創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文

創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。下面我給大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文3篇，歡迎參閱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文篇一一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析(一)創(chuàng)業(yè)精神的缺乏創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等，又包含對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)理性認(rèn)識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能動(dòng)性源泉和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、樂(lè)觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對(duì)困難和挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運(yùn)營(yíng)所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則，是企業(yè)社會(huì)公德的必備要素。但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨(dú)生子女，依賴心理較重，自主性和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。(二)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)家政策法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學(xué)生難以全面涉獵相關(guān)課程，更不要說(shuō)系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識(shí)，如財(cái)務(wù)、管理、法律等。同時(shí)，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強(qiáng)的個(gè)人綜合能力。但由于在校學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值(一)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估來(lái)發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項(xiàng)就是進(jìn)行自我評(píng)估。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估過(guò)程，能夠使學(xué)生認(rèn)清自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個(gè)人興趣愛好、特長(zhǎng)能力等相結(jié)合，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)計(jì)、規(guī)劃，使未來(lái)的創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)更加明確。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性，立足于個(gè)人實(shí)際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)規(guī)劃未來(lái)。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時(shí)助學(xué)生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步，幫助學(xué)生有規(guī)劃地運(yùn)營(yíng)企業(yè)。(二)補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——SWOT分析，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)估時(shí)，立足于個(gè)人實(shí)際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，并制定相應(yīng)對(duì)策。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。大一，重點(diǎn)考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上，通過(guò)設(shè)定目標(biāo)—達(dá)成目標(biāo)—評(píng)估目標(biāo)的方法，完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí);綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團(tuán)體性活動(dòng)能力的培養(yǎng)，例如參加社團(tuán)、競(jìng)選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和技能應(yīng)重點(diǎn)學(xué)好，同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、國(guó)家政策等。大三，開始進(jìn)入實(shí)踐，重在“練”。通過(guò)參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)模擬實(shí)踐檢驗(yàn)“學(xué)”的水平，同時(shí)積累“練”的經(jīng)驗(yàn)。三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑(一)建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的，而是應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，就需要開始進(jìn)行指導(dǎo)。哈佛大學(xué)曾有一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會(huì)做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結(jié)束時(shí)，沒(méi)做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價(jià)值，遠(yuǎn)不如這5%的人所創(chuàng)造的價(jià)值多。這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，就要為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學(xué)科課程設(shè)置為主。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教育之中，客觀審視個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。(二)完善培訓(xùn)師資現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任，理論經(jīng)驗(yàn)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺。要對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天，應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場(chǎng)地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵(lì)這部分教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過(guò)他們的實(shí)踐修正、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過(guò)選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師，向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。(三)加強(qiáng)實(shí)踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅(jiān)持實(shí)踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性和潛力。學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過(guò)創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，鍛煉學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，鞏固實(shí)踐應(yīng)用;同時(shí)，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等，重點(diǎn)孵化一批創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文篇二一、在新形勢(shì)下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著深遠(yuǎn)的意義在我國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù)不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題。而在新形勢(shì)下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩解當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)提高國(guó)家的就業(yè)崗位提供量，可謂是一舉多得。(一)民辦高校在推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)方面，發(fā)揮著助推器的作用。建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國(guó)家所需要的人才來(lái)承擔(dān)起“創(chuàng)新型國(guó)家”建設(shè)的重任，“創(chuàng)新型國(guó)家”所需要的教育模式的特征應(yīng)該是：活學(xué)活用、以學(xué)分+技能+思維技巧+解決問(wèn)題的能力等綜合因素評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵(lì)發(fā)散思維及冒險(xiǎn)精神、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的綜合能力、主張學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)生存能力強(qiáng)、能獨(dú)立應(yīng)付和解決許多新問(wèn)題。這就是“創(chuàng)新型國(guó)家”所需要的實(shí)用創(chuàng)新型人才，這種培養(yǎng)“創(chuàng)新型國(guó)家”所需人才的教育模式就是“創(chuàng)造力教育”模式。(二)民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于民辦高校學(xué)生事業(yè)的創(chuàng)立。我們要培養(yǎng)的大學(xué)生是有著遠(yuǎn)見和過(guò)人膽識(shí)的新時(shí)代的大學(xué)生。在新的形式下，大學(xué)生需要有不斷創(chuàng)業(yè)和超越自己的魄力。在現(xiàn)在就業(yè)困難的大的社會(huì)環(huán)境下，民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。而通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，民辦高校大學(xué)生能夠接受到正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)會(huì)如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，只有這樣，民辦高校大學(xué)生才能夠在創(chuàng)立自己事業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，同時(shí)也為別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。(三)民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能夠彌補(bǔ)社會(huì)主義制度提供的就業(yè)崗位不足的狀況。民辦高校學(xué)生在就業(yè)方面相對(duì)于公辦高校大學(xué)生來(lái)講存在一定方面的弱勢(shì)，而通過(guò)對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)其積極創(chuàng)業(yè)的能力，就能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，使得民辦高校大學(xué)生在此方面高人一籌。通過(guò)學(xué)校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生能夠形成正確的擇業(yè)觀，能夠形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀，能夠自動(dòng)屈從于社會(huì)主義的價(jià)值觀，能夠形成科學(xué)合理的世界觀。(四)民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)的實(shí)踐力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代的學(xué)校教育機(jī)制下，很多學(xué)生缺乏責(zé)任感，很多找不到工作的學(xué)生選擇了啃老，這不能不被認(rèn)為是一種社會(huì)的倒退現(xiàn)象。而通過(guò)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)人的歷史使命感。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意義的宣傳，大學(xué)生能夠明白創(chuàng)業(yè)不只是自己一個(gè)人找到了就業(yè)崗位，還能夠帶動(dòng)很多人一起工作，從而使得社會(huì)使命感增強(qiáng)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題以及其解決，有助于激發(fā)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促使其實(shí)踐力的提高。(五)民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。大學(xué)生總是充滿了激情和活力。在民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠在一定程度上鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，使得廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中接觸到很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并且產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，為其以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，提供方法，提高離校后創(chuàng)業(yè)的成功率。二、新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀1.創(chuàng)業(yè)比例低。從我們調(diào)查的情況來(lái)看，在新的形勢(shì)下，民辦高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占很少的一部分，大部分民辦高校大學(xué)生選擇了進(jìn)公司上班，或者進(jìn)事業(yè)單位，考公務(wù)員等。選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占極低的比率。2.創(chuàng)新成果少。在現(xiàn)有的教育模式下，民辦高校大學(xué)生很少有創(chuàng)新成果，創(chuàng)造力被極大地限制了。這大大阻礙了我國(guó)科技轉(zhuǎn)化的比率，使得整個(gè)國(guó)家的發(fā)展顯得創(chuàng)造力不足。很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式，喪失了其存在的真正意義。3.創(chuàng)業(yè)能力弱。由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，重視不足，導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力偏弱，抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低等。而不科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位也使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏目標(biāo)和遠(yuǎn)見，失敗率極高。4.師資力量嚴(yán)重缺乏。雖然在現(xiàn)有的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，但是很多民辦高校沒(méi)有對(duì)這方面產(chǎn)生足夠的重視，使得學(xué)校缺乏專業(yè)老師的配備，造成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長(zhǎng)足的動(dòng)力。有的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，內(nèi)容嚴(yán)重不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，專業(yè)深度不夠。三、解決新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的對(duì)策從以上分析可以看出，當(dāng)前我國(guó)的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題要想獲得合理解決需要多管齊下，同時(shí)也亟需各方面的共同努力。(一)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。在我國(guó)現(xiàn)有的行政法規(guī)中，國(guó)家通過(guò)各種形式加大了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國(guó)家通過(guò)社會(huì)宣傳，提供社會(huì)幫助，提供政策支持等多種途徑對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行了支持。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行鼓勵(lì)和宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。(二)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力不足，除開學(xué)校不夠重視之外，還因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)不能只流于形式，還應(yīng)該包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)等。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上和物質(zhì)上的鼓勵(lì)，大學(xué)生才能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中不停地創(chuàng)新，從而使整個(gè)學(xué)校，整個(gè)社會(huì)形成良好的創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新型社會(huì)。(三)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)該是對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和強(qiáng)化;其次是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教育;再次就是發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型，樹立榜樣;最后就是在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，注意培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。(四)重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題在很大一個(gè)方面是因?yàn)闆](méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生都抱著舊的觀念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)辛苦，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，創(chuàng)業(yè)成功率低等，寧愿選擇進(jìn)機(jī)關(guān)，給別人打工也不愿意自己當(dāng)老板。所以需要學(xué)生樹立積極正確的創(chuàng)業(yè)觀，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和自己的人生價(jià)值。(五)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量。首先，必須提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的數(shù)量，必須保證相應(yīng)的學(xué)科有相應(yīng)的老師承擔(dān)。其次，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教師的素質(zhì)，只有老師的專業(yè)素質(zhì)提高了，才能將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生得到良好的教育。而有的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)背景，給學(xué)生講課只能是紙上談兵或者過(guò)于注重理論。再次，教師不能夠在教學(xué)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。因?yàn)閷I(yè)的特殊性，教師缺乏聯(lián)系同業(yè)的平臺(tái)以及跟創(chuàng)業(yè)模范聯(lián)系的方式，所以教師不能夠很好地成長(zhǎng)起來(lái)。(六)培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式主要是因?yàn)檫^(guò)于注重理論，缺乏實(shí)踐性。要想培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，就要通過(guò)各種方式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生有途徑接近社會(huì)實(shí)踐;其次要為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐開辟多種形式，這樣才能夠吸引大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行運(yùn)用。四、小結(jié)本文通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出了一系列對(duì)策。只有通過(guò)多種策略對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究解決，才能夠從本質(zhì)上改變民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難，積極性不高，成功率低等一系列現(xiàn)存的問(wèn)題，從而更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文篇三一、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育的意義(一)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育的學(xué)習(xí)效率思想政治教育課程的內(nèi)容編排前后重復(fù)，降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育貼近社會(huì)實(shí)際，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需求，吸引學(xué)生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學(xué)生的自我興趣和技能，為以后就業(yè)進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)谡n堂上完全服從教師的安排，所以對(duì)學(xué)生的個(gè)性是一種壓抑和阻擋，沒(méi)法發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實(shí)際，深入到學(xué)生內(nèi)部，教育方法不再單一，而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。二、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合的可能性(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上一致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，因?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要的素質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力，需要高度的市場(chǎng)敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標(biāo)不謀而合。因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上市相互融合的，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的真正結(jié)合。(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)品德，兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前，創(chuàng)業(yè)難度很大，必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學(xué)生的完整性格，兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性我國(guó)大學(xué)生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，很多有效的教育方法得到了展開，并且得到了很好的教育效果，比如說(shuō)理法、實(shí)踐鍛煉法、學(xué)生主導(dǎo)法、個(gè)體體驗(yàn)法等都是在實(shí)踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實(shí)踐方法，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，可以通過(guò)個(gè)案分析、市場(chǎng)調(diào)查、專題討論等方法進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。三、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念第一，樹立正確的理念，深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)清學(xué)生的社會(huì)發(fā)展性和個(gè)體發(fā)展性。第二，要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)展開相應(yīng)的思想政治教育。第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。第四，開展多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開相應(yīng)的培養(yǎng)方法，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣和本身存在的良好品質(zhì)和能力，加以提煉和培養(yǎng)。第五，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合在思想政治教育過(guò)程之中。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以課堂教育應(yīng)該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，如開展靈活多樣的課堂教學(xué)，開展實(shí)踐教育。要在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中更新理念，改變教育方法和手段，融入創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體教育和創(chuàng)新教育。(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來(lái)自于實(shí)踐當(dāng)中的靈感，所以加大實(shí)踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過(guò)程中，開設(shè)企業(yè)管理課程，開設(shè)人文課程，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽，給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。(四)在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍第一，應(yīng)該注意更新大學(xué)精神文化建設(shè)，在辦學(xué)理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學(xué)制度文化建設(shè)需要健全的組織制度，在組織上應(yīng)該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三，大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)需要具體的載體，因此學(xué)校的一些物質(zhì)標(biāo)志應(yīng)該建立起來(lái)，讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學(xué)校的每一個(gè)角落。第四，領(lǐng)導(dǎo)加以重視，同時(shí)教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五，社會(huì)上應(yīng)該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，這樣，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程才能得到更多的支持和幫助，才能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。四、總結(jié)基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育能夠很好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，能夠根據(jù)實(shí)際需要培養(yǎng)更多的社會(huì)人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此，要進(jìn)一步加強(qiáng)基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育，從思想理念上進(jìn)行更新，從具體的實(shí)踐入手，將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育論文在我國(guó)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有助于我國(guó)的發(fā)展。下面是我為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文，供大家參考。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文篇一：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[摘要]為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)薄弱的環(huán)節(jié)主要有:課程設(shè)計(jì)不合理、師資力量匱乏、思想觀念保守、社會(huì)支持力度不夠等方面。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的課程教育體系、建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、完善政策支持、加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展，在利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將激發(fā)更多青年大學(xué)生的激情，匯聚成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)能。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

