醫(yī)學影像畢業(yè)論文咋寫

醫(yī)學影像畢業(yè)論文咋寫醫(yī)學影像的處理是臨床的實用技術，也是計算機在影像學科應用的一個方面。下面是我為大家整理的淺談醫(yī)學影像學畢業(yè)論文，供大家參考。

醫(yī)學影像學畢業(yè)論文篇一：《醫(yī)學影像技術學實驗教學改革》

【摘要】

醫(yī)學影像技術學是醫(yī)學領域中的一門重要的基礎性學科，同時也是一門較強的實踐性學科。但是由于教育條件的限制，現(xiàn)在很多高校的醫(yī)學影像技術學教學手段都還停留于單純的理論授課方式，對于學生的實踐能力培養(yǎng)不夠全面?；诖?，本文我們的主要研究重點就是關于醫(yī)學影像技術學的改革問題，了解當前教學模式中存在的主要問題，從而有針對性的提出具體的解決措施，以有效的提高醫(yī)學影像技術學的教學效果。

【關鍵詞】醫(yī)學影像技術學;實驗教學;改革創(chuàng)新;分析研究

隨著社會的快速發(fā)展，人們對醫(yī)學技術的要求標準也越來越高，影像診斷技術作為現(xiàn)代醫(yī)學領域中的一門重要學科，必須隨著社會的發(fā)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴酷現(xiàn)實之下，我們對醫(yī)學影像技術學的實驗教學模式提出了更高的標準，教學模式必須要打破傳統(tǒng)的常規(guī)模式，向著更加科學化、數(shù)字化和信息化的方向發(fā)展。

一、醫(yī)學影像實驗教學的特殊性

醫(yī)學影像技術學是一門基礎性的醫(yī)學科目，其在醫(yī)學領域中具有著重要的地位，對于學生將來更好的適應崗位需求具有著決定性的作用。總的來說，醫(yī)學影像實驗教學的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實踐應用性強。

他是一門實踐性非常強的學科，單純的理論學習并不能夠讓學生充分的掌握技術的要求，必須要通過有效的實驗課程，讓學生將理論知識與實際操作相結合，提高動手能力和臨床工作能力。

2.新技術推廣應用快、廣。

醫(yī)學影像技術學是醫(yī)學中的新興學科，它的發(fā)展速度非常的快，科研究的領域與空間十分的廣，每當有新的技術手段被應用到臨床醫(yī)療之中的時候，實驗教學都必須要緊跟其步伐，避免出現(xiàn)于臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.和其他學科聯(lián)系較多。

醫(yī)學影像學技術是其他多種臨床疾病診斷的重要依據(jù)，它與其他的學科之間存在很多的聯(lián)系。因此對于醫(yī)學影像學的實驗教學不僅要讓學生學會操作的技能，而且還要學會應對各種疾病檢查的方法。

二、當前醫(yī)學影像技術學實驗教學模式存在的主要問題

醫(yī)學影像技術學有其獨特的特殊性，因此對此的學習也應該具有針對性。但是就當前醫(yī)學院校的教學實際來看，很多的學校在這一學科的教學模式上還存在著很多的不足，歸納來看主要可以歸結為以下幾個方面：

1.實驗大綱與實驗教材相對滯后。

近年來，隨著醫(yī)學影像技術的飛速發(fā)展，很多的技術和設備都發(fā)生了巨大的變化，但是目前國內(nèi)的高校使用書籍中并沒有一些新技術、新理論的內(nèi)容，對于醫(yī)學影像技術學方面的實驗指導也非常的少，涉及的新技術方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經(jīng)淘汰的技術教材，這對于學生的學習產(chǎn)生了很大的負面影響。

2.實驗課學時相對較短。

醫(yī)學影像技術學是一門實踐性非常強的學科，對于他的學習主要應該采用實驗教學的方式，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多高校對于這門課程的教學模式采用的還是純理論授課的方式，對于實驗教學的課時安排的相對較少，這使很多學生雖然學到了理論知識，但卻不能夠切實的應用到實際之中，造成他們的崗位適應能力差。

3.實驗教學手段單一落后。

以往我們的醫(yī)學影像技術學實驗課主要是在實驗室進行的，但是由于實驗室的教學條件有限，能夠聯(lián)系的實驗內(nèi)容也就不充足，一般只能夠進行一些基礎性的實驗實踐，對于當前臨床醫(yī)學中常用的大型數(shù)字化的設備認識不足。

三、醫(yī)學影像技術學實驗教學改革的措施

隨著社會的發(fā)展進步，人們對醫(yī)療水平的要求越來越高，醫(yī)學影像技術學作為醫(yī)療診斷方式中的重要方式其在醫(yī)療領域中的應用越來越廣，總的來說，根據(jù)當前的教學實際，進行醫(yī)學影像技術學實驗教學改革的措施主要可以分為以下幾點：

