2023年說屏教學(xué)反思(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年說屏教學(xué)反思(15篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說屏教學(xué)反思篇一

《說“屏〞》是人教版八年級(jí)語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松．隨意的小品式說明文。對(duì)于屏風(fēng)，不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，的看眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)顯明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言幽美的特點(diǎn)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

2.整體感知課文，把握說明對(duì)象及特點(diǎn)，提高說明文的閱讀能力。

3.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)的感情。

4.學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。

1.把握說明對(duì)象及特征。

2.通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

理解文中古詩詞的含義。

本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學(xué)生自瀆為主，教師設(shè)計(jì)一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點(diǎn)撥，采用自讀，點(diǎn)撥相結(jié)合，小組合作探究。對(duì)于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。

1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，大量同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點(diǎn)綴著整個(gè)金鑾殿，更增加了寶座的莊重嚴(yán)肅，大家再回憶一下，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中〞“撤屏視之〞）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入文本。

2.學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語表達(dá)能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“屏〞。

3.簡介。

1.正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。

兩個(gè)思考題：

1）用文中句子回復(fù)什么是屏？再調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋，并說說其作用。

2）概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。

1.介紹了“屏〞的哪些知識(shí)？

2.對(duì)“屏〞的感情是怎樣的？請找出具體句子談體會(huì)。

本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學(xué)生交流合作來解決問題，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。（介紹屏的分類時(shí)展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解）

新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意語言的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。〞根據(jù)這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語段，并談?wù)勛约旱母惺?。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過多媒體展示）要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。

1.終止語的設(shè)計(jì)：本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。

2.拓展延伸課外搜集資料，寫“屏〞的古詩詞及“屏〞的圖片，請你引詩配畫作講解，在自習(xí)課上，組織一次“話說屏風(fēng)〞的交流會(huì)。新課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用〞這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生戰(zhàn)勝以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。

板書設(shè)計(jì)的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。

說屏教學(xué)反思篇二

[知識(shí)目標(biāo)]

1．積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜〞等詞語。

2．了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

3．了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

[能力目標(biāo)]

1．整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

2．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一步提高語言感悟力。

[德育目標(biāo)]

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰慧，繼往開來，把我們的生活點(diǎn)綴得更美好。

把握說明對(duì)象及特征。

理解對(duì)“屏〞的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，把握說明對(duì)象及特征；局部研討，把握對(duì)屏風(fēng)的感情，揣摩文句，體會(huì)本文富含詩意和韻味的行文特點(diǎn)。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重嚴(yán)肅。今天，我們聚焦“屏風(fēng)〞，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群聰慧。

(板書文題)

二、朗讀課文，整體感知文意

1．教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。

教師提醒一些需積累的詞語。

（1）．多音字：

屏風(fēng)(ping)傖俗(cang)

屏除(bing)寒傖(chen)

（2）．形近字：

帷幕納涼(na)

維護(hù)木訥(ne)

（3）．釋義：

傖俗：粗俗、鄙淺。

納涼：享受涼快。納：享受。

緩沖：使沖突緩和。

雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體狀況規(guī)定適合的方法。

2．學(xué)生自讀課文，把握文章大意。

a．請用原文給屏下一個(gè)定義。

b．從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

聽讀完后，四人小組探討明確：

a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b．從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

◆屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。

◆屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分。

◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。

三、研讀與賞析。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?由于引用了不少古詩，使說明語言生動(dòng)好玩兒，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班探討明確：

1．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤〞放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)好玩兒。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏〞這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

2．“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘滾動(dòng)空間’’’。這一句中的“置〞是布置之意，是認(rèn)真安放，若換上“放〞字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴〞是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，確鑿地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

小結(jié)：用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

四、拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作講解。

譬如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

■作業(yè)

練習(xí)冊

說屏教學(xué)反思篇三

《說“屏〞》是古建筑園林專家陳從周先生寫的一篇帶有說明性的小品文。本文懷著對(duì)民間屏風(fēng)由來已久的著迷、熱愛，著重介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表了一些自己的看法，希望建筑師們和家具師們能有新的創(chuàng)造，以期屏風(fēng)在今天得到更好的運(yùn)用。

本文題為《說“屏〞》，即介紹屏風(fēng)這一在古建筑裝飾中集實(shí)用和裝飾于一體的具體物品，應(yīng)屬實(shí)物類說明文。但沒有板著臉孔說教，而是用一種輕松活潑的語調(diào)，一種洋溢著個(gè)人愛好的感情，一種個(gè)人親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，以及一種信手拈來的古詩文化用的情致，寫得輕松活潑，讓人為之動(dòng)心。

從結(jié)構(gòu)上看，本文是一篇很典范的先總說、后分說、再總說的說明文，較易于學(xué)生理解和把握。

1、了解中國古代“屏〞的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，學(xué)習(xí)抓住事物特征、條理明了地說明事物的寫法。

2、理解對(duì)屏風(fēng)的愛好之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、了解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

