兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案(9篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇一

1、使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上把握計算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一〞的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測能力。

重點：在理解的基礎(chǔ)上把握進(jìn)位加法的筆算方法。

難點：理解“個位滿十，向十位進(jìn)一〞的算理。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算．

6＋9?27＋2?65＋4

32＋60

2、筆算（豎式計算）

34＋12

23＋14

3、筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

（1）一致數(shù)位對齊

（2）從個位加起

(二)學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課。

出示圖，學(xué)生觀測，兩個班一共多少個人？能合乘一輛車嗎？

先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。

師：36和35各是由幾個十和幾個一組成的？

生：36是由3個十和6個一組成的；35是由3個十和5個一組成的。

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？

生：個位是?6個一加?5個一，得?11個一。

師：幾個一是一個十？個位11滿十了嗎？

生：十個一是一個十，個位11滿十了。

師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？

(2)邊擺邊算

師：個位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1〞(寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

師：個位上還有1個一怎么辦？

生：留在個位上。

師在豎式橫線下對齊個位寫1。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進(jìn)上來的這個十怎么辦？

生：原來十位上是3個十加3個十，再加進(jìn)上來的1個十，一共是7個十。

師在豎式橫線下對齊十位寫7。

師：最終得71。

(3)看豎式表達(dá)計算過程。

師：36加35，個位6加5得11，滿十向十位進(jìn)一，在個位寫?1；十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7。

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。

(4)做一做

56＋37=

46＋24=

2、師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？

生：個位滿十了要進(jìn)位。

師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

生：個位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時板書)

(三)穩(wěn)定反饋

1、練習(xí)

2、想想做做

3、改錯誤

4、動腦筋

（四）課堂總結(jié)

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇二

1．理解把握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力

2．利用學(xué)生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，摸索出算法思維，算法多樣化

3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題

4．估算初步

教學(xué)重點：理解把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。

教學(xué)難點：訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。

教具準(zhǔn)備：位值表、課件

大屏幕出示口算（5道題）

師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！

2）核對答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。

師：今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的才干。

（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識，同時也為學(xué)生探究新知識作了鋪墊。）

1．口算38+25

（出示動感畫面）

問：這是什么地方？里面有些什么？

1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）

2）你們能估算一下大約要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）

那么終究38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

（出示課題）

你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡查，請2個學(xué)生回復(fù)）

a．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)個位數(shù)加個位數(shù)

30+20=508+5=1350+13=63

b．38+2=4040+23=63

第7種方法

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位置表）

這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請兩個同學(xué)）

a．38+20=58兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

b．35+25=6060+3=63

第9種方法

師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，把書翻到p41，書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。細(xì)心看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫畫有什么好處？

（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程〞的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在探討過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

1、師：其實，挑兩樣?xùn)|西的方法好多，你看

38+29挑的是什么？

34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，假使有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。

2個同學(xué)詳略

2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在假使給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！

（學(xué)生自由說，教師巡查去聽，請兩個學(xué)生說。）

（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）

師：方才我們學(xué)了些什么新才干？你們想知道自己的才干有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。（略）

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇三

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。

1．聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意表達(dá)算法的多樣化，提倡學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法〞為主動的“構(gòu)建方法〞，運用觀測、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價值觀。

3．滲透估算意識。

1、把握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

講解法、引導(dǎo)法、自主摸索

1、在（）里填上適合的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30=64+5=

48+30=79+4=

53+40=66+8=

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演。

課件出示“海寶〞介紹上海世博會的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀測主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀測這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回復(fù)

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：假使你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)當(dāng)考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，把握算法。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？〞

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨立列式計算。

匯報交流。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？〞的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

（3）觀測對比

師：方才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么一致點和不同點？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回復(fù)。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計算。

23+46=63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的.。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

師：大家今天一定有好多收獲吧，誰愿意和大家一起共享呢？

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇四

課本p11———p12例3

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

3、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

使學(xué)生理解并把握進(jìn)位的方法。

實物投影

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀測情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，把握算法

1、教學(xué)例3。

獨立思考，小組探討交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把一致數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中把握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、穩(wěn)定練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成p11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2、完成p12做一做交流觀測到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成p13第4題教師巡查、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地把握進(jìn)位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇五

1、理解并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計算。

2、讓學(xué)生自主摸索計算方法，體驗知識的形成過程。

3、在探究過程中體驗成功，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

練習(xí)卡片、實物投影儀。.

