2023年葉公好龍閱讀短文答案(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年葉公好龍閱讀短文答案(8篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

葉公好龍閱讀短文答案篇一

葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖①，施②尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還③走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

（選自劉向《新序.雜事》）

①牖（yòu）：窗戶(hù)。②施(yí)：延伸。③還（xuán）:掉轉(zhuǎn)。

17．解釋以下句子中加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）施尾于堂于：（2）棄而還走走：

18．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

譯文：

19．葉公“棄而還走〞的根本原因是什么？“葉公好龍〞這個(gè)成語(yǔ)尋常用來(lái)譏諷什么？（2分）

答：

17．(1)在，到（1分）(2)跑（1分）

18．這個(gè)葉公不是真的喜歡龍，（只是）喜歡那表面上像龍而實(shí)質(zhì)上不是龍的東西。（每句1分，意思對(duì)即可）

19．葉公“棄而還走〞的根本原因：他只是表面喜歡龍，而并非真正喜歡龍。（1分）這個(gè)成語(yǔ)尋常用來(lái)譏諷那些熱衷于空想而并非腳踏實(shí)地（或表里不一、言行不一、口是心非）的人。（1分）

譯文：

延伸在廳堂上。葉公看見(jiàn)真龍，轉(zhuǎn)身丟下它就跑，喪魂失魄，臉色都變了。這個(gè)葉公不是真的喜歡龍，（只是）喜歡那表面上像龍而實(shí)質(zhì)上不是龍的東西。

葉公好龍閱讀短文答案篇二

讀《雷雨》不免要涉及“周樸園是一個(gè)什么樣的人〞這個(gè)舊話(huà)題。一言以蔽之：一特性格十分繁雜的.反面人物而已。他像康大叔那樣兇殘，像葛朗臺(tái)那般貪婪，他也有魯四老爺似的道貌岸然，但他又不與其他的文學(xué)作品中的反面形象重合。特別是“周魯相認(rèn)〞那一場(chǎng)，周樸園對(duì)魯侍萍那種似愛(ài)非愛(ài)的感情和前后判若兩人的態(tài)度，可以說(shuō)是一種葉公好龍式的“愛(ài)〞。

但即使癡情至此，細(xì)心的讀者仍不難看出，周樸園畫(huà)的“龍〞，只是為了供自己在靈魂空虛、感情寂寞時(shí)咀嚼。一旦“生龍〞降臨，他決不會(huì)用這張舊船票重登當(dāng)年的客船。

“你——你貴姓？〞“你姓什么？〞“你是誰(shuí)？〞“你、你、你是——〞精明的周樸園問(wèn)得怯，聰明的魯侍萍答得巧，情節(jié)一波四折，事態(tài)則越來(lái)越明朗，周樸園的語(yǔ)氣也越來(lái)越迫切。真相大白后，周樸園的態(tài)度、話(huà)言陡變，但變而不離其宗。他首先要弄清“你來(lái)干什么？〞“誰(shuí)指使你來(lái)的？〞兩大問(wèn)題。答案是令他放心的：這純屬邂逅。于是他用30年“畫(huà)龍〞的良苦認(rèn)真暫時(shí)穩(wěn)住了侍萍的情緒。周樸園終究不是葉公，他老謀深算，伺機(jī)出擊，力圖將30年的積案了斷于瞬間。我們不妨來(lái)看看他帶“好〞字的七段臺(tái)詞：“那更好了。〞“那雙方面都好。〞“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！〞“也好，我們暫且不提這一層。〞“好得很。〞“好，好，好，〞“很好，〞魯侍萍既不要他歸還感情債，也不要他以金錢(qián)抵償，更“希望這一生不要再見(jiàn)你〞，周補(bǔ)園最終的要挾全部解除，對(duì)他確實(shí)再“好〞不過(guò)。

在這一過(guò)程中，周補(bǔ)園終究給了魯侍萍什么呢？一，讓她“看一看“兒子周萍，這一點(diǎn)做到了：二，給了她一張5000塊錢(qián)的支票（被侍萍當(dāng)面撕了），5000塊錢(qián)值多少？有一個(gè)參照數(shù)據(jù)，當(dāng)年周補(bǔ)園“在哈爾濱包修江橋，有意叫江堤出險(xiǎn)，—〞“有意淹死了兩千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢(qián)！〞這么一比，魯付萍30年受的苦只值這筆“收入〞的1/720！這就是周樸園對(duì)魯侍萍的“情〞和“愛(ài)〞！