1.學習實踐活動多樣化，注重在訓練中學習醫(yī)學影像技術。

醫(yī)學影像技術的學習不是純理論的，實驗教學也具有著非常重要的地位。因此今后教學改革的方向之一就是要加強實踐教學的改革，不斷的引進先進的設備技術，充實教育資源，讓學生能夠及時的了解最新的技術手段，從而有效的提高實際操作技能。

2.注重人才的引進，加強實驗教學人員隊伍建設。

師資能力的不足是當前影像教學效果的主要原因之一，原來一名實驗教學需要帶一個班級的學生，這大大的增加了教師的工作量，也弱化了對學生的時時指導強度。通過人才引進培養(yǎng)的方式，加強實驗教學人員的隊伍建設，提高實際的教學人數(shù)可以大大的改善教學的環(huán)境，讓學生更加充分的享受教師資源。

3.健全實驗教學教材和資料庫。

隨著一系列的改革發(fā)展，我們要根據(jù)技術發(fā)展的實際，不斷的將最新的醫(yī)學影像技術編撰到教材用書之中，讓學生及時的了解當前的技術形式，從而更好的掌握技術能力。同時我們也要逐步的完善資料庫，保證每一個學生都有充足的資料來源。

結語

綜上所述，醫(yī)學影像學實驗教學有其獨特的特殊性，這決定了它需要不斷的進行發(fā)展，根據(jù)當前各醫(yī)學高校的實際教學情況，結合臨床實際需求和醫(yī)學影像技術的新進展，不斷的進行實驗教學改革，為學生走上臨床工作崗位打下堅實的基礎。

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醫(yī)學影像學畢業(yè)論文篇二：《臨床醫(yī)學影像在泌尿系統(tǒng)結石中的應用》

泌尿系統(tǒng)結石病屬于臨床泌尿外科中最尋常的病癥之一,主要包含了腎結石、輸尿管結石、膀胱結石與尿道處的結石。本組抽取了84例泌尿系統(tǒng)結石患者作為研究對象,其目的是根據(jù)紅外光方法測量泌尿體系結石組分當成根本規(guī)范,探討CT值關于結石組分的診斷作用,現(xiàn)將研究成果報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本組研究84例泌尿系統(tǒng)結石患者均符合WHO相關診斷標準。其中,男55例、女29例;年齡8月～82歲,平均年齡是(40.2±6.7)歲;其中結石有54例,輸尿管結石有19例,膀胱尿道結石有11例。單發(fā)結石有54例,多發(fā)結石有20例,鹿角形結石有10例。腎結石的最大直徑為8公分,輸尿管結石的最大直徑為3公分。臨床癥狀表現(xiàn)當中包含了腎絞痛主訴患者有49例(60.59%),含有肉眼血尿或者尿隱血患者一共是11例(11.8%),含有腰部酸脹不適主訴的患者一共是18例(22.6%),含有尿頻尿急主訴的患者一共是6例(13.2%)。

1.2CT掃描的常態(tài)檢測方式

使用美國制造的GECardiacLightSpeedVCT63排掃描機還有Toshiba15排掃描機。其中美國制造的GECardiacLightSpeedVCT63排掃描機還有Toshiba15排掃描機都設立好了下面的參量,即:掃描電壓在90~135KV之間掃描層厚度為:3或者2.7mm,完成泌尿系統(tǒng)的全方位掃描?；颊咄瓿蓹z測前不再需要完成腸道的預備,但是探究關于腸道內(nèi)食物或者氣體等給掃描后果也許會形成較大干擾,在不變化醫(yī)療安全條件允可的情況中,建議患者禁食在7個小時以上。一般在掃描前要囑咐患者喝清水500ml～1100ml之間,在1個小時大致的時間里患者自覺帶有尿意覺得尿液充滿膀胱的時候再完成掃描,掃描中要求病人的雙手抱住頭,平仰式臥躺,凝注呼吸,掃描范疇在腎上部至恥骨結合的下部,大至持續(xù)4分鐘。

2結果

本組調(diào)查所收入的84例結石患者的情況大致是:84結石病例的均衡CT值依次是:尿酸銨有230.37HU、無水尿酸有243.28HU、碳酸磷灰石有860.61HU、一水草酸鈣有639.03HU、二水草酸鈣有673.61HU、二水尿酸有279.57HU、二水磷酸氫鈣有1565.72HU、六水磷酸銨鎂有230.35HU。當中的尿酸銨、無水尿酸、碳酸磷灰石、一水草酸鈣、二水草酸鈣CT值差異擁有統(tǒng)計學意義(P<0.05);二水尿酸、二水磷酸氫鈣、六水磷酸銨鎂結石的CT值差異不具備統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