賞析探究課

1、好多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開始，教師可通過出示小屏風(fēng)并用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。

2、文中幾處關(guān)于屏的古詩詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩詞大意。

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：分三步

1、展示一件屏風(fēng)：同學(xué)們，這是一件什么東西？

明確：這是一件貝雕的屏風(fēng)。

2、你還見過什么樣的屏風(fēng)，在哪里見過的？然后投影屏風(fēng)畫片。

學(xué)生自由探討，然后簡單評(píng)述。

3、導(dǎo)入：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名稱，自古以來它就有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來說“屏〞。

簡介：陳從周（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。

（二）朗讀課文，整體感知：分四步驟

1、正音釋義，積累詞語

令人銷魂齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體

休憩擅長忒駐足雅俗之分

3、用一句話歸結(jié)本文大意？

探討后明確，本文介紹了屏的作用、種類和設(shè)置，流露出對(duì)屏的愛好之情。

4、用文中語句回復(fù)什么是“屏〞？用自己的話作一解釋。

探討后明確：第三段中“屏者，障也〞。意思是，屏風(fēng)是用作遮擋、阻隔的東西。

（三）理清思路，體會(huì)感情：分五步驟

1、本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？梳理一下的思路。

探討后明確：總寫—分說—總寫

第一部分（1）充滿深情引出“屏〞

其次部分（2—4）介紹“屏〞的作用、種類和設(shè)置

第三部分（5）再說“屏〞的作用，點(diǎn)明寫作意圖

教師就勢完成板書設(shè)計(jì)

2、對(duì)屏的感情怎樣？用文中語句說。

探討后明確：富有詩意，令人銷魂，心生向往之情，實(shí)在微妙，齊聲稱道

3、根據(jù)課文，說一說屏風(fēng)有何作用？

探討后明確：①分隔作用②藝術(shù)點(diǎn)綴③可以擋風(fēng)

4、屏風(fēng)可以怎樣分類？

探討后明確：按其建造材料和裝飾的綺麗程度，屏風(fēng)可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

5、認(rèn)為屏風(fēng)的設(shè)置應(yīng)注意些什么？

探討后明確：因場合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風(fēng)的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。

（四）賞析語言，感受詩意：分為兩步驟

1、本文是一篇介紹屏風(fēng)的說明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來，說說其作用。

如：①記得童年與家人……②后來每次……

③小時(shí)侯……④近來我也注意到了……

⑤古代的畫中……⑥舊社會(huì)男女有別……

⑦從前女子的房中……

作用：①與屏相關(guān)的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者懇切的實(shí)感。

②有意無意的旁引，向讀者浮現(xiàn)了舊時(shí)人們獨(dú)有的文化現(xiàn)象和生活情景，有一種動(dòng)人的溫馨的情韻。

2、借助詩詞賞析工具書，了解文中引用古詩詞的意思，說一說引用這些古詩詞有何作用？

探討后明確：

①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。〞

描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，襯托人物內(nèi)心的孤寂。

②“錦屏人忒看得這韻光賤〞。

“錦屏人〞指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。

③“抱膝看屏山〞。

寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。

好處：1、使全文具有濃濃的詩意和韻味，

2、和展示屏風(fēng)之美是相稱的。

（五）總結(jié)積累，拓展延伸：分三步驟

1、課堂小結(jié)：

本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的愛好之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

2、拓展延伸：

你還知道哪些寫“屏〞的古詩詞，寫出來交流。

如：南朝《閨怨篇》：“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。〞

李商隱《嫦娥》：“方母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。〞

李賀《洛妹真珠》：“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。〞

《屏風(fēng)》：“月風(fēng)吹露屏外寒，城上鳥啼楚女眠。〞

3、想象一下，屏風(fēng)將來會(huì)有怎樣的用途？

板書設(shè)計(jì)：

說“屏〞

一（1）深情總引屏

作用

二（2—4）分說：種類

設(shè)置

三（5）寫作意圖

說屏教學(xué)反思篇四

知識(shí)和能力目標(biāo)：把握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩句的含義;把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;

過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰慧，點(diǎn)綴更加美好的生活。

1了解屏的相關(guān)知識(shí);把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣。

理解文中古詩句的含義

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中把握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

一課時(shí)

多媒體課件

唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。〞銀燭、畫屏、小扇、流螢，構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠令人銷魂的了。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏〞，它或清雅或華貴的身姿，總能牽動(dòng)文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏〞嗎?那好，讓我們走進(jìn)古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價(jià)值。

1、大聲朗讀課文

出示生字詞，檢查字詞把握。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文。

思考：1.什么是“屏〞?用文中語句回復(fù)。

2.對(duì)“屏〞的感情怎樣?

3.“屏〞具有怎樣的特點(diǎn)?

明確：1、“屏者，障也。〞

2、愛好、向往，稱贊。

3、功能與美感相結(jié)合

自讀課文，小組研討

屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結(jié)合的，關(guān)鍵在一個(gè)‘巧’字〞?

