6-1 芣苢 教案高中語文

芣苢教材分析《芣苢》系高中語文統(tǒng)編版教材第二單元第六課課文。就單篇課文而言，《芣苢》選自《詩經(jīng)·周南》，內(nèi)容上是對周代南方婦女勞動場景的再現(xiàn)與歌頌，展現(xiàn)了《國風》富于生活氣息，即興而發(fā)的特點；形式上通篇只改換六字，將《詩經(jīng)》重章復沓的特點演繹到極致；風格上明麗輕快，洋溢著平和自然之美。就單元編排而言，《芣苢》是“勞動光榮”主題單元的倒數(shù)第二篇課文，與宋代楊萬里的《插秧歌》共同組成第六課，都通過對真實勞動過程的描繪展現(xiàn)了辛勤勞動中的歡愉，繁忙農(nóng)事中的情趣。使學生在通過新聞傳媒類作品如第四課人物通訊與第五課新聞評論了解優(yōu)秀勞動者杰出事跡、當代倡導的工匠精神后，回望古時人們勞動的場景，體味勞動中的美好與歡樂，感受勞動美德在中華民族血脈中的傳承與發(fā)展。就必修教材整體而言，《芣苢》一課上承勞動主題，下啟詩詞體裁，該篇的教學起到了過渡二、三單元的作用。學情分析《芣苢》是高中語文統(tǒng)編版教材選入的新課文，但《詩經(jīng)·國風》中的選文如《關(guān)雎》《蒹葭》同學們在初中時早有接觸，故同學們在學習《芣苢》時應(yīng)無畏難情緒。只需解決生僻字詞便可明白所繪過程。但教師應(yīng)從淺易中挖出深蘊，引導學生涵泳想象，置身于令人心曠神怡的勞動場景中，體會勞動的快樂。相較初中課文多圍繞愛情題材，高中教材所選作品跳出男女戀歌主題，而是反映老百姓最生活化的勞動情景，拓寬了學生的讀“詩”體驗。同時，教師還應(yīng)引導學生認識到《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義意義，人們之所以歌詠勞動，正是因為勞動是他們爭取美好生活的方式。而就形式特點而言，詩經(jīng)六義等特點同學們也有所了解，但思及《芣苢》“每二句只換一字”的獨特性，教師有必要再度強調(diào)該詩重章復沓的特點及其美感。此外還可就“采采”疊詞，“采、有、掇、捋、袺、襭”等動詞煉字進行賞析品味，引導學生養(yǎng)成文本細讀的習慣。教學目標1.賞讀《芣苢》，想象采摘場景。2.理解詩歌情感，體會勞動之樂。教學重難點重點：想象勞動場景，品味勞動之樂難點：勞動情感的激發(fā)教學過程一、導入新課同學們喜歡讀《芣苢》這首詩嗎？這是一首關(guān)于什么的詩歌？那同學們能從中讀出勞動的快樂嗎？二、初讀：讀準字音，讀懂大意哪些字詞是同學們現(xiàn)在不看書上注釋解釋不出來的詞？①芣苢：現(xiàn)代叫做車前草，4-5月份采摘葉片鮮嫩可以食用，做湯做涼菜，7-8月份開花結(jié)籽以后可以入藥，治療不孕不育，幫助妊娠。②采采：“采采卷耳”“蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之汜。”繁密茂盛的樣子，猶粲粲也。③掇（duō）：拾取，伸長了手去采。（找兩株小草）④捋（luō）：用手握物而脫取。⑤袺：提起衣襟兜東西。⑥襭：把衣襟扎在腰帶上兜東西。三、悅讀：涵泳其美，品味其樂（1）字詞解決以后能讀出勞動的樂與美了嗎？【預設(shè)】從動詞中，我讀出了芣苢從少到多的變化，這是一種收獲的快樂。（2）還有其他的快樂嗎？勞動的快樂真的只有收獲嗎？我們一起來看一個和勞動有關(guān)的視頻。大家看李子柒的勞動，覺得她快不快樂？快樂來自于什么呢？【預設(shè)】①清晨空手而出，攜滿手桃花而歸。②桃花很美，空氣很清新，鄉(xiāng)村環(huán)境好。③家中有人等候，人情溫馨。④沒有其他的瑣事，身體輕盈，心靈自由。（3）同樣都是勞動，為什么李子柒采桃花大家能感受到快樂，摘芣苢不行呢？【預設(shè)】李子柒采桃花是視頻！視頻本身有畫面有色彩有音樂。而詩歌中的畫面是隱藏的，需要同學們插上想象的翅膀，飛躍到先秦時期，去看看人們采芣苢的情景。（4）接下來給同學們1分鐘的時間，再自由地讀一讀《芣苢》，邊讀邊想象畫面，體會《芣苢》的勞動之樂在哪里？（5）再給同學們1分鐘的時間，組內(nèi)討論一下，看看是不是心有靈犀，所感之樂略同?！绢A設(shè)】①采芣苢的人是在一個天朗氣清，惠風和暢的春日欣然前往，全身心投入大自然，呼吸著天地間涼而潤的空氣，目之所及都是“采采芣苢”，大片大片開得茂盛的青翠的芣苢，讓人望而生喜。親近自然之樂②采芣苢的人也許是三三兩兩，三五成群結(jié)伴前往的。他們一起采摘時心中滿是親近自然的快慰，是收獲漸多的滿足，情不自禁哼起歌來，“雙手翻飛，手口不?！痹趧趧拥墓?jié)奏和韻律中自自然然的就唱出了《芣苢》這首歌，他們時而齊唱，時而合唱，一領(lǐng)眾和，歡聲笑語。群歌互答之樂引導：華夏民族在勞動時經(jīng)常會唱一些勞動號子，《采茶歌》。而《詩經(jīng)·周南》中的作品本就是周代南方婦女在勞動中即興口唱的民歌，它是朗朗上口，優(yōu)美明快的。③這次采摘采的不是一般的野菜，而是可以使婦女受胎生子，治療難產(chǎn)的芣苢，在古籍中便有記載“食芣苢，益子孫?！?/p>

這些女子是在和平盛世，心中懷著母性的渴望，摘下這一棵棵象征生命孕育的吉祥佳草。心懷希望之樂四、品讀評點，吟誦欣賞（1）大家竟然能從《芣苢》中讀出這么多樂，難怪元代吳師道說《芣苢》終篇言樂，方玉潤說讀來直覺心曠神怡。的確，不管是獨自前往，還是三五成群結(jié)伴而行，不論是姑娘還是新婦抑或是老嫗，我們都能感受到勞動過程中他們親近自然的身心舒暢，專注勞動的純粹熱烈，滿載而歸的欣喜滿足，歌詠交友的和諧愉悅，滿懷憧憬的希望之樂。（2）剛剛我們提到《詩經(jīng)》中的作品都是采詩官去鄉(xiāng)間田野采集的即興歌謠。像這樣一首充滿勞動之樂的作品，如果唱出來會是怎樣一種韻律呢？咱們班有幾個同學嘗試了吟唱，讓我們來做一回聽眾評委，聽聽他們有沒有唱出勞動之樂呢？【預設(shè)】輕快靈動，身姿優(yōu)美，面含笑容。（3）讓我們乘著他們歌唱的余韻，心懷勞動之樂在來讀一讀這首詩。五、作業(yè)結(jié)語（1）大家的朗讀讓我如臨其境，意猶未盡。今天我們穿越千年，重讀這首《芣苢》，依然可以看見那群女子們忙碌歡快的身影，聽見他們動感而富有韻律的歌聲。希望未來大家也能在生活中找