3討論

關于結石的醫(yī)治,這些年來,伴隨泌尿外科腔中手術道具還有手術科技的快速進步,腹腔鏡技術,經(jīng)皮腎鏡科技(PCNL),各式的腔內(nèi)內(nèi)鏡器械的發(fā)展,引發(fā)了泌尿系統(tǒng)結石的醫(yī)治水準擁有顯著的提高,其中超過八成的泌尿系統(tǒng)結石不再應用傳統(tǒng)的開放手術醫(yī)治[2-3]。然而雖然這樣,手術治療后結石的遺留與反復,也給病人帶來了很大的痛感。因此探究討論泌尿系結石的因素還有指引結石的預防措施擁有關鍵的意義。泌尿體系結石不僅發(fā)病率很高,較高的反復率也是困惑臨床主療醫(yī)生醫(yī)療的困難其一。

結石處理的科技還有設施的進步,僅僅是關于整體因素所帶來的結果完成處理。然而患者出院后造成結石構成的危險因子并未獲得改善。復發(fā)結石是說以前利用自行排除結石、腔內(nèi)鏡手術取出石或體外沖擊波碎化石讓結石引出體外后,在其以往病理因素干預下泌尿系統(tǒng)結石再一次行成。

患者到醫(yī)院進行隨訪時[5],尿液代謝探究可以給醫(yī)治帶來參照依據(jù),尿液標本必須測量鈣、鎂、磷、鈉、尿酸還有肌酐的濃值、草酸與梓檬酸的濃值、pH度和總值,有利于盡快找尋引法尿路結石的機理內(nèi)部原素。選用血液標本需測量血清里的鈣、鎂、磷、鈉、尿酸與肌酐的濃值。

結合此次研究結果,可以得出結論:對于泌尿系統(tǒng)結石的患者,CT值確診碳酸磷灰石、一水草酸鈣結石的精準度對比其他較高,有關其它組分結石的判斷精準度不清楚。如果需要臨床上提高判斷精準度,一定要深入化的參照其它方法,例如尿液代謝探討等可以提高其判斷精準度。

醫(yī)學影像學畢業(yè)論文篇三：《護理在醫(yī)學影像檢查中的作用》

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的迅速發(fā)展，醫(yī)學影像學已由過去單純的輔助檢查逐漸向造影診療與介入性治療等領域擴展。護理人員要適應影像檢查的特殊性，配合好影像醫(yī)師的各項工作，使患者順利安全地達到診療目的而不發(fā)生意外情況，在熟練掌握臨床基本護理知識及操作技能的同時，還要努力掌握影像專業(yè)的一些理論知識和技術操作能力，了解更多的新知識、新方法，提高護理技能，才能適應這項工作?，F(xiàn)就護理工作在影像檢查中的作用介紹如下。

1心理護理

到影像科室檢查的患者受認知程度的影響對增強掃描往往感到緊張，尤其是增強掃描還需要先行告知增強掃描的目的和危險，這更加重了患者的緊張情緒。而精神過度緊張是一種應激反應，可導致腎上腺素分泌增加，引起心率加快、手足冷汗、頭暈等多種負性反應，誘發(fā)或加重對比劑的不良反應，因此減輕患者的緊張恐懼心理是保證增強掃描順利完成的一個重要環(huán)節(jié)。為了取得患者的理解和充分配合，作為護理人員必須耐心地向患者和家屬詳細介紹增強的目的、過程、安全性、術后可能出現(xiàn)的不良反應以及應注意的事項，使患者對增強掃描過程有比較全面的了解，以消除緊張恐懼等不良心理，積極配合，保證增強掃描的順利進行。

2普通X線平片及造影檢查的患者準備及護理

2.1X線平片

腹部、腰椎、骶尾椎、骨盆平片均應先行清潔灌腸或檢查前晚上服緩泄劑，以便清潔腸內(nèi)糞便，消除因此而造成的X線漏誤診。

2.2造影檢查

造影檢查在X線中占有重要地位，隨著各種設備的日趨完善和造影藥物的不斷改進，臨床造影項目逐漸增多。為減少患者的痛苦，避免不必要的重復檢查，做到一次成功，需要放射科護士認真細致地做好術前準備。

2.2.1造影前應向患者講明造影檢查的重要性及檢查過程中應注意的事項和方法，努力消除患者的恐懼和憂慮。

2.2.2熟練掌握各種造影檢查藥物的劑量和應用;全面了解各種造影檢查的目的、方法以及適應證、禁忌證，掌握各種檢查前患者的準備。

2.2.3做好麻醉劑、碘劑、磺胺類藥物過敏試驗，并記錄結果;準備好搶救藥品和設備。

2.2.4造影中密切觀察患者的各種變化，熟練掌握過敏反應的臨床表現(xiàn)以及防治措施、急救藥品與設備的應用，一旦發(fā)生過敏反應需及時處理，必要時請相關科室醫(yī)師配合。