讀一讀，議一議，引用古詩詞有什么好處?

明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏這種中國古代傳統(tǒng)器具是相稱的。具有深厚的古典詩歌底蘊(yùn)，而且屏的介紹與古典詩歌的引用相得益彰，突出了中國傳統(tǒng)文化的美。

思考：寫作本文的目的是什么?

明確：更好的去認(rèn)識(shí)屏、欣賞屏、使用屏。

我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個(gè)例子，細(xì)心觀測，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界，反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的聰慧。想一想，說一說，生活中集“實(shí)用性〞與“藝術(shù)性〞于一身的物品，還有哪些?

(紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等)

中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就由于它是實(shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國民族文化的特性——重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力，用我們的聰慧，將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。

說屏教學(xué)反思篇五

1理解課文內(nèi)容，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)對(duì)屏的感情。

2體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言。

3以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。

2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃重的興趣。

多媒體

一課時(shí)

布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假使學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

一、導(dǎo)入新課：

師提問：“同學(xué)們，你們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？〞學(xué)生作出確定的回復(fù)之后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請同學(xué)用自己的語言來描繪。（多媒體展示）

師：“那這種家具有什么作用呢？〞（聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)出兩點(diǎn)，美觀和起遮擋視線的作用）

師：大家方才說的都很好，屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具蛻變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種幽美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說“屏〞》。揭開它神秘的面紗吧。〞

二、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，弄清重點(diǎn)詞語的讀音。（多媒體展示）

2、學(xué)生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，協(xié)同學(xué)生的朗讀。思考：

a什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)？

b對(duì)屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問題）

聽讀完后，四人小組探討明確：

a屏者，障也，可以緩沖一下視線。（并找出屏的特點(diǎn)）

b從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

1、屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。

2、屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分。

3、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。

三、研讀與賞析。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?由于引用了不少古詩，使說明語言生動(dòng)好玩兒，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班探討明確。

例：用《秋夕》詩句，表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

1、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會(huì)其作用。

引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增加了想象空間，又使文章更加流光異彩。

結(jié)尾引用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實(shí)的說明中滾動(dòng)著詩歌的韻律，使文章生動(dòng)而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達(dá)希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

小結(jié)：剛剛我們體會(huì)到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那巧妙的運(yùn)用，浮現(xiàn)出文章語言有什么特色呢？

明確：文章語言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。

小結(jié)：用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

四、拓展延伸

1、屏是我國古代人民聰慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人騷客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。（多媒體展示，學(xué)生挑揀自己喜歡的詩句，并簡單的說明理由）。

譬如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

2、現(xiàn)代屏風(fēng)的蛻變（媒體展示）

想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

五、課堂活動(dòng)

展示自己制作的屏風(fēng)，并配上精彩的講解。

說屏教學(xué)反思篇六

1.把握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,了解〞屏〞的有關(guān)知識(shí)。

3.能說出本文運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)本文生動(dòng)的語言。

4.以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,體會(huì)的感情。

有感情地朗讀課文,了解〞屏〞的有關(guān)知識(shí),體會(huì)本文生動(dòng)的語言。

激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

探討法

一、課前嘗試：

1．給以下加點(diǎn)字注音。

點(diǎn)綴()忒()韶光()休憩()帷幕()

2．解釋詞語。

傖俗：

得體：

因地制宜：

3．《說〞屏〞》一文的，浙江杭州人，我國專家，著有《》等。

4．大聲朗讀課文兩遍，并用原文給“屏〞下一個(gè)定義。

5．課外搜集有關(guān)屏的資料、圖片和詩句，課上大家交流。

二、師生互動(dòng)：

（一）導(dǎo)入新課

（二）檢查預(yù)習(xí)

（三）整體感悟

指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽讀邊思考：

介紹了關(guān)于“屏〞的哪些知識(shí)？（小組探討）

（四）研讀與賞析

1、本文雖是一篇介紹器物的說明文，可我們讀來卻覺得極富有韻味，是如何做到這點(diǎn)的呢？

2、對(duì)“屏〞的感情是怎樣的？

（五）拓展延伸

1、你在電視電影或日常生活中看到過屏嗎？說說你喜歡的或不喜歡的屏。

2、詩文積累（讀一讀，背一背）

☆《秋夕》

唐·杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

（這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。）

※“錦屏人忒看得這韶光賤〞

（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園〞一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人〞指閨中女郎?！吧毓猕曋该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑曌x“tuī〞“太〞的意思。）

※“抱膝看屏山〞

（出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙〞的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。）

說屏教學(xué)反思篇七

理解課文內(nèi)容，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。

體會(huì)本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。

以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣。

有感情地朗讀課文，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)語言，弄清文中古詩句的含義。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1、用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句和屏風(fēng)的圖片導(dǎo)人。

2、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫〞，教師正音。

二、配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：

1、請用原文給屏下一個(gè)定義。

2、從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

聽讀完后，四人小組探討明確：

1、屏者，障也，可以緩沖一下視線。

2、從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室;屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng)，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。

屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。

三、研讀與賞析。

(一)過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?由于引用了不少古詩，使說明語言生動(dòng)好玩兒，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班探討明確：

⑴引用《秋夕》詩句，表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤〞放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)好玩兒。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏〞這種古代器具所具有的文化，表達(dá)了希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

⑵“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘滾動(dòng)空間’。〞這一句中的“置〞是布置之意，是認(rèn)真安放，若換上“放〞字，則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴〞是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，確鑿地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

小結(jié)：用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

(二)1、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2、體會(huì)語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

⑴從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

⑵多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

四、拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作講解。

譬如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

五、課堂小結(jié)

本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

六、作業(yè)

把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途〞整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。

說屏教學(xué)反思篇八

本文是一篇小品說明文，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以先結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、圖片及文學(xué)作品等了解認(rèn)識(shí)屏風(fēng)，明確屏風(fēng)作為一種歷史傳承而來的家具的作用──不僅僅是擋風(fēng)、遮擋視線，更重要的是屏上有書有畫，具有美感，充分認(rèn)識(shí)屏風(fēng)的實(shí)用和藝術(shù)裝飾雙重功能，特別是屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高審美感受能力。

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)對(duì)屏的感情。

2、體會(huì)本文生動(dòng)、富有文采的語言。

3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

（一）整體感知──走近屏風(fēng)

1、由學(xué)生搜集的屏風(fēng)的圖片、文字知識(shí)、見聞導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入屏風(fēng)的世界。

2、讓學(xué)生配樂朗讀課文，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)思路，從文中概括出屏風(fēng)的功能作用。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

課文結(jié)構(gòu)思路：課文一開始結(jié)合自己的經(jīng)歷引出了屏風(fēng)的特點(diǎn)，并指出設(shè)計(jì)屏風(fēng)的關(guān)鍵之所在──在功能和美感上做文章，突出一個(gè)“巧〞字。然后指出了室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用，并且不失時(shí)機(jī)地突出強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。接著聯(lián)系現(xiàn)在屏風(fēng)只重視實(shí)用功能而忽視了美感，實(shí)際是造成屏風(fēng)發(fā)展的退步，提出了在屏風(fēng)設(shè)計(jì)方面的看法。最終，希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意，使屏風(fēng)在今天得到更好的使用和發(fā)展。

屏風(fēng)的功能：主要從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)裝飾功能。

（二）揣摩語言──感受詩意

本文雖然是說明文，但不像一般說明文語言那樣平實(shí)，讓學(xué)生勾畫出文中富有詩意和韻味的語言，特別是引用的古詩詞，分析、揣摩對(duì)屏風(fēng)的情感和看法。

預(yù)想學(xué)生可能勾畫揣摩的語句：

（1）“屏〞，我們一般都稱“屏風(fēng)〞，這是很富有詩意的名詞。

這里“詩意〞一詞，寫出了屏風(fēng)在眼中的美好感覺和印象，將讀者引入美好的屏的氣氛。

（2）記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭〞的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。

這里用童年夏夜在庭院納涼，富有生活氣息和美感?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭〞是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句──秋夜，銀白的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)……讓我們感受到屏風(fēng)的美，的確，其情景讓感受到深宮孤單宮女的極度凄愴、愁苦，故而喜歡詠屏的詩句，喜歡古畫中的屏，從感性上讓我們體驗(yàn)到屏的藝術(shù)美感。

（3）《牡丹亭》“游園〞一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤〞一句，用錦屏人來代指閨中女郎。

湯顯祖《牡丹亭》“游園〞里的唱詞，“錦屏人〞是指閨中女子，“韶光〞指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子太過于惋惜這大好青春時(shí)光。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望，凝聚著主人公心中的無限哀怨。這里引用，為了突出屏風(fēng)的藝術(shù)美感。

（4）屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，由于場合不同，自然因地制宜，大小由人了。

聯(lián)系后文可見，這里的“大小〞應(yīng)當(dāng)指的不同的人對(duì)屏風(fēng)的不同的使用。

（5）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏〞“抱膝看屏山〞，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。

“閑倚畫屏〞的意思是“閑著沒事干，倚著畫屏相思〞；“抱膝看屏山〞出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公在小樓里參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。這里寫出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之感。

（四）把握形式──探求蹊徑

通過揣摩語言，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文與一般說明文在表現(xiàn)形式上有區(qū)別，讓學(xué)生從表達(dá)方式的角度，揣摩本文的語言形式特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合本文與其他說明文比較，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

本文是用散文筆法寫成的比較輕松、隨意的小品文，因此語言表達(dá)方式不同于一般平實(shí)的.說明文。本文的表達(dá)方式除說明外，還有表達(dá)、探討和抒情。陳從周是我國著名的古建筑、古園林專家，對(duì)屏風(fēng)很有研究，又有較深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，因此用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引，透露了屏的文化韻味，也是本文與其他說明文不同之處。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)──回想展望

