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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年說屏教學(xué)反思(15篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
說屏教學(xué)反思篇一
《說“屏〞》是人教版八年級(jí)語文上冊第三單元的一篇自讀課文,這是一篇比較輕松.隨意的小品式說明文。對(duì)于屏風(fēng),不是從專業(yè)者的角度,而是從欣賞者的角度,介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,的看眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法,希望借此喚起建筑師.家具師乃至使用者的注意,期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)顯明,不能只把它當(dāng)說明文來教,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力,體會(huì)小品文語言幽美的特點(diǎn),根據(jù)本課教材特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識(shí)。
2.整體感知課文,把握說明對(duì)象及特點(diǎn),提高說明文的閱讀能力。
3.以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)審美情趣,體會(huì)的感情。
4.學(xué)習(xí)引用說明法,感受語言濃濃的詩意和韻味。
1.把握說明對(duì)象及特征。
2.通過本文學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。
理解文中古詩詞的含義。
本文是一篇自瀆課文,應(yīng)以學(xué)生自瀆為主,教師設(shè)計(jì)一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆,如有疑難,教師作一些必要的點(diǎn)撥,采用自讀,點(diǎn)撥相結(jié)合,小組合作探究。對(duì)于屏,采用多媒體課件展示,增加直觀性。
1.導(dǎo)語設(shè)計(jì):我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí),大量同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引,有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏,它點(diǎn)綴著整個(gè)金鑾殿,更增加了寶座的莊重嚴(yán)肅,大家再回憶一下,我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏?(《口技》“口技人坐屏障中〞“撤屏視之〞)我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,不只是溫故而知新,而是利用已有知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入文本。
2.學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片,并猜想它們的用途,輔以簡單的介紹,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮,這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語表達(dá)能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“屏〞。
3.簡介。
1.正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況,目的是掃清閱讀障礙,重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.速讀課文,把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路,從整體上把握課文,也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。
兩個(gè)思考題:
1)用文中句子回復(fù)什么是屏?再調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋,并說說其作用。
2)概括文章大意,用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。
1.介紹了“屏〞的哪些知識(shí)?
2.對(duì)“屏〞的感情是怎樣的?請找出具體句子談體會(huì)。
本環(huán)節(jié)通過提出問題,讓學(xué)生交流合作來解決問題,學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法,然后派代表表述本組觀點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。(介紹屏的分類時(shí)展示不同種類屏的圖片,讓學(xué)生再次獲得直觀印象,加深對(duì)屏的了解)
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意語言的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。〞根據(jù)這一指導(dǎo)思想,在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語段,并談?wù)勛约旱母惺?。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義,感受濃濃的詩意,(重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過多媒體展示)要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言,在探討語言之后,總結(jié)本文的說明方法。
1.終止語的設(shè)計(jì):本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情,希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意,以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力,我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。
2.拓展延伸課外搜集資料,寫“屏〞的古詩詞及“屏〞的圖片,請你引詩配畫作講解,在自習(xí)課上,組織一次“話說屏風(fēng)〞的交流會(huì)。新課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用〞這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生戰(zhàn)勝以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向,實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。
板書設(shè)計(jì)的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。
說屏教學(xué)反思篇二
[知識(shí)目標(biāo)]
1.積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜〞等詞語。
2.了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
3.了解文中引用的古詩詞的意思,喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
[能力目標(biāo)]
1.整體感知課文,把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2.揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,體會(huì)本文行文特點(diǎn),進(jìn)一步提高語言感悟力。
[德育目標(biāo)]
學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰慧,繼往開來,把我們的生活點(diǎn)綴得更美好。
把握說明對(duì)象及特征。
理解對(duì)“屏〞的感情。理解引用的古詩詞的詩意。
1課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,把握說明對(duì)象及特征;局部研討,把握對(duì)屏風(fēng)的感情,揣摩文句,體會(huì)本文富含詩意和韻味的行文特點(diǎn)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí),你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重嚴(yán)肅。今天,我們聚焦“屏風(fēng)〞,再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代人民的超群聰慧。
(板書文題)
二、朗讀課文,整體感知文意
1.教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。
教師提醒一些需積累的詞語。
(1).多音字:
屏風(fēng)(ping)傖俗(cang)
屏除(bing)寒傖(chen)
(2).形近字:
帷幕納涼(na)
維護(hù)木訥(ne)
(3).釋義:
傖俗:粗俗、鄙淺。
納涼:享受涼快。納:享受。
緩沖:使沖突緩和。
雅俗之分:高雅和粗俗的區(qū)別。
因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體狀況規(guī)定適合的方法。
2.學(xué)生自讀課文,把握文章大意。
a.請用原文給屏下一個(gè)定義。
b.從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?
聽讀完后,四人小組探討明確:
a.屏者,障也,可以緩沖一下視線。
b.從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):
◆屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。
◆屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分。
◆屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。
三、研讀與賞析。
過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?由于引用了不少古詩,使說明語言生動(dòng)好玩兒,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班探討明確:
1.引用《秋夕》詩句,表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣?!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤〞放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)好玩兒。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏〞這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
2.“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘滾動(dòng)空間’’’。這一句中的“置〞是布置之意,是認(rèn)真安放,若換上“放〞字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴〞是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,確鑿地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié):用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
四、拓展延伸
在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作講解。
譬如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。
想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
■作業(yè)
練習(xí)冊
說屏教學(xué)反思篇三
《說“屏〞》是古建筑園林專家陳從周先生寫的一篇帶有說明性的小品文。本文懷著對(duì)民間屏風(fēng)由來已久的著迷、熱愛,著重介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表了一些自己的看法,希望建筑師們和家具師們能有新的創(chuàng)造,以期屏風(fēng)在今天得到更好的運(yùn)用。
本文題為《說“屏〞》,即介紹屏風(fēng)這一在古建筑裝飾中集實(shí)用和裝飾于一體的具體物品,應(yīng)屬實(shí)物類說明文。但沒有板著臉孔說教,而是用一種輕松活潑的語調(diào),一種洋溢著個(gè)人愛好的感情,一種個(gè)人親身經(jīng)歷的體驗(yàn),以及一種信手拈來的古詩文化用的情致,寫得輕松活潑,讓人為之動(dòng)心。
從結(jié)構(gòu)上看,本文是一篇很典范的先總說、后分說、再總說的說明文,較易于學(xué)生理解和把握。
1、了解中國古代“屏〞的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,學(xué)習(xí)抓住事物特征、條理明了地說明事物的寫法。
2、理解對(duì)屏風(fēng)的愛好之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、了解文中古詩詞的意思,揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。
賞析探究課
1、好多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解,因此,教學(xué)開始,教師可通過出示小屏風(fēng)并用多媒體展示屏風(fēng)的圖片,增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。
2、文中幾處關(guān)于屏的古詩詞,學(xué)生不易理解,可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩詞大意。
一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:分三步
1、展示一件屏風(fēng):同學(xué)們,這是一件什么東西?