2.2.5檢查后患者的護理

對于各種X線造影檢查后的患者要求觀察2～4h，要密切注意患者的反應，定時隨訪，必要時留院觀察。對放置引流管的患者要保持引流管通暢，對有明顯感染癥狀者應用抗生素治療或收往院。

3CT增強檢查的患者準備及護理配合

3.1檢查前患者準備及特殊患者的護理

護士應了解CT掃描檢查的全過程，做好患者檢查前的準備工作，如頭顱檢查4h前禁食，腹部各種臟器檢查前1周內(nèi)不應吃含金屬的藥物，不做胃腸造影檢查，掃描前6～12h禁食。

3.2檢查前，對精神緊張的患者要進行必要的心理安慰，使其穩(wěn)定情緒;對小兒采取耐心積極的態(tài)度，鼓勵他們完成檢查，另一方面要輕移、輕放、盡量少動，必要時需臨床醫(yī)生陪同，以便病情有變化時及時搶救和治療。

3.3過敏反應的搶救及護理

CT檢查時給患者靜脈注射碘對比劑，以增加不同組織間的對比度，進一步提高診斷準確率。由于在CT檢查中給藥的方式快、劑量大、濃度高，因此，碘過敏反應的發(fā)生率高于其它造影檢查。護理人員應在使用過程中引起高度警惕，嚴密觀察不良反應。

3.4用藥時詳細詢問有無過敏史。

3.5有無嚴重的心、肝、腎臟疾病，對高熱、心衰、嚴重肝腎疾病患者應慎用或不用。

3.6向患者說明造影目的及過程，減少患者的恐懼心理。

3.7注藥過程中嚴密觀察患者，發(fā)現(xiàn)有異常反應立即停止注射，必要時給予處理。如發(fā)生輕度反應一般不用特殊處理，讓患者大量飲水。必要時可靜脈注射地塞米松10mg。對個別重度反應者，應及時搶救處理，并及時給吸氧等措施，必要時請相關?？漆t(yī)生來科共同搶救。

4磁共振患者受檢前的準備與護理

4.1在進入磁共振檢查室之前，護士應對患者做好適當?shù)慕忉尮ぷ?，以消除其思想顧慮。

4.2詳細詢問現(xiàn)病史與既往史，結合申請單上臨床醫(yī)師查出的癥狀、體征、實驗室檢查及擬診，確定掃描部位及層面選擇，以便更準確地查出病變的部位、范圍與性質(zhì)。

4.3掌握絕對禁忌證及相對禁忌證：詢問并檢查患者是否有心臟起搏器、神經(jīng)刺激器、人工心臟瓣膜、眼球異物及動脈瘤夾，發(fā)現(xiàn)這些物品者不能進行檢查。進入檢查室以前取下患者身上的一切金屬物品，如假牙、發(fā)卡、戒指、耳環(huán)、鑰匙、鋼筆、手表、硬幣等，這些物體會造成金屬偽影，影響成像質(zhì)量。磁盤、磁帶也應取下，否則會因為去磁而損壞。

檢查眼部前應洗掉眼影等化妝品，檢查胸椎、乳腺以及盆腔、腰椎應去除乳罩及取出避孕環(huán)，否則也會因偽影而影響診斷。

4.4幼兒、煩躁不安與幽閉恐懼癥患者應給予適量鎮(zhèn)靜劑，如水合氯醛、安定等。對心臟患者，精神緊張者，可用棉花球塞外耳道，減少噪音的刺激。

4.5使患者盡量舒適地平臥在檢查床上，蓋上棉毯以保持溫暖。

4.6護士應預先向患者解釋檢查過程中的一切現(xiàn)象，如梯度場啟動會有噪聲，使患者能安心靜臥，平穩(wěn)呼吸，如有不適可用話機與醫(yī)生交談。

4.7中風、腦瘤伴顱高壓者應先采取降顱壓措施，否則患者仰臥會因噴射性嘔吐而造成窒息與吸入性肺炎。由于檢查時間較長，為預防意外，可側臥掃描。

4.8注射MRI造影劑時，應在治療室將藥液抽入注射器并連接無菌塑料頭皮針，將注射器和頭皮針放在無菌塑料盤內(nèi)，備好棉簽、膠布、止血帶等進入磁體房，不宜將金屬針頭、鑷子治療盤等帶入磁體房。

5介入放射科的護理管理

5.1做好術前、術中、術后的各項準備工作及護理

5.1.1術前患者按要求備皮，術前4～6h禁食。

5.1.2做好患者的思想工作，使其消除顧慮，取得配合必要時給予鎮(zhèn)靜、止吐劑，避免患者術中躁動或嘔吐，影響手術的進行。工作人員進人介入室，需換專用鞋、帽及口罩。