1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。（學(xué)生回復(fù)，師生補(bǔ)充）

2、教師鼓舞：陳從周以自己的責(zé)任心用飽含濃郁抒情的筆調(diào)，透露了屏的文化韻味，也啟迪著我們要為屏風(fēng)乃至其他文化事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

說屏教學(xué)反思篇九

<

1、了解屏的相關(guān)知識(shí)。

2、體會(huì)對(duì)屏的感情。

了解屏的相關(guān)知識(shí)。

體會(huì)對(duì)屏的感情。

多媒體課件

交流法合作研討法等。

一課時(shí)

古意：

“屏〞：大門內(nèi)或大門外對(duì)著大門起遮擋作用的墻

詞義的發(fā)展：

屏風(fēng)：室內(nèi)外用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具

屏：外形像屏風(fēng)一樣的東西如:孔雀開屏，熒光屏，屏幕屏，遮擋，像屏風(fēng)一樣起著遮掩作用的東西如：屏障

咱們中國的文字就是這樣含義豐富，而且不斷發(fā)展。今天我們主要和大家探討屏風(fēng)這種用具，聽聽有名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說“屏〞》

（板書課題：《說“屏〞》

幻燈片：“本節(jié)課的主要活動(dòng)：精選〞

精選：佳詞

說明內(nèi)容

說明文的語言

1.這么好的課文，這么美的語言，請同學(xué)們速讀課文，圈出你認(rèn)為在這一課里面你要學(xué)到的好詞語，開始吧！

同

學(xué)們已經(jīng)找出來一些了，老師建議你們，要注意這些詞語

傖俗：粗俗鄙陋

微妙：高深玄妙，很難捉摸

擅長：在某方面有專長

點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看

帷幕：舞臺(tái)上起遮擋作用的幕布

韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華

造型：塑造人或物體的形象

得體：恰當(dāng)，恰如其分

休憩：休息

生齊聲朗讀詞語解釋

2.假如你是古園林建筑專家，你要向讀者介紹屏風(fēng)這種家具，你會(huì)介紹那些內(nèi)容？

生：發(fā)展史作用分類擺放考前須知等

師：陳從周老先生為我們介紹了哪些內(nèi)容呢？

生：屏風(fēng)的作用。

屏風(fēng)的種類和安放位置

師：什么是屏？

生：第118頁的第三段的第一句：“從前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線〞主要是這個(gè)“屏者，障也〞一句師：嗯，這是一個(gè)什么特別句式？

生：判斷句，是對(duì)屏下定義。

師：那么屏風(fēng)的有什么作用呢？用文章原話來說明。

生：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。師：哪位同學(xué)能把這些內(nèi)容概括說明一下嗎？

生：屏風(fēng)起到了阻隔視線和裝飾的作用。（板書：功用）師：屏風(fēng)可分為哪幾類？

生：屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（板書：種類）

師:它的分類使用了什么說明方法？有什么作用？

生：分類別。這樣使內(nèi)容更清楚，有條理。

師：屏在設(shè)置方面要注意哪些問題？原文中找。

生：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。（板書:設(shè)置）

師：對(duì)屏懷有怎樣的感情？

生：喜歡。

生：憧憬，稱贊

師：能不能把表達(dá)這些感情的句子找出來？

生：“屏，這是很富有詩意的名詞。〞還有“心生憧憬之情〞抓住以生：“更覺得它實(shí)在微妙〞。

生：“受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生愛好、憧憬之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出對(duì)屏風(fēng)的贊揚(yáng)之情。〞

（板書）愛好，憧憬，贊揚(yáng)

3.語言

師：我們一起領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容，在語言上有哪些值得我們借鑒的地方?

生：語言生動(dòng)。

師：你能舉例說明一下嗎？

生：“屏，這是很富有詩意的名詞。〞

生2：“一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)‘巧’字。〞生3:"銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。"

生4:"錦屏人忒看得這韶光賤"。

師:回復(fù)的好極了,請看大屏幕,把詩詞齊聲讀一遍。師:課文多處引用古詩詞，有什么好處？

生:引用古詩詞，具有濃濃的詩意和韻味。

生：使語言生動(dòng)好玩兒.易引起讀者的閱讀興趣。

師：多處引用古詩詞，增加了文章的濃濃詩意，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地憧憬與愛好之情。

說屏教學(xué)反思篇十

看解釋，把握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。

體會(huì)本文生動(dòng)的語言，弄明白文中古詩句的含義。

以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣。

體會(huì)的感情。

有感情地朗讀課文，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)語言，弄清文中古詩句的含義。

布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假使學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

●課時(shí)安排2課時(shí)。

導(dǎo)人新課。

學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫〞，教師正音。

教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：

a．請用原文給屏下一個(gè)定義。

b．從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

聽讀完后，四人小組探討明確：

a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b．從以下三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。

屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其綺麗程度來分。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?由于引用了不少古詩，使說明語言生動(dòng)好玩兒，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班探討明確：

a．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤〞放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)好玩兒。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏〞這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

b．“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘滾動(dòng)空間’’’。這一句中的“置〞是布置之意，是認(rèn)真安放，若換上“放〞字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴〞是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，確鑿地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作講解。

譬如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。

自主回復(fù)：

（1）用文中句子回復(fù)什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也。〞意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

（2）介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的綺麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。）

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

合作探討回復(fù)

（3）文中對(duì)屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意〞、“心生向往之情〞、“更覺得它實(shí)在微妙〞

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生愛好、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出對(duì)屏風(fēng)的贊揚(yáng)之情。

1、理解詩意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢〞

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。〞這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，襯托出人物內(nèi)心世界的痛楚。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤〞

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園〞一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人〞指閨中女郎。“韶光〞指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑曌x“tuī〞“太〞的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山〞

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙〞的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

（七）研讀賞析

1、文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2、體會(huì)語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

（1）從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。〞

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。〞

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。〞

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。〞

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。〞

板書設(shè)計(jì)：

避免直視

屏的作用：藝術(shù)點(diǎn)綴

可以擋風(fēng)

說屏屏的分類：按屏風(fēng)建造材料及其綺麗程度來分巧

屏的設(shè)置：需因地制宜

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)屏的知識(shí)把握，審美情趣的培養(yǎng)等方面有較好的效果，但對(duì)的情感體會(huì)得不是很深刻。

說屏教學(xué)反思篇十一

這篇文章介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能，的著眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。

感知課文內(nèi)容，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。

體會(huì)本文生動(dòng)的語言，感知文中古詩句的意境美。情感目標(biāo)：以屏風(fēng)為媒介激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)的感情教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)，

2.體會(huì)語言，弄清文中古詩句的含義。

揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力重難點(diǎn)分析：

這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的提出，是基于學(xué)生語文底子薄，對(duì)屏風(fēng)的了解甚少提出的，側(cè)重于學(xué)生審美情趣的激發(fā)和語言感悟力的培養(yǎng)。

一課時(shí)

：

1、同學(xué)們，老師在生活中碰見了一個(gè)難題，不知道大家能不能幫我解決。我的寢室也是我的書房?？墒前褜W(xué)習(xí)的地方和休息的地方安排在一間房子里有好多的不便，而且也很不雅觀。大家能不能想個(gè)方法將我這間小房子里的學(xué)習(xí)和休息的地方處理一下，以便讓我的生活空間更舒心更便利呢。

2、（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于學(xué)生提出的解決方案予以評(píng)說，從而引出本文的說明對(duì)象“屏〞）

3、教師課件展示幾幅屏風(fēng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

（一）教師播放配樂朗讀課文錄音，學(xué)生留意思考以下的問題；學(xué)生稍作思考后自主回復(fù)感知到的內(nèi)容。

（教師出示問題，學(xué)生靜聽錄音）

（1）用文中句子回復(fù)什么是屏？該如何用自己的話給“屏〞下個(gè)定義呢？

（2）介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

（3）文中對(duì)屏的感情是怎樣的？從文中的哪些詞句可以看出？（學(xué)生自學(xué)探究后，各抒己見，教師引導(dǎo)歸納）

明確：答案要點(diǎn)略。

（學(xué)生在音樂聲中自由朗讀課文，教師提醒學(xué)生找出自己喜歡的課文語句和文中引用的語句，并分組研討）

過度：通過朗讀，我們可以知道本文是一篇說明性很強(qiáng)的科學(xué)小品文。為了更透徹的了解這篇文章，讓我們來共同探討一下幾個(gè)問題。

1、為了給我們介紹明白關(guān)于屏的各方面的知識(shí)，都采用的哪些說明方法？請舉出文中具體的例子，說說這些說明方法在文中的作用。

2、屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?由于引用了不少古詩，使說明語言生動(dòng)好玩兒，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀全班探討明確：

a．引用《秋夕》詩句，表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與愛好之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤〞放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)好玩兒。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏〞這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

b．“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘滾動(dòng)空間’’’。這一句中的“置〞是布置之意，是認(rèn)真安放，若換上“放〞字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴〞是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，確鑿地說明白屏風(fēng)在居室中的作用。

1、理解詩意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢〞

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。〞這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，襯托出人物內(nèi)心世界的痛楚。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤〞

明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園〞一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人〞指閨中女郎?！吧毓猕曋该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑曌x“tuī〞“太〞的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山〞

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙〞的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí)，用以下的形式說話。

△假使時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，

a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？

b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？

c、你將進(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？

明確要點(diǎn)：

向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一致。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的綺麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購所需的屏風(fēng)。