明確:這是一件貝雕的屏風(fēng)。
2、你還見過什么樣的屏風(fēng),在哪里見過的?然后投影屏風(fēng)畫片。
學(xué)生自由探討,然后簡單評(píng)述。
3、導(dǎo)入:屏風(fēng),一個(gè)富有詩意的名稱,自古以來它就有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾于一體,雖然在我們的生活中已不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)著我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一起來說“屏〞。
簡介:陳從周(1918—20xx),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文史,兼工詩詞、繪畫。
(二)朗讀課文,整體感知:分四步驟
1、正音釋義,積累詞語
令人銷魂齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體
休憩擅長忒駐足雅俗之分
3、用一句話歸結(jié)本文大意?
探討后明確,本文介紹了屏的作用、種類和設(shè)置,流露出對(duì)屏的愛好之情。
4、用文中語句回復(fù)什么是“屏〞?用自己的話作一解釋。
探討后明確:第三段中“屏者,障也〞。意思是,屏風(fēng)是用作遮擋、阻隔的東西。
(三)理清思路,體會(huì)感情:分五步驟
1、本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?梳理一下的思路。
探討后明確:總寫—分說—總寫
第一部分(1)充滿深情引出“屏〞
其次部分(2—4)介紹“屏〞的作用、種類和設(shè)置
第三部分(5)再說“屏〞的作用,點(diǎn)明寫作意圖
教師就勢完成板書設(shè)計(jì)
2、對(duì)屏的感情怎樣?用文中語句說。
探討后明確:富有詩意,令人銷魂,心生向往之情,實(shí)在微妙,齊聲稱道
3、根據(jù)課文,說一說屏風(fēng)有何作用?
探討后明確:①分隔作用②藝術(shù)點(diǎn)綴③可以擋風(fēng)
4、屏風(fēng)可以怎樣分類?
探討后明確:按其建造材料和裝飾的綺麗程度,屏風(fēng)可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
5、認(rèn)為屏風(fēng)的設(shè)置應(yīng)注意些什么?
探討后明確:因場合不同,因地制宜,在與整體的相稱,安放的位置與作用,曲屏風(fēng)的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。
(四)賞析語言,感受詩意:分為兩步驟
1、本文是一篇介紹屏風(fēng)的說明性小品文,但文中也有些記敘和旁引穿插于其中,從文中找出來,說說其作用。
如:①記得童年與家人……②后來每次……
③小時(shí)侯……④近來我也注意到了……
⑤古代的畫中……⑥舊社會(huì)男女有別……
⑦從前女子的房中……
作用:①與屏相關(guān)的親身經(jīng)歷穿插其中,給讀者懇切的實(shí)感。
②有意無意的旁引,向讀者浮現(xiàn)了舊時(shí)人們獨(dú)有的文化現(xiàn)象和生活情景,有一種動(dòng)人的溫馨的情韻。
2、借助詩詞賞析工具書,了解文中引用古詩詞的意思,說一說引用這些古詩詞有何作用?
探討后明確:
①“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。〞
描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景,襯托人物內(nèi)心的孤寂。
②“錦屏人忒看得這韻光賤〞。
“錦屏人〞指閨中女郎杜麗娘,她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。
③“抱膝看屏山〞。
寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生。
好處:1、使全文具有濃濃的詩意和韻味,
2、和展示屏風(fēng)之美是相稱的。
(五)總結(jié)積累,拓展延伸:分三步驟
1、課堂小結(jié):
本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的愛好之情。希望引起建筑師和家具師們的注意,以期屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2、拓展延伸:
你還知道哪些寫“屏〞的古詩詞,寫出來交流。
如:南朝《閨怨篇》:“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠。〞
李商隱《嫦娥》:“方母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。〞
李賀《洛妹真珠》:“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重。〞
《屏風(fēng)》:“月風(fēng)吹露屏外寒,城上鳥啼楚女眠。〞
3、想象一下,屏風(fēng)將來會(huì)有怎樣的用途?
板書設(shè)計(jì):
說“屏〞
一(1)深情總引屏
作用
二(2—4)分說:種類
設(shè)置
三(5)寫作意圖
說屏教學(xué)反思篇四
知識(shí)和能力目標(biāo):把握重點(diǎn)字詞,能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩句的含義;把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;
過程和方法目標(biāo):自主、合作、探究
情感態(tài)度目標(biāo):以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰慧,點(diǎn)綴更加美好的生活。
1了解屏的相關(guān)知識(shí);把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣。
理解文中古詩句的含義
教法:導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中把握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。
一課時(shí)
多媒體課件
唐代詩人杜牧曾有詩云:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。〞銀燭、畫屏、小扇、流螢,構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面,其情境真夠令人銷魂的了。那種似隔非隔,在空間起著神秘作用的東西就是“屏〞,它或清雅或華貴的身姿,總能牽動(dòng)文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏〞嗎?那好,讓我們走進(jìn)古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價(jià)值。
1、大聲朗讀課文
出示生字詞,檢查字詞把握。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
思考:1.什么是“屏〞?用文中語句回復(fù)。
2.對(duì)“屏〞的感情怎樣?
