護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

...wd......wd......wd...護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱〔專業(yè)代碼〕護(hù)理〔100100〕二、招生對(duì)象應(yīng)屆初中畢業(yè)生及同等學(xué)歷者三、根本學(xué)制3年四、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要面向城鄉(xiāng)醫(yī)療、保健等衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、相關(guān)服務(wù)行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事臨床護(hù)理、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理及保健、康復(fù)、安康教育等相關(guān)安康服務(wù)工作的中初、級(jí)技術(shù)應(yīng)用型護(hù)理專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。五、職業(yè)崗位與能力分析〔一〕、職業(yè)范圍序號(hào)對(duì)應(yīng)職業(yè)〔崗位〕職業(yè)資格證書舉例專業(yè)〔技能〕方向1臨床護(hù)理崗位護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書臨床護(hù)理2社區(qū)保健護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書社區(qū)保健、臨床護(hù)理〔二〕、職業(yè)資格護(hù)士資格證、醫(yī)療救護(hù)員、營(yíng)養(yǎng)師等〔三〕、職業(yè)崗位與能力分析職業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力要求職業(yè)資格臨床護(hù)理內(nèi)科護(hù)理內(nèi)科病人系統(tǒng)化整體護(hù)理、護(hù)理管理具備對(duì)成年疾病病人護(hù)理的能力具備對(duì)婦嬰病人的護(hù)理能力具備對(duì)兒童病人的護(hù)理能力具備對(duì)老年疾病病人的護(hù)理能力具備對(duì)其它?？萍膊〔∪说淖o(hù)理能力具備對(duì)各種病人施行飲食護(hù)理和飲食指導(dǎo)的能力具有良好的人際溝通及與人相處的能力和職業(yè)素養(yǎng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證*護(hù)士證*助產(chǎn)士執(zhí)業(yè)資格證〔助產(chǎn)崗位〕營(yíng)養(yǎng)師資格證外科護(hù)理外科及圍手術(shù)期病人系統(tǒng)化整體護(hù)理、護(hù)理管理婦嬰護(hù)理婦產(chǎn)科病人系統(tǒng)化整體護(hù)理、護(hù)理管理兒科護(hù)理兒科病人系統(tǒng)化整體護(hù)理、護(hù)理管理急救護(hù)理急診科及各科急救病人系統(tǒng)化整體護(hù)理、護(hù)理管理社區(qū)護(hù)理社區(qū)家庭常見病預(yù)防及安康教育、社區(qū)家庭疾病護(hù)理、社區(qū)家庭急救、社區(qū)家庭保健及康復(fù)、社區(qū)家庭營(yíng)養(yǎng)護(hù)理指導(dǎo)、家庭常見病預(yù)防指導(dǎo)、方案生育指導(dǎo)、社區(qū)安康檔案建設(shè)與管理具備對(duì)社區(qū)家庭常見病、多發(fā)病護(hù)理及管理的能力具備對(duì)社區(qū)家庭疾病預(yù)防、保健的護(hù)理能力具備對(duì)社區(qū)家庭康復(fù)護(hù)理的能力具備對(duì)社區(qū)家庭人群安康教育、方案生育指導(dǎo)的能力具備對(duì)社區(qū)家庭不同群體進(jìn)展?fàn)I養(yǎng)指導(dǎo)的能力具有良好的人際溝通能力和職業(yè)行為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證*護(hù)士證*社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)證*母嬰保健員培訓(xùn)證家庭訪視培訓(xùn)證營(yíng)養(yǎng)師資格證老年福利院護(hù)理福利院老年護(hù)理、福利院營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)及飲食護(hù)理、福利院常見病預(yù)防及安康教育、老年急救、老年康復(fù)護(hù)理及指導(dǎo)、福利院安康檔案建設(shè)與管理具有對(duì)老年群體疾病護(hù)理的能力具有對(duì)老年人疾病預(yù)防的能力具有對(duì)老年人保健護(hù)理的能力具有對(duì)老年人康復(fù)護(hù)理的能力具有對(duì)老年人營(yíng)養(yǎng)護(hù)理指導(dǎo)的能力具有愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，尊重他人和與人相處的能力護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證*護(hù)士證*營(yíng)養(yǎng)師資格證六、人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)〔職業(yè)道德和文化素養(yǎng)〕、專業(yè)知識(shí)和技能：〔一〕職業(yè)素養(yǎng)1、具備優(yōu)良的社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有愛國(guó)主義和集體主義精神，愿為醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)開展奉獻(xiàn)力量。2、關(guān)愛病人，尊重病人，理解病人，擁有扶傷意識(shí)，注意保護(hù)病人隱私，不以醫(yī)謀私。3、樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持真理，將及時(shí)、準(zhǔn)確地提供真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)診斷信息作為自己的道德責(zé)任，為臨床制定防病治病方案提供依據(jù)，切實(shí)維護(hù)民眾的安康和患者及其家屬的利益。4、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，持續(xù)自我完善，不斷追求進(jìn)步。對(duì)于自己不能勝任和安全處理的問題，應(yīng)主動(dòng)尋求教師及同仁的幫助。5、樹立本錢效益觀念，注重合理檢查，選擇合理的實(shí)驗(yàn)方案，堅(jiān)持公平和合理使用有限資源的原則，以到達(dá)康復(fù)的最大效益。6、尊重同仁，有團(tuán)隊(duì)合作精神。7、樹立依法從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的觀念，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)病人和自身的利益?！捕硨I(yè)知識(shí)目標(biāo)1、熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作及臨床實(shí)驗(yàn)室管理有關(guān)的方針、政策和相關(guān)的法律、法規(guī)；2、掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)和方法，并能用于指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)護(hù)理工作；3、掌握本專業(yè)必需的根基醫(yī)學(xué)理論和衛(wèi)生保健與疾病預(yù)防知識(shí)；4、掌握護(hù)理學(xué)的根本理論，具有以護(hù)理對(duì)象為中心，實(shí)施整體護(hù)理的能力；5、具有熟練的計(jì)算機(jī)根本操作能力和一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力。