（摘編自呂厚澤《葉公好龍似的情和愛(ài)一周樸園》，有刪改）

1.以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

a.周樸園像康大叔般兇殘又如葛朗臺(tái)般貪婪，還像魯四老爺似的道貌岸然，其他文學(xué)作品中的反面形象在他身上都有所表達(dá)。

b.周樸園處心積慮，30年如一日，把他與魯待萍的那段戀情作為“龍〞的形象，牢牢地“畫(huà)〞在他的記憶里，以博取魯侍萍的原諒。

c.從周樸園與魯侍萍相遇到相認(rèn)，周樸園連續(xù)發(fā)問(wèn)了四次，真相大白后，周樸園從態(tài)度到語(yǔ)言都似乎陡變，但答案卻讓他放心。

d.周魯相認(rèn)過(guò)程中，周樸園讓魯侍萍與兒子周萍相認(rèn)，又給了魯侍萍一張5000塊錢(qián)的支票作為賠償，30年的積案了斷于瞬間。

2.以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

a.文章第一段在提出“周樸園是一個(gè)什么樣的人〞的基礎(chǔ)上，引出了本文的中心論點(diǎn)。

b.文章運(yùn)用了類(lèi)比論證的方法，把周樸園對(duì)魯侍萍那種似愛(ài)非愛(ài)的感情與葉公好龍作類(lèi)比。

c.文章第一段總述，本論部分結(jié)合《雷雨》內(nèi)容進(jìn)行論證，全文層次明顯，思路十分明了。

d.文章運(yùn)用了舉例論證，如第四段列舉周樸園發(fā)問(wèn)四次的語(yǔ)言，有力支撐了論點(diǎn)，令人信服。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

a.周補(bǔ)園用他30年來(lái)種種“念〞舊“戀“舊的行為深深地打動(dòng)了良善的讀者和觀眾，并取得了他們的原諒。

b.把握住周樸園決不會(huì)因魯侍萍的再次出現(xiàn)而接受她這一點(diǎn)，有助于我們確鑿深入地認(rèn)識(shí)“周魯相認(rèn)〞。

c.周樸園保存了魯侍萍喜歡的家具，保存了她的一些習(xí)慣等，這些都只是他空虛寂寞時(shí)的一種自我安慰。

d.魯侍萍當(dāng)面撕了周樸園給她的支票，并非嫌錢(qián)太少，而是對(duì)周樸園對(duì)她的“情〞和“愛(ài)〞的一種否定。

答案

1.c2.d3.a

葉公好龍閱讀短文答案篇三

事

成語(yǔ)是語(yǔ)言中的精華,凝聚著一個(gè)民族的思想聰慧和文化習(xí)俗。漢語(yǔ)成語(yǔ)有形式簡(jiǎn)單,形象生動(dòng),寓意深遠(yuǎn),民族特色顯明的特點(diǎn)。下面是本站我為您整理的葉公好龍成語(yǔ)故事，希望對(duì)你有所幫助!

春秋時(shí)期，楚國(guó)有一個(gè)自稱(chēng)叫葉公的人。葉公經(jīng)常對(duì)別人說(shuō)：“我特別喜歡龍，龍多么神氣、多么吉利啊!〞于是當(dāng)他家裝修房子的時(shí)候，工匠們就幫他在房梁上、柱子上、門(mén)窗上、墻壁上四處都雕刻上龍，家里就像龍宮一樣。就連葉公自己的衣服上也繡上了栩栩如生的龍。

葉公喜歡龍的消息傳到了天宮中真龍的耳朵里，真龍想：“沒(méi)想到人間還有一個(gè)這樣喜歡我的人呢!我得下去看看他。〞有一天，龍從天上降下來(lái)，來(lái)到了葉公的家里。龍把大大地頭伸進(jìn)葉公家的窗戶(hù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴拖在地上。葉公聽(tīng)到有聲音，就走出寢室來(lái)看，這一看可不得了了，一只真龍正在那里瞪著自己，葉公即刻嚇得臉色蒼白，渾身哆嗦，大叫一聲逃走了。

這個(gè)故事用十分生動(dòng)的比喻，犀利地譏諷了葉公式的名不副實(shí)、表里不一的人物，深刻地揭露了他們只知道唱高調(diào)、不務(wù)實(shí)際的壞思想、壞作風(fēng)。通過(guò)這個(gè)故事，我們要丟棄〞理論脫離實(shí)際〞的壞思想、壞作風(fēng)，樹(shù)立實(shí)事求是的好思想、好作風(fēng)。