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

投影出示練習(xí)

1、填空

十個一是（），十個十是（）。

2、8+7=9+6=30+50=40+60=

3、38+39=36+58=280+390=350+570=

師：第2題我們口算就能很輕松的算出答案，可是第3題，我們再用口算就比較麻煩，也簡單出錯，那以前我們是怎么算的呢？

（指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說說筆算時的本卷須知一致數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

（板書課題）

（二）新授

教學(xué)知識點：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)思路：

學(xué)習(xí)例1

（1）投影出示p15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，引導(dǎo)觀測中國特有種數(shù)的動物狀況。

師：同學(xué)們，這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個有價值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）

師：大家提了這么多有價值的問題，你們會計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？假使遇到問題和你的合作小組一起探討解決。

（2）師：誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學(xué)們解決問題的方法真不錯，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處需要連續(xù)進(jìn)位。

師：誰愿意再來和大家說一說，你的計算過程？（指名說計算算理）教師小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

（三）穩(wěn)定練習(xí)：

1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（穩(wěn)定筆算算理）

2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力）

3、拓展綜合練習(xí)：

下面的計算對嗎，請把錯誤改正過來。

76+25=9189+13=111

7698

+25+13

91111（訓(xùn)練綜合改錯能力）

（四）課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的問題，我覺得大家真是了不起。誰再來說一說如何計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎?

（指名說）

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

一致數(shù)位對齊

從個位算起

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇六

二年級下冊第59—60頁例1和“想想做做〞第1—5題。

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的摸索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。

2.使學(xué)生在從現(xiàn)實情境中提出問題并摸索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力。

一、激活舊知

1.口算：

15+4=8+19=22+3=7+16=

15+40=80+19=22+30=70+16=

讓學(xué)生說說是怎樣口算的。

2.引入新課。

談話：方才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個位上；個位相加不滿10是不進(jìn)位加；個位相加滿10是進(jìn)位加，這時十位上要加1個十；兩位加整十?dāng)?shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。

2、兩種玩具各買1個，可能要付多少元？

3、學(xué)生回復(fù)。

追問可能是七十多嗎？

那什么時候和的十位上是五，什么時候是六呢？

4、看來這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種狀況，個位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。

5、能說個和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書：如21＋32、26＋38）

6、探究“如21＋32〞

這是個位上不進(jìn)位的加法，怎么口算呢？

根據(jù)學(xué)生交流的算法板書計算過程，引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）先算個位再算十位

（2）先算十位再算個位

（3）先加幾十再加幾

小結(jié)：前兩種方法都是數(shù)位對齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。

7、探究“如26＋38〞

那假使是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請同桌之間相互說說。

指名到前面交流。

注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯誤。

8、探究“最多多少元〞

方才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。

兩種玩具各買一個，可能要付多少元，我們只舉了兩個例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會口算了吧？有沒有想過最少和最多呢？

最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過了。特別——一般。

最多呢？29＋39，你想怎么口算？

學(xué)生交流。

9、小組探討：

①怎么判斷一道兩位數(shù)加兩位數(shù)是不是進(jìn)位加？

②不進(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數(shù)有什么不同？

③這三道題在口算時有什么一致和不同？

交流中小結(jié)：這三道題口算時可以采用一致的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)把握的、比較簡單的口算。只是第一道相加時不需要進(jìn)位，其次、三道相加時需要進(jìn)位。今后在口算時要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別，正確進(jìn)行計算。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做〞第1題。

指名口答。

第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

2.完成“想想做做〞第2題。

第2題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

注意及時診斷。

3.完成“想想做做〞第3題。

選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)計口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。而且生活中一些問題也可以使用估算的方法來解決呢。