3.“屏〞具有怎樣的特點(diǎn)?
明確:1、“屏者,障也。〞
2、愛好、向往,稱贊。
3、功能與美感相結(jié)合
自讀課文,小組研討
屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結(jié)合的,關(guān)鍵在一個(gè)‘巧’字〞?
讀一讀,議一議,引用古詩詞有什么好處?
明確:引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意與韻味,這和本文的說明對(duì)象——屏這種中國古代傳統(tǒng)器具是相稱的。具有深厚的古典詩歌底蘊(yùn),而且屏的介紹與古典詩歌的引用相得益彰,突出了中國傳統(tǒng)文化的美。
思考:寫作本文的目的是什么?
明確:更好的去認(rèn)識(shí)屏、欣賞屏、使用屏。
我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個(gè)例子,細(xì)心觀測,你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界,反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國人民的聰慧。想一想,說一說,生活中集“實(shí)用性〞與“藝術(shù)性〞于一身的物品,還有哪些?
(紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等)
中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn),就由于它是實(shí)用性與藝術(shù)性并重,這反映了中國民族文化的特性——重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力,用我們的聰慧,將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。
說屏教學(xué)反思篇五
1理解課文內(nèi)容,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí),體會(huì)對(duì)屏的感情。
2體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言。
3以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。
1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。
2通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣。
多媒體
一課時(shí)
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。假使學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也可借來一用,以加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
一、導(dǎo)入新課:
師提問:“同學(xué)們,你們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎?〞學(xué)生作出確定的回復(fù)之后,展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片,請同學(xué)用自己的語言來描繪。(多媒體展示)
師:“那這種家具有什么作用呢?〞(聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)出兩點(diǎn),美觀和起遮擋視線的作用)
師:大家方才說的都很好,屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了,它逐漸由單純的家具蛻變成為了一種工藝品,古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無限的遐想,難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種幽美的身影,琢磨一下,屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢?那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說“屏〞》。揭開它神秘的面紗吧。〞
二、整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí)狀況,弄清重點(diǎn)詞語的讀音。(多媒體展示)
2、學(xué)生自讀課文,多媒體播放幽雅的樂曲,協(xié)同學(xué)生的朗讀。思考:
a什么是屏,課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)?
b對(duì)屏的感情怎樣?(多媒體展示思考的問題)
聽讀完后,四人小組探討明確:
a屏者,障也,可以緩沖一下視線。(并找出屏的特點(diǎn))
b從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):
1、屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。
2、屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分。
3、屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。
三、研讀與賞析。
過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?由于引用了不少古詩,使說明語言生動(dòng)好玩兒,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班探討明確。
例:用《秋夕》詩句,表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。
1、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會(huì)其作用。
引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文,既增加了想象空間,又使文章更加流光異彩。
結(jié)尾引用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵,是平實(shí)的說明中滾動(dòng)著詩歌的韻律,使文章生動(dòng)而富有文采。充滿了詩情畫意,也更好表達(dá)希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
小結(jié):剛剛我們體會(huì)到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用,那巧妙的運(yùn)用,浮現(xiàn)出文章語言有什么特色呢?
明確:文章語言生動(dòng)而富有文采,字里行間流露出感情,大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。
小結(jié):用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
四、拓展延伸
1、屏是我國古代人民聰慧和藝術(shù)的結(jié)晶,它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人騷客的悠悠的情思,下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩詞,大家一起來欣賞欣賞。(多媒體展示,學(xué)生挑揀自己喜歡的詩句,并簡單的說明理由)。
譬如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。
2、現(xiàn)代屏風(fēng)的蛻變(媒體展示)
想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
五、課堂活動(dòng)
展示自己制作的屏風(fēng),并配上精彩的講解。
說屏教學(xué)反思篇六
1.把握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解〞屏〞的有關(guān)知識(shí)。
3.能說出本文運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)本文生動(dòng)的語言。
4.以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,體會(huì)的感情。
有感情地朗讀課文,了解〞屏〞的有關(guān)知識(shí),體會(huì)本文生動(dòng)的語言。
激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
探討法
一、課前嘗試:
1.給以下加點(diǎn)字注音。
點(diǎn)綴()忒()韶光()休憩()帷幕()
2.解釋詞語。
傖俗:
得體:
因地制宜:
3.《說〞屏〞》一文的,浙江杭州人,我國專家,著有《》等。
4.大聲朗讀課文兩遍,并用原文給“屏〞下一個(gè)定義。
5.課外搜集有關(guān)屏的資料、圖片和詩句,課上大家交流。
二、師生互動(dòng):
(一)導(dǎo)入新課
(二)檢查預(yù)習(xí)
(三)整體感悟
指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生邊聽讀邊思考:
介紹了關(guān)于“屏〞的哪些知識(shí)?(小組探討)
(四)研讀與賞析
1、本文雖是一篇介紹器物的說明文,可我們讀來卻覺得極富有韻味,是如何做到這點(diǎn)的呢?
2、對(duì)“屏〞的感情是怎樣的?
