識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我細(xì)心整理的識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，學(xué)會(huì)區(qū)分形近字。

力量目標(biāo)：

培育同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的力量。

情感目標(biāo)：

通過(guò)發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看大屏幕這幾組字長(zhǎng)得像不像？我們把形狀長(zhǎng)得很像的幾個(gè)字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字二3（師板書）

1、師：這幾組形近字比較有特點(diǎn)，孩子們，咱們認(rèn)真看看3組中的每一組各有什么共同的特點(diǎn)。

生觀看，說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：加一筆變一筆合一起

2、師：漢字真奇妙，它們長(zhǎng)得這么像，字音會(huì)相同嗎？下面同學(xué)們立刻打開(kāi)書看看拼音讀一讀，假如你早就熟悉了就幫幫你身邊的人。

生看書自讀

師：檢查，指名讀一讀，開(kāi)火車讀，拍手讀，齊讀。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)（出示點(diǎn)）師：加點(diǎn)的字是我們今日要熟悉的字，誰(shuí)能讀一讀。指名讀

師：讀的真不錯(cuò)，能告知同學(xué)們你是怎么熟悉的嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)記字方法。

師：老師給大家猜個(gè)字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。

指明答（申）

講故事————

4依據(jù)加一筆熟悉刀——刃九————丸大———犬

5變一變識(shí)認(rèn)貝—見(jiàn)用————甩未————末

6組合字熟悉卡申甲乒乓

利用形近字的組詞來(lái)區(qū)分熟悉

卡申乒

卞伸乓

重點(diǎn)指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲

二、拓展，有許多字長(zhǎng)得很像，或者讀音相同，我們一起來(lái)識(shí)記

2把握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門

三、指導(dǎo)書寫：

1.組織同學(xué)細(xì)心觀看教科書田字格中要求寫的范字。采納擺“生字蹺蹺板”的嬉戲讓同學(xué)學(xué)會(huì)書寫變化的筆畫。

2.老師范寫，同學(xué)練寫。

（1）強(qiáng)調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指導(dǎo)寫“甩”“卡”字，分別強(qiáng)調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩未末卡

（4）依據(jù)同學(xué)的書寫狀況進(jìn)行評(píng)議，修復(fù)。

四、擴(kuò)展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分字形，擴(kuò)大識(shí)字量。

板書

識(shí)字3

刃見(jiàn)卡甩乒乓

貝丸申犬未末

識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字新詞，運(yùn)用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì)游玩之樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感情朗讀。

教具預(yù)備：詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

小伴侶，你們?nèi)ミ^(guò)公園玩嗎？今日老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。

1、（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說(shuō)）這就是今日我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。

2、揭示課題。

3、請(qǐng)小伴侶打開(kāi)課本，自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來(lái)。）

三、逐行指導(dǎo)朗讀。

（一）指導(dǎo)讀“公園、、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。

1、小伴侶，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（依據(jù)同學(xué)所說(shuō)相機(jī)貼出帶拼音的詞語(yǔ)卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）

①同學(xué)借助拼音自由讀黑板上的詞語(yǔ)。（要求讀準(zhǔn)字音）

②檢查初讀狀況。（指名讀）

③同學(xué)評(píng)議。

④師正音。（留意讀準(zhǔn)翹舌音：樹、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。

⑤開(kāi)火車讀，同學(xué)齊讀。

2、小伴侶，你們覺(jué)得公園美嗎？用自己的話說(shuō)說(shuō)感受。（如：公園里有許多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水悄悄地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語(yǔ)想到了圖畫，又由圖畫想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫的。）

①師范讀。

②同學(xué)自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。

③指名讀，評(píng)讀。

④男、女競(jìng)讀。

⑤齊讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。

（二）指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語(yǔ)你們能讀好它們嗎？

①同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音。（留意：一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）

②指名讀，同學(xué)評(píng)議，師正音。

③齊讀。

2、小伴侶，公園里好玩嗎？玩得興奮嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求同學(xué)邊讀邊想象游玩時(shí)興奮的心情，似乎在腦子里放動(dòng)畫片一樣）。

①師范讀。

②生齊讀。

3、今日，我們來(lái)到了公園，觀察公園里很多漂亮的景物，還有很多的小伴侶玩的游樂(lè)項(xiàng)目，誰(shuí)有本事把它們都讀出來(lái)呢？

①同學(xué)自由練讀。

②小組練讀，四人為一小組，選擇自己喜愛(ài)的方式讀。留意讀準(zhǔn)字音，讀出美感和興奮的心情。小組里可以開(kāi)火車讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽(tīng)，把詞串讀順。

a、指名匯報(bào)，適時(shí)鼓舞，獎(jiǎng)紅五星。

b、小組競(jìng)讀。

c、指名押韻。

4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

5、配樂(lè)讀詞串，感受公園美，游玩之樂(lè)。

四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。

小伴侶，這些詞語(yǔ)，你們都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶給公園里的景物貼圖片，你喜愛(ài)貼哪個(gè)詞，貼好詞的小伴侶當(dāng)小老師教讀兩遍。

五、散發(fā)思維，綻開(kāi)想象。

小伴侶，爸爸媽媽帶你去過(guò)公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上溝通。

①小組溝通課前收集有關(guān)公園的圖片，向同學(xué)介紹。

②指名上講臺(tái)介紹圖片并依據(jù)圖片想象說(shuō)話。

③師鼓舞（獎(jiǎng)才智星）

六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。

剛才，小伴侶都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語(yǔ)，里面有幾個(gè)要求把握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。

