǎng)：一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括四個方面：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。5.《小學教師專業(yè)標準（試行）》基本理念中師德為先、能力為重？p28【參考答案】（1）師德為先：（兩愛兩人）熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行.主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。（2）能力為重：（學習理論、研究學生、實踐反思）把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。6.簡述提高記憶能力的方法？p45【參考答案】（墓里多組戲精）（1）明確記憶的目的，增強學習的主動性。有目的才會有動力，才會有責任感和主動性。（2）理解材料的意義，少用機械記憶。研究表明，意義記憶的材料保持時間長，利用提取快，受干擾少。（3）對材料進行精細加工，促進深度理解，即理解材料的意義，對材料進行分析，把它的觀點、論據(jù)以及邏輯標示出來，然后概括并確切地敘述出來。精加工的材料組織得好，提取的線索多，利用起來也更容易。（4）運用組塊化策略，合理組織材料。利用組塊化就記得牢，有系統(tǒng)。（5）運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。對信息進行轉(zhuǎn)換，使之適合記憶儲存。研究表明，既有語義編碼又有形象編碼的材料易記憶。（6）注重復習方法，防止知識遺忘。7.簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)？p49【參考答案】（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。②給學生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練常用的方法有以下幾種。①發(fā)散思維訓練。②推測與假設訓練。③自我設計訓練。④頭腦風暴訓練。8.簡述提高問題解決能力的教學？p52【參考答案】（思戀良方）（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。（3）提供多種練習的機會。（4）培養(yǎng)思考問題的習慣。9.簡述良好性格的培養(yǎng)？p63口訣：我的三觀在集體，強化榜樣因材施【參考答案】（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育。（2）及時強化學生的積極行為。（3）充分利用榜樣人物的示范作用。（4）利用集體的教育力量。（5）依據(jù)性格傾向因材施教。（6）提高學生的自我教育能力。10.簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式？p69【參考答案】（1）課程計劃。是國家教育主管部門制定的有關學校教育教學的指導性文件。（2）課程標準。是課程計劃的分科展開。（3）教材。是教師與學生據(jù)以進行教學活動的材料。11.學生觀、教師觀、教學觀、教學行為的轉(zhuǎn)變？p76【參考答案】學生觀：（兩獨一發(fā)）（1）學生是發(fā)展的人（2）學生是獨特的人（3）學生是具有獨立意義的人教師觀：（見醋放鹽）（1）從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者（3）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者（4）從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師教學觀：（學習過人）（1）教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”（2）教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”（3）教學從“重結論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結論的同時更重過程”（4）教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”教學行為的轉(zhuǎn)變：（你它我他）（1）在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。（2）在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導。（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。12.簡述學校教育起主導作用的原因和表現(xiàn)？p86【參考答案】（1）原因：（三有一訓練，控制很全面）①學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。②學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。③學校教育能有效控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。④學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（2）表現(xiàn)：（嚴規(guī)范，塑個性）①學校教育按.對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出.性規(guī)范。②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。③學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。13.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示？p86【參考答案】（1）個體身心發(fā)展的順序性：教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。（2）個體身心發(fā)展的階段性：個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上要有針對性，還要注意各階段間的銜接和過渡。（3）個體身心發(fā)展的不平衡性：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時進行教育。（4）個體身心發(fā)展的互補性：個體身心發(fā)展的互補性要求教育應結合學生實際，揚長避短，長善救失，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。（5）個體身心發(fā)展的個別差異性：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。14.簡述建構主義學習理論？p96【參考答案】（1）知識觀知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情境進行再創(chuàng)造。（2）學生觀建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能。建構主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己個性化、獨特性的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認知風格。（3）學習觀建構主義強調(diào)學習的主動建構性、.互動性和情境性。15.簡述學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)？p104【參考答案】（1）建立積極的心理準備狀態(tài)（2）充分利用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣（3）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣（4）興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)（5）改進教學方法，增強學生學習興趣16.簡述小學生良好學習習慣的主要特點和培養(yǎng)策略？p104【參考答案】主要特點：（小學生習慣模仿姐犯賤）（1）學習習慣的廣泛性（2）學習習慣的實踐性（3）學習習慣的階段性（4）學習習慣的模仿性培養(yǎng)策略：（課堂活動中引導正強化，家長個別評價）（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣（2）課堂中正確引導（3）注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣（5）發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養(yǎng)學生學習習慣的合力（6）分層漸進，注重對學生進行個別輔導（7）建立小學生良好學習習慣評價體系17.簡述德育過程的基本規(guī)律？p109【參考答案】（長多活動）（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程18.德育的原則及其要求（疏導、教育的一致性與連貫性、依靠積極因素克服消極因素）p111【參考答案】口訣：陶行知積極疏導一連學生，積極守紀律，才有尊嚴（一）導向性原則（二）疏導原則貫徹要求：（1）講明道理，疏導思想。（2）因勢利導，循循善誘。（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。（三）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則（四）教育的一致性與連貫性原則貫徹要求：（1）充分發(fā)揮教師集體的作用（2）爭取家長和.的配合（3）保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作（五）因材施教原則（六）知行統(tǒng)一原則（七）正面教育與紀律約束相結合的原則（八）依靠積極因素、克服消極因素的原則貫徹要求：（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點19.簡述班集體的形成與培養(yǎng)？p137【參考答案】（1）確定班集體的發(fā)展目標（2）建立班集體的核心隊伍（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風20.班級突發(fā)事件處理的原則和方法？