1.1缺乏足夠的師資力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的要求較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);按照國(guó)際勞工組織的要求，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的講師，必須要接受正規(guī)師資培訓(xùn)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師資格證;對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)必須是控制在20人以內(nèi)的小班教學(xué)。目前，高校中具有資質(zhì)，同時(shí)能夠洞察學(xué)科發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分缺乏。雖然各個(gè)高?；旧隙及凑战逃康囊?，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門課程基本上停留在理論大課的教學(xué)層次上。高校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校整體發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，學(xué)校還沒(méi)有建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學(xué)技能欠缺，教學(xué)效果難以保證[1]。

1.2思想跟不上時(shí)代變化

很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供指導(dǎo)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，但它們的性質(zhì)完全不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與提高整體素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、處理事情的能力，向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的場(chǎng)所[2]。

1.3課程設(shè)計(jì)不合理，模式待完善

很多高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是以“課堂教學(xué)”為核心，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀積極性，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。雖然有越來(lái)越多的高校教師投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，但由于沒(méi)有納入國(guó)家統(tǒng)一的學(xué)科建設(shè)體系，沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，缺乏學(xué)科獨(dú)立性、針對(duì)性和系統(tǒng)性，只能夠提供少量的基礎(chǔ)課程。我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還處于學(xué)習(xí)與探索階段，沒(méi)有形成穩(wěn)定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設(shè)計(jì)缺乏長(zhǎng)期性。

1.4缺乏理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境

雖然國(guó)家大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但在實(shí)際工作中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和支持力度不夠，在人才培養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)體系中，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)注更多的是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”，不是多數(shù)人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，都是希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)在短期內(nèi)緩解就業(yè)壓力。資金是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、社會(huì)上的風(fēng)險(xiǎn)基金以及學(xué)校自己設(shè)立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng)意胎死腹中。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)思路

2.1加強(qiáng)師資建設(shè)，打造一支高水平的師資隊(duì)伍

要在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，必須要有一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，隊(duì)伍的主體應(yīng)該是具有專業(yè)知識(shí)能力的專業(yè)教師，同時(shí)也可以聘請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士、社會(huì)專業(yè)人士擔(dān)任兼職導(dǎo)師或者顧問(wèn)。完善教師選拔、培養(yǎng)機(jī)制，從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜支持;定期組織學(xué)校內(nèi)部教師培訓(xùn)和交流，相互監(jiān)督鼓勵(lì)，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的水平[3]。同時(shí)學(xué)校還特別要發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生中的引導(dǎo)作用，利用班會(huì)、交流會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)等小微社團(tuán)的作用，在群體活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。

