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文檔簡(jiǎn)介
1/1識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是我細(xì)心整理的識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,盼望大家能夠喜愛(ài)。
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問(wèn)目標(biāo):
熟悉11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)區(qū)分形近字。
力量目標(biāo):
培育同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律的力量。
情感目標(biāo):
通過(guò)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律,體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們看大屏幕這幾組字長(zhǎng)得像不像?我們把形狀長(zhǎng)得很像的幾個(gè)字叫形近字,這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字二3(師板書(shū))
1、師:這幾組形近字比較有特點(diǎn),孩子們,咱們認(rèn)真看看3組中的每一組各有什么共同的特點(diǎn)。
生觀看,說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié):加一筆變一筆合一起
2、師:漢字真奇妙,它們長(zhǎng)得這么像,字音會(huì)相同嗎?下面同學(xué)們立刻打開(kāi)書(shū)看看拼音讀一讀,假如你早就熟悉了就幫幫你身邊的人。
生看書(shū)自讀
師:檢查,指名讀一讀,開(kāi)火車(chē)讀,拍手讀,齊讀。
師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò)(出示點(diǎn))師:加點(diǎn)的字是我們今日要熟悉的字,誰(shuí)能讀一讀。指名讀
師:讀的真不錯(cuò),能告知同學(xué)們你是怎么熟悉的嗎?
指名說(shuō)一說(shuō)記字方法。
師:老師給大家猜個(gè)字謎:一輪紅日扁又扁,一劍穿心立中間。
指明答(申)
講故事————
4依據(jù)加一筆熟悉刀——刃九————丸大———犬
5變一變識(shí)認(rèn)貝—見(jiàn)用————甩未————末
6組合字熟悉卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來(lái)區(qū)分熟悉
卡申乒
卞伸乓
重點(diǎn)指導(dǎo)指甲的讀音(甲)輕聲
二、拓展,有許多字長(zhǎng)得很像,或者讀音相同,我們一起來(lái)識(shí)記
2把握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門(mén)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.組織同學(xué)細(xì)心觀看教科書(shū)田字格中要求寫(xiě)的范字。采納擺“生字蹺蹺板”的嬉戲讓同學(xué)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)變化的筆畫(huà)。
2.老師范寫(xiě),同學(xué)練寫(xiě)。
(1)強(qiáng)調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)“甩”“卡”字,分別強(qiáng)調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫(xiě)法,
(3)重點(diǎn)指導(dǎo):甩未末卡
(4)依據(jù)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)狀況進(jìn)行評(píng)議,修復(fù)。
四、擴(kuò)展練習(xí):再出示幾組形近字,引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分字形,擴(kuò)大識(shí)字量。
板書(shū)
識(shí)字3
刃見(jiàn)卡甩乒乓
貝丸申犬未末
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課生字新詞,運(yùn)用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字,初步感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。
2、仔細(xì)觀看圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、有感情地朗讀韻文,感受公園美景、體會(huì)游玩之樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,感情朗讀。
教具預(yù)備:詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖,實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好。
小伴侶,你們?nèi)ミ^(guò)公園玩嗎?今日老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文。
1、(出示插圖)圖上畫(huà)的是什么地方?(公園)公園里有什么?(指名說(shuō))這就是今日我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。
2、揭示課題。
3、請(qǐng)小伴侶打開(kāi)課本,自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,遇到不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師、同學(xué)或把字音多讀幾遍,并用筆把生字圈出來(lái)。)
三、逐行指導(dǎo)朗讀。
(一)指導(dǎo)讀“公園、、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小伴侶,剛才你們讀了韻文,知道公園里有什么景物嗎?(依據(jù)同學(xué)所說(shuō)相機(jī)貼出帶拼音的詞語(yǔ)卡片:公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔)
①同學(xué)借助拼音自由讀黑板上的詞語(yǔ)。(要求讀準(zhǔn)字音)
②檢查初讀狀況。(指名讀)
③同學(xué)評(píng)議。
④師正音。(留意讀準(zhǔn)翹舌音:樹(shù)、水,讀準(zhǔn)后鼻音:紅、公,還要把第三聲讀到位:流水、寶塔)。
⑤開(kāi)火車(chē)讀,同學(xué)齊讀。
2、小伴侶,你們覺(jué)得公園美嗎?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)感受。(如:公園里有許多綠的樹(shù)、紅紅的花遍地都是,小河上有一座彎彎的小橋,清清的水悄悄地流著,山峰上還有一座高高的寶塔)我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢?(老師是這樣邊讀邊想公園里的美景;由詞語(yǔ)想到了圖畫(huà),又由圖畫(huà)想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫(xiě)的。)
①師范讀。
②同學(xué)自由讀,邊讀邊想象,要求讀出美感。
③指名讀,評(píng)讀。
④男、女競(jìng)讀。
⑤齊讀詞語(yǔ),鞏固讀音。
(二)指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、滑梯、蕩船、木馬”。它們是(相機(jī)貼出卡片:轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬)這些詞語(yǔ)你們能讀好它們嗎?