：yè(shè)gōnghàolóng

：比喻自稱(chēng)愛(ài)好某種事物，實(shí)際上并不是真正愛(ài)好，甚至是畏懼、反感。

：表里不

一、兩面三刀、口是心非

：名副其實(shí)、名實(shí)相符、表里如一

：他表示愿意幫助別人，但當(dāng)有人向他求援時(shí)，卻避退三舍，這與～毫無(wú)區(qū)別。

：紹翁喜歡蛟(打一四字成語(yǔ))

葉公好龍成語(yǔ)故事

葉公好龍閱讀短文答案篇四

葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

1．以下加粗詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

a．鑿以寫(xiě)龍（依據(jù)）

b．葉公見(jiàn)之（代“龍〞）

c．施尾于堂（對(duì)于）

d．好夫似龍而非龍者也（而且）

2．翻譯句子。

是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

___________________________

3．文章描寫(xiě)葉公好龍的句子是__________，描寫(xiě)其畏懼龍的句子是___________。

4．文章說(shuō)明的道理是什么？

___________________________

1．b

2．這個(gè)葉公不是喜歡龍啊，而是喜歡像龍而不是真龍的那個(gè)龍?。。ㄒ鈱?duì)即可）

3．鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主

4．文章譏諷某些人名義和實(shí)際不相符，名義上愛(ài)好某事物，實(shí)際上并不愛(ài)好。（言之有理即可）

葉公好龍閱讀短文答案篇五

龍江路小學(xué)（南區(qū)）

杜軍平

教材分析

1、把握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入

1、交流課前搜集狀況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回復(fù)，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。（課件出示本課的生字）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間相互讀一讀，教師巡查，聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)改正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、改正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

三、回想學(xué)法，合作解疑。

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的大量好的方法。

2、由難入手，自主提出問(wèn)題。課文的大約意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）方才，我們一起總結(jié)了大量好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。

四、由文明理，拓展延伸

五、演一演，背一背

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話(huà)演，然后啟發(fā)學(xué)生：假使用古文來(lái)演效果確定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過(guò)。

六、探究作業(yè)

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，并考考他們。

2、給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍〞手抄報(bào)。

教后反思

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必需有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，接觸文言文不多，更應(yīng)當(dāng)多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中明理，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

葉公好龍閱讀短文答案篇六

教材分析：

1、把握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、導(dǎo)入

以缺少龍的十二生肖的圖片導(dǎo)入本課話(huà)題“龍〞。

“龍去哪兒了呢？〞“原來(lái)這條龍去了一個(gè)叫葉公的家里〞從而導(dǎo)入《葉公好龍》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、了解出處

（插入幻燈片）《新序》：我國(guó)一部古書(shū)的名稱(chēng)，是西漢著名經(jīng)濟(jì)家、散文家劉向編輯的。書(shū)中記述了大量歷史故事。

三、解題

（一）好：喜好，hào

（二）了解葉公：（插入幻燈片）葉公，原名沈諸梁，字子高。春秋時(shí)期著名的政治家、軍事家、思想家。公元前524年沈諸梁受封于葉（今河南省平頂山市葉縣），史稱(chēng)葉公。葉公是全世界葉姓華人的始祖，也是中國(guó)歷史上有文字記載以來(lái)的葉地第一任行政長(zhǎng)官。

四、出示自學(xué)導(dǎo)航，小組合作學(xué)習(xí)

五、各小組成果展示：

（一）釋義窺：探望、偷看牖：窗戶(hù)

施：讀yì,伸出、延伸，這里可譯為拖著聞：聽(tīng)說(shuō)師：注意

（二）師補(bǔ)充（插入幻燈片）金鑰匙：

古今異義：同一個(gè)字，古代意思和今天的意思不同。寫(xiě)：古意：畫(huà)；今：書(shū)寫(xiě)。走：古：跑；今：走。

（三）帶著理解讀課文。

注意斷句。（插入幻燈片）

葉公子高/好龍，鉤/以寫(xiě)龍，鑿/以寫(xiě)龍，屋室雕文/以寫(xiě)龍。于是天龍/聞而下之，窺頭/于牖，施尾/于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫/似龍/而非龍者也。

（四）幻燈片出示譯文

（五）小組展示成果二

（幻燈片）內(nèi)容提要：一個(gè)叫葉公的人，十分愛(ài)好龍，待真龍趕來(lái)看他時(shí)，他卻嚇得失魂落魄而逃。

六、合作探究

（二）成果展示：

（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：葉公終究是喜歡龍還是不喜歡龍呢？

得出結(jié)論：由此看來(lái)，葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的，是似龍非龍的東西。（板書(shū)：表面上——喜歡實(shí)際上——不喜歡）