2.2構(gòu)建科學(xué)的課程教育體系，完善系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系

要?jiǎng)h除已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，增加前沿新知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科地位，倡導(dǎo)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，從入學(xué)開始就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)和多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課，滿足不同層次大學(xué)生的需求。從教學(xué)效果、人才培養(yǎng)和項(xiàng)目效益三個(gè)角度系統(tǒng)地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)估。

2.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和孵化基地建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強(qiáng)烈的知識(shí)集成性和社會(huì)實(shí)踐性，實(shí)踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要利用現(xiàn)有自身?xiàng)l件，同時(shí)整合社會(huì)相關(guān)資源，搭建不同級(jí)別、多層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。一方面利用學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)所，改造和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，配備必要的設(shè)施，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，為學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生走出校園課堂，貼近企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷等企業(yè)運(yùn)營(yíng)和實(shí)操技能創(chuàng)造條件[4]。

2.4完善政策支持體系，加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展

進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶籍管理、稅費(fèi)減免、銀行貸款、技術(shù)革新等方面給予支持。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，加大小額擔(dān)保貸款力度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導(dǎo)向性作用，加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展。利用眾創(chuàng)空間將草根科學(xué)家聚集在一起，提供思想交流空間，營(yíng)造相互切磋、相互鼓勵(lì)的“社區(qū)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財(cái)稅政策作用，對(duì)種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持。

3結(jié)論

隨著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)日趨活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)也日益凸顯，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高校的普遍共識(shí)。國(guó)家和社會(huì)要加大財(cái)政資金投入力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展信息咨詢、創(chuàng)業(yè)交流、培訓(xùn)輔導(dǎo)、投融資對(duì)接等服務(wù)，挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì);廣泛開展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng)業(yè)文化，展示推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和先進(jìn)事跡。學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家形成合力，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新一定會(huì)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

參考文獻(xiàn):

[1]杜剛，李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時(shí)代金融，2015(14).

[2]譚光興.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施框架的理論研究[J].江西教育科研，2006(11).

[3]丁昭巧，王金良.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討—以廣東科技學(xué)院為例[J].人力資源管理，2015(1).

[4]李濤，徐根方.高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014(13)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文篇二：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)，但是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動(dòng)小組或者課外活動(dòng)的形式展開，還處于非計(jì)劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)。本文首先分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容;其次探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式;最后指出，為了更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)，必須健全法律、法規(guī)，營(yíng)造良好的政策和制度環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育;管理模式

最近幾年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慢慢變成“顯學(xué)”，很多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了大量的探索和研究，并積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并獲得了可喜的成果。[1]但是由于我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育仍受傳統(tǒng)觀念的影響，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上還比較單一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動(dòng)小組或者課外活動(dòng)的形式展開，并不是以培訓(xùn)或非課程化等方式來(lái)實(shí)施教育，因此還是處在非系統(tǒng)性、非計(jì)劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)，[2]傳統(tǒng)單一的方法顯然已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。因此，必須構(gòu)建一套完善、系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新相結(jié)合的一體化管理教育模式，用大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶動(dòng)創(chuàng)新教育，使之相輔相成，逐漸完善新的教育模式，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容

1.意識(shí)教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先來(lái)說(shuō)是一種精神和理念教育，但是其本質(zhì)還是素質(zhì)教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、人格品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)管理能力等進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的教育，從而為培育出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生。

2.知識(shí)與能力教育

在當(dāng)今社會(huì)，擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不一定能取得成功，另外一個(gè)必要的條件就是要有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧、技能和溝通、管理能力等，只有具備這些技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路才有可能順利。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向應(yīng)該是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因此必須要具備持續(xù)的創(chuàng)新能力和一定的核心技術(shù)，因?yàn)橹挥袚碛邢冗M(jìn)的核心技術(shù)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力，其隊(duì)伍才能逐漸發(fā)展壯大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)性和難度都很大的系統(tǒng)工程，單靠一個(gè)人是很難做強(qiáng)做大的，因此，建立一個(gè)協(xié)調(diào)一致、分工合作明確的團(tuán)隊(duì)是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

3.實(shí)踐教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育活動(dòng)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和理論教育必須和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如，可以開放實(shí)驗(yàn)室、圖書資料室，創(chuàng)立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，設(shè)立網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室，和企事業(yè)單位一起建立實(shí)踐基地等，從而使大學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì);還要安排有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其實(shí)際水平能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式

1.設(shè)立課程模式

課程體系一直以來(lái)都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，但是我國(guó)現(xiàn)階段大都缺乏大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。因此亟須建立多類型、多層次的課程體系，其中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、意識(shí)、實(shí)踐、能力等方面內(nèi)容。我們需要制訂合適且科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并保證它在大學(xué)生接受四年教育的整個(gè)過(guò)程中都能得到落實(shí)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式作為教育質(zhì)量的核心問(wèn)題，也是教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容。其中創(chuàng)新培養(yǎng)模式可以分為以下幾種：①縱向拓展型模式。實(shí)施技術(shù)專業(yè)+管理學(xué)輔修、技術(shù)專業(yè)+經(jīng)濟(jì)學(xué)輔修等模式，對(duì)以往的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)施改革，關(guān)注重點(diǎn)從產(chǎn)品的技術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程向營(yíng)銷、銷售等方面延伸，強(qiáng)化和企業(yè)之間的合作辦學(xué)，使學(xué)生不但能夠掌握專業(yè)技術(shù)，也了解生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程。②橫向拓寬型模式。對(duì)于管理類、經(jīng)濟(jì)類、外語(yǔ)類、法學(xué)類等專業(yè)，在確保學(xué)生學(xué)科專業(yè)基本技能、基本知識(shí)與基本理論的基礎(chǔ)上，增加設(shè)置能夠反映專業(yè)技術(shù)等方面的基本理論和知識(shí)的課程模塊，使之向相近學(xué)科專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域拓寬，使學(xué)生的專業(yè)面得到拓寬，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。③基礎(chǔ)加模塊模式。對(duì)于理工科類專業(yè)的學(xué)生，為了培育社會(huì)急需人才，應(yīng)該在專業(yè)內(nèi)根據(jù)需要調(diào)整專業(yè)方向，使得學(xué)生能根據(jù)社會(huì)需求以及自己的興趣愛好選擇課程模塊。④產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合模式。實(shí)行大學(xué)生科研計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生積極加入到企事業(yè)單位的實(shí)踐以及教師的科研工作中來(lái)。同時(shí)教師也可以將產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和最新成果及時(shí)反饋到課堂，或者融入教材，使教學(xué)活動(dòng)延伸到市場(chǎng)和科研第一線，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。此外，學(xué)生在參加科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，能夠強(qiáng)化務(wù)實(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的科學(xué)精神，提升其實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化管理模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理要實(shí)現(xiàn)與社會(huì)各界以及政府相關(guān)職能部門的整體配合，并且依賴校內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)管理、緊密合作，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)和管理體系，就必須對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的各階段實(shí)施全方位、全過(guò)程的跟蹤、咨詢、服務(wù)、診斷和精細(xì)化管理。①籌備期。重點(diǎn)是進(jìn)行品質(zhì)、意識(shí)、能力和精神的教育訓(xùn)練和培訓(xùn)，提升學(xué)生的基本能力、素質(zhì)。這一階段可通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)來(lái)實(shí)施。②初期。給學(xué)生提供一定的融資、政策、場(chǎng)所和技術(shù)等支持，安排導(dǎo)師對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，解決其中遇到的難題。這一階段不但需要學(xué)校的培訓(xùn)和教育，還需要得到社會(huì)各界的支持政府政策的扶持、正確引導(dǎo)以及理解。③中期。給學(xué)生提供一定的跟蹤、咨詢和診斷服務(wù)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng);同時(shí)學(xué)?？梢园阉麄?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該吸取的教訓(xùn)及時(shí)地反饋到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中去。