①同桌互讀,要求讀準(zhǔn)字音。(留意:一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
②指名讀,同學(xué)評(píng)議,師正音。
③齊讀。
2、小伴侶,公園里好玩嗎?玩得興奮嗎?我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情?(要求同學(xué)邊讀邊想象游玩時(shí)興奮的心情,似乎在腦子里放動(dòng)畫(huà)片一樣)。
①師范讀。
②生齊讀。
3、今日,我們來(lái)到了公園,觀察公園里很多漂亮的景物,還有很多的小伴侶玩的游樂(lè)項(xiàng)目,誰(shuí)有本事把它們都讀出來(lái)呢?
①同學(xué)自由練讀。
②小組練讀,四人為一小組,選擇自己喜愛(ài)的方式讀。留意讀準(zhǔn)字音,讀出美感和興奮的心情。小組里可以開(kāi)火車(chē)讀,可以齊讀,也可以一個(gè)讀,三個(gè)聽(tīng),把詞串讀順。
a、指名匯報(bào),適時(shí)鼓舞,獎(jiǎng)紅五星。
b、小組競(jìng)讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
5、配樂(lè)讀詞串,感受公園美,游玩之樂(lè)。
四、貼圖,進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。
小伴侶,這些詞語(yǔ),你們都熟悉了,現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶給公園里的景物貼圖片,你喜愛(ài)貼哪個(gè)詞,貼好詞的小伴侶當(dāng)小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維,綻開(kāi)想象。
小伴侶,爸爸媽媽帶你去過(guò)公園玩嗎?在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎?拿到課堂上溝通。
①小組溝通課前收集有關(guān)公園的圖片,向同學(xué)介紹。
②指名上講臺(tái)介紹圖片并依據(jù)圖片想象說(shuō)話(huà)。
③師鼓舞(獎(jiǎng)才智星)
六、運(yùn)用字理,學(xué)習(xí)生字。
剛才,小伴侶都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語(yǔ),里面有幾個(gè)要求把握的生字,它們是“水、火、山、木、馬”。
1、同學(xué)齊讀5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)“水”字。
①指名讀“水”字,相機(jī)正音。②析解字理:出示流淌的水波圖,讓同學(xué)認(rèn)真觀看,你發(fā)覺(jué)了什么?(指名說(shuō))現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“”字是古漢字,轉(zhuǎn)變方向就成了“”,古漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演化到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今日我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長(zhǎng)的水波演化而來(lái)的,左右兩邊的“”是由兩處較短的水波演化來(lái)的。③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“水”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)章是先中間后兩邊,“亅”長(zhǎng)長(zhǎng)的,寫(xiě)在豎中線上,“”是一筆寫(xiě)成,寫(xiě)在豎中線的左邊,“”寫(xiě)在豎中線的右邊,分兩筆寫(xiě)成。(提示同學(xué)寫(xiě)字時(shí)要留意“三個(gè)一”:一拳一尺和一寸)同學(xué)描紅。
3、學(xué)習(xí)“火”字。
①出示火焰圖讓同學(xué)觀看,引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué),讓同學(xué)懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來(lái)的火焰形,“丷”像火心旁邊的火,中間的“丿”像火心和柴,“”像另一根火柴,火心最高,所以,“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。③同學(xué)描紅。
4、學(xué)習(xí)“山”字。
①讓同學(xué)運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字,讓他們發(fā)覺(jué)“山”像高高的山峰,中間的“丨”像高高的山,“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先中間后兩邊。
5、展現(xiàn)同學(xué)描紅作業(yè)并評(píng)價(jià)。
七、鞏固練習(xí)。
1、畫(huà)字:請(qǐng)小伴侶用筆畫(huà)誕生字所表示的含義。如“山”就畫(huà)幾座高高的山峰;“水”就畫(huà)流淌的水波;“火”就畫(huà)兩根柴燃燒的火焰形。(你想畫(huà)哪個(gè)字就畫(huà)哪個(gè)字。)
2、向同學(xué)展現(xiàn)畫(huà),介紹畫(huà)。
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)理念