1、同學(xué)齊讀5個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)“水”字。

①指名讀“水”字，相機(jī)正音。②析解字理：出示流淌的水波圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？（指名說(shuō)）現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“”字是古漢字，轉(zhuǎn)變方向就成了“”，古漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演化到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今日我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長(zhǎng)的水波演化而來(lái)的，左右兩邊的“”是由兩處較短的水波演化來(lái)的。③指導(dǎo)書寫：“水”字的書寫規(guī)章是先中間后兩邊，“亅”長(zhǎng)長(zhǎng)的，寫在豎中線上，“”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提示同學(xué)寫字時(shí)要留意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）同學(xué)描紅。

3、學(xué)習(xí)“火”字。

①出示火焰圖讓同學(xué)觀看，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)，讓同學(xué)懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來(lái)的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③同學(xué)描紅。

4、學(xué)習(xí)“山”字。

①讓同學(xué)運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)覺(jué)“山”像高高的山峰，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書寫：先中間后兩邊。

5、展現(xiàn)同學(xué)描紅作業(yè)并評(píng)價(jià)。

七、鞏固練習(xí)。

1、畫字：請(qǐng)小伴侶用筆畫誕生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流淌的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個(gè)字就畫哪個(gè)字。）

2、向同學(xué)展現(xiàn)畫，介紹畫。

識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、設(shè)計(jì)理念

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉對(duì)子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。

2、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字

3、教學(xué)方法

自主、合作、探究

4、教學(xué)手段

多媒體

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)言：

我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？

（二）初讀課文畫誕生字

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)情愿試著給同學(xué)們讀一讀？2名

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來(lái)，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)頭吧。

（自評(píng)：自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自習(xí)學(xué)，不懂的，不會(huì)的，我在同學(xué)的關(guān)心下，在老師的引導(dǎo)下再思索。假如學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師身上移到同學(xué)身上，許多奇跡就會(huì)消失。）

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。

一小節(jié)：

1、請(qǐng)情愿讀一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)覺(jué)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象（霧、霜、霞）讀一讀

4、你用什么方法方法記住這些字？

生：形聲字的方法記住這些字

師：用霧擴(kuò)詞說(shuō)一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

5、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。

6、你見(jiàn)過(guò)霜嗎？

很熱的天氣會(huì)消失霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最簡(jiǎn)單消失霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

（自評(píng)：今日，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們供應(yīng)了前所未有的機(jī)遇和極大進(jìn)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學(xué)增加了很多活力，形象、直觀提高教學(xué)效率。）

7、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？

朝霞（板書）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽(yáng)（板書）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽(yáng)”（多媒體圖片）

9、我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句……（多媒體）

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。（板書）

二小節(jié)：

1、齊讀一下其次小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話嗎？

5、猜字嬉戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅（多媒體）萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬(wàn)紫千紅（扳書）

7、讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)

8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（自評(píng)：同學(xué)們看到豐富的畫面時(shí)，愛(ài)好盎然，并產(chǎn)生贊美之情，借機(jī)進(jìn)行教育事半功倍。）

三小節(jié)：

1、把書端起來(lái)，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。

2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫了哪些字？

3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞

4、多媒體（山清對(duì)水秀、鳥語(yǔ)對(duì)花香）讀：你發(fā)覺(jué)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)愛(ài)護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，損害小動(dòng)物。

（四）鞏固字詞

（1）讀詞語(yǔ)

（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你還熟悉嗎？

（4）打亂挨次

（5）開(kāi)火車

（五）讀課文、背誦

1、齊讀2、對(duì)對(duì)子（另外，女生相互讀）3、背誦

（六）寫字

（七）小結(jié)：你有什么收獲？

你們留心過(guò)生活中還有許多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌?，我們下?jié)課來(lái)匯報(bào)。

（八）扳書識(shí)字

晨霧秋霜和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅

朝霞夕陽(yáng)山清水秀烏語(yǔ)花香

三、教學(xué)反思

評(píng)析

課的開(kāi)頭，就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很勝利的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的勝利和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于奇妙地導(dǎo)入了新課。

（一）有效地激發(fā)了同學(xué)探究的愛(ài)好。

我們都知道“愛(ài)好是最好的老師”。同學(xué)有了愛(ài)好就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的愛(ài)好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好？這是有規(guī)律可循的。我能勝利地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)愛(ài)好的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決生活中與自己親密相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好；②當(dāng)所學(xué)學(xué)問(wèn)揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

（二）從課的一開(kāi)頭就體現(xiàn)了同學(xué)裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充分說(shuō)明白老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的熟悉是比較到位的。

識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉一種筆畫。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小伴侶，今日我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）

師：什么地方呢？請(qǐng)認(rèn)真瞧瞧，我們來(lái)到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）

出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）

大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。

（導(dǎo)游出場(chǎng)）

導(dǎo)游：小伴侶們好！我是公園的義務(wù)小導(dǎo)游。假如能順當(dāng)闖過(guò)我這兒設(shè)置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信念闖關(guān)勝利嗎？

生：有。

二、教學(xué)活動(dòng)一

導(dǎo)游：下面開(kāi)頭闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。

（導(dǎo)游上位）

師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。大家對(duì)自己有信念嗎？開(kāi)頭！

1、手指掛圖）大家喜愛(ài)這個(gè)公園嗎？你喜愛(ài)這里的什么？能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。

（出示小黑板：我喜愛(ài)公園里的）

依據(jù)同學(xué)回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片，引說(shuō)＊＊＊喜愛(ài)并且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如同學(xué)說(shuō)出“紅花”后，老師緊接著問(wèn)：你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎？同學(xué)舉例，同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)留意給生字組詞。

2、會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀。

小伴侶，你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎？

（同學(xué)通過(guò)觀看，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在同學(xué)的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放