(三)技能技目標(biāo)1、能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)病人進(jìn)展安康評(píng)估，具有分析和解決臨床常見護(hù)理問題的綜合能力。2、具有標(biāo)準(zhǔn)、熟練的根基護(hù)理和?？谱o(hù)理根本操作技能。3、具有對(duì)護(hù)理對(duì)象進(jìn)展病情變化、心理反響和藥物療效的觀察能力。4、具有對(duì)急、危、重癥病人的應(yīng)急處理配合和搶救配合能力。5、具有初步的病室和病人管理能力。6、具有運(yùn)用衛(wèi)生保健知識(shí)，進(jìn)展根本安康指導(dǎo)的能力。7、具有良好的職業(yè)道德、倫理意識(shí)、法律意識(shí)、醫(yī)療安全意識(shí)，以及評(píng)判性思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力，有安康的體魄。8、具有良好的醫(yī)院服務(wù)文化品質(zhì)、心理調(diào)節(jié)能力，以及人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作的能力。9、具有通過不同的途徑獲取專業(yè)領(lǐng)域新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的能力。七、主要接續(xù)專業(yè):高職護(hù)理專業(yè)、高職助產(chǎn)專業(yè)八、人才培養(yǎng)模式成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，修訂并完善護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在校醫(yī)合作、工學(xué)結(jié)合的根基上構(gòu)建“理實(shí)一體化、分段式教學(xué)〞的人才培養(yǎng)模式，即1.5年的校內(nèi)理實(shí)教學(xué)，1年的醫(yī)院臨床綜合實(shí)習(xí)，0.5年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導(dǎo)、就業(yè)和職業(yè)能力提升指導(dǎo)。將人才培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、職業(yè)塑形三個(gè)階段。以能力培養(yǎng)為本位，以校、醫(yī)為平臺(tái)，將職業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，制定并完善人才培養(yǎng)模式的管理制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)理論扎實(shí)、技能熟練及職業(yè)素養(yǎng)一流的高技能應(yīng)用型人才。九、課程體系構(gòu)造文化根基課文化根基課德育課語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根基體育與安康護(hù)士禮儀醫(yī)用化學(xué)根基專業(yè)核心課護(hù)理學(xué)根基內(nèi)科護(hù)理學(xué)外科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)兒科護(hù)理學(xué)安康評(píng)估專業(yè)〔技能〕方向〕拓展課專業(yè)技能課十、教學(xué)分析護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置分為文化根基課、專業(yè)根基課、專業(yè)核心課程和拓展課程。文化根基課包括德育課，文化課，體育與安康，人際溝通等專業(yè)根基課包括解剖學(xué)根基、生理學(xué)根基、病理學(xué)根基、藥物應(yīng)用護(hù)理等。專業(yè)核心課程是教學(xué)的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等課種形式，主要有護(hù)理學(xué)根基、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等。〔一〕文化根基課1、德育課〔72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)72學(xué)時(shí)〕職業(yè)道德與倫理根基：主要內(nèi)容是職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)個(gè)性，醫(yī)德概念、醫(yī)德實(shí)踐和醫(yī)德現(xiàn)象等，旨在使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，有立業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念和意識(shí)，遵守醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的根本原則和標(biāo)準(zhǔn)，成為品學(xué)兼優(yōu)的醫(yī)務(wù)工作者。職業(yè)生涯規(guī)劃：主要內(nèi)容是職業(yè)分析和選擇、人生規(guī)劃、職業(yè)生涯開展、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)潛能、職業(yè)開展空間和對(duì)變化的適應(yīng)能力等，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯開展的指導(dǎo)。2、語(yǔ)文應(yīng)用根基〔90學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)84學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)6學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容是文學(xué)作品閱讀訓(xùn)練，寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)用文寫作能力和日常口語(yǔ)交際水平。3、英語(yǔ)〔72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)54學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí)〕主要是穩(wěn)固、擴(kuò)展學(xué)生的根基詞匯和根基語(yǔ)法；培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的根本技能，能聽懂簡(jiǎn)單的對(duì)話和短文，能讀懂簡(jiǎn)單應(yīng)用文。4、醫(yī)用化學(xué)根基〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)12學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容是護(hù)理專業(yè)必需的化學(xué)根基知識(shí)。