（四）七、表演：《葉公好龍》甲：獨(dú)白乙：扮演葉公，丙：扮演真龍

全班：發(fā)出探討一句

八、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得葉公是一個(gè)什么樣的人？提醒：表里不

一、言行不一致

九、口語(yǔ)交際：你想對(duì)葉公說(shuō)些什么？

生活中有沒(méi)有像葉公這樣的人？

十、小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了：

實(shí)事求是，不弄虛作假。

十一、作業(yè)：

你還知道哪些成語(yǔ)故事？

葉公好龍閱讀短文答案篇七

葉公好龍是北師大五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇古文，本單元主題是龍。這是一則寓言故事,廣為流傳,后來(lái)成了成語(yǔ)典故.這則寓言講的是一個(gè)叫葉公的人,十分愛(ài)好龍,梁柱上雕的,門(mén)窗上刻的,墻壁上畫(huà)的都是龍。天上的真龍聽(tīng)說(shuō)后，特地趕來(lái)看葉公。而葉公見(jiàn)到真龍后，卻嚇得面無(wú)人色，失魂落魄。以后，人們就譏諷那些只是口頭上說(shuō)喜歡某事物，言行卻不一致的人為“葉公好龍〞。往往用來(lái)比喻表面愛(ài)好某事物，其實(shí)并不是真的愛(ài)好的行為。教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦〞。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能讀懂每句話(huà)的意思。能讀懂全文，并能理解寓意。

對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這么一篇通俗易懂的課文通過(guò)自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對(duì)理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

一、實(shí)事求是、不可弄虛作假。

2、寫(xiě)摘錄筆記，認(rèn)字一個(gè)，寫(xiě)字三個(gè)。

3、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。〞基于此，采用激趣導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)感悟，結(jié)合實(shí)際拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）講解典故，激趣導(dǎo)入。

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師〞，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，可以取得更好的教學(xué)效果。因此，課一開(kāi)始，我就給學(xué)生講和“葉公好龍〞這個(gè)成語(yǔ)有關(guān)的歷史典故——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯哀公的故事，學(xué)生聽(tīng)的饒有興味時(shí)，我以“想知道故事中的子張給魯哀公留下了什么話(huà)嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《葉公好龍》。〞之后，板書(shū)課題，引導(dǎo)理解“好〞的意思，記憶它的讀音。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生理解文本做好鋪墊。

1、注意句中的停頓，用“/〞劃出來(lái)。

2、注意讀音確鑿。

學(xué)生通過(guò)自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等方式讓學(xué)生充分朗讀。教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)在讀，特別是小學(xué)生接觸文言文不多，更應(yīng)當(dāng)多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中明理，豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。之后，學(xué)生文白對(duì)照并且結(jié)合金鑰匙內(nèi)容，了解文章大約內(nèi)容。并且通過(guò)葉公真的喜歡龍嗎？讓學(xué)生小組探討之后，了解文章的中心意思。在此之后，返回文章最初的內(nèi)容:字張對(duì)魯哀公說(shuō)這個(gè)故事是想說(shuō)什么呢？生活中有這樣的人嗎？學(xué)生探討。將語(yǔ)文引向生活，形成一個(gè)開(kāi)放的課堂。

（三）演一演，加深對(duì)文章的理解，為學(xué)生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。目的是使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

（四）知識(shí)拓展——正確認(rèn)識(shí)歷史人物。向?qū)W生陳述歷史上真實(shí)的葉公

葉公好龍閱讀短文答案篇八

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們需要用到閱讀答案的時(shí)候十分的多，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是我為大家收集的《葉公好龍》閱讀答案，歡迎大家共享。

《葉公好龍》閱讀答案1葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖①，施②尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還③走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

（選自劉向《新序.雜事》）

①牖（yòu）：窗戶(hù)。②施(yí)：延伸。③還（xuán）:掉轉(zhuǎn)。

17．解釋以下句子中加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）施尾于堂于：（2）棄而還走走：

18．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

譯文：

19．葉公“棄而還走〞的根本原因是什么？“葉公好龍〞這個(gè)成語(yǔ)尋常用來(lái)譏諷什么？（2分）

答：

參考答案

17．(1)在，到（1分）(2)跑（1分）

18．這個(gè)葉公不是真的喜歡龍，（只是）喜歡那表面上像龍而實(shí)質(zhì)上不是龍的東西。（每句1分，意思對(duì)即可）

19．葉公“棄而還走〞的根本原因：他只是表面喜歡龍，而并非真正喜歡龍。（1分）這個(gè)成語(yǔ)尋常用來(lái)譏諷那些熱衷于空想而并非腳踏實(shí)地（或表里不一、言行不一、口是心非）的人。（1分）