4.健全法律、法規(guī)、政策和制度環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該是高校、社會(huì)、政府的共同行為，而不是簡(jiǎn)單的高等學(xué)校教育行為，因此，只有所有方面共同合作，才能取得較好的效果。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還處于起步階段，目前還沒(méi)有出臺(tái)健全的法律、法規(guī)體系，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)肯定會(huì)遭遇很大的風(fēng)險(xiǎn)和困難。所以，政府需要根據(jù)“積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)支持、保障權(quán)益完善服務(wù)”的方針政策，給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)拓展空間，加強(qiáng)服務(wù)，完善政策，優(yōu)化環(huán)境。比如說(shuō)可以給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供小額貸款擔(dān)保、擔(dān)保基金;對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行政審批規(guī)范化，簡(jiǎn)化審批和辦證手續(xù)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)等。所以，為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性健康發(fā)展，需要建立一套系統(tǒng)全面的教育課程體系，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，建立以政府為主導(dǎo)、高校為承擔(dān)者、企業(yè)為輔助參與者的服務(wù)管理模式，逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制;此外，還需要強(qiáng)化管理制度的完善，在金融、稅收等政策上給予一定的優(yōu)惠，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)加以鼓勵(lì)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境建設(shè)和宣傳報(bào)道，形成優(yōu)良的人才成長(zhǎng)土壤和文化氛圍。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文篇三：試論如何指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

【摘要】國(guó)家和省、校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也是高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。以多年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和其它學(xué)生類科研項(xiàng)目的經(jīng)歷，就如何提高各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了分析，以期為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目;指導(dǎo)教師

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的需求，旨在激發(fā)和訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力[1]。在實(shí)施過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目標(biāo)，從指導(dǎo)教師的角度，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直以應(yīng)試教育為主，基礎(chǔ)教育體系、教育觀念和教師的素質(zhì)都在制約著創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。尤其是大學(xué)生，應(yīng)試入學(xué)后更是表現(xiàn)創(chuàng)新能力不佳。如何擺脫中小學(xué)的應(yīng)試教育模式，盡快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)占有一定分量的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力，是難點(diǎn)，也是大學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。

大學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中存在如下主要問(wèn)題：一是方向不夠明確，不知道做什么;二是缺乏問(wèn)題來(lái)源，前兩年的平臺(tái)教育使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)匱乏，無(wú)從下手;三是缺乏觀察力，不能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)如上問(wèn)題，在實(shí)踐中需要采取措施一一化解。

1明確方向并讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題

大學(xué)生與中學(xué)生的最大區(qū)別是，大學(xué)期間是專業(yè)人才培養(yǎng)，有了明確的職業(yè)發(fā)展方向。但大學(xué)前兩年的學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，這就為大學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目增加了難度，低年級(jí)的學(xué)生不知道該做什么，更不知道怎么做。解決的辦法，一是入學(xué)后進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)概論教育，讓學(xué)生初步了解自己畢業(yè)后的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容;二是學(xué)生盡早進(jìn)入老師的工作室或研究室，參與老師的科研項(xiàng)目;三是作為參加人參加到高年級(jí)的大創(chuàng)項(xiàng)目中，先鍛煉和學(xué)習(xí)，有了明確的專業(yè)方向和專業(yè)認(rèn)識(shí)，知道自己做什么和怎么做，之后就可以獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目。

嘗試先實(shí)踐后理論的“倒置式”課外專業(yè)實(shí)踐教育。所謂“倒置式”課外專業(yè)教育，就是課外專業(yè)實(shí)踐早于專業(yè)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在低年級(jí)參與教師的科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生先從感性上認(rèn)識(shí)專業(yè)，利用實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題去指導(dǎo)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的相互促動(dòng)過(guò)程。

探索“倒置式”課外專業(yè)教育模式的理論與實(shí)踐，讓學(xué)生從入學(xué)起就開始系統(tǒng)地進(jìn)行課外專業(yè)訓(xùn)練，使之加深對(duì)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，并將自己對(duì)專業(yè)的感知與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有的放矢，籍此促動(dòng)學(xué)生的專業(yè)興趣和課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力并提高畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)生在課外專業(yè)實(shí)踐中對(duì)專業(yè)有了初步的認(rèn)知，也能在實(shí)踐過(guò)程中思考一些問(wèn)題，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)提出問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題后，就需要指導(dǎo)教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，指導(dǎo)其如何設(shè)計(jì)解決思路和實(shí)施。

2積極引領(lǐng)

把大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)滲透到教育的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有一定創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是時(shí)代的需求，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要。但我國(guó)高校的教學(xué)方法以及課程設(shè)置很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，其主要原因是學(xué)生不會(huì)思考問(wèn)題、不會(huì)提出問(wèn)題，也很難找到解決問(wèn)題的方法，遇到問(wèn)題先找老師幫助。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，也不能全歸責(zé)于學(xué)生。作為教師，應(yīng)該反思是否在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)了學(xué)生如何思考?

實(shí)際上，老師們習(xí)慣于給學(xué)生答案，以講為主，授人以魚，而不是授人以漁。這樣如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?因此我們需要思考作為老師的作用和角色。學(xué)生遇到問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的給出答案，而是要剖析問(wèn)題，在分析問(wèn)題過(guò)程中讓學(xué)生做出判斷，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生剛接觸項(xiàng)目時(shí)，往往很茫然，不知道自己要做什么，要解決什么問(wèn)題。但老師需要積極引導(dǎo)，討論式啟發(fā)，讓學(xué)生先擬定方案，針對(duì)方案中存在的問(wèn)題進(jìn)行解析。經(jīng)過(guò)幾次類似的分析后，學(xué)生再遇到問(wèn)題，就會(huì)先進(jìn)行思考并尋找解決方案，然后和老師探討。這樣，學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)思維。

3團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)合作就顯得尤為重要，也是以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)其以后的發(fā)展尤為重要，也是保質(zhì)保量地完成大創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)鍵因素之一。

在指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理上，給予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人充分的自主權(quán)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的方案與實(shí)施。在此過(guò)程中要發(fā)揮每一個(gè)成員的作用，調(diào)動(dòng)成員的積極性。同時(shí)，項(xiàng)目組成員也要服從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的管理，同心協(xié)力，分工負(fù)責(zé)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施共同努力。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，若存在意見不一致的情況，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，給出合理化建議，宏觀上進(jìn)行調(diào)控，主要還是要靠學(xué)生自己解決問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4參加高層次研討

大學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，需要給他們創(chuàng)新的自由空間。創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目旨在鍛煉和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓眼界是創(chuàng)新培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一。通過(guò)參加研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)、指導(dǎo)教師的項(xiàng)目進(jìn)展或階段性總結(jié)會(huì)，進(jìn)而參與討論，讓大學(xué)生感受學(xué)術(shù)氛圍和氣息、接觸專業(yè)學(xué)術(shù)前沿，對(duì)開拓其思路、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)參加高層次研討，也可以讓學(xué)生減弱對(duì)學(xué)術(shù)圣壇的敬畏和距離感，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題質(zhì)疑的勇氣，提高其自信心，思考問(wèn)題更加趨向科學(xué)和合理。

5結(jié)語(yǔ)

國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃旨在在課外建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的有效途徑，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，激發(fā)其創(chuàng)造性。

通過(guò)三年的指導(dǎo)實(shí)踐，明顯感覺到學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作精神、自學(xué)能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大創(chuàng)項(xiàng)目的影響力也與日俱增，參與項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，如何在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施中保質(zhì)保量地完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)，任然需要指導(dǎo)教師和學(xué)生來(lái)共同努力與探索。