5.1.3術中嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，導管、導線等注意盤好放順，防止污染。熒光增強器用消毒罩罩住，加強無菌操作的監(jiān)督。

5.1.4術后應嚴密觀察患者體溫及穿刺口情況，發(fā)現(xiàn)出血及病情變化及時處理，必要時應用抗生素預防感染。

5.2增強無菌觀念，嚴格無菌操作。努力做好介入放射室的無菌管理工作，是減少感染和并發(fā)癥，使介入診療術順利進行的重要保證。而術中造影投照時挪動機器等因素，增加污染機會，易造成并發(fā)癥。

5.2.1樹立嚴格的無菌觀念，充分認識無菌操作的重要性和必要性。

5.2.2加強對無菌知識理論的學習和操作的訓練，對操作人員進行必要的培訓，熟悉無菌操作的要求，使其達到操作規(guī)范化。

5.2.3認真督促，檢查無菌操作執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正與補救。

5.2.4操作房間要有專職護士管理，保持肅靜和整潔。門窗裝置要嚴密。

5.2.5術前、術后房間要用紫外線燈照射2h，每周用福爾馬林熏蒸1次。

5.2.6對術中器械使用之前，金屬器材高壓消毒，導管等塑料制品，均為一次性使用，用后必須剪斷，送處理處進行焚燒。

總之，放射科的護理工作在整個檢查與診療工作中越來越受到人們的重視，作為放射科的護理人員不但要熟練掌握基礎護理各項操作的技能，而且要掌握放射專業(yè)的一些理論知識和技術操作。這就要求護理工作者，要不斷更新知識。提高本身的業(yè)務素質(zhì)，全面提高護理質(zhì)量，全心全意為傷病員服務。