(五)拓展延伸
1、你在電視電影或日常生活中看到過屏嗎?說說你喜歡的或不喜歡的屏。
2、詩文積累(讀一讀,背一背)
☆《秋夕》
唐·杜牧
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。
(這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。)
※“錦屏人忒看得這韶光賤〞
(出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園〞一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望?!板\屏人〞指閨中女郎?!吧毓猕曋该利惖拇汗?,也暗指自己的青春?!斑曌x“tuī〞“太〞的意思。)
※“抱膝看屏山〞
(出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙〞的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。)
說屏教學(xué)反思篇七
理解課文內(nèi)容,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。
體會(huì)本文生動(dòng)的語言,弄明白文中古詩句的含義。
以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣。
有感情地朗讀課文,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí),體會(huì)語言,弄清文中古詩句的含義。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1、用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句和屏風(fēng)的圖片導(dǎo)人。
2、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫〞,教師正音。
二、配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:
1、請用原文給屏下一個(gè)定義。
2、從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?
聽讀完后,四人小組探討明確:
1、屏者,障也,可以緩沖一下視線。
2、從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):
屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。
屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分。
屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。
三、研讀與賞析。
(一)過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?由于引用了不少古詩,使說明語言生動(dòng)好玩兒,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班探討明確:
⑴引用《秋夕》詩句,表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤〞放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)好玩兒。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏〞這種古代器具所具有的文化,表達(dá)了希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
⑵“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘滾動(dòng)空間’。〞這一句中的“置〞是布置之意,是認(rèn)真安放,若換上“放〞字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴〞是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,確鑿地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
小結(jié):用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
(二)1、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。
明確:舉例子、分類別、引用等
2、體會(huì)語言,把握寫作特色。
明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
⑴從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。
⑵多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。
四、拓展延伸
在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作講解。
譬如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
五、課堂小結(jié)
本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
六、作業(yè)
把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途〞整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩詞佳句,要用得得體。
說屏教學(xué)反思篇八
本文是一篇小品說明文,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以先結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、圖片及文學(xué)作品等了解認(rèn)識(shí)屏風(fēng),明確屏風(fēng)作為一種歷史傳承而來的家具的作用──不僅僅是擋風(fēng)、遮擋視線,更重要的是屏上有書有畫,具有美感,充分認(rèn)識(shí)屏風(fēng)的實(shí)用和藝術(shù)裝飾雙重功能,特別是屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,提高審美感受能力。
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí),體會(huì)對(duì)屏的感情。
2、體會(huì)本文生動(dòng)、富有文采的語言。
3、以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。
(一)整體感知──走近屏風(fēng)
1、由學(xué)生搜集的屏風(fēng)的圖片、文字知識(shí)、見聞導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入屏風(fēng)的世界。
2、讓學(xué)生配樂朗讀課文,總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)思路,從文中概括出屏風(fēng)的功能作用。
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
課文結(jié)構(gòu)思路:課文一開始結(jié)合自己的經(jīng)歷引出了屏風(fēng)的特點(diǎn),并指出設(shè)計(jì)屏風(fēng)的關(guān)鍵之所在──在功能和美感上做文章,突出一個(gè)“巧〞字。然后指出了室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用,并且不失時(shí)機(jī)地突出強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。接著聯(lián)系現(xiàn)在屏風(fēng)只重視實(shí)用功能而忽視了美感,實(shí)際是造成屏風(fēng)發(fā)展的退步,提出了在屏風(fēng)設(shè)計(jì)方面的看法。最終,希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意,使屏風(fēng)在今天得到更好的使用和發(fā)展。
屏風(fēng)的功能:主要從欣賞者的角度,介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)裝飾功能。
(二)揣摩語言──感受詩意
本文雖然是說明文,但不像一般說明文語言那樣平實(shí),讓學(xué)生勾畫出文中富有詩意和韻味的語言,特別是引用的古詩詞,分析、揣摩對(duì)屏風(fēng)的情感和看法。
預(yù)想學(xué)生可能勾畫揣摩的語句:
(1)“屏〞,我們一般都稱“屏風(fēng)〞,這是很富有詩意的名詞。
這里“詩意〞一詞,寫出了屏風(fēng)在眼中的美好感覺和印象,將讀者引入美好的屏的氣氛。
(2)記得童年與家人在庭院納涼,母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流繭〞的詩句,其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句,見到古畫中的屏,便不禁心生向往之情。