4.完成“想想做做〞第4題。

了解題里的條件和問題。

讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補充、相互評價。

提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？

歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

21＋3226＋3829＋39

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇七

1.理解和把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

3.初步體會估算在解答實際問題中的應(yīng)用。

1.理解和把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？

師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？

生：34＋25

師：怎么計算，可以怎么想呢？

生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）

師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？

師：一共花了多少錢？怎樣列式？

學(xué)生列式：38+25

師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學(xué)生自由回復(fù)。

師：小丁丁也說不夠，終究夠不夠算算就知道。

（1）探究算法

①學(xué)生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

②全班交流、自愿板演并說想法。

③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計算結(jié)果都一致。那現(xiàn)在能確定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？

（2）歸納算法

師生共同觀測、探討：

第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)；第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個位上的數(shù)加個位上的數(shù)。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的才干進(jìn)行計算。

問：你喜歡哪一種？

1.練一練

師：假使我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

生：28+29學(xué)生匯報算法。

（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計算、驗證從前的估算結(jié)果夠不夠。如娃娃和足球27+25=？50元帆船和汽車29+56=？80元

（2）交流算法，集體評價。

（3）數(shù)學(xué)書第3題。

學(xué)生任選兩題計算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對。

2.選擇。（用手勢表示正確答案的編號）

（1）15+37=（）

①42

②52

③62

（2）49+24=（）+23=73

①60

②69

③50

3.判斷。（對的用表示，錯的用表示）

（1）26+18=34（）

（2）75+19=94（）

4.請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？

38＋29

27＋34

47＋34

34＋28

25＋48

48＋38

5.現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！

哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！

今天去玩具店有何收獲？

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教案篇八

1.知識與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的摸索和交流過程中，把握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。

2.過程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷摸索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、摸索式學(xué)習(xí)、小組活動式學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

1.重點：使學(xué)生熟練地把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2.難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步加強計算方法，逐步提高計算能力。

3.教學(xué)突破：教學(xué)時，可根據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題，再通過獨立嘗試、小組探討、集體交流的過程引導(dǎo)學(xué)生摸索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。

1.教學(xué)準(zhǔn)備：玩具圖片及價格、課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一張白紙

師談話：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)砹舜罅科恋臍馇?，假使你答對了氣球上算式的得?shù)，這些氣球就會變成不同的顏色，一起來試試好嗎？

生：好。

師：火車開起來。

生：口算得數(shù)。

談話：青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢！

1.教學(xué)例題

師：出示玩具圖。

（1）學(xué)生觀測玩具圖，說說從中獲得了哪些信息？

談話：同學(xué)們想不想在這個玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？

生：想。

師：那么你能對你購選的玩具提出問題并列出算式嗎？

生：能，提問題。（注：同學(xué)們提不出問題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）

（2）學(xué)生口答，教師板書。

生：①買汽車和火車一共要多少元？

師：44+25=69（元）

生：②是買火車和大汽車一共要多少元？

師：44+38=82（元）

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)相互說一說寫一寫你的口算方法。

生：匯報不同的口算方法。（學(xué)生互評）

例：44+38=82（元）

算法1：4+8=1240+30=7012+70=82

算法2：44+30=7474+8=82

算法3：38+40=7878+4=82

（3）比較兩道算式的特點，透露課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

（4）比較兩道算式在計算時的異同

進(jìn)行小組探討，集中交流。（注：小組中會有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們勉勵的語言）

2.對進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計算的正確率

師談話：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價錢嗎？

生：愿意。

師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？

生：25+38=63（元）

師：我買兩輛大汽車一共要多少元？

生：38+38=76（元）

3.師小結(jié)計算方法

（1）師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今天的知識終究把握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物？

生：想。

師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。

生：指名完成并說口算方法。

（2）師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個問題，我們來看看其次個問題。

師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么一致點和不同點。

生：①指名板演，再集體訂正。

②每組算式之間進(jìn)行比較。

（3）師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。

師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）

生：比一比，算一算

（4）師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個小伙伴帶來的問題，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一個故事，大家想聽嗎？

生：想。

師：在一個玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢？

生：想。

師