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5.病例分析論文范文醫(yī)學影像技術專業(yè)畢業(yè)論文醫(yī)學影像診斷學是醫(yī)學影像學中的一門重要學科,而醫(yī)學影像學是臨床醫(yī)學的一個重要分支。下面是我為大家整理的醫(yī)學影像技術專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考?！陡呗氂跋駥I(yè)醫(yī)學影像物理學的教學探討》摘要：根據(jù)課程特點、學生現(xiàn)狀，我們重視教師素質(zhì)培養(yǎng)，理清教材層次與學生的關系，運用豐富的教學方法，變抽象的論述為理論聯(lián)系實際的形象化教學，提高了醫(yī)學影像物理學課程的教學質(zhì)量。關鍵詞：高職醫(yī)學影像物理學教學探討近十幾年來，大型醫(yī)學影像設備的迅速發(fā)展，極大地提高了診斷治療水平。隨著社會對醫(yī)學影像專業(yè)人才的需要愈加迫切，國內(nèi)眾多本科醫(yī)學院校都設置了醫(yī)學影像專業(yè)。而隨著我國社區(qū)醫(yī)療的發(fā)展，填報高等職業(yè)技術學院醫(yī)學影像專業(yè)的學生人數(shù)不斷增加。以湖北職業(yè)技術學院為例，影像專業(yè)學生錄取人數(shù)由每年一個班提高到兩至三個班。不論各院校側重培養(yǎng)高學歷醫(yī)學影像臨床診斷專業(yè)人才，還是側重培養(yǎng)高學歷醫(yī)學影像工程技術人才，在專業(yè)課程設置過程中，都強調(diào)了開設醫(yī)學影像物理學基礎(以下簡稱影像物理學)這門課程的重要性和必要性。有些本科院校還在臨床醫(yī)學專業(yè)開始開設影像物理學為選修課程，目的就是讓臨床醫(yī)師具備醫(yī)學影像的基礎理論知識，為將來后續(xù)專業(yè)課程――醫(yī)學影像診斷學或醫(yī)學影像學的開設提供必要的理論基礎。1.高職醫(yī)學院校影像專業(yè)課程設置現(xiàn)狀以湖北職業(yè)技術學院為例，高職醫(yī)學院校影像專業(yè)現(xiàn)在招收高中文科和理科學生及中職生。在課程開設上，只在大學一年級開設醫(yī)學電子學基礎這一門理工科課程，相關高等數(shù)學知識缺乏，學生的數(shù)理基礎比較薄弱。醫(yī)學影像物理學基礎是一門交叉學科，又是一門非常重要的專業(yè)基礎課。教學目的是讓學生掌握醫(yī)學成像理論的物理學基本原理、規(guī)律;了解醫(yī)學成像的物理理論知識;為深刻理解成像過程，評價圖像，以及讀識圖像、挖掘圖像蘊藏的生物信息奠定基礎。這就需要一定的高等數(shù)學、核物理學、量子物理、超聲波物理等許多知識來做鋪墊。當然更多需要成像技術的相關基礎知識。面對這些必要的知識，影像專業(yè)高職生在有限的時間、有限的學時里是完成不了的，這是事實。其實，影像物理學是伴隨影像專業(yè)的建立而誕生的一門新課程，在國內(nèi)存在尚不足十年。因此，從教材到教學，各校都處于摸索前進的階段。如何讓高職生在無基礎的前提下有效學習該門課程，我將自己在幾年教學過程中的教學體會寫出來，與大家共同探討。2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須樹立專業(yè)思想由于缺乏相關師資力量，目前各院校影像物理學的教學任務大都由物理學教研室的教師承擔。但是，物理學和影像物理學兩門課程的專業(yè)性質(zhì)差別很大，前者為理科基礎課，后者為專業(yè)基礎課。從事影像物理學教學的教師必須具備一定的醫(yī)學專業(yè)知識，具備較高的專業(yè)素質(zhì)，教學必須樹立專業(yè)思想，才能將物理學知識和影像學知識有機結合起來，增強學生的學習興趣，提高該課程的教學質(zhì)量。因此，授課教師應加強自身專業(yè)素質(zhì)，利用臨床進修的機會學習影像知識和實際技術，盡力做好教學工作。3.教學過程中必須恰當把握知識的深度影像物理學是先期開設影像專業(yè)院校的教學工作者在教學過程中逐步完善而建立的。它是將高等數(shù)學知識、物理學知識、成像理論，計算機技術等知識應用于超聲成像技術、X-CT成像技術、同位素成像技術、磁共振成像技術中的一門交叉學科。知識的起點很高，學生學習起來有一定的難度，在教學過程中應恰當把握教材知識的深度，講解需深入淺出，通俗易懂。比如超聲場的描述部分，涉及較多的高等數(shù)學知識，在教學過程中應注意引導學生注重理解場的分布性質(zhì)、描述場的量的物理意義，等等，盡量避免學生由于數(shù)學知識少而降低對該課程的理解和學習興趣。磁共振部分，學生需要具備一定的原子核物理、量子力學知識才能準確理解核自旋的能級、躍遷等概念和現(xiàn)象。在教學中應注意搜集一些資料，盡量用較通俗的、經(jīng)典的、宏觀假說進行解釋，增強學生對微觀世界的感性認識。4.注意把握影像物理學原理與成像技術、影像設備學有關知識的權重關系X-CT成像、超聲成像、同位素成像、磁共振成像每一部分都有兩項主要內(nèi)容：物理基本原理和成像基本原理。在教學過程中應把主要精力放在講解物理學基本原理上，這是毫無疑問的，這也是物理專業(yè)畢業(yè)的教師最容易做到的，但學生的學習興趣往往集中在成像原理上，對涉及的成像技術、成像設備等知識更表現(xiàn)出濃厚興趣。