【參考文獻(xiàn)】大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文_大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文(2)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究摘要:臺(tái)灣龍華科技大學(xué)開設(shè)多層次的創(chuàng)意創(chuàng)新課程、多措施鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生、多維度支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頗具特色?？偨Y(jié)臺(tái)灣龍華科技大學(xué)的先進(jìn)做法，對(duì)比分析常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，查找不足，分析原因，以期推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;龍華科技大學(xué);借鑒和啟示在大力弘揚(yáng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，堅(jiān)持以“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的時(shí)代背景下，如何在大學(xué)生素質(zhì)教育框架下推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為高校的工作重點(diǎn)。國(guó)內(nèi)許多高校圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學(xué)和考核方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面開展了大量卓有成效的研究和探索，其中，臺(tái)灣龍華科技大學(xué)的三創(chuàng)教育頗具特色，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有很好的啟示和借鑒意義。1臺(tái)灣龍華科技大學(xué)三創(chuàng)教育簡(jiǎn)介為順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，以創(chuàng)意帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)，以創(chuàng)新能力提高技術(shù)研發(fā)與軟性創(chuàng)意的附加值，臺(tái)灣龍華科技大學(xué)很早就開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索。2009年8月，臺(tái)灣龍華科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心(簡(jiǎn)稱“三創(chuàng)中心”)正式成立，中心旨在將本校創(chuàng)意與發(fā)明成果商品化或產(chǎn)業(yè)化，鼓勵(lì)師生將創(chuàng)新、創(chuàng)意研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)，進(jìn)而開展技術(shù)轉(zhuǎn)移和自主創(chuàng)業(yè)，藉此強(qiáng)化校內(nèi)師生的創(chuàng)新能量，提升創(chuàng)新產(chǎn)出。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心的功能可以歸納為:創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。①創(chuàng)意實(shí)踐屬于普及教育層次，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)意過(guò)程體驗(yàn)、重在學(xué)生內(nèi)化提升，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和積極思考，涌現(xiàn)新想法和新點(diǎn)子，通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐普遍樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);②創(chuàng)新轉(zhuǎn)化則是將在創(chuàng)意實(shí)踐階段產(chǎn)生的有價(jià)值的創(chuàng)意和點(diǎn)子具體化和可視化，將創(chuàng)新想法和創(chuàng)意通過(guò)有形的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品表現(xiàn)出來(lái)，以產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品為本階段的目標(biāo);③創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)則依托創(chuàng)新轉(zhuǎn)化階段產(chǎn)生的新產(chǎn)品或新服務(wù)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，學(xué)校通過(guò)場(chǎng)地、資金、人力、政策等各要素支撐，促進(jìn)具有價(jià)值的新產(chǎn)品市場(chǎng)化，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，三創(chuàng)中心的功能定位遵循了循序漸進(jìn)、由淺及深的發(fā)展規(guī)律，滿足了大學(xué)生思維訓(xùn)練、創(chuàng)新體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的需求。龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心具體職能可用圖1來(lái)概括。2臺(tái)灣龍華科技大學(xué)三創(chuàng)教育的做法及啟示2.1開設(shè)層次分明的創(chuàng)意創(chuàng)新教育課程為滿足學(xué)生項(xiàng)目體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心遵循創(chuàng)業(yè)教育循序漸進(jìn)、由淺及深的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了層次分明的課程體系，具體包括:①面向大二學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)意思考”課程，且作為必修課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容為創(chuàng)意思考技法心智圖及創(chuàng)意性發(fā)明方法TRIZ。②面向大三學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新管理課程，要求學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)實(shí)務(wù)專題，在教師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新課題研究，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)或創(chuàng)意報(bào)告完成課程任務(wù)。值得注意的是，在此課程學(xué)習(xí)中，一定要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，不允許學(xué)生個(gè)人單打獨(dú)斗，讓學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)互相協(xié)作的過(guò)程。③面向大四學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生在大三實(shí)務(wù)專題制作成果的基礎(chǔ)上，基于自己的產(chǎn)品開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)。目前，大陸部分高校也逐步構(gòu)建了以“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為核心的大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練體系，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、模塊化實(shí)施，逐步形成“普及教育+項(xiàng)目體驗(yàn)+創(chuàng)業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的“四縱”培訓(xùn)教育體系，但仍需進(jìn)一步明確各層次的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。普及教育以培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為宗旨，通過(guò)課程、活動(dòng)、培訓(xùn)等對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育;項(xiàng)目體驗(yàn)旨在通過(guò)創(chuàng)新思維訓(xùn)練、專業(yè)技能拓展、科技項(xiàng)目孵化等方式讓學(xué)生參與、策劃和運(yùn)作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;創(chuàng)業(yè)孵化主要依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)艱辛、了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[1];創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)旨在引導(dǎo)孵化成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工商注冊(cè)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。2.2豐富教師評(píng)鑒維度，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中發(fā)揮著極其重要的作用，項(xiàng)目成功的運(yùn)行離不開教師的指導(dǎo)，教師的優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)儲(chǔ)量，然而教師限于自身的教學(xué)和科研工作量，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的積極性不高。為鼓勵(lì)教師主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，龍華科技大學(xué)在教師評(píng)鑒及激勵(lì)方面大膽創(chuàng)新。龍華科技大學(xué)將教師升等(職稱晉升)劃分為4種類型:一是學(xué)術(shù)升等，以SCI發(fā)文量為主要指標(biāo);二是教學(xué)升等，以教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為指標(biāo);三是實(shí)務(wù)升等，以產(chǎn)學(xué)合作案及資金作為主要指標(biāo);四是學(xué)生輔導(dǎo)升等，以輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等為主要指標(biāo)。教師可以選擇自己的升等路徑，這讓在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生方面有特長(zhǎng)的教師找到了有效的方式，調(diào)動(dòng)了教師的指導(dǎo)積極性，學(xué)生很多專利申請(qǐng)都是在教師的指導(dǎo)下完成。大陸地區(qū)高校為做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，也非常重視創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并且分類建設(shè)了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，包括:①校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者使用校內(nèi)研究實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。②創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，組建由職業(yè)經(jīng)理人、行業(yè)專家、專業(yè)教師、法律專家、財(cái)稅人士等構(gòu)成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目論證、財(cái)稅、工商、法律等一系列咨詢服務(wù)。