說屏教學(xué)反思篇十二

1把握重點(diǎn)詞匯，正確的朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。

3了解文章的說明方法，說明順序，體會(huì)文章生動(dòng)的說明語言。

4以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

1體會(huì)說明語言，了解文中古詩句的含義。

2體會(huì)文中三處引用的作用。

一課時(shí)。

同學(xué)們聽說過屏這種家具嗎？還記不記得咱們在一篇文言文中曾經(jīng)讀到過屏?！犊诩肌分杏袔拙?，“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。〞“撤屏視之，〞在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中見過屏嗎？有的人在醫(yī)院里見過，在飯店里見過，在茶樓里見過。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。這些屏有什么特點(diǎn)？它們都很美，上面都有圖畫，書法。我們不難看出，屏風(fēng)是一種既實(shí)用，又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易《長歌行》里有一句“攬衣推枕起徘徊，株箔銀屏迤儷開〞古詩詞中的屏總是表達(dá)仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏〞的。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說明文的范疇。

1學(xué)生速讀課文，解決生字，并給文章分層次。

明確：納涼帷幕傖俗忒

文章分為三層；

第一層（1）引出說明對(duì)象，概括屏的特點(diǎn)。屏的特點(diǎn)是一種似隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。

其次層（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，

第三層（5）總結(jié)全文，點(diǎn)明寫作意圖。

2文章是什么結(jié)構(gòu)？屬于說明文中的那種順序？

明確：

總——分——總規(guī)律順序。

3我們來重點(diǎn)看看其次層，通過的介紹我們都學(xué)到了那些屏的知識(shí)？

明確：

屏的作用：分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，還可以擋風(fēng)。

屏的類別：按建筑材料和裝飾綺麗程度不同，分為金屏，銀屏，畫屏，石屏，木屏，竹屏等。

屏的設(shè)置：在于整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠(yuǎn)近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜，大小適合，造型便捷，色調(diào)高雅，繪畫要有詩意。

4文章介紹屏的知識(shí)時(shí)運(yùn)用了那些說明方法？

明確：

舉例，“小時(shí)侯廳上來了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了〞“近來我也注意到，屏在大量餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠便捷，色調(diào)又覺傖俗，繪畫尚少詩意。〞

分類別：“分為金屏，銀屏等“

作引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩。〞“錦屏人忒看得著韶光賤。〞“閑倚畫屏〞“抱膝看屏山〞

5引用詩文典籍的作用？

《秋夕》詩句表達(dá)了幼年時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無限向往與愛好之情，放在開篇引起讀者興趣。

《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)好玩兒。

文章結(jié)尾兩處引用，點(diǎn)出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了希望人們更好的開發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望。

6文章表達(dá)了對(duì)屏怎樣的感情？

明確：

向往，愛好。文中有表現(xiàn)“這是一個(gè)很富有詩意的名詞〞“便不禁心生向往之情〞“更覺得他實(shí)在微妙〞

7很喜歡屏，那么這篇說屏在語言上有什么特點(diǎn)？

明確：

語言不乏說明文的確鑿,簡明.

既有語言平實(shí)的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾綺麗程度，分為金屏等。〞這就是平實(shí)的語言。再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的，語言。

8為什么要用這種富有詩意的語言來說“屏〞呢？

明確：

首先：對(duì)屏是情有獨(dú)鐘的是愛好向往的。

其次：屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具，引用詩文典籍可以表達(dá)屏在古代日常生活中的普遍，

再次：屏風(fēng)本身就是一種很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我國傳統(tǒng)文化的載體，讓人有著無限的暇思，所以用富有詩意的，有韻味的語言來寫屏。

綜上所述，說明順序，說明方法，說明語言，都是為著說明對(duì)象服務(wù)的。

用生動(dòng)的語言，介紹了屏風(fēng)的使用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛，其實(shí)和屏風(fēng)一樣，咱們中國好多傳統(tǒng)文化的精華在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不多見了，讓我們期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵散發(fā)出不朽的魅力，也翹首期盼中國傳統(tǒng)文化的精華能在今天流芳溢彩！

說屏教學(xué)反思篇十三

一、知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)。

2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

3、了解文中引用的古詩詞的意思。

二、能力目標(biāo)

1、整體感知課文，把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

2、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

3、把握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。

4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀測能力。

5、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，加強(qiáng)競爭意識(shí)。

三、情感目標(biāo)

1、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰慧，點(diǎn)綴更加美好的生活。

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏〞的有關(guān)知識(shí)

2、體會(huì)語言，弄清文中古詩句的含義。

3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀測能力。

4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀測能力。

2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假使學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也

可借來一用，以加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

2、教師制作多媒體課件。

課時(shí)安排一課時(shí)。

教學(xué)手段運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹。(課件展示)

2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?

3、可能我們有的同學(xué)家中還在使用，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏〞。

二、走近

陳從周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習(xí)說說你對(duì)感興趣的地方。)

三、檢查預(yù)習(xí)

四、整體感知

1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?

2、教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己愛好的方式讀課文并思考：

⑴用文中句子回復(fù)什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。

⑵介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?

3、讀后學(xué)習(xí)小組探討明確：

⑴“屏者，障也。〞意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

⑵屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

五、研讀賞析

1、請你來當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。

2、但是，你能告訴我，我應(yīng)當(dāng)買什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?