譯文：

延伸在廳堂上。葉公看見(jiàn)真龍，轉(zhuǎn)身丟下它就跑，喪魂失魄，臉色都變了。這個(gè)葉公不是真的喜歡龍，（只是）喜歡那表面上像龍而實(shí)質(zhì)上不是龍的東西。

《葉公好龍》閱讀答案2讀《雷雨》不免要涉及“周樸園是一個(gè)什么樣的人〞這個(gè)舊話(huà)題。一言以蔽之：一特性格十分繁雜的.反面人物而已。他像康大叔那樣兇殘，像葛朗臺(tái)那般貪婪，他也有魯四老爺似的道貌岸然，但他又不與其他的文學(xué)作品中的反面形象重合。特別是“周魯相認(rèn)〞那一場(chǎng)，周樸園對(duì)魯侍萍那種似愛(ài)非愛(ài)的感情和前后判若兩人的態(tài)度，可以說(shuō)是一種葉公好龍式的“愛(ài)〞。

但即使癡情至此，細(xì)心的讀者仍不難看出，周樸園畫(huà)的“龍〞，只是為了供自己在靈魂空虛、感情寂寞時(shí)咀嚼。一旦“生龍〞降臨，他決不會(huì)用這張舊船票重登當(dāng)年的客船。

“你——你貴姓？〞“你姓什么？〞“你是誰(shuí)？〞“你、你、你是——〞精明的周樸園問(wèn)得怯，聰明的魯侍萍答得巧，情節(jié)一波四折，事態(tài)則越來(lái)越明朗，周樸園的語(yǔ)氣也越來(lái)越迫切。真相大白后，周樸園的態(tài)度、話(huà)言陡變，但變而不離其宗。他首先要弄清“你來(lái)干什么？〞“誰(shuí)指使你來(lái)的？〞兩大問(wèn)題。答案是令他放心的：這純屬邂逅。于是他用30年“畫(huà)龍〞的良苦認(rèn)真暫時(shí)穩(wěn)住了侍萍的情緒。周樸園終究不是葉公，他老謀深算，伺機(jī)出擊，力圖將30年的積案了斷于瞬間。我們不妨來(lái)看看他帶“好〞字的七段臺(tái)詞：“那更好了。〞“那雙方面都好。〞“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！〞“也好，我們暫且不提這一層。〞“好得很。〞“好，好，好，〞“很好，〞魯侍萍既不要他歸還感情債，也不要他以金錢(qián)抵償，更“希望這一生不要再見(jiàn)你〞，周補(bǔ)園最終的要挾全部解除，對(duì)他確實(shí)再“好〞不過(guò)。

在這一過(guò)程中，周補(bǔ)園終究給了魯侍萍什么呢？一，讓她“看一看“兒子周萍，這一點(diǎn)做到了：二，給了她一張5000塊錢(qián)的支票（被侍萍當(dāng)面撕了），5000塊錢(qián)值多少？有一個(gè)參照數(shù)據(jù)，當(dāng)年周補(bǔ)園“在哈爾濱包修江橋，有意叫江堤出險(xiǎn)，—〞“有意淹死了兩千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢(qián)！〞這么一比，魯付萍30年受的苦只值這筆“收入〞的1/720！這就是周樸園對(duì)魯侍萍的“情〞和“愛(ài)〞！

（摘編自呂厚澤《葉公好龍似的情和愛(ài)一周樸園》，有刪改）

1.以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

a.周樸園像康大叔般兇殘又如葛朗臺(tái)般貪婪，還像魯四老爺似的道貌岸然，其他文學(xué)作品中的反面形象在他身上都有所表達(dá)。

b.周樸園處心積慮，30年如一日，把他與魯待萍的那段戀情作為“龍〞的形象，牢牢地“畫(huà)〞在他的記憶里，以博取魯侍萍的原諒。

c.從周樸園與魯侍萍相遇到相認(rèn)，周樸園連續(xù)發(fā)問(wèn)了四次，真相大白后，周樸園從態(tài)度到語(yǔ)言都似乎陡變，但答案卻讓他放心。

d.周魯相認(rèn)過(guò)程中，周樸園讓魯侍萍與兒子周萍相認(rèn)，又給了魯侍萍一張5000塊錢(qián)的支票作為賠償，30年的積案了斷于瞬間。