雖然成像技術和成像設備在后期專業(yè)課程的實踐教學中會詳細講解，在這里我們對這部分做簡要的介紹，以收到良好的教學效果。這些年來，我校歷屆學生都表現(xiàn)出對影像物理的極大學習興趣。這與我們的教學方法有一定的關系。5.注意提高學生對知識的感性認識影像物理學各部分知識都是比較抽象的，學生普遍覺得難懂難學。因此，通過各種手段提高學生對知識的感性認識，能對學生的學習起到事半功倍的幫助作用。在教學過程中，我們將陀螺進動實驗給學生做演示，講解原子核中核子的自旋與自旋磁矩的相關知識;借助于聲波的傳播與反射知識對超聲測量實驗進行詳細講解;分配一定的學時帶領學生到附屬醫(yī)院相關科室參觀學習。邀請超聲，CT臨床診斷教師和技術教師給學生當場講解儀器的原理、操作方法，以及診斷等，使學生對課堂上學到的知識有一個感性認識，加深理解，收到了很好的效果。6.實現(xiàn)教材的多層次、立體化由于該課程屬于應用型的知識，學起來難度更大，我們進行了教材的多層次、立體化嘗試。課程是教材的基礎，教材是課程的載體，教材中要融入現(xiàn)代化的教學技術，實現(xiàn)多樣化、配套和協(xié)調(diào)化。我們的做法是：文字教材與現(xiàn)代多媒體手段緊密結合。教材體系包括：(1)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材《醫(yī)學影像物理學》(人民衛(wèi)生出版社出版);(2)教師授課用的獨創(chuàng)的電子教案，其中配以大量的自制和臨床實拍圖片和自己研發(fā)的動畫，并提出學生思考的問題;(3)輔助學生自學和研究的學習軟件，如《CT與磁共振成像原理》CAI課件(人民衛(wèi)生電子音像出版社公開出版發(fā)行，被列入“十一五”國家重點電子出版物);(4)網(wǎng)頁形式課件2部。初步形成了多形態(tài)、多用途、多層次的教學資源和多種以教學服務為目的的結構性配套教學出版物的集合?？傊跋裎锢韺W是一門新課，只有不斷摸索，不斷總結經(jīng)驗，逐步改進教學方法和手段，才能增強教學效果。通過幾年來的努力，一方面學生看到了現(xiàn)在所學的就是將來所用的，提高了學習基礎課的興趣，另一方面學生培養(yǎng)了學習能力，同時對后續(xù)課程“醫(yī)學影像診斷學”的學習奠定了基礎。參考文獻：[1]侯淑蓮，李石玉，馬新超等.關于醫(yī)藥學院校物理課程的思考[J].大學物理，2005，24，(5)：53-56.[2]包尚聯(lián)，唐孝威.醫(yī)學物理研究進展[J].自然科學進展，2006，16，(1)：7-13.[3]童家明，劉成玉，周曉彬等.普通高等學校醫(yī)藥類專業(yè)物理理論課教學現(xiàn)狀調(diào)查[J].大學物理，2005，24，(7)：55-59.[4]侯淑蓮.CT與磁共振成像原理[M/CD].北京：人民衛(wèi)生電子音像出版社，2007.《芻議影像融合推動醫(yī)學影像領域發(fā)展》內(nèi)容摘要：科技的進步不僅是帶動了工商業(yè)的發(fā)展，同時也推動了醫(yī)學發(fā)展，計算機技術被廣泛用于影像醫(yī)學中。現(xiàn)在醫(yī)學上的各種檢查儀器越來越精密，功能更加完善，圖像信息的存儲和傳輸為醫(yī)學的研究和診斷提供了更好的依據(jù)。醫(yī)學影像的融合就是影像信息的融合，是借助計算機技術輔助診斷病情的。醫(yī)學影像的融合是醫(yī)學影像學新的發(fā)展方向，本文對醫(yī)學影像的融合進行分析，探討影像融合對醫(yī)學影像發(fā)展的影響和作用。關鍵詞：醫(yī)學影像影像融合診斷一、影像融合醫(yī)學影像融合其實就是利用計算機技術，將影像信息進行融合。其中包括將圖像信息進行數(shù)字化處理，再進行數(shù)據(jù)協(xié)同和匹配，得到一個新的影像信息來獲得對病情更好的觀測，以計算機為輔助手段，使診斷更加準確、具象。影像融合的發(fā)展趨勢影像融合的趨勢醫(yī)學影像學是近年來發(fā)展的比較快的臨床學科之一，其中的超聲、放射等早就被應用到醫(yī)學的診斷上，但是，面對不同病人的各種癥狀，單一的影像檢查已經(jīng)不足以作為診斷的依據(jù)。因此，影像融合越來越成為醫(yī)學中的焦點，人們更希望通過多重的影像檢查、比較和分析，使檢查結果更準確，更好的輔助臨床疾病的治療。影響融合的發(fā)展提高了醫(yī)學診斷的綜合水平，對于推動影像學的發(fā)展有重要的意義。而且，醫(yī)學影像的融合不僅可以對診斷錦上添花，還可以為治療提供幫助。例如：X線、超聲、聚焦和磁共振結合在一起進行治療。影響融合的發(fā)展是勢在必行的，而且將推動醫(yī)學影像學的更新與發(fā)展。影像融合的必要性1、醫(yī)學技術的更新與發(fā)展需要影響融合計算機技術被廣泛應用于各個領域中，這也包括醫(yī)學影像學。隨著新技術的發(fā)展和實施，圖像后期處理技術也需要不斷的提高，影像的融合技術就是后處理技術的新發(fā)展。前后技術的同步才能更好的將影像學的好處發(fā)揮出來。2、影像融合使檢查更全面準確影像學的檢查手段是很多的，從B超到射線再到CT等，每項檢查都是有針對性的，但是正因為這樣又有一定的局限性。