這里用童年夏夜在庭院納涼,富有生活氣息和美感?!般y燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流繭〞是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句──秋夜,銀白的蠟燭發(fā)出微弱的光,給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)……讓我們感受到屏風(fēng)的美,的確,其情景讓感受到深宮孤單宮女的極度凄愴、愁苦,故而喜歡詠屏的詩句,喜歡古畫中的屏,從感性上讓我們體驗(yàn)到屏的藝術(shù)美感。
(3)《牡丹亭》“游園〞一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤〞一句,用錦屏人來代指閨中女郎。
湯顯祖《牡丹亭》“游園〞里的唱詞,“錦屏人〞是指閨中女子,“韶光〞指美麗的春光,也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子太過于惋惜這大好青春時(shí)光。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望,凝聚著主人公心中的無限哀怨。這里引用,為了突出屏風(fēng)的藝術(shù)美感。
(4)屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井,直到書齋、閨房,皆可置之,由于場合不同,自然因地制宜,大小由人了。
聯(lián)系后文可見,這里的“大小〞應(yīng)當(dāng)指的不同的人對(duì)屏風(fēng)的不同的使用。
(5)屏是真夠吸引人的,“閑倚畫屏〞“抱膝看屏山〞,也夠得一些閑滋味,未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。
“閑倚畫屏〞的意思是“閑著沒事干,倚著畫屏相思〞;“抱膝看屏山〞出自張恨水的《金粉世家》,寫女主人公在小樓里參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。這里寫出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之感。
(四)把握形式──探求蹊徑
通過揣摩語言,會(huì)發(fā)現(xiàn)本文與一般說明文在表現(xiàn)形式上有區(qū)別,讓學(xué)生從表達(dá)方式的角度,揣摩本文的語言形式特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合本文與其他說明文比較,培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。
本文是用散文筆法寫成的比較輕松、隨意的小品文,因此語言表達(dá)方式不同于一般平實(shí)的.說明文。本文的表達(dá)方式除說明外,還有表達(dá)、探討和抒情。陳從周是我國著名的古建筑、古園林專家,對(duì)屏風(fēng)很有研究,又有較深厚的文學(xué)底蘊(yùn),因此用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引,透露了屏的文化韻味,也是本文與其他說明文不同之處。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)──回想展望
1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。(學(xué)生回復(fù),師生補(bǔ)充)
2、教師鼓舞:陳從周以自己的責(zé)任心用飽含濃郁抒情的筆調(diào),透露了屏的文化韻味,也啟迪著我們要為屏風(fēng)乃至其他文化事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
說屏教學(xué)反思篇九
<
1、了解屏的相關(guān)知識(shí)。
2、體會(huì)對(duì)屏的感情。
了解屏的相關(guān)知識(shí)。
體會(huì)對(duì)屏的感情。
多媒體課件
交流法合作研討法等。
一課時(shí)
古意:
“屏〞:大門內(nèi)或大門外對(duì)著大門起遮擋作用的墻
詞義的發(fā)展:
屏風(fēng):室內(nèi)外用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具
屏:外形像屏風(fēng)一樣的東西如:孔雀開屏,熒光屏,屏幕屏,遮擋,像屏風(fēng)一樣起著遮掩作用的東西如:屏障
咱們中國的文字就是這樣含義豐富,而且不斷發(fā)展。今天我們主要和大家探討屏風(fēng)這種用具,聽聽有名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說“屏〞》
(板書課題:《說“屏〞》
幻燈片:“本節(jié)課的主要活動(dòng):精選〞
精選:佳詞
說明內(nèi)容
說明文的語言
1.這么好的課文,這么美的語言,請同學(xué)們速讀課文,圈出你認(rèn)為在這一課里面你要學(xué)到的好詞語,開始吧!
同
學(xué)們已經(jīng)找出來一些了,老師建議你們,要注意這些詞語
傖俗:粗俗鄙陋
微妙:高深玄妙,很難捉摸
擅長:在某方面有專長
點(diǎn)綴:襯托,裝飾,使更好看
帷幕:舞臺(tái)上起遮擋作用的幕布
韶光:美好的春光,喻指美好的青春年華
造型:塑造人或物體的形象
得體:恰當(dāng),恰如其分
休憩:休息
生齊聲朗讀詞語解釋
2.假如你是古園林建筑專家,你要向讀者介紹屏風(fēng)這種家具,你會(huì)介紹那些內(nèi)容?
生:發(fā)展史作用分類擺放考前須知等
師:陳從周老先生為我們介紹了哪些內(nèi)容呢?
生:屏風(fēng)的作用。
屏風(fēng)的種類和安放位置
師:什么是屏?
生:第118頁的第三段的第一句:“從前女子的房中,一般都有屏,屏者,障也,可以緩沖一下視線〞主要是這個(gè)“屏者,障也〞一句師:嗯,這是一個(gè)什么特別句式?
生:判斷句,是對(duì)屏下定義。
師:那么屏風(fēng)的有什么作用呢?用文章原話來說明。
生:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。師:哪位同學(xué)能把這些內(nèi)容概括說明一下嗎?
生:屏風(fēng)起到了阻隔視線和裝飾的作用。(板書:功用)師:屏風(fēng)可分為哪幾類?
生:屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(板書:種類)
師:它的分類使用了什么說明方法?有什么作用?
生:分類別。這樣使內(nèi)容更清楚,有條理。
師:屏在設(shè)置方面要注意哪些問題?原文中找。
生:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。(板書:設(shè)置)
師:對(duì)屏懷有怎樣的感情?
生:喜歡。
生:憧憬,稱贊
師:能不能把表達(dá)這些感情的句子找出來?
生:“屏,這是很富有詩意的名詞。〞還有“心生憧憬之情〞抓住以生:“更覺得它實(shí)在微妙〞。
生:“受古詩詞及古畫的影響,小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生愛好、憧憬之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深。全文多處流露出對(duì)屏風(fēng)的贊揚(yáng)之情。〞
(板書)愛好,憧憬,贊揚(yáng)
3.語言
師:我們一起領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容,在語言上有哪些值得我們借鑒的地方?
生:語言生動(dòng)。
師:你能舉例說明一下嗎?
生:“屏,這是很富有詩意的名詞。〞
生2:“一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)‘巧’字。〞生3:"銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。"
生4:"錦屏人忒看得這韶光賤"。
師:回復(fù)的好極了,請看大屏幕,把詩詞齊聲讀一遍。師:課文多處引用古詩詞,有什么好處?
生:引用古詩詞,具有濃濃的詩意和韻味。
生:使語言生動(dòng)好玩兒.易引起讀者的閱讀興趣。
師:多處引用古詩詞,增加了文章的濃濃詩意,這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地憧憬與愛好之情。
說屏教學(xué)反思篇十
看解釋,把握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。
體會(huì)本文生動(dòng)的語言,弄明白文中古詩句的含義。
以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣。
體會(huì)的感情。
有感情地朗讀課文,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí),體會(huì)語言,弄清文中古詩句的含義。
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。假使學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也可借來一用,以加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
●課時(shí)安排2課時(shí)。
導(dǎo)人新課。
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語言可能不生動(dòng),教師可以就此導(dǎo)人,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫〞,教師正音。
教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:
a.請用原文給屏下一個(gè)定義。
b.從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?