5、護(hù)理禮儀〔18學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)9學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)9學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為護(hù)士?jī)x容禮儀、護(hù)士舉止禮儀、護(hù)士服飾禮儀、護(hù)士言談禮儀、護(hù)士交往禮儀、護(hù)理工作禮儀等。6、體育與安康〔72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)18學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)54學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容是體育運(yùn)動(dòng)的根本技術(shù)與根本技能，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉和娛樂休閑的根本方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。7、計(jì)算機(jī)根基〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)18學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容是：計(jì)算機(jī)的根基知識(shí)、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的根本操作和使用，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的根本技能，具有文字處理能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交流能力。〔二〕專業(yè)根基課1、解剖學(xué)根基〔72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)36學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為人體胚胎發(fā)育概要，細(xì)胞、組織、器官的形態(tài)構(gòu)造及根本功能，系統(tǒng)的組成及其功能等。2、生理學(xué)根基〔54學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)30學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容包括生理學(xué)概述、細(xì)胞的根本功能、血液、血液循環(huán)、呼吸、消化和吸收、能量代謝和體溫、尿的生成與排出、感覺器官的功能、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌、生殖、衰老等。3、病理學(xué)根基〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)18學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為疾病的一些共同性病理變化、常見疾病和主要臟器功能衰竭的根本病理知識(shí)。4、病原生物與免疫學(xué)根基〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)26學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)10學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為免疫學(xué)根基、病原微生物、人體寄生蟲等方面的內(nèi)容。5、藥物應(yīng)用護(hù)理〔72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)36學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為臨床常用藥物的作用、用途、用法、不良反響和用藥本卷須知，使學(xué)生具備藥物應(yīng)用的根本知識(shí)和護(hù)理技能。6、生物學(xué)根基〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)26學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)10學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容是緒論、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、生命活動(dòng)的根本單位——細(xì)胞、遺傳的根本規(guī)律、人類性狀的遺傳方式與遺傳病、遺傳病的診斷、防治與優(yōu)生及人類與環(huán)境。(三)專業(yè)核心課1、心理與精神護(hù)理〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)18學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí))主要內(nèi)容為心理學(xué)的根本知識(shí)、個(gè)體發(fā)育不同階段的心理開展及心理安康、常見心理過程障礙、人格障礙、心理應(yīng)激與危機(jī)干預(yù)、心理評(píng)估、心理治療與心理咨詢、心理護(hù)理、神經(jīng)癥的護(hù)理、精神疾病的護(hù)理、心身疾病的護(hù)理、精神障礙的護(hù)理。2、護(hù)理學(xué)根基〔180學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)60學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)120學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為護(hù)理學(xué)概念、護(hù)理程序、護(hù)理法規(guī)等根本知識(shí)及根基護(hù)理技術(shù)，如鋪床法、搬運(yùn)病人、幫助病人更換臥位、保護(hù)具的應(yīng)用、院內(nèi)感染預(yù)防、病人清潔護(hù)理、生命體征測(cè)量、飲食護(hù)理、冷熱療技術(shù)、排泄護(hù)理技術(shù)、各種給藥法及藥物過敏試驗(yàn)、輸液與輸血、危重病人的護(hù)理及搶救技術(shù)、臨終病人的護(hù)理、醫(yī)療文件的書寫等。3、內(nèi)科護(hù)理學(xué)〔144學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)96學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)48學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、血液及造血系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、內(nèi)分泌代謝疾病病人的護(hù)理、風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、傳染病病人的護(hù)理等。4、外科護(hù)理學(xué)〔162學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)126學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)36學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容包括外科學(xué)總論、手術(shù)的根本知識(shí)、休克病人的護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、外科感染病人的護(hù)理，以及外科常見疾病病人的護(hù)理等。