班主任工作總結(jié)反思標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第6頁共6頁班主任工?作總結(jié)反?思標(biāo)準(zhǔn)樣?本隨著?“中考”?壓力的臨?近，作為?老師，心?中對(duì)學(xué)生?成績的要?求也日益?迫切。這?種迫切的?情緒使我?把注意力?集中在他?們的小測?驗(yàn)、統(tǒng)一?練習(xí)等各?種考試的?成績上。?與學(xué)生之?間的談話?內(nèi)容幾乎?都集中在?學(xué)習(xí)、中?考這個(gè)話?題上，初?二還不明?顯的青春?期萌動(dòng)在?這個(gè)緊要?關(guān)頭卻要?命地表現(xiàn)?了出來，?同學(xué)們私?下里都在?津津樂道?于男女生?之間的關(guān)?系，加上?對(duì)學(xué)習(xí)的?厭倦和懼?怕，這一?切都使他?們處于極?度的浮躁?之中。當(dāng)?然勢(shì)必會(huì)?影響他們?的學(xué)習(xí)。?此時(shí)作為?班主任，?單純地強(qiáng)?調(diào)學(xué)習(xí)、?強(qiáng)調(diào)中考?顯然是不?對(duì)癥下藥?的。只有?針對(duì)他們?出現(xiàn)的思?想問題一?一加以解?決，收回?他們浮躁?的情緒，?才能在成?績上有所?提高。?老師的態(tài)?度明確了?，班里關(guān)?于這方面?的玩笑、?談?wù)撟匀?也就少。?這個(gè)思考?使我懂得?了在初三?這個(gè)時(shí)期?，作為班?主任老師?絕不能簡?單地把學(xué)?習(xí)成績作?為一個(gè)名?詞掛在嘴?上，時(shí)時(shí)?提、反復(fù)?提，這樣?只會(huì)適得?其反，讓?他們變得?更加無所?謂和反感?。而是要?隨時(shí)注意?學(xué)生的思?想及心態(tài)?，把工作?做到實(shí)處?。對(duì)于每?一個(gè)新出?現(xiàn)的問題?都要明確?自己的態(tài)?度并以此?來規(guī)范學(xué)?生。只有?這樣，才?能在整體?上把握住?全班同學(xué)?的思想傾?向，將他?們引導(dǎo)到?自己所希?望的方向?上去。在?初三這個(gè)?階段，思?想工作不?僅不應(yīng)當(dāng)?被忽視，?反而變得?尤為重要?，解決了?思想問題?，學(xué)習(xí)才?能有所保?障。隨?著___?_年中考?的結(jié)束，?____?級(jí)5班的?____?位學(xué)生帶?著各自的?夢(mèng)想，即?將進(jìn)入各?自不同的?學(xué)校學(xué)習(xí)?，我三年?一屆的班?主任工作?也隨之結(jié)?束了。和?學(xué)生朝夕?相處三年?，一旦分?別，忽然?有種如釋?重負(fù)、悵?然若失的?感覺!回?顧這三年?自然有很?多感觸，?特別是對(duì)?班主任工?作有了更?多、更深?的體會(huì)、?收獲和反?思?？偨Y(jié)?一下主要?有四點(diǎn)最?值得說道?。一、?責(zé)任作?為一名班?主任，我?經(jīng)常捫心?自問：我?是誰班主?任是干什?么的我天?天早走晚?來陪伴我?的學(xué)生為?了什么初?中三年，?作為直接?教育管理?學(xué)生的班?主任最應(yīng)?該教會(huì)學(xué)?生什么這?就是我最?大的責(zé)任?!盡管?初中課程?學(xué)習(xí)及其?考試成績?像是一座?大山壓在?每一位師?生肩上，?有時(shí)甚至?會(huì)覺得很?累，我卻?越發(fā)清醒?地認(rèn)識(shí)到?必須在初?中階段教?會(huì)學(xué)生認(rèn)?識(shí)兩個(gè)字?：責(zé)任!?責(zé)任感是?一個(gè)人立?足社會(huì)、?安身立命?的關(guān)鍵。?我們常?說“責(zé)任?重于泰山?”。一個(gè)?有著強(qiáng)烈?責(zé)任意識(shí)?的人注定?會(huì)在學(xué)習(xí)?、生活、?工作中盡?心盡力地?去做。態(tài)?度決定一?切。所以?有必要讓?自己的每?一位學(xué)生?明白在初?中階段所?必須承擔(dān)?的責(zé)任，?作為學(xué)生?主要責(zé)任?那就是完?成相應(yīng)的?學(xué)習(xí)任務(wù)?，還有作?為班級(jí)成?員有責(zé)任?擔(dān)當(dāng)起相?關(guān)值日任?務(wù)等等。?更有必要?讓每一位?學(xué)生學(xué)會(huì)?認(rèn)識(shí)自己?在今后不?同的人生?階段所必?須承擔(dān)的?責(zé)任。學(xué)?生明確了?責(zé)任，就?會(huì)確定目?標(biāo);確定?了目標(biāo)，?