③企業(yè)運(yùn)營(yíng)問(wèn)診幫扶團(tuán)，依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)品特點(diǎn)，選擇類型相同或相近的園區(qū)企業(yè)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，提供幫帶輔導(dǎo)，問(wèn)診大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對(duì)完善，但相較臺(tái)灣地區(qū)高校最缺乏的是激勵(lì)機(jī)制，如何充分調(diào)動(dòng)這些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的積極性，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)落到實(shí)處仍需探索和思考。2.3多維度支持優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目龍華科技大學(xué)三創(chuàng)中心為鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開辟專門的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，但由于場(chǎng)地較小，進(jìn)駐門檻高，比如，入駐項(xiàng)目必須有自己的產(chǎn)品，且一定是技術(shù)研發(fā)產(chǎn)品，簡(jiǎn)單的貿(mào)易類企業(yè)，實(shí)踐基地一般不考慮引入;同時(shí)，申請(qǐng)入駐的項(xiàng)目必須通過(guò)“獲利能力、就業(yè)機(jī)會(huì)、稅收、擴(kuò)充性”四個(gè)指標(biāo)的全面考核，只有優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能入駐專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而一旦通過(guò)評(píng)審，學(xué)院將對(duì)其提供多維度的扶持，涵蓋項(xiàng)目論證、資金配套、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢、專利代理、課程活動(dòng)、模擬實(shí)戰(zhàn)等多要素幫助，比如，入駐項(xiàng)目可以直接申請(qǐng)300萬(wàn)臺(tái)幣的創(chuàng)業(yè)圓夢(mèng)基金、指導(dǎo)教師可幫助其申請(qǐng)政府扶持資金、參加創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽。大陸地區(qū)高校也不斷整合資源，力求從場(chǎng)地等方面助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如，大部分高校均啟動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，打造“零規(guī)費(fèi)”的創(chuàng)業(yè)基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可免費(fèi)或繳納較低場(chǎng)地租金入駐。相較臺(tái)灣地區(qū)高校，大學(xué)創(chuàng)業(yè)園硬件支持是優(yōu)勢(shì)，而包括資金、項(xiàng)目、指導(dǎo)在內(nèi)的軟服務(wù)較為薄弱，隨著國(guó)家對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支持，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持政策陸續(xù)出臺(tái)，而高校對(duì)政策的理解與運(yùn)用并不充分，需要充分利用相關(guān)政策，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生申領(lǐng)各類創(chuàng)業(yè)和社保補(bǔ)貼，制定創(chuàng)業(yè)基金管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投融資提供更廣泛的渠道[2]。2.4整合資源，成立專門管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)能力，龍華科技大學(xué)整合院系和行政資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容包括:①開展創(chuàng)意與創(chuàng)新教育;②提供創(chuàng)意創(chuàng)新資源;③提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地及配套輔導(dǎo);④協(xié)助開展專利申請(qǐng)及相關(guān)咨詢;⑤協(xié)助研發(fā)成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移、商品化;⑥組織參加或開展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)意競(jìng)賽及學(xué)術(shù)活動(dòng);⑦協(xié)助專利技術(shù)與企業(yè)對(duì)接合作;⑧承辦創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)或展覽活動(dòng)等。專門管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)的成立有利用資源的整合和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的推進(jìn)。隨著高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范校和示范基地建設(shè)的不斷推進(jìn)，大陸地區(qū)部分高校成立了由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，各職能部門負(fù)責(zé)人參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，力爭(zhēng)形成統(tǒng)一部署、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與的良好態(tài)勢(shì)[3]。然而，不容忽視的是，該領(lǐng)導(dǎo)小組為非常設(shè)機(jī)構(gòu)，工作由相關(guān)職能部門人員兼擔(dān)，這勢(shì)必會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展力度，尤其相較于社會(huì)上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，專職、專門人員的缺失成為深入開展相關(guān)工作的制約因素。3推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步思考基于理念、課程、平臺(tái)等維度，筆者對(duì)比了臺(tái)灣龍華科技大學(xué)和常州幾所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以發(fā)現(xiàn)大陸高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在以下問(wèn)題:①尚未充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于對(duì)通過(guò)課程教學(xué)來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力而心存質(zhì)疑，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期未納入正式的學(xué)分課程體系，而只是以公選課、短期培訓(xùn)課的形式開展。②課程體系尚不完善。目前，常州幾所高職院校均陸續(xù)開設(shè)了技術(shù)創(chuàng)新方法TRIZ、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，以及GYB、SYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，而這些課程大多以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題講座、集中短期授課等形式開展，課程之間缺乏銜接和聯(lián)系，完整的課程體系尚未建成。③師資建設(shè)較為薄弱。目前，常州幾所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大部分由輔導(dǎo)員兼任，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重缺乏，另外，相較臺(tái)灣龍華科技大學(xué)，常州幾所高職院校并未充分肯定教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中的績(jī)效，導(dǎo)致專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的主動(dòng)性和積極性不高。④大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃郁。麥可思近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，常州幾所高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3%左右，這與臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率尚有一定差距。針對(duì)上述存在的問(wèn)題，借鑒臺(tái)灣龍華科技大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力改進(jìn):①進(jìn)一步統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大綱，完善課程建設(shè)。各高校應(yīng)統(tǒng)一開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程，并成為大學(xué)生必修課，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有較為深入的了解。進(jìn)一步整合零星散落在各階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、公選課、網(wǎng)絡(luò)課程，按照年級(jí)開設(shè)不同層次的課程。將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入到大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，出臺(tái)相應(yīng)的考評(píng)制度，建成理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)合理的課程體系。②多元評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師工作，鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)院應(yīng)出臺(tái)多元化的教師評(píng)價(jià)制度，如專業(yè)教師指導(dǎo)的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)，可將指導(dǎo)工作量沖抵教學(xué)或科研量，其獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)資格證書后，可享受與相應(yīng)職稱同等待遇等。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。③在大力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)基地等硬件建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化資金、項(xiàng)目、指導(dǎo)等維度的軟服務(wù)。高校應(yīng)與政府相關(guān)部門緊密聯(lián)系，協(xié)同用足國(guó)家扶持政策;應(yīng)積極與銀行、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的合作，解決大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)融資難的問(wèn)題;應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)力度，整合多方資源，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。④加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，責(zé)任明確，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的持續(xù)發(fā)展。高校應(yīng)學(xué)習(xí)社會(huì)上青年創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的做法，設(shè)置專門部門、安排專門人員具體負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的遴選、孵化、融資、金融等多方面的工作，尤其是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，包括項(xiàng)目論證、市場(chǎng)營(yíng)銷、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等一系列專業(yè)服務(wù)，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。