5、婦產(chǎn)科護(hù)理〔72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)48學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)24學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容包括女性生殖系統(tǒng)解剖生理、生理產(chǎn)科護(hù)理、病理產(chǎn)科護(hù)理、婦科常見疾病的護(hù)理、方案生育等。6、兒科護(hù)理〔108學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)72學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)36學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容包括小兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、促進(jìn)小兒身心安康的衛(wèi)生保健措施。兒科根基護(hù)理與常用?？谱o(hù)理技術(shù)操作以及兒科常見疾病的護(hù)理等。7、護(hù)理專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)〔教學(xué)108學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)72學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容包括根基護(hù)理操作方法訓(xùn)練，?？谱o(hù)理操作方法訓(xùn)練等，通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，能夠熟練運(yùn)用各種護(hù)理方法和技術(shù)對(duì)常見病病人進(jìn)展護(hù)理。8、安康評(píng)估〔54學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)27學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)27學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容包括安康史采集、護(hù)理體檢、實(shí)驗(yàn)室檢查及常用輔助檢查等，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)展常規(guī)的體格檢查，并從社會(huì)、心理、生理角度對(duì)病人的安康狀況做出科學(xué)的評(píng)估。9、急救護(hù)理技術(shù)〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)18學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為院外急救、急診科設(shè)置與管理、心搏驟停與心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷、急性中毒、中暑、淹溺與觸電、急救技術(shù)等。10、人際溝通〔18學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)9學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)9學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容為人際溝通的根本知識(shí)，護(hù)理工作中的語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通，交談中的溝通技巧、演說能力的訓(xùn)練、無(wú)聲語(yǔ)言的溝通等。(四〕拓展課程1、社區(qū)護(hù)理〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)12學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容包括安康促進(jìn)與安康教育、流行病學(xué)和衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)方法、社區(qū)家庭護(hù)理、社區(qū)人群保健、社區(qū)疾病預(yù)防等。2、老年護(hù)理(36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)18學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí))主要內(nèi)容包括老年的界定及人口老齡化、老年心理安康及安康維護(hù)、老年人日常生活護(hù)理、安全用藥、家庭護(hù)理、老年人常見疾病護(hù)理等。3、營(yíng)養(yǎng)與膳食指導(dǎo)〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)36學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容包括營(yíng)養(yǎng)學(xué)根基、人體的能量需要、各類食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、安全食品與食品科學(xué)、合理營(yíng)養(yǎng)、社區(qū)營(yíng)養(yǎng)、不同人群的營(yíng)養(yǎng)與膳食、醫(yī)院膳食及管理、疾病的營(yíng)養(yǎng)治療與膳食。4、就業(yè)指導(dǎo)〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)18學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí)〕該課程從課堂走向?qū)嵺`，該過程表達(dá)了我們根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、成長(zhǎng)開展的需要，立足于現(xiàn)有的專業(yè)師資力量和師資水平條件之上的探索積累過程從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)、選擇，塑造良好的職業(yè)道德。5、淡妝指導(dǎo)〔36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)16學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)20學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展符合本專業(yè)的淡妝，使學(xué)生進(jìn)崗時(shí)以全新、自信的面容面對(duì)。6、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)〔360學(xué)時(shí)〕主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試進(jìn)展輔導(dǎo)。使學(xué)生能夠順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。十一、教學(xué)課程安排及教學(xué)進(jìn)程三年制中專護(hù)理專業(yè)教學(xué)課程安排及教學(xué)進(jìn)程表課程類別課程學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配總數(shù)理論實(shí)踐第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年123456文化