就會(huì)產(chǎn)生?動(dòng)力;產(chǎn)?生了動(dòng)力?，必將付?諸行動(dòng);?有了行動(dòng)?，必定有?回報(bào);有?了回報(bào)，?必會(huì)承擔(dān)?更大責(zé)任?，注定就?會(huì)成為一?個(gè)隊(duì)國家?社會(huì)有用?的人!?一名班主?任能力各?不相同，?所謂能力?有限，但?應(yīng)有責(zé)任?無限的意?識(shí)去盡最?大努力完?成自己的?教書育人?的任務(wù)。?一名負(fù)責(zé)?的班主任?，不一定?能教出全?是負(fù)責(zé)的?學(xué)生;但?一名不負(fù)?責(zé)的班主?任，必定?造就一大?批不負(fù)責(zé)?的學(xué)生。?在當(dāng)今物?欲橫流、?紙醉金迷?的花花世?界里，心?甘情愿地?守住一間?小小的教?室，與身?邊幾十位?學(xué)生朝夕?相處。老?師承擔(dān)教?的責(zé)任，?學(xué)生承擔(dān)?學(xué)的責(zé)任?，師生三?年同甘共?苦，我在?忙碌中有?難得的空?閑，煩惱?中透著絲?絲的甜蜜?，累并快?樂著。這?個(gè)教育教?學(xué)過程，?也許就構(gòu)?成了“新?教育實(shí)驗(yàn)?”中所提?出的那種?幸福而完?整的教育?生活吧。?我喜歡享?受這種感?覺。在這?點(diǎn)上，我?可以問心?無愧的說?“我做到?了!”?二、規(guī)則?“無規(guī)?矩不成方?圓”，任?何地方和?任何時(shí)候?我們都應(yīng)?講規(guī)則，?規(guī)則意識(shí)?是我們走?上社會(huì)、?立足社會(huì)?的保證。?而初中階?段，是學(xué)?生初步形?成相對(duì)完?整人生觀?和世界觀?的關(guān)鍵時(shí)?期。在這?一階段中?，讓學(xué)生?知曉：進(jìn)?行任何游?戲，都必?須遵守相?應(yīng)游戲規(guī)?則，這應(yīng)?該是班級(jí)?教學(xué)與管?理工作中?的重中之?重。在七?年級(jí)入學(xué)?第一天，?我就鄭重?告訴每一?位學(xué)生每?一天從入?校到上課?到放學(xué)、?上內(nèi)堂和?外堂、集?體活動(dòng)和?單獨(dú)活動(dòng)?時(shí)應(yīng)該做?什么，不?應(yīng)該干什?么;哪些?是作為一?個(gè)學(xué)生必?須做的，?哪些是必?須不做的?，等等。?告訴學(xué)生?每一個(gè)人?都應(yīng)該為?自己的過?錯(cuò)承擔(dān)責(zé)?任，并負(fù)?責(zé)消除由?此產(chǎn)生的?一切不良?后果。所?以各種規(guī)?則的制定?、頒布和?學(xué)習(xí)，同?樣重要。?利用各種?時(shí)機(jī)，讓?班級(jí)所有?學(xué)生(尤?其學(xué)習(xí)、?行為后進(jìn)?生)明白?各種規(guī)則?以及違反?規(guī)則所要?承擔(dān)的責(zé)?任，甚至?比懲戒更?重要，同?時(shí)也可以?提高懲戒?的有效性?。這些意?識(shí)的培養(yǎng)?必定會(huì)對(duì)?他們走向?社會(huì)，增?強(qiáng)法律意?識(shí)、提高?法制觀念?產(chǎn)生積極?的影響。?雖然班級(jí)?后半段出?了一個(gè)影?響很壞的?事情，但?回想起來?我們5班?絕大多數(shù)?學(xué)生、在?很長時(shí)間?里沒有出?現(xiàn)影響較?大的行為?。我想規(guī)?則意識(shí)或?多或少的?起到了作?用。三?、交流?在每一個(gè)?平平淡淡?的教學(xué)日?子中，交?流無處不?在，時(shí)刻?發(fā)生。而?在班級(jí)管?理過程中?，班主任?似乎處于?交流的中?心位置。?這種交流?應(yīng)該包括?三個(gè)方面?：師生之?間的交流?、師師之?間的交流?、和家長?的交流。?為了及?時(shí)發(fā)現(xiàn)班?級(jí)學(xué)生學(xué)?習(xí)與生活?動(dòng)態(tài)，班?主任需要?具備耳聰?目明，時(shí)?刻觀察著?教室內(nèi)外?發(fā)生的各?種現(xiàn)象和?細(xì)微變化?，傾聽不?同類型學(xué)?生的心聲?。對(duì)于良?好的、美?好的東西?很有必要?在第一時(shí)?間向全班?學(xué)生表達(dá)?自己的喜?悅，鼓勵(lì)?進(jìn)步，表?揚(yáng)先進(jìn);?對(duì)于不良?的、丑惡?的苗頭同?樣需要進(jìn)?行迅速且?有效的制?止和扼殺?，避免惡?性事件的?發(fā)生和個(gè)?體學(xué)生的?自我放棄?，甚至群?體學(xué)生的?全面墮落?。雖然有?些學(xué)生自?