4結(jié)束語(yǔ)在社會(huì)鼓勵(lì)青年勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的今天，大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史責(zé)任，而作為人才培育搖籃的高校，應(yīng)主動(dòng)思考如何更好地為大學(xué)生服務(wù)，如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。參考文獻(xiàn):[1]曹劍輝，周合兵，羅一帆.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010(8):195-198.[2]何婷婷，高彥怡.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的研究[J].中國(guó)成人教育，2013(6):27-29.[3]馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究[J].教育理論與實(shí)踐，2012(12):12-14.[4]吳光明.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀、問(wèn)題與解決途徑[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014(4):65-67.[5]繆寧陵，吳云飛.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略———以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊，2012(35):19-21.[6]李丹虹.輔導(dǎo)員推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方法[J].學(xué)理論，2015(14):237-238.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文1500字？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很多時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)好的BUSINESSMODEL對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性，特別是一些初創(chuàng)企業(yè)，以為好的模式能夠彌補(bǔ)自己在管理上的先天不足，取得快速發(fā)展。的確如此，但是這里常常會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，以為好的商業(yè)模型就在于其獨(dú)特和創(chuàng)新性，只要是別人沒(méi)有想到的，或者現(xiàn)有市場(chǎng)各環(huán)節(jié)中沒(méi)有的，就是自己的財(cái)富。如同當(dāng)年大家迷信IDEA一樣，最終卻發(fā)現(xiàn)"AGOODIDEACANJUSTSUPPORTSOFAR."。對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)真正好的模式，應(yīng)該是適合自己的，即其有能力操作而且能把現(xiàn)有的資源有效整合進(jìn)入的，在此基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一個(gè)主意剛剛被想到，可能就有成千上萬(wàn)的人同時(shí)想到了，同樣一個(gè)看起來(lái)有成功希望的商業(yè)模式其實(shí)會(huì)同時(shí)有好幾百家企業(yè)在實(shí)踐了，但是最終真正將之成功運(yùn)作的可能就只有一家。這里，除了各個(gè)模式本身在實(shí)際操作的過(guò)程中會(huì)存在小小的有可能導(dǎo)致不同結(jié)果的差異外，真正起到?jīng)Q定作用的是各個(gè)不同公司實(shí)際的運(yùn)作能力。我想建立一個(gè)面向家庭PC用戶的虛擬娛樂(lè)社區(qū)，由聯(lián)想來(lái)做和由一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)做，效果肯定是不同的。同樣，如果涉及到對(duì)電子商務(wù)支付認(rèn)證體系的操作，沒(méi)有銀行關(guān)系和背景實(shí)際也是死路一條的。這里講到的運(yùn)作能力，實(shí)際上還沒(méi)有牽涉到公司具體經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中的問(wèn)題。而僅僅是創(chuàng)業(yè)者可以開發(fā)和調(diào)動(dòng)的資源，包括資本、渠道、客戶等等。我們常常說(shuō)"創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做好自己最擅長(zhǎng)的事情"，這里的擅長(zhǎng)，不僅僅是指能力上，更是指在你所處環(huán)境的資源條件上。在設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)業(yè)模式時(shí)，非常重要的一點(diǎn)是對(duì)自身以及環(huán)境的條件有一個(gè)客觀的衡量，認(rèn)清自己能做什么，在什么環(huán)節(jié)投入會(huì)取得最大的收益，而不是盲目地去模仿和追隨別人成功的模式。有一段時(shí)間年輕的創(chuàng)業(yè)者常常有一種錯(cuò)誤的理解，以為簡(jiǎn)單地做一個(gè)網(wǎng)站就是創(chuàng)業(yè)了，并且能夠成為楊致遠(yuǎn)和張朝陽(yáng)。現(xiàn)在大家已經(jīng)漸漸冷靜并且明白：成功的故事不能COPY.再來(lái)談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)業(yè)吧。隨著納斯達(dá)克股市的調(diào)整，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也相應(yīng)進(jìn)入了一個(gè)低谷。憑著一個(gè)新奇的網(wǎng)站構(gòu)想就能從風(fēng)險(xiǎn)投資家那里獲得投資的光景已經(jīng)一去不復(fù)返了?，F(xiàn)在的VC已經(jīng)非常務(wù)實(shí)和冷靜，他們更加看好的項(xiàng)目是那類具有INTERNET應(yīng)用前途的有獨(dú)創(chuàng)性和一定壁壘的技術(shù)，而在市場(chǎng)和管理方面的要求相對(duì)比較簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@是學(xué)生或者說(shuō)其他沒(méi)有太多商業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕創(chuàng)業(yè)者比較容易實(shí)現(xiàn)的模式。這里還有很多細(xì)節(jié)，比如對(duì)初創(chuàng)階段的技術(shù)型公司來(lái)說(shuō)，是不是需要直接面向用戶市場(chǎng)就是一件要好好斟酌的事。如果你將自己的技術(shù)直接與最終客戶端應(yīng)用掛鉤，就需要衡量一下自己的市場(chǎng)能力、渠道、客戶基礎(chǔ)等各方面的資源，如果在現(xiàn)有基礎(chǔ)上并不能很好地把技術(shù)和市場(chǎng)幾方面的工作同時(shí)做好的話，那可能就不得不放棄那些看起來(lái)顯得附加值更高的模式，而在現(xiàn)階段首先做好自己能做的事情。在創(chuàng)業(yè)之初第一個(gè)重要選擇就是尋找一個(gè)適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，不獨(dú)以"模式為王"的電子商務(wù)和其它互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為然。大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)論文？電子商務(wù)市場(chǎng)是現(xiàn)在發(fā)展最快，最具潛力的領(lǐng)域，電子商務(wù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最具潛力的領(lǐng)域之一。下面是我為大家整理的電子商務(wù)畢業(yè)論文，供大家參考。電子商務(wù)畢業(yè)論文篇一《農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)分析》農(nóng)村電子商務(wù)拓展空間無(wú)限，潛力巨大，已然成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)黨委政府紛紛出臺(tái)相關(guān)政策措施，推動(dòng)農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)。在政策引導(dǎo)、資金扶持和前景廣闊的背景下，各大電商巨頭也紛紛加速對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)的布局，農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)的爭(zhēng)奪戰(zhàn)業(yè)已悄然興起。如何發(fā)揮農(nóng)村電子商務(wù)的作用，使其更好地服務(wù)于“三農(nóng)”?值得深入研究和積極探索。一、當(dāng)前須解決好四個(gè)問(wèn)題1.解決“人才不足”問(wèn)題。大力實(shí)施農(nóng)村電子商務(wù)工程，最關(guān)鍵的是造就一批農(nóng)村電子商務(wù)技術(shù)帶頭人，著力解決好農(nóng)村電子商務(wù)中技術(shù)“領(lǐng)頭羊”不強(qiáng)問(wèn)題。政府要加大開展農(nóng)村電子商務(wù)實(shí)用型人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，通過(guò)當(dāng)?shù)剞r(nóng)經(jīng)、商務(wù)等政府部門開展電子商務(wù)知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)，建立實(shí)用型人才隊(duì)伍，提供智力保障。2.解決“渠道不寬”問(wèn)題。應(yīng)本著“因地制宜、應(yīng)優(yōu)而建、因村施策”的原則，開展農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)。注重挖掘當(dāng)?shù)剞r(nóng)村自身優(yōu)勢(shì)，探索農(nóng)村資源開發(fā)促發(fā)展，提供農(nóng)家樂(lè)、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)副產(chǎn)品服務(wù)促發(fā)展等模式，拓寬經(jīng)營(yíng)渠道。3.解決“導(dǎo)向不明”問(wèn)題。需要各級(jí)黨委政府有明確的電商建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、政策導(dǎo)向和扶持政策，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與的積極性，需要加大地方財(cái)政扶持力度，安排經(jīng)費(fèi)作為風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金，扶助農(nóng)村電子商務(wù)中收益穩(wěn)定、規(guī)模小的農(nóng)民家庭或者項(xiàng)目，強(qiáng)化孵化作用。4.解決“監(jiān)管不嚴(yán)”問(wèn)題。必須按照誠(chéng)信興商的要求，約束農(nóng)村電子商務(wù)行為。當(dāng)?shù)卣雠_(tái)農(nóng)村電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理規(guī)章外，還需充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立統(tǒng)一的服務(wù)平臺(tái)，專門設(shè)立“投訴舉報(bào)”模塊，翔實(shí)記錄農(nóng)村電商經(jīng)營(yíng)或失信情況，通過(guò)建立聯(lián)網(wǎng)預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)電商經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)監(jiān)管，并采取信用風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管理、經(jīng)營(yíng)能力管理和激勵(lì)約束機(jī)制等措施，克服監(jiān)管不到位的問(wèn)題。二、基本思路要求1.開展農(nóng)村電商“網(wǎng)格化”建設(shè)管理。建立“區(qū)(縣)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(社區(qū))”農(nóng)村電商發(fā)展“三級(jí)管理網(wǎng)格”。