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體,老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能,因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn),關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉對(duì)子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)熟悉“霧、霜”等13生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。
2、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字
3、教學(xué)方法
自主、合作、探究
4、教學(xué)手段
多媒體
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)言:
我們生活在漂亮的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)他,今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫(xiě)一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們想不想讀一讀呀?
(二)初讀課文畫(huà)誕生字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書(shū)翻到36頁(yè),讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過(guò)程中都有有收獲,誰(shuí)情愿試著給同學(xué)們讀一讀?2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來(lái),畫(huà)一畫(huà)這課的生字,讀一讀、不會(huì)的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌,開(kāi)頭吧。
(自評(píng):自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的仆人,學(xué)習(xí)是我的事情,我能夠?qū)W,我盡量自習(xí)學(xué),不懂的,不會(huì)的,我在同學(xué)的關(guān)心下,在老師的引導(dǎo)下再思索。假如學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師身上移到同學(xué)身上,許多奇跡就會(huì)消失。)
(三)理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們初讀了課文,畫(huà)出了生字,現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀,把不會(huì)的字學(xué)會(huì),把不懂的詞語(yǔ)弄懂。
一小節(jié):
1、請(qǐng)情愿讀一下第一小節(jié)(1名同學(xué))其他同學(xué)看屏幕(多媒體第一小節(jié)內(nèi)容)
2、齊讀一下這些字(霧、霜、霞、朝、夕)
3、你發(fā)覺(jué)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象(霧、霜、霞)讀一讀
4、你用什么方法方法記住這些字?
生:形聲字的方法記住這些字
師:用霧擴(kuò)詞說(shuō)一句話(huà)。生:早上,白茫茫一片大霧,什么也看不清。
5、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧,這有個(gè)詞叫“震霧”(扳書(shū))讀一讀。
6、你見(jiàn)過(guò)霜嗎?
很熱的天氣會(huì)消失霜嗎?我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最簡(jiǎn)單消失霜。所以,老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”,看屏幕(多媒體)“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。
(自評(píng):今日,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們供應(yīng)了前所未有的機(jī)遇和極大進(jìn)展?jié)摿?,更為課堂教學(xué)增加了很多活力,形象、直觀提高教學(xué)效率。)
7、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞?
朝霞(板書(shū))與朝霞相對(duì)的是什么詞?夕陽(yáng)(板書(shū))讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽(yáng)”(多媒體圖片)
9、我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句……(多媒體)
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,去掉“對(duì)”是什么詞?“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū))
二小節(jié):
1、齊讀一下其次小節(jié)。(多媒體)
2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字,請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下(蜂、蝶、碧、紫、千)男同學(xué)讀一讀,女同學(xué)讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處?你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話(huà)嗎?