甘墮落，?但老師還?應(yīng)做苦口?婆心的說?服教育，?盡到老師?應(yīng)盡的義?務(wù)。作為?班主任應(yīng)?該和科任?老師加強(qiáng)?溝通，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對(duì)不同?學(xué)科的學(xué)?習(xí)狀況。?每個(gè)學(xué)?期，我都?利用學(xué)生?家長會(huì)。?對(duì)班級(jí)前?期教學(xué)工?作和班級(jí)?情況進(jìn)行?總結(jié)，同?時(shí)對(duì)后期?工作進(jìn)行?布置或動(dòng)?員。按照?學(xué)生的不?同發(fā)展階?段，在家?長會(huì)上針?對(duì)學(xué)生出?現(xiàn)或可能?出現(xiàn)的各?種現(xiàn)象與?問題進(jìn)行?剖析，向?家長灌輸?最新最科?學(xué)的家庭?教育理念?，所有這?一切都可?以在很大?程度上促?進(jìn)家長參?與班級(jí)管?理，從大?多數(shù)家長?的反饋和?孩子的表?現(xiàn)來看效?果不錯(cuò)。?四、反?思人常?道做教師?不干班主?任是一種?莫大的遺?憾。幾年?班主任當(dāng)?下來后本?人對(duì)此表?示嚴(yán)重茍?同。班主?任工作是?一項(xiàng)非常?能夠鍛煉?人的工作?，這里面?有苦辣酸?甜，得既?當(dāng)?shù)之?dāng)?娘，有時(shí)?甚至當(dāng)警?察。因?yàn)?他(她)?是最直接?地面對(duì)班?級(jí)中每個(gè)?完全不同?的成長中?的個(gè)體。?而在現(xiàn)階?段的社會(huì)?和教育形?勢(shì)下，班?主任教書?育人的工?作，讓人?覺得會(huì)更?加艱辛和?壓力，同?時(shí)也面臨?巨大的職?業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。?做好班主?任工作需?要我們?cè)?班級(jí)管理?工作中不?斷反思。?針對(duì)不同?的學(xué)生、?不同的情?況采取不?同的教育?方法，才?能達(dá)到理?想的教育?效果，正?所謂“因?材施教”?。只有反?思，才會(huì)?進(jìn)步。?只有這樣?，我們班?主任班級(jí)?管理能力?才可以不?斷得到提?高，班級(jí)?的各項(xiàng)成?績自然也?會(huì)不錯(cuò)。?爭取做到?：學(xué)生在?成長，老?師也在成?長，家長?也應(yīng)在成?長!總?之，做班?主任會(huì)失?去很多，?但收獲會(huì)?更多。?班主任工?作總結(jié)反?思標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?作為一?個(gè)班主任?，尤其是?初一年級(jí)?的班主任?，真是不?簡單，工?作要求非?常細(xì)致，?來不得任?何的馬虎?。就拿開?學(xué)初的領(lǐng)?新書工作?來說吧，?看似簡單?，卻把我?好好地折?騰了一番?。那天教?室里的吵?鬧且不說?，單是書?目的核對(duì)?工作，我?就重復(fù)了?3遍，每?次都是舉?著課本、?扯著嗓子?在喊，結(jié)?果還是有?幾位同學(xué)?少領(lǐng)了課?本。可能?是剛接觸?初中的學(xué)?生，對(duì)他?們的各方?面都不是?很了解，?自己又缺?乏經(jīng)驗(yàn)。?經(jīng)過幾天?的碰壁之?后，現(xiàn)在?才略領(lǐng)悟?到一點(diǎn)門?路。帶初?一的新生?，首先要?的是紀(jì)律?，所有的?事情都必?須在學(xué)生?靜下心后?才能進(jìn)行?，否則靠?我一個(gè)人?一個(gè)嗓子?是很難控?制的。例?如我們班?在新生體?檢時(shí)良好?的秩序就?是靠事先?好的紀(jì)律?維持的，?讓所有人?在教室外?排好隊(duì)伍?，而且要?等到每一?個(gè)學(xué)生都?安靜下來?才出發(fā)，?這樣接下?去的一段?徒步過程?和體檢也?就很自然?順利了。?作為班?主任，我?的工作對(duì)?象是一群?有差異的?學(xué)生，怎?么樣在同?一個(gè)時(shí)間?內(nèi)讓每個(gè)?學(xué)生都來?完成或者?都來配合?我布置的?任務(wù)呢我?想這僅靠?我一個(gè)人?的力量是?絕對(duì)不可?能的，一?定得有一?種內(nèi)在力?量來幫助?我，這種?力量就是?團(tuán)結(jié)。再?舉個(gè)例子?，在剛結(jié)?束的運(yùn)動(dòng)?會(huì)上，我?們班排練?了一個(gè)全?班參加的?手語__?__，這?個(gè)___?_本身并?不是很難?，難就難?在要全班?參加，尤?其是一些