基礎(chǔ)課職業(yè)生涯規(guī)劃36362臨

床

實(shí)

習(xí)臨

床

實(shí)

習(xí)護(hù)士

執(zhí)業(yè)

資格

考試

指導(dǎo)職業(yè)道德與法律36362語(yǔ)文9084632計(jì)算機(jī)根基3618182英語(yǔ)72541822體育與安康72185422專業(yè)

基礎(chǔ)課解剖學(xué)根基7236364生理學(xué)根基5424303生物學(xué)根基3626102醫(yī)學(xué)化學(xué)根基3624122病理學(xué)根基3618182藥物應(yīng)用護(hù)理7236364病原生物與免疫學(xué)根基3626102專業(yè)

核心課程護(hù)理學(xué)根基1806012046安康評(píng)估5427273護(hù)理禮儀18991人際溝通18991內(nèi)科護(hù)理144964853外科護(hù)理1621263654婦產(chǎn)科護(hù)理7248244兒科護(hù)理10872366心理與精神護(hù)理3618182護(hù)理技術(shù)〔實(shí)訓(xùn)〕10836726急救護(hù)理3618182拓展

課程老年護(hù)理3618182營(yíng)養(yǎng)與膳食指導(dǎo)36362社區(qū)護(hù)理3624122就業(yè)指導(dǎo)3618182淡妝指導(dǎo)3616202護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)36020合計(jì)33602160106773330303060060030十二、教學(xué)組織與實(shí)施本專業(yè)采用的教學(xué)方法是課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和醫(yī)院實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合。每學(xué)年都有社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)。1、課堂教學(xué)。課堂教授根本理論和知識(shí)，開展學(xué)生的理論與知識(shí)視野。課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與批判的精神，使學(xué)生能夠在將來(lái)的工作中學(xué)以致用。課堂教學(xué)除完成公共課教學(xué)外，整個(gè)教學(xué)體系分為必修課與選修課。必修課又包括：文化根基課--使學(xué)生掌握根本的技能與工具，如醫(yī)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用根基。專業(yè)根基課--使學(xué)生掌握護(hù)理專業(yè)的根基知識(shí)，這主要包括生物學(xué)根基、醫(yī)學(xué)化學(xué)、解剖學(xué)根基、病理學(xué)根基、生理學(xué)根基、藥物應(yīng)用根基等，這些學(xué)科是護(hù)理職業(yè)工作者的根本知識(shí)構(gòu)造；專業(yè)核心課--這是護(hù)理專業(yè)的主體課程，包括護(hù)理學(xué)根基、安康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理等，學(xué)生可以重點(diǎn)掌握護(hù)理的根本理論知識(shí)與技能，同時(shí)知道?？谱o(hù)理的根本理論知識(shí)與技能。