明確：按屏的建造材料及其裝飾的綺麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

3、你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?

明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧〞字。

4、所以，難怪說，“屏風(fēng)〞，是一個(gè)很富有詩意的名詞?可見，對(duì)“屏〞是一種什么樣的情感呢?(提醒：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意〞、“心生向往之情〞、“更覺得它實(shí)在微妙〞)

5、文中引用了不少與“屏〞相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡?

⑴“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢〞

(放在文章的開頭的作用是…………)

⑵“銀屏人忒看得這韶光賤〞

(放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)

⑶“閑倚畫屏〞“抱膝看屏山〞

(放在文章結(jié)尾是為了說明……)

6、課文多處引用古詩詞，有什么好處?

本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。

7、賞析歸納

⑴文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

⑵體會(huì)語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

①從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

②多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對(duì)象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

六、總結(jié)拓展

1、課堂小結(jié)

本文用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。〞

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。〞

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。〞

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。〞

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。〞

七、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)〞推銷會(huì)

1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。

2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。

3、學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。

八、布置作業(yè)

思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?〞為題寫一篇說明文。(提醒：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)

說屏教學(xué)反思篇十四

⑴積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜〞等詞語。

⑵了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代保守文化。

⑶了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

⑴整體感知課文，把握說明對(duì)象和特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

⑵揣測語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一步提高語言感悟力。

３、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰慧，繼往開來，把我們的生活點(diǎn)綴得更美好。

把握說明對(duì)象和特征。

理解對(duì)“屏〞的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

自讀和點(diǎn)撥相結(jié)合。本文是一篇自讀文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)置一些考慮題指導(dǎo)學(xué)生自讀。如有疑難，通過同桌之間探討、小組內(nèi)交流，全班交流等方式釋疑，教師作一些必要的點(diǎn)撥即可。

多媒體。

１課時(shí)。

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，把握說明對(duì)象和特征；局部研討，把握對(duì)屏風(fēng)的感情；揣測文句，體會(huì)本文富含詩意和韻味的行文特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)（一）：

同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿（俗稱金鑾殿）朱漆方臺(tái)上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重嚴(yán)肅。今天，我們聚焦“屏風(fēng)〞，再次接受保守文化的熏陶，感受我國古代人民的超群聰慧。

（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）：

屏風(fēng)在我們生活中已經(jīng)不多見了，不過，它留在古詩文中的各種身影，總是能牽動(dòng)我們幽微的情思，可能，屏風(fēng)有一天會(huì)重新大放異彩？今天，我們一道“說‘屏’〞。

多媒體顯示各種屏風(fēng)的圖片，如插屏、圍屏、山水屏、花鳥屏、人物屏等等。

１、教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。

教師提醒一些需積累的詞語。

２、學(xué)生自讀課文，把握文章大意：

教師要求學(xué)生概括文章大意，用自身的話給同學(xué)們介紹文章內(nèi)容。

明確：文章主要介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能，就屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自身的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。

學(xué)生自讀課文，考慮以下問題。

多媒體顯示：

１、劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清行文思路。

２、介紹了關(guān)于“屏〞的哪些知識(shí)？請用自身的話說明。

３、細(xì)讀文章第一段，對(duì)“屏〞的感情是怎樣的？１、同桌之間探討交流。

２、以小組為單位，交流對(duì)這些問題的看法。

３、小組長代表本組發(fā)言，全班交流。

明確：

⑴全文可以分為三局部。第一局部為第１段，引出說明對(duì)象，點(diǎn)出屏風(fēng)的特點(diǎn)：“似隔非隔，在空間上起著神秘作用〞“功能與美感相結(jié)合〞。其次局部為第２段到第４段，分別介紹屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的種類以和屏風(fēng)在建筑美學(xué)上應(yīng)起的作用。第三局部為最終一段，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用，點(diǎn)明寫作意圖。

⑵文章主要介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。按其所在的空間分，有室內(nèi)屏、室外屏，介紹了室外安置屏風(fēng)的作用：

①防止從門外直接望到廳室；

②屏風(fēng)上有書有畫，是一種藝術(shù)點(diǎn)綴；

③可以擋風(fēng)；

④空間依舊是滾動(dòng)的。室內(nèi)屏起著與帷幕一致的作用，“可以緩沖一下視線〞。依照建造資料和其裝飾的綺麗程度，屏又分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分，它的設(shè)置要做到得體才好。

⑶抓住段中關(guān)鍵語句分析把握的感情。把“屏〞看作是一個(gè)富有詩意的名詞，流露了對(duì)屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘；受古詩詞和古畫的感染和影響，從小就對(duì)屏風(fēng)發(fā)生了愛好和向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，也就“更覺得它實(shí)在微妙〞。對(duì)屏風(fēng)的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。此外，還有不少地方也流露出對(duì)屏風(fēng)的贊揚(yáng)之情。

１、請