聽讀完后,四人小組探討明確:
a.屏者,障也,可以緩沖一下視線。
b.從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):
屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。
屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分。
屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。
過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?由于引用了不少古詩,使說明語言生動(dòng)好玩兒,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班探討明確:
a.引用《秋夕》詩句,表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤〞放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)好玩兒。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏〞這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b.“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘滾動(dòng)空間’’’。這一句中的“置〞是布置之意,是認(rèn)真安放,若換上“放〞字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴〞是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,確鑿地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。
在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作講解。
譬如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。
把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩詞佳句,要用得得體。
自主回復(fù):
(1)用文中句子回復(fù)什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。
明確:“屏者,障也。〞意思是:屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
(2)介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
明確:屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用:遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。
種類:按屏的建造材料及其裝飾的綺麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
(多媒體展示不同種類的屏的圖片,讓學(xué)生獲得直觀印象,加深對(duì)屏的了解。)
設(shè)置上應(yīng)注意的問題:屏的設(shè)置,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體。
合作探討回復(fù)
(3)文中對(duì)屏的感情是怎樣的?
抓住以下關(guān)鍵語句把握:“富有詩意〞、“心生向往之情〞、“更覺得它實(shí)在微妙〞
明確:受古詩詞及古畫的影響,小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生愛好、向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,感情加深。全文多處流露出對(duì)屏風(fēng)的贊揚(yáng)之情。
1、理解詩意
(1)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢〞
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗?。〞這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,襯托出人物內(nèi)心世界的痛楚。
(2)“錦屏人忒看得這韶光賤〞
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園〞一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人〞指閨中女郎。“韶光〞指美麗的春光,也暗指自己的青春?!斑曌x“tuī〞“太〞的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
(3)“抱膝看屏山〞
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙〞的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
(七)研讀賞析
1、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。
明確:舉例子、分類別、引用等
2、體會(huì)語言,把握寫作特色。
明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
(1)從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。
(2)多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。
本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
例:南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠。〞
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。〞
柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。〞
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重。〞
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠。〞
板書設(shè)計(jì):
避免直視
屏的作用:藝術(shù)點(diǎn)綴
可以擋風(fēng)
說屏屏的分類:按屏風(fēng)建造材料及其綺麗程度來分巧
屏的設(shè)置:需因地制宜
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)屏的知識(shí)把握,審美情趣的培養(yǎng)等方面有較好的效果,但對(duì)的情感體會(huì)得不是很深刻。
說屏教學(xué)反思篇十一
這篇文章介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能,的著眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法,希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。
感知課文內(nèi)容,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。
體會(huì)本文生動(dòng)的語言,感知文中古詩句的意境美。情感目標(biāo):以屏風(fēng)為媒介激發(fā)學(xué)生審美情趣,體會(huì)的感情教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí),
2.體會(huì)語言,弄清文中古詩句的含義。
揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力重難點(diǎn)分析:
這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的提出,是基于學(xué)生語文底子薄,對(duì)屏風(fēng)的了解甚少提出的,側(cè)重于學(xué)生審美情趣的激發(fā)和語言感悟力的培養(yǎng)。
一課時(shí)
:
1、同學(xué)們,老師在生活中碰見了一個(gè)難題,不知道大家能不能幫我解決。我的寢室也是我的書房??墒前褜W(xué)習(xí)的地方和休息的地方安排在一間房子里有好多的不便,而且也很不雅觀。大家能不能想個(gè)方法將我這間小房子里的學(xué)習(xí)和休息的地方處理一下,以便讓我的生活空間更舒心更便利呢。
2、(教師引導(dǎo)學(xué)生思考,對(duì)于學(xué)生提出的解決方案予以評(píng)說,從而引出本文的說明對(duì)象“屏〞)
3、教師課件展示幾幅屏風(fēng)畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。
(一)教師播放配樂朗讀課文錄音,學(xué)生留意思考以下的問題;學(xué)生稍作思考后自主回復(fù)感知到的內(nèi)容。
(教師出示問題,學(xué)生靜聽錄音)
(1)用文中句子回復(fù)什么是屏?該如何用自己的話給“屏〞下個(gè)定義呢?
(2)介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
(3)文中對(duì)屏的感情是怎樣的?從文中的哪些詞句可以看出?(學(xué)生自學(xué)探究后,各抒己見,教師引導(dǎo)歸納)
明確:答案要點(diǎn)略。
(學(xué)生在音樂聲中自由朗讀課文,教師提醒學(xué)生找出自己喜歡的課文語句和文中引用的語句,并分組研討)
過度:通過朗讀,我們可以知道本文是一篇說明性很強(qiáng)的科學(xué)小品文。為了更透徹的了解這篇文章,讓我們來共同探討一下幾個(gè)問題。
1、為了給我們介紹明白關(guān)于屏的各方面的知識(shí),都采用的哪些說明方法?請舉出文中具體的例子,說說這些說明方法在文中的作用。
2、屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?由于引用了不少古詩,使說明語言生動(dòng)好玩兒,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀全班探討明確:
a.引用《秋夕》詩句,表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤〞放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)好玩兒。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏〞這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
b.“?必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘滾動(dòng)空間’’’。這一句中的“置〞是布置之意,是認(rèn)真安放,若換上“放〞字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴〞是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,確鑿地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。
1、理解詩意
(1)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢〞
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。〞這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,襯托出人物內(nèi)心世界的痛楚。
(2)“錦屏人忒看得這韶光賤〞
明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園〞一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人〞指閨中女郎?!吧毓猕曋该利惖拇汗?,也暗指自己的青春?!斑曌x“tuī〞“太〞的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
(3)“抱膝看屏山〞
出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙〞的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞,有什么好處?
多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí),用以下的形式說話。
△假使時(shí)光倒流500年,你是屏風(fēng)店的老板,
a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具?
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)?
c、你將進(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng),使你生意興隆,財(cái)源廣進(jìn)?