選修課主要拓展課--使學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)，如淡妝指導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)與膳食指導(dǎo)、精神病護(hù)理等。2、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要目的：一是幫助學(xué)生更好地掌握醫(yī)學(xué)根本理論知識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力與護(hù)理技能；三是直接為實(shí)習(xí)及將來(lái)的工作做準(zhǔn)備。3、實(shí)踐與實(shí)習(xí)。實(shí)踐與實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)展實(shí)地學(xué)習(xí)，將課堂所學(xué)的知識(shí)、理論、護(hù)理技能與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐中進(jìn)一步增長(zhǎng)才干：〔1〕社會(huì)調(diào)查與義診等；〔2〕醫(yī)院見習(xí)；〔3〕醫(yī)院見習(xí)；通過以上培養(yǎng)模式，將學(xué)生培養(yǎng)為熱保護(hù)理事業(yè)、護(hù)理專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、畢業(yè)既能上崗的合格職業(yè)技術(shù)人才。十三、教學(xué)實(shí)施保障〔一〕教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障1、選拔和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。堅(jiān)持學(xué)術(shù)水平與師德并重，教學(xué)能力與科研推廣應(yīng)用及實(shí)踐能力并重的原則，在護(hù)理專業(yè)人員中選拔和培養(yǎng)具有副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格者，使之成為護(hù)理專業(yè)建設(shè)和教學(xué)、科研的領(lǐng)軍人物。2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。依托行業(yè)和臨床醫(yī)院，通過各種有效途徑和方式，培養(yǎng)或引進(jìn)既具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷又能出色勝任護(hù)理教學(xué)的護(hù)理專業(yè)骨干教師。進(jìn)一步提高其理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，使之成為護(hù)理專業(yè)課程建設(shè)的骨干力量。3、建設(shè)“雙師構(gòu)造〞合理的兼職教師資源庫(kù)。從護(hù)理行業(yè)中聘請(qǐng)有豐富臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理及護(hù)理管理實(shí)踐經(jīng)歷，具備中級(jí)以上職稱的護(hù)理專業(yè)人才和技術(shù)骨干，建設(shè)完備的、合理的、動(dòng)態(tài)的護(hù)理專業(yè)兼職教師人才資源庫(kù)，保證護(hù)理專業(yè)和專業(yè)群的高技能專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量。4、聘請(qǐng)行業(yè)專家指導(dǎo)。按照護(hù)理教學(xué)與科研崗位聘請(qǐng)臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、教育管理等方面的專家，具體指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)的建設(shè)與開展，不斷引入最新護(hù)理理念和技術(shù)，并對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)展指導(dǎo)、評(píng)估、綜合評(píng)價(jià)。5、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉。制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)和支持青年教師到一線頂崗實(shí)踐，取得雙師型教師資格。安排到我校實(shí)習(xí)基地、醫(yī)教結(jié)合的醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作、擔(dān)任副護(hù)士長(zhǎng)，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的整體教學(xué)水平。6、加強(qiáng)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)歷交流，提升師資教學(xué)水平。積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，整合護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)、共享教學(xué)資源，豐富和充實(shí)護(hù)理學(xué)科前沿內(nèi)容，鼓勵(lì)本團(tuán)隊(duì)骨干教師發(fā)表教研教改論文。創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，鼓勵(lì)中青年教師到國(guó)內(nèi)高校、各大醫(yī)院進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)位進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、頂崗實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)；舉辦聽課評(píng)課、教學(xué)觀摩、護(hù)理教學(xué)查房、護(hù)理新技術(shù)培訓(xùn)等，加強(qiáng)專兼職教師的教學(xué)交流和督導(dǎo)。