《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小組合作交流討論,解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,揭題導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑.1,板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會(huì)思考些什么問(wèn)題2,教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸類.(預(yù)設(shè):1,文章介紹的是誰(shuí)的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡(luò)1,初讀課文,老師也積累了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡(luò)老繭獎(jiǎng)?wù)?,讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡(luò).握手→看手→說(shuō)手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重視了學(xué)生的自學(xué),讓他們?cè)谛〗M交流,討論,進(jìn)而理解手的特點(diǎn),這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在無(wú)意中體會(huì)了文章的中心.]3,學(xué)生匯報(bào),品讀感悟.(1)量手,對(duì)比"天下第一號(hào)大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過(guò)圖片的感知再引導(dǎo)學(xué)生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會(huì)有什么感覺讓孩子切實(shí)地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這雙手的內(nèi)涵.[設(shè)計(jì)意圖:引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手.]計(jì)算啟情.好,我們一起來(lái)為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善