高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練擁有抗挫力人生可逆襲

答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)作文主題訓(xùn)練擁有抗挫力，人生可逆襲1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)高度重視生態(tài)文明建設(shè)，荒漠化防治取得顯著成效。”榆林，地處毛烏素沙漠南緣，曾是全國(guó)土地荒漠化和沙化危害嚴(yán)重的地區(qū)之一。面對(duì)著肆虐的風(fēng)沙，上世紀(jì)六七十年代，英雄的陜北人民以非凡的勇氣開(kāi)始對(duì)風(fēng)沙宣戰(zhàn)。治沙英雄牛玉琴和家人自1985年開(kāi)始治沙，甚至變賣了所有家產(chǎn)，植草種樹(shù)6600畝，哪怕第二年就遭遇了沙塵暴，付出的努力功虧一簣，但她仍不放棄，只為了還家鄉(xiāng)一片綠色。在她的帶動(dòng)影響下，周圍1904戶家庭在毛烏素沙漠南緣的茫茫沙海里植樹(shù)2000多萬(wàn)株，通過(guò)造林治沙實(shí)現(xiàn)脫貧致富。她說(shuō)：“這是我的責(zé)任，我要當(dāng)好致富的帶頭人，沙漠綠化的帶頭人?！边@樣的治沙英雄還有很多，在無(wú)數(shù)治沙人的共同努力之下，如今的榆林林木覆蓋率從0．9%提高到42．9%。曾經(jīng)的“不毛之地”變成了如今的“人造綠洲”。讀了上面材料，你有什么思考與感觸，請(qǐng)寫(xiě)一篇作文。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。沒(méi)有傷痕累累，哪來(lái)皮糙肉厚，英雄自古多磨難?；仡^看，崎嶇坎坷；向前看，永不言棄?！A為公司代表言論不相信有完不成的任務(wù)，不相信有克服不了的困難，不相信有戰(zhàn)勝不了的敵人?！娪啊堕L(zhǎng)津湖》臺(tái)詞善戰(zhàn)者，不怒；善勝敵者，不與。（大意為：善于打仗的，不輕易發(fā)怒；善于克敵制勝的，不會(huì)與敵對(duì)峙。）——《老子》人們常說(shuō)：人生如戰(zhàn)場(chǎng)，你我皆士兵。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下列材料，按照要求作文。在今年五四青年節(jié)來(lái)臨之際，著名作家莫言給青年們寫(xiě)了一封信——《不被大風(fēng)吹倒》，與年輕人分享自己遇到艱難時(shí)刻時(shí)，是什么給