《在山的那邊》教案

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《在山的那邊》教案課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示?；仡欁约簩?duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界課后記課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示?；仡欁约簩?duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界課后記課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“海”的象征意義。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示。回顧自己對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界課后記課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“海”的象征意義。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示?；仡欁约簩?duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界課后記課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示?；仡欁约簩?duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界課后記課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示?；仡欁约簩?duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界課后記課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“海”的意象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示?；仡欁约簩?duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界課后記課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀蟆＝虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“海”的象征意義。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示?；仡欁约簩?duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界課后記課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解“山”與“?！钡囊庀?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。2、“山”與“海”的象征意義的初步探究。教學(xué)準(zhǔn)備Powerpoint課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總€(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。(教師板書(shū)課題、作者)二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的？詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。2、關(guān)于王家新（幻燈片）王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）《游動(dòng)懸崖》（1997）3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān漫濕màn一瞬shǜn間隱秘：隱蔽，不外露。一瞬間：一眨眼之間。誘惑：吸引，招引。癡想：發(fā)呆地想。喧騰：喧鬧沸騰。c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。教師有感情朗讀課文。(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。)三、整體感知，初步了解“山”“?！钡南笳饕饬x。問(wèn)題：*山的那邊是什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鏊械幕卮稹?你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊(yùn)涵著什么意味？*你怎樣理解“在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的詩(shī)句？四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。五、自學(xué)討論。（問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好？為什么？請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。）六、作業(yè)。1、字詞練習(xí)2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示?；仡欁约簩?duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。作簡(jiǎn)要記錄。讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。（海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。板書(shū)設(shè)計(jì)在山的那邊王家新困難艱苦奮斗理想境界