《特別的作業(yè)》教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《特別的作業(yè)》教學設計教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡匠３５漠嫞懒崃崾窃趺凑f的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）2020-02-14教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡匠３５漠?，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）2020-02-14教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀。看到小麗帶來的春天是一幅平平常常的畫，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）2020-02-14教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡匠３５漠嫞懒崃崾窃趺凑f的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）2020-02-14教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀。看到小麗帶來的春天是一幅平平常常的畫，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）2020-02-14教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡匠３５漠嫞懒崃崾窃趺凑f的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）2020-02-14教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡匠３５漠?，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）2020-02-14教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡匠３５漠?，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）2020-02-14教學目標：1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規(guī)范的書寫生字。3培養(yǎng)學生認字和寫字能力。培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準備：生字卡片、多媒體教學過程一、情境導入同學們，你們怎么稱呼我？我是你們的老師，你是我的學生，每天咱們都在一起學習生活，在課堂上我們一起學習生字新詞，一起朗讀課文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美麗。在下課的時候老師會給你們安排點任務。這點任務就是我們平常說的布置作業(yè)。認識生字（布置）還可以說布置什么？造句。前幾天，老師就布置一項作業(yè)是到大自然中去找春天。??誰能說說你從哪里找到了春天？二、初讀認字：1、今天，我們就來學習一篇發(fā)生在春天里的小故事。板書課題?？吹秸n題，你想知道一些什么問題呢？同學們想知道的可真不少。那么，特別的作業(yè)到底是什么呢？有什么特別呢？那我們到課文里去找答案吧！2、師：開書94頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。三、精讀品味：1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業(yè)？師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？師：咱們來讀讀第一自然段。師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業(yè)真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家?guī)У倪@么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。抽生讀，集體讀。3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現(xiàn)了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗一幅畫（課件出示3）抽生讀?？吹叫←悗淼拇禾焓且环狡匠３５漠?，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木分角色朗讀這部分小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？聽了他們的回答，看了他們展示的作業(yè)，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體