區(qū)(縣)為“一級(jí)網(wǎng)格”，由區(qū)(縣)農(nóng)經(jīng)、商務(wù)等部門主管，在策略層面推進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)和發(fā)展工作;鄉(xiāng)(鎮(zhèn))為“二級(jí)網(wǎng)格”，根據(jù)所轄地的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展模式、發(fā)展規(guī)模等因素，在實(shí)施層面推進(jìn)農(nóng)村電商布點(diǎn);村(社區(qū))為“三級(jí)網(wǎng)格”，在操作層面組織和抓好本村電商具體經(jīng)營(yíng)工作。形成各司其職、各負(fù)其責(zé)的良好工作局面，增強(qiáng)推進(jìn)快速發(fā)展的整體合力。2.推進(jìn)農(nóng)村電商“產(chǎn)業(yè)化”。針對(duì)農(nóng)村電商“經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目發(fā)展好、帶動(dòng)能力強(qiáng)”的相對(duì)集中區(qū)域，政府可規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)園區(qū)，強(qiáng)化“產(chǎn)業(yè)”推進(jìn)作用。3.開展農(nóng)村電商“項(xiàng)目化”運(yùn)作。通過(guò)筑巢引鳳的發(fā)展策略，采取“引進(jìn)來(lái)、合作互贏”發(fā)展理念，以電商巨頭“經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目帶動(dòng)”引領(lǐng)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展;開展區(qū)(縣)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線、深入鄉(xiāng)村，開展“經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目建設(shè)”專題調(diào)研，確定適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商經(jīng)營(yíng)發(fā)展項(xiàng)目，借鑒先進(jìn)地區(qū)農(nóng)村電商發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，采取村民入股、村企聯(lián)建等有效手段，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商發(fā)展帶動(dòng)效應(yīng)。三、路徑要求1.農(nóng)村電子商務(wù)的規(guī)劃帶動(dòng)。各級(jí)黨委政府要高度重視抓好農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)和發(fā)展基礎(chǔ)性規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要制定出臺(tái)發(fā)展壯大農(nóng)村電子商務(wù)的實(shí)施意見，并作為實(shí)施農(nóng)村小康社會(huì)建設(shè)的主要工作來(lái)抓，明確提出本轄區(qū)農(nóng)村電商發(fā)展目標(biāo)。從農(nóng)村電商的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目支持、人才支撐、資金支持等多方面出臺(tái)系列扶持政策。在堅(jiān)持因村制宜和有序發(fā)展前期下，大膽創(chuàng)新農(nóng)村電商發(fā)展路子，打造一批農(nóng)村電商示范村和明星村，形成強(qiáng)村帶弱村、共同發(fā)展壯大的良好態(tài)勢(shì)。2.農(nóng)村電子商務(wù)的壓責(zé)推動(dòng)。各級(jí)基層黨委政府要把發(fā)展壯大農(nóng)村電子商務(wù)作為“一把手”工程，并作為各級(jí)黨組織抓基層黨建項(xiàng)目，納入黨建述職評(píng)議考核的重要內(nèi)容，縣鄉(xiāng)村三級(jí)要層層簽訂電子商務(wù)發(fā)展責(zé)任狀，分解目標(biāo)和任務(wù)，給各鄉(xiāng)村黨組織書記明責(zé)加壓，提升服務(wù)能力和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，將鄉(xiāng)村干部的經(jīng)濟(jì)待遇與農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展掛鉤，建立績(jī)酬相符的激勵(lì)機(jī)制。3.農(nóng)村電子商務(wù)的典型促動(dòng)。要注重選樹不同基礎(chǔ)、不同模式、不同類型的鄉(xiāng)村，總結(jié)提煉發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)形成一批電子商務(wù)示范村和明星項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，示范推進(jìn)。通過(guò)組織開展基層黨建觀摩拉練等活動(dòng)，擴(kuò)大示范效應(yīng)，各級(jí)黨委政府主要領(lǐng)導(dǎo)要親自帶隊(duì)，組織鄉(xiāng)村黨組織書記現(xiàn)場(chǎng)觀摩和學(xué)習(xí)先進(jìn)。四、模式要求1.深挖特色優(yōu)勢(shì)，建立特色資源開發(fā)型電子商務(wù)模式。鼓勵(lì)農(nóng)民或吸收其他資金參股合作，對(duì)鎮(zhèn)村域內(nèi)的特色資源或特色產(chǎn)品合理開發(fā)，或者將現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，依托企業(yè)開發(fā)，開展“資源合作，村企共建”，并通過(guò)農(nóng)村電子商務(wù)平臺(tái)對(duì)外營(yíng)銷，使農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。比如建立有機(jī)茶產(chǎn)業(yè)基地、有機(jī)水產(chǎn)品養(yǎng)殖基地、綠色生態(tài)種植物基地、環(huán)保加工業(yè)基地等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“龍頭+農(nóng)戶+基地”的電子商務(wù)產(chǎn)供銷一條龍銷售模式體系，打造農(nóng)村特色資源優(yōu)質(zhì)品牌，輻射帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收。2.資本聚集運(yùn)作，建立資本相對(duì)結(jié)合型電子商務(wù)模式。鼓勵(lì)村級(jí)組織或農(nóng)民以股份合作、使用權(quán)流轉(zhuǎn)等形式，利用村鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工等優(yōu)勢(shì)，聚集外來(lái)資本，建立本地化的電商企業(yè)，把資源變成商品，變存量為增量，實(shí)現(xiàn)物盡其用、變廢為寶，既盤活農(nóng)村資源，又帶動(dòng)農(nóng)民就業(yè)，確保集體經(jīng)濟(jì)的積累和壯大。3.以承包地生財(cái)，建立土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)營(yíng)運(yùn)型電子商務(wù)模式。開展農(nóng)民承包土地的集約化經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)土地利用價(jià)值最大化。通過(guò)把農(nóng)戶分散的承包土地通過(guò)流轉(zhuǎn)的方式集中起來(lái)，統(tǒng)一對(duì)外尋租，吸引有實(shí)力的大型電商企業(yè)投資興業(yè)，作為其農(nóng)副產(chǎn)品種植精品基地，這種借力發(fā)展，農(nóng)民可獲取流轉(zhuǎn)和勞務(wù)的雙重收益，也壯大村集體經(jīng)濟(jì)。4.興辦關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，建立實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)型電子商務(wù)模式。鼓勵(lì)和支持農(nóng)民或者村級(jí)組織興辦地方特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，村集體以直接興辦或牽頭組建等方式，成立農(nóng)民專業(yè)合作社等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)或者合作經(jīng)濟(jì)組織，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)型電子商務(wù)。5.依托政策措施，建立借勢(shì)發(fā)展型電子商務(wù)模式。區(qū)縣級(jí)黨委政府應(yīng)出臺(tái)發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)的相關(guān)政策，明確具體政策措施，強(qiáng)化政府部門責(zé)任落實(shí)，大力實(shí)施農(nóng)村電子商務(wù)“領(lǐng)頭雁”工程、“結(jié)對(duì)幫扶工程”、“創(chuàng)業(yè)帶富工程”、“精準(zhǔn)扶貧工程”等，有條件的區(qū)縣可設(shè)立農(nóng)村電子商務(wù)“領(lǐng)頭雁工程基金”，對(duì)深入推進(jìn)農(nóng)村農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)，創(chuàng)業(yè)帶富成效明顯的農(nóng)村電商企業(yè)予以獎(jiǎng)勵(lì)。村鎮(zhèn)組織和農(nóng)民要在推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，廣開農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)銷售渠道，發(fā)揮線上和線下兩種不同銷售模式。五、策略要求1.試點(diǎn)先行、示范突破，開好頭、引好路。為防止農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)出現(xiàn)全面鋪攤子、成效微的局面，各級(jí)黨委政府要堅(jiān)持把握“政策在先、試點(diǎn)主線、創(chuàng)建示范、梯次推進(jìn)”的原則，在建立試點(diǎn)選擇上，要考慮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展要素，不僅僅選擇有發(fā)展基礎(chǔ)的“潛力村”，還選擇有資源發(fā)展“空殼村”，電子商務(wù)建設(shè)應(yīng)做到“肥上加膘”和“錦上添花”的疊加效應(yīng)。通過(guò)試點(diǎn)推進(jìn)、示范突破，積極探索農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)和運(yùn)行新模式。2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，邁好步、走穩(wěn)路。要在充分調(diào)研、認(rèn)真分析和把握資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，在“資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作渠道共商、投資資金共擔(dān)、監(jiān)管主體不變”的前提下，積極依法組建電商經(jīng)濟(jì)實(shí)體。建設(shè)初期，可以選擇資源有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有前景和經(jīng)濟(jì)效益好的項(xiàng)目和養(yǎng)殖種植技術(shù)好、資金基礎(chǔ)好的致富帶頭人入股，因地制宜發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)的鄉(xiāng)村旅游業(yè)和特色養(yǎng)殖種植業(yè);按照“股權(quán)平等、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、積累共有”的原則，通過(guò)“借雞生蛋”、“筑巢育鳳”等多種方式推動(dòng)電商企業(yè)設(shè)立，實(shí)現(xiàn)多元化的合作共贏，助推農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展。3.科學(xué)管理、長(zhǎng)效激勵(lì)，強(qiáng)監(jiān)管、重長(zhǎng)遠(yuǎn)。要把農(nóng)村電子商務(wù)建設(shè)作為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要舉措來(lái)抓，納入到政府部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部年度工作業(yè)績(jī)考核中，在注重對(duì)電商企業(yè)日常監(jiān)管的同時(shí)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)農(nóng)村電商企業(yè)的服務(wù);認(rèn)真落實(shí)檢查考核機(jī)制，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，建立農(nóng)村電子商