p141【參考答案】原則：（有客官叫李可）（1）教育性原則（2）客觀性原則（3）有效性原則（4）可接受原則（5）冷處理原則方法：（成功積善）（1）沉著冷靜面對（2）機智果斷應對（3）公平民主處理（4）善于總結引導21.簡述后進生的教育？p147【參考答案】（恒心才發(fā)光）①關心熱愛與嚴格要求相結合②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機③善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥⑤對后進生的教育要持之以恒22.簡述小學教學的基本任務？p171【參考答案】（雙基+全面發(fā)展）（一）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能（二）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力（三）發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平（四）培養(yǎng)小學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)23.教學過程的基本規(guī)律？p173【參考答案】（艦長傳教）（一）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律（二）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（三）教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律（四）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律24.簡述教學原則（理論聯(lián)系實際、啟發(fā)性、循序漸進）的貫徹要求？p175【參考答案】（馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā)）1.思想性（教育性）和科學性相統(tǒng)一原則2.理論聯(lián)系實際教學原則貫徹要求：（教學能力，補充關系）①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。3.直觀性教學原則4.啟發(fā)性教學原則貫徹要求：（兩主兩獨立）①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。包括：建立民主平等的師生關系，創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質(zhì)疑等。5.循序漸進教學原則（系統(tǒng)性原則）貫徹要求：①教師的教學要有系統(tǒng)性。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。6.鞏固性教學原則7.量力性原則（可接受性原則）8.因材施教教學原則25.教學方法的選用依據(jù)？p184【參考答案】（1）教學目的和任務的要求。（2）課程性質(zhì)和特點。（3）學生年齡特征。（4）教學時間、設備、條件。（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。（6）教學手段、教學環(huán)境等因素。26.簡述班級授課制的優(yōu)缺點？p186【參考答案】（1）優(yōu)越性：①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導作用；③有利于發(fā)揮學生集體的作用；④有利于學生多方面地發(fā)展。（2）局限性：①教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；②學生的學習主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；③教學面向全班學生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異；④教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。27.簡述教學實施的環(huán)節(jié)？p188【參考答案】（備上作業(yè)來輔導，學生成績差不了）（一）備課——上課前的準備工作，是教好課的前提（二）上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)（三）作業(yè)的布置與批改（四）課外輔導（五）學業(yè)成績的檢查與評價28.上好課的具體要求？p189【參考答案】（慕容芳氣購泰語書）（1）目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際；二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。（2）內(nèi)容正確：保證教學內(nèi)容的科學性和思想性。（3）方法得當：方法得當是指教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。（4）結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性，是指課程安排次序分明、有條不紊，教學各環(huán)節(jié)進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。（5）語言藝術：講普通話、發(fā)音清楚、抑揚頓挫等。（6）氣氛熱烈：氣氛熱烈是指在課堂上應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動口、動手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。（7）板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點突出，有條理。（8）態(tài)度從容：態(tài)度從容是指教師在講課時充滿自信，適當運用肢體語言。29.課堂問題行為及其應對？p197【參考答案】（用言語和非言語懲罰心理）課堂問題行為是指學生在課堂中做出的違反課堂規(guī)則、妨礙及破壞課堂教學活動正常進行的行為。關于課堂問題行為的應對，教師可以采取如下措施。（1）運用積極的言語和非言語手段調(diào)控。（2）合理運用懲罰。（3）進行心理輔導。30.學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)？p202（一）學習動機的培養(yǎng)（自我努力，成就需要）（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感（4）培養(yǎng)學生“努力造就成功”的歸因觀（二）學習動機的激發(fā)（創(chuàng)情境、控水平、用反饋、指歸因）（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力31.促進學習遷移的教學？p206【參考答案】（1）精選教材（2）合理編排教學內(nèi)容（3）合理安排教學程序（4）教授學習策略，提高遷移意識性二級考點1.簡述20世紀以后教育的特點？p7【參考答案】（全民多現(xiàn)身）①教育的終身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技術的現(xiàn)代化2.生產(chǎn)力對教育具有制約作用？p13【參考答案】（規(guī)速體內(nèi)段結）（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結構的變化（3）生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、組織形式和手段3..政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用？p14【參考答案】（體內(nèi)性質(zhì)兩權一畝地）（1）.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)（2）.政治經(jīng)濟制度決定教育的宗旨與目的（3）.政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權（4）.政治經(jīng)濟制度決定受教育的權利（5）.政治經(jīng)濟制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制4.教師勞動的特點？p24【參考答案】（1）教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性（2）教師勞動的連續(xù)性和廣延性（3）教師勞動的長期性和間接性（4）教師勞動的主體性和示范性（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性5.教師專業(yè)發(fā)展的階段p26【參考答案】（1）關注生存階段處于這一階段的一般是新教師，他會把大量的時間都花在如何與學生處理好個人關系上。（2）關注情境階段在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。（3）關注學生階段能否自覺關注學生，是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。6.教師成長的途徑和方法？p27【參考答案】（微觀專反）（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動（2）開展微格教學（3）進行專門訓練（4）進行教學反思7.《小學教師專業(yè)標準（試行）》基本理念？p28【參考答案】（1）師德為先（2）學生為本（3）能力為重（4）終身學習8.教育研究的基本步驟？p29【參考答案】（1）確定研究課題（2）文獻檢索（3）提出研究假設（4）制訂研究計劃，設計研究方案（5）收集、整理和分析資料（6）得出結論（7）撰寫成文9.教育行動研究的實施步驟？p34【參考答案】（1）確定研究課題發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。（2）擬訂研究計劃明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。（3）實施行動研究收集資料、擬訂并實施有效的教育措施。（4）進行總結評價匯集資料、做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現(xiàn)研究總目標。10.防止遺忘的方法？p45【參考答案】（法官及時，返回散中）①及時復習，經(jīng)常復習（這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律