《一雙手》教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《一雙手》教學設計第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善一32020-02-05第一課時教學目標:1,學會本課生字,新詞.2,能用小組合作交流討論的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情.3,通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發(fā)學生的理解,從而加強自讀自悟的能力.教學重難點:小組合作交流討論,解決學習中遇到的問題.教具準備:多媒體課件教學過程:一,揭題導入,啟發(fā)質疑.1,板書課題,啟發(fā)質疑:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.一接觸到課題,你會思考些什么問題2,教師將學生的質疑歸類.(預設:1,文章介紹的是誰的一雙手2,這是一雙怎樣的手3,作者為什么要寫這一雙手)二,初讀課文,理清脈絡1,初讀課文,老師也積累了一些詞語,我們一起來讀讀吧.(課件出示生字詞)惺忪素常得逞紋絡老繭獎章2,讓學生用喜歡的方式讀課文,并理清文章的脈絡.握手→看手→說手→量手→贊手三,比較中品讀,感悟小游戲:"握握手,摸摸手".小組合作,完成表格.我們的手張迎善的手[設計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,重視了學生的自學,讓他們在小組交流,討論,進而理解手的特點,這樣即培養(yǎng)了學生的閱讀能力,又把握了課文的中心.讓他們學得輕松,學得主動,學得扎實,在無意中體會了文章的中心.]3,學生匯報,品讀感悟.(1)量手,對比"天下第一號大手".(2)想象老干蘑,聯(lián)系鼓皮,老繭談感受.(3)課件展示一幅老松木的圖片,通過圖片的感知再引導學生,如果用我們的小手在這老松木上搓,會有什么感覺讓孩子切實地感受張迎善這雙手真的很粗糙.(4)聚焦關鍵語句,引導學生展開想象,感受這雙手的內涵.[設計意圖:引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手.]計算啟情.好,我們一起來為張迎善算一算,栽一棵樹手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,這雙手往土里插多少次十天這雙手往土里插多少次二十天呢張迎善