鼓勵(lì)年輕教師走出去，在校內(nèi)外開展護(hù)理學(xué)術(shù)交流，拓展視野，促進(jìn)知識(shí)交融，以確保有一支高水平、高素質(zhì)、多學(xué)科穿插融合的護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！捕辰虒W(xué)條件保障1、建設(shè)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與醫(yī)院嚴(yán)密結(jié)合的開放性教學(xué)系統(tǒng)，形成一個(gè)全新的“醫(yī)教結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)〞，具有護(hù)理專業(yè)特色的專業(yè)教學(xué)體系。引進(jìn)先進(jìn)護(hù)理理念，面向護(hù)理兩大崗位群〔臨床護(hù)理崗位群、社區(qū)護(hù)理崗位群〕，以護(hù)士崗位需求和職業(yè)護(hù)士職業(yè)能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，通過〔醫(yī)〕院〔學(xué)〕校合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)開展和衛(wèi)生服務(wù)需要、具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具備高素質(zhì)、高技能的護(hù)理專門人才。使學(xué)生零距離上崗。2、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)的護(hù)理專家，作為課程專家指導(dǎo)并參與護(hù)理教學(xué)工作，引進(jìn)現(xiàn)代護(hù)理理念和技術(shù)，完善與專業(yè)相適應(yīng)的課程體系改革，不斷地、及時(shí)地更新課程內(nèi)容，保證課程的實(shí)用性、前沿性與先進(jìn)性。3、改良教學(xué)方法與教學(xué)手段。以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革為目標(biāo)，改革單一的課程教學(xué)體系，建設(shè)按護(hù)理工作過程、護(hù)理程序進(jìn)展臨床護(hù)理與社區(qū)護(hù)理。改革理論與實(shí)踐教學(xué)分段實(shí)施的方法，建設(shè)雙教一體化教學(xué)、以病例為導(dǎo)向的教學(xué)方法、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法等。改革實(shí)踐依附于理論的教學(xué)體系，增加探索性與綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課內(nèi)課外結(jié)合。以實(shí)訓(xùn)工程為模塊，組織病案教學(xué)方法，建設(shè)“根本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力〞有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。發(fā)揮精品課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)課程建設(shè)、深化課程教學(xué)改革。4、教材建設(shè)。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理專業(yè)教材編寫委員會(huì)，進(jìn)展臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理調(diào)研，編寫臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的系列特色教材，每一本教材邀請(qǐng)臨床醫(yī)院、社區(qū)護(hù)理專業(yè)人員參編。5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。充分利用教育部、財(cái)政部重點(diǎn)支持建設(shè)的“護(hù)理專業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地〞、教育部等六部委確定的“護(hù)理緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地〞以及申報(bào)省級(jí)示范的教學(xué)資源，建成省內(nèi)一流的集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心。6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。立足本院，通過到合作醫(yī)院進(jìn)修培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，引進(jìn)展業(yè)護(hù)理操作能手，建設(shè)一支構(gòu)造合理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平高的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。十四、考核評(píng)價(jià)構(gòu)建多方同參與的以能力為核心的評(píng)價(jià)模式，由學(xué)校教務(wù)處及護(hù)理專業(yè)教學(xué)部共同負(fù)責(zé)對(duì)本專業(yè)教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)展監(jiān)視、檢查、測(cè)評(píng)。進(jìn)一步完善、落實(shí)學(xué)生評(píng)教、信息反響等相關(guān)監(jiān)控、評(píng)價(jià)制度，完善期中、期末質(zhì)量評(píng)價(jià)。把課程考試與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技能實(shí)訓(xùn)、理論考試、勞動(dòng)紀(jì)律、醫(yī)院評(píng)價(jià)等多元化的考核形式。〔一〕理論課程的考核評(píng)價(jià)理論課程采用平時(shí)作業(yè)成績(jī)〔作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組