明確要點(diǎn):
向顧客介紹屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,即起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的綺麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別,使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。
說屏教學(xué)反思篇十二
1把握重點(diǎn)詞匯,正確的朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。
3了解文章的說明方法,說明順序,體會(huì)文章生動(dòng)的說明語言。
4以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
1體會(huì)說明語言,了解文中古詩句的含義。
2體會(huì)文中三處引用的作用。
一課時(shí)。
同學(xué)們聽說過屏這種家具嗎?還記不記得咱們在一篇文言文中曾經(jīng)讀到過屏?!犊诩肌分杏袔拙?,“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。〞“撤屏視之,〞在口技表演中,屏起什么作用?你在日常生活中見過屏嗎?有的人在醫(yī)院里見過,在飯店里見過,在茶樓里見過。老師這里也找到了幾副屏的圖片,咱們一起來欣賞。這些屏有什么特點(diǎn)?它們都很美,上面都有圖畫,書法。我們不難看出,屏風(fēng)是一種既實(shí)用,又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下,屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易《長歌行》里有一句“攬衣推枕起徘徊,株箔銀屏迤儷開〞古詩詞中的屏總是表達(dá)仕途的坎坷,人生的感懷,今天我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏〞的。這是一篇科學(xué)小品文,屬于說明文的范疇。
1學(xué)生速讀課文,解決生字,并給文章分層次。
明確:納涼帷幕傖俗忒
文章分為三層;
第一層(1)引出說明對(duì)象,概括屏的特點(diǎn)。屏的特點(diǎn)是一種似隔非隔,在空間中起著神秘作用的,微妙的東西。
其次層(2—4)分別介紹了屏的作用,屏的類別,屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),
第三層(5)總結(jié)全文,點(diǎn)明寫作意圖。
2文章是什么結(jié)構(gòu)?屬于說明文中的那種順序?
明確:
總——分——總規(guī)律順序。
3我們來重點(diǎn)看看其次層,通過的介紹我們都學(xué)到了那些屏的知識(shí)?
明確:
屏的作用:分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,還可以擋風(fēng)。
屏的類別:按建筑材料和裝飾綺麗程度不同,分為金屏,銀屏,畫屏,石屏,木屏,竹屏等。
屏的設(shè)置:在于整體的相稱,安放的位置與作用,曲屏的折度,視線的遠(yuǎn)近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜,大小適合,造型便捷,色調(diào)高雅,繪畫要有詩意。
4文章介紹屏的知識(shí)時(shí)運(yùn)用了那些說明方法?
明確:
舉例,“小時(shí)侯廳上來了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會(huì)男女有別,雙方不能見面,只得借助屏風(fēng)了〞“近來我也注意到,屏在大量餐廳,賓館中用的很普遍,可總勾不起我的詩意,原因似乎是造型不夠便捷,色調(diào)又覺傖俗,繪畫尚少詩意。〞
分類別:“分為金屏,銀屏等“
作引用:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流瑩。〞“錦屏人忒看得著韶光賤。〞“閑倚畫屏〞“抱膝看屏山〞
5引用詩文典籍的作用?
《秋夕》詩句表達(dá)了幼年時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無限向往與愛好之情,放在開篇引起讀者興趣。
《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)好玩兒。
文章結(jié)尾兩處引用,點(diǎn)出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了希望人們更好的開發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望。
6文章表達(dá)了對(duì)屏怎樣的感情?
明確:
向往,愛好。文中有表現(xiàn)“這是一個(gè)很富有詩意的名詞〞“便不禁心生向往之情〞“更覺得他實(shí)在微妙〞
7很喜歡屏,那么這篇說屏在語言上有什么特點(diǎn)?
明確:
語言不乏說明文的確鑿,簡明.
既有語言平實(shí)的一面,又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾綺麗程度,分為金屏等。〞這就是平實(shí)的語言。再如詩句典籍的應(yīng)用,就是富有詩意的,語言。
8為什么要用這種富有詩意的語言來說“屏〞呢?
明確:
首先:對(duì)屏是情有獨(dú)鐘的是愛好向往的。
其次:屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具,引用詩文典籍可以表達(dá)屏在古代日常生活中的普遍,
再次:屏風(fēng)本身就是一種很神秘,很微妙的似隔非隔的家具,它也是我國傳統(tǒng)文化的載體,讓人有著無限的暇思,所以用富有詩意的,有韻味的語言來寫屏。
綜上所述,說明順序,說明方法,說明語言,都是為著說明對(duì)象服務(wù)的。
用生動(dòng)的語言,介紹了屏風(fēng)的使用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛,其實(shí)和屏風(fēng)一樣,咱們中國好多傳統(tǒng)文化的精華在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不多見了,讓我們期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵散發(fā)出不朽的魅力,也翹首期盼中國傳統(tǒng)文化的精華能在今天流芳溢彩!
說屏教學(xué)反思篇十三
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。
2、了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。
3、了解文中引用的古詩詞的意思。
二、能力目標(biāo)
1、整體感知課文,把握說明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2、揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。
3、把握說明文的基本寫法,提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。
4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀測能力。
5、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法,加強(qiáng)競爭意識(shí)。
三、情感目標(biāo)
1、以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會(huì)的感情,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰慧,點(diǎn)綴更加美好的生活。
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)
2、體會(huì)語言,弄清文中古詩句的含義。
3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀測能力。
4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀測能力。
2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。假使學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也
可借來一用,以加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
2、教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)手段運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入新課
1、展示一組屏風(fēng)的圖片,并輔以簡單介紹。(課件展示)
2、這些圖片很漂亮,有誰知道它們是什么?有什么作用?
3、可能我們有的同學(xué)家中還在使用,但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思,今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏〞。
二、走近
陳從周:(1918~20xx),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文、史,兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習(xí)說說你對(duì)感興趣的地方。)
三、檢查預(yù)習(xí)
四、整體感知
1、在生活中,你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?
2、教師配古箏樂曲,學(xué)生聽音樂選擇自己愛好的方式讀課文并思考:
⑴用文中句子回復(fù)什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。
⑵介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?