每項檢查都有單一局限性，只能準確的體現(xiàn)一方面的數(shù)據(jù)值，不利于診斷病情。影像的融合彌補了這一缺陷。3、臨床診斷需要影像融合一切的檢查手段都是為了最終的臨床治療，影像診斷一樣是為臨床治療服務的。影響的融合，集中了多項單一檢查的優(yōu)勢，呈現(xiàn)的圖像更清晰，更便于醫(yī)生的判斷，使診斷更清晰準確，也就能根據(jù)診斷提供更好的治療方案，輔助臨床治療。影響融合的方法和技術應用首先是信息技術的融合。無論是什么樣的診斷技術，最后要得到的都是這項技術所能診斷出來的信息。影像的融合首先要實施對信息的融合，圖像數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換是理解是關鍵。而圖像的轉(zhuǎn)換時將不同檢查設備檢測的圖像信息進行格式的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，使其更逼真的呈現(xiàn)出檢測部位的狀態(tài)，確保診斷的準確性。其次是數(shù)字化技術的融合。建立圖像數(shù)據(jù)庫是比較直觀和易于提取信息的。還有就是計算機技術的應用，這幾項技術的融合，使影像融合后的檢查更加具體詳細。影像融合的方法：界標配對、表面相合法、空間力矩配對、交叉相關法。四、醫(yī)學影像融合的臨床價值現(xiàn)代醫(yī)學已經(jīng)把用計算機技術對獲取的影像信息進行處理的研究成果應用于臨床醫(yī)學的診斷，將各項檢查結果通過計算機技術進行分析、處理，將影像融合重新現(xiàn)出清晰度高、高質(zhì)量的影像。主要有以下幾個方面的臨床價值：幫助臨床診斷影像融合后的圖像將檢查部位的結構和周邊組織清楚地呈現(xiàn)出來，通過影像診斷，醫(yī)生能夠更加了解檢測部位的組織形態(tài)是否發(fā)生病變以及病變的程度。很多疾病早期的病變都是不太明顯了，一旦沒被發(fā)現(xiàn)就可能會錯過最佳的治療時機。影像融合后的圖像可以通過區(qū)域放大將組織的差異標注出來，便于觀察和診斷，能夠及時的發(fā)現(xiàn)病變，減少漏診的情況。有助于手術的治療影像融合的中，結合了圖像重建和三維立體定向技術，這些技術的應用能夠清晰的顯示出病變部位及其周圍組織的狀況和空間狀態(tài)，醫(yī)生可以根據(jù)融合后的圖像制定手術方案，并在手術實施過程中提供實時顯示，也為術后的觀察提供了方便。有助于醫(yī)學研究影像的融合結合了多項檢查的優(yōu)勢，提供的影像信息更全面清晰，病理特征更明顯，是醫(yī)學研究中非常有價值的影像學資料，為以后疾病的研究提供更好的依據(jù)。結語：醫(yī)學影像的融合就是將多項檢查的優(yōu)點，經(jīng)過一系列計算機技術的融合和處理重新形成新的圖像。醫(yī)學影像的融合是醫(yī)學影像技術發(fā)展的一次偉大的更新，它將各種各種技術綜合運用到醫(yī)學的檢查和診斷上，推動了影像學的進一步發(fā)展。參考文獻[1]王靜云，李紹林;醫(yī)學影像圖像融合技術的新進展[J];第四軍醫(yī)大學學報;2004年20期[2]李熙瑩;黃鏡榮;;圖像融合技術研究及其在醫(yī)學中的應用[A];大珩先生九十華誕文集暨中國光學學會2004年學術大會論文集[C];2004年[3]吳疆;醫(yī)學圖像融合算法研究[D];西北工業(yè)大學;2006年[4]張孝飛，王強，韋春榮，王至誠，張福北;醫(yī)學圖像融合技術研究綜述[J];廣西科學;2002年01期[5]趙敏志;李鋼;張仁斌;;圖像融合技術現(xiàn)狀[A];第六屆全國信息獲取與處理學術會議論文集(3)[C];2008年[6]康曉東.計算機在醫(yī)療方面的最新應用.北京：電子工業(yè)出版社，1999，46-70.有關醫(yī)學影像技術專業(yè)畢業(yè)論文推薦：1.醫(yī)學影像畢業(yè)論文范文2.有關醫(yī)學影像類畢業(yè)論文3.醫(yī)學影像本科畢業(yè)論文4.醫(yī)學影像學研究論文5.關于醫(yī)學影像的論文醫(yī)學影像技術畢業(yè)論文怎么寫科技的進步帶動了現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，計算機技術的廣泛應用，又進一步推動了影像醫(yī)學向前邁進。各類檢查儀器的性能不斷地提高，功能不斷地完善，并且隨著圖像存檔和傳輸系統(tǒng)(PACS)的應用，更建立了圖像信息存儲及傳輸?shù)男碌哪Ｊ?。而醫(yī)學影像的融合，作為圖像后處理技術的完善和更新，將會成為影像學領域新的研究熱點，同時也將是醫(yī)學影像學新的發(fā)展方向。所謂醫(yī)學影像的融合，就是影像信息的融合，是信息融合技術在醫(yī)學影像學領域的應用；即利用計算機技術，將各種影像學檢查所得到的圖像信息進行數(shù)字化綜合處理，將多源數(shù)據(jù)協(xié)同應用，進行空間配準后，產(chǎn)生一種全新的信息影像，以獲得研究對象的一致性描述，同時融合了各種檢查的優(yōu)勢，從而達到計算機輔助診斷的目的〔1，2〕。本文將從醫(yī)學影像融合的必要性、可行性、關鍵技術、臨床價值及應用前景5個方面進行