英語詞匯教學(xué)法畢業(yè)論文

英語詞匯教學(xué)法畢業(yè)論文初中英語詞匯教學(xué)研究論文摘要：詞匯教學(xué)是初中英語的重要部分，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。但是往往有很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，在詞匯的學(xué)習(xí)中遇到很多障礙，難以激發(fā)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，教師在教學(xué)過程中要采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)手段要掌握一門語言，詞匯是最基本的要素。人們的活動(dòng)、交流等也是通過由詞匯構(gòu)成的語句來實(shí)現(xiàn)的，因此，掌握不了一定數(shù)量的詞匯，是沒有辦法學(xué)好語言的。由此可見，詞匯在英語教學(xué)中有陣非常重要的作用。在這里，筆者談幾點(diǎn)自己在英語詞匯教學(xué)中的方法。一、直觀教學(xué)法直觀教學(xué)方法就是用一些實(shí)物、圖片等展開的教學(xué)手段如在學(xué)習(xí)“chair”這個(gè)單詞時(shí)，我一邊指著前排一位學(xué)生坐的椅子，我先是自問自答，等學(xué)生都熟悉了以后，我再提問。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了“chair”這個(gè)單詞的性質(zhì)，單數(shù)復(fù)數(shù)，而且還在相互提問的過程中能夠熟練地運(yùn)用?？傊?，直觀法教學(xué)既形象生動(dòng)，又情趣濃厚，不但能營造和諧的.教學(xué)氛圍，還能提高教學(xué)效率。二、構(gòu)詞法英語中很多詞匯之間都有密切的關(guān)系，在構(gòu)詞上有很對(duì)規(guī)律可言因因此，教師在教學(xué)的過程中可以針對(duì)這些構(gòu)詞上的規(guī)律讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，也可以舉出一些相關(guān)的詞匯引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)。這樣的方法學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得快，而且還培養(yǎng)了他們的能力。如學(xué)習(xí)care這個(gè)單詞時(shí)，可利用構(gòu)詞法引申出beauty—beautiful—beautifully—beautify，這既可以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了詞匯構(gòu)成的知識(shí)。三、在“游戲”中學(xué)詞匯游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Pollysays游戲。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的學(xué)生到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個(gè)新單詞。教師可邊說邊做動(dòng)作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個(gè)游戲。句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。這樣的游戲?qū)W(xué)生來說，趣味很足。學(xué)生積極性很高，幾天下來，他們就能夠?qū)⒛切┭a(bǔ)充的新單詞都牢固地掌握了。在這個(gè)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己以前學(xué)過的新的詞匯補(bǔ)充到里邊，過一段時(shí)間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、創(chuàng)設(shè)情境提高教學(xué)效率情境教學(xué)是一種有效提高教學(xué)效率的教學(xué)手段在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，可以使學(xué)生覺得新穎有趣，親切自然。五、引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制競(jìng)爭是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的競(jìng)爭機(jī)制，運(yùn)用正確的競(jìng)爭手段，采用靈活的競(jìng)爭方式。課堂上引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制，采取師生競(jìng)爭、生生競(jìng)爭（男女競(jìng)爭和小組競(jìng)爭）個(gè)人競(jìng)爭或自我競(jìng)爭，可把聽、說、讀、寫的內(nèi)容都融于其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。學(xué)生樂于參與，這樣就能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生評(píng)價(jià)中也引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制，建立一套檢查學(xué)生記憶單詞的制度。新課標(biāo)要求給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的自信心。引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極參與競(jìng)爭，取得高的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到目的?？傊?，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化．要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語詞匯學(xué)畢業(yè)論文寫什么題目？英語詞匯學(xué)畢業(yè)論文寫一些創(chuàng)新的題目，我就寫的網(wǎng)絡(luò)詞匯。當(dāng)時(shí)也不懂，導(dǎo)師逼得緊，還是學(xué)姐介紹的莫文網(wǎng)，效率很高的說

英語詞匯教學(xué)中母語翻譯的作用

多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以濟(jì)南市三所初中為例

小學(xué)英語詞匯情境教學(xué)模式研究

語塊理論指導(dǎo)下的高中英語詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

我國英語詞匯學(xué)的溯源辨流

詞塊法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

初中英語詞匯教學(xué)中的文化遷移

概念隱喻在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

記憶技巧在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究——以鄭州一中為例

英語詞匯教學(xué)的認(rèn)知語境研究

詞塊理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

直接拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

基于圖式理論的高中英語詞匯教學(xué)的實(shí)證研究

模因論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

概念隱喻理論與初中英語詞匯教學(xué)研究——以漳州三中九年級(jí)英語詞匯教學(xué)為例

任務(wù)型教學(xué)模式視域下農(nóng)村高中男生英語詞匯量擴(kuò)大研究

初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的母語負(fù)遷移現(xiàn)象探究

文學(xué)名著閱讀在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

初中英語詞匯概念加工的具身特征與教學(xué)啟示

多模態(tài)教學(xué)對(duì)英語詞匯習(xí)得效果的實(shí)證研究

英語詞匯教學(xué)“石化”消解研究——基于蘭蓋克語法理論的分析

認(rèn)知語法理論指導(dǎo)下的高中英語詞匯教學(xué)研究

高中英語詞匯教學(xué)中的問題及對(duì)策研究

基于頻率作用的大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式研究英語教學(xué)法畢業(yè)論文怎么寫的？英語教學(xué)法畢業(yè)論文不難的，主要是題目要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)時(shí)也是在莫文網(wǎng)上看到很多，有人幫忙快多了

正確處理英語教學(xué)法與其他學(xué)科的關(guān)系

我國英語教學(xué)法的發(fā)展及其語言學(xué)基礎(chǔ)探究

論初中英語教學(xué)法的傳統(tǒng)性與時(shí)尚性

基于杜威實(shí)用主義思想的“小學(xué)英語教學(xué)法”課程教學(xué)新形式

淺析英語教學(xué)法及其發(fā)展趨勢(shì)

關(guān)于“英語教學(xué)法”課程建設(shè)的思考

本科院校英語教學(xué)法教材出版的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

論“中學(xué)英語教學(xué)法”師資隊(duì)伍建設(shè)

英語教學(xué)法課程與英語專業(yè)研究生教學(xué)能力的培養(yǎng)

項(xiàng)目教學(xué)法在高師英語教學(xué)法課程改革中的運(yùn)用探析

高校師范英語教學(xué)法課互動(dòng)教學(xué)模式研究

互動(dòng)式英語教學(xué)法在英語課堂的應(yīng)用

英語教學(xué)法的主要學(xué)派

淺析英語教學(xué)法與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系

參與式教學(xué)法在高師院校《英語教學(xué)法》課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺議英語教學(xué)法

英語教學(xué)法的應(yīng)用性闡釋

“小學(xué)英語教學(xué)法”教學(xué)改革研究——基于陶行知“教學(xué)做合一”思想

地方本科院校小學(xué)英語教學(xué)法課程的改革探索——陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)實(shí)踐

高師“英語教學(xué)法”教材和教法改革的思考

英語教學(xué)法立體化教材編寫模式探究

英語教學(xué)法綜述