3、讀后學(xué)習(xí)小組探討明確:
⑴“屏者,障也。〞意思是:屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
⑵屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
五、研讀賞析
1、請你來當(dāng)設(shè)計(jì)師:了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。
2、但是,你能告訴我,我應(yīng)當(dāng)買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?
明確:按屏的建造材料及其裝飾的綺麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
3、你們能告訴我,總的說來,屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?
明確:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。
4、所以,難怪說,“屏風(fēng)〞,是一個(gè)很富有詩意的名詞?可見,對(duì)“屏〞是一種什么樣的情感呢?(提醒:抓住關(guān)鍵語句把握:“富有詩意〞、“心生向往之情〞、“更覺得它實(shí)在微妙〞)
5、文中引用了不少與“屏〞相關(guān)的詩句,找出你最喜歡的一句,說說為什么喜歡?
⑴“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢〞
(放在文章的開頭的作用是…………)
⑵“銀屏人忒看得這韶光賤〞
(放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)
⑶“閑倚畫屏〞“抱膝看屏山〞
(放在文章結(jié)尾是為了說明……)
6、課文多處引用古詩詞,有什么好處?
本文多處引用古詩詞,為文章增加了濃濃的詩意和韻味,和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱,突顯了中國傳統(tǒng)文化,由此我們體會(huì)到了古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。
7、賞析歸納
⑴文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。
明確:舉例子、分類別、引用等
⑵體會(huì)語言,把握寫作特色。
明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
①從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。
②多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。
六、總結(jié)拓展
1、課堂小結(jié)
本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
2、拓展延伸:積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠。〞
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。〞
柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。〞
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重。〞
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠。〞
七、課堂拓展活動(dòng):“屏風(fēng)〞推銷會(huì)
1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí),每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。
2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料:畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。
3、學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng),并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。
八、布置作業(yè)
思考:是否也有一些如屏風(fēng)一樣,曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷,但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?〞為題寫一篇說明文。(提醒:可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)
說屏教學(xué)反思篇十四
⑴積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜〞等詞語。
⑵了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代保守文化。
⑶了解文中引用的古詩詞的意思,喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
⑴整體感知課文,把握說明對(duì)象和特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
⑵揣測語言,感受濃濃的詩意和韻味,體會(huì)本文行文特點(diǎn),進(jìn)一步提高語言感悟力。
3、德育目標(biāo):
學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰慧,繼往開來,把我們的生活點(diǎn)綴得更美好。
把握說明對(duì)象和特征。
理解對(duì)“屏〞的感情。理解引用的古詩詞的詩意。
自讀和點(diǎn)撥相結(jié)合。本文是一篇自讀文,應(yīng)以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)置一些考慮題指導(dǎo)學(xué)生自讀。如有疑難,通過同桌之間探討、小組內(nèi)交流,全班交流等方式釋疑,教師作一些必要的點(diǎn)撥即可。
多媒體。
1課時(shí)。
朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,把握說明對(duì)象和特征;局部研討,把握對(duì)屏風(fēng)的感情;揣測文句,體會(huì)本文富含詩意和韻味的行文特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)(一):
同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí),你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重嚴(yán)肅。今天,我們聚焦“屏風(fēng)〞,再次接受保守文化的熏陶,感受我國古代人民的超群聰慧。
(板書文題)
設(shè)計(jì)(二):
屏風(fēng)在我們生活中已經(jīng)不多見了,不過,它留在古詩文中的各種身影,總是能牽動(dòng)我們幽微的情思,可能,屏風(fēng)有一天會(huì)重新大放異彩?今天,我們一道“說‘屏’〞。
多媒體顯示各種屏風(fēng)的圖片,如插屏、圍屏、山水屏、花鳥屏、人物屏等等。
1、教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。
教師提醒一些需積累的詞語。
2、學(xué)生自讀課文,把握文章大意:
教師要求學(xué)生概括文章大意,用自身的話給同學(xué)們介紹文章內(nèi)容。
明確:文章主要介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能,就屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自身的看法,希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。
學(xué)生自讀課文,考慮以下問題。
多媒體顯示:
1、劃分文章結(jié)構(gòu)層次,理清行文思路。
2、介紹了關(guān)于“屏〞的哪些知識(shí)?請用自身的話說明。
3、細(xì)讀文章第一段,對(duì)“屏〞的感情是怎樣的?1、同桌之間探討交流。
2、以小組為單位,交流對(duì)這些問題的看法。
3、小組長代表本組發(fā)言,全班交流。
明確:
⑴全文可以分為三局部。第一局部為第1段,引出說明對(duì)象,點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn):“似隔非隔,在空間上起著神秘作用〞“功能與美感相結(jié)合〞。其次局部為第2段到第4段,分別介紹屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的種類以和屏風(fēng)在建筑美學(xué)上應(yīng)起的作用。第三局部為最終一段,總結(jié)全文,再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用,點(diǎn)明寫作意圖。
⑵文章主要介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。按其所在的空間分,有室內(nèi)屏、室外屏,介紹了室外安置屏風(fēng)的作用:
①防止從門外直接望到廳室;
②屏風(fēng)上有書有畫,是一種藝術(shù)點(diǎn)綴;
③可以擋風(fēng);
④空間依舊是滾動(dòng)的。室內(nèi)屏起著與帷幕一致的作用,“可以緩沖一下視線〞。依照建造資料和其裝飾的綺麗程度,屏又分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分,它的設(shè)置要做到得體才好。
⑶抓住段中關(guān)鍵語句分析把握的感情。把“屏〞看作是一個(gè)富有詩意的名詞,流露了對(duì)屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘;受古詩詞和古畫的感染和影響,從小就對(duì)屏風(fēng)發(fā)生了愛好和向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,也就“更覺得它實(shí)在微妙〞。對(duì)屏風(fēng)的感情逐步加深,并且添加了理性的成分。此外,還有不少地方也流露出對(duì)屏風(fēng)的贊揚(yáng)之情。
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