5、猜字嬉戲,王白坐石頭上“碧”(多媒體)→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子?(多媒體圖片)。
6、讀一讀,藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅(多媒體)萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么?萬(wàn)紫千紅(扳書(shū))
7、讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)
8、看屏幕(多媒體圖片)當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
(自評(píng):同學(xué)們看到豐富的畫(huà)面時(shí),愛(ài)好盎然,并產(chǎn)生贊美之情,借機(jī)進(jìn)行教育事半功倍。)
三小節(jié):
1、把書(shū)端起來(lái),女同學(xué)讀一讀,男同學(xué)看屏幕(多媒體)。
2、女同學(xué)把書(shū)放下看屏幕,男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)了哪些字?
3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同,(李、楊)除了是植物,還是姓→擴(kuò)詞
4、多媒體(山清對(duì)水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香)讀:你發(fā)覺(jué)了什么?)扳書(shū)(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)。(多媒體圖片)看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)愛(ài)護(hù),所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不去破壞環(huán)境,損害小動(dòng)物。
(四)鞏固字詞
(1)讀詞語(yǔ)
(2)齊讀、看屏幕加拼音的字
(3)去掉拼音你還熟悉嗎?
(4)打亂挨次
(5)開(kāi)火車(chē)
(五)讀課文、背誦
1、齊讀2、對(duì)對(duì)子(另外,女生相互讀)3、背誦
(六)寫(xiě)字
(七)小結(jié):你有什么收獲?
你們留心過(guò)生活中還有許多這些對(duì)子嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘J占幌?,我們下?jié)課來(lái)匯報(bào)。
(八)扳書(shū)識(shí)字
晨霧秋霜和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅
朝霞夕陽(yáng)山清水秀烏語(yǔ)花香
三、教學(xué)反思
評(píng)析
課的開(kāi)頭,就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很勝利的教學(xué)環(huán)節(jié),它的勝利和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于奇妙地導(dǎo)入了新課。
(一)有效地激發(fā)了同學(xué)探究的愛(ài)好。
我們都知道“愛(ài)好是最好的老師”。同學(xué)有了愛(ài)好就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的愛(ài)好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵,是老師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好?這是有規(guī)律可循的。我能勝利地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)愛(ài)好的規(guī)律:①當(dāng)所學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決生活中與自己親密相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好;②當(dāng)所學(xué)學(xué)問(wèn)揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。
(二)從課的一開(kāi)頭就體現(xiàn)了同學(xué)裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程,充分說(shuō)明白老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的熟悉是比較到位的。
識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。熟悉一種筆畫(huà)。
2、仔細(xì)觀看圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具預(yù)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小伴侶,今日我們要去一個(gè)好地方玩,想去嗎?(生:想)
師:什么地方呢?請(qǐng)認(rèn)真瞧瞧,我們來(lái)到了哪里?(出示掛圖)(生答:公園)
出示帶拼音的詞卡:公園(指名讀、齊讀)
大家想到這個(gè)公園里玩嗎?(生:想)下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。
(導(dǎo)游出場(chǎng))
導(dǎo)游:小伴侶們好!我是公園的義務(wù)小導(dǎo)游。假如能順當(dāng)闖過(guò)我這兒設(shè)置的3關(guān),就可以進(jìn)公園玩了,大家有信念闖關(guān)勝利嗎?
生:有。
二、教學(xué)活動(dòng)一
導(dǎo)游:下面開(kāi)頭闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。
(導(dǎo)游上位)
師:下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。大家對(duì)自己有信念嗎?開(kāi)頭!
1、手指掛圖)大家喜愛(ài)這個(gè)公園嗎?你喜愛(ài)這里的什么?能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。
(出示小黑板:我喜愛(ài)公園里的)
依據(jù)同學(xué)回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片,引說(shuō)***喜愛(ài)并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如同學(xué)說(shuō)出“紅花”后,老師緊接著問(wèn):你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎?同學(xué)舉例,同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)留意給生字組詞。
2、會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)?指名讀。
小伴侶,你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎?
(同學(xué)通過(guò)觀看,在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起?”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類(lèi)。老師在同學(xué)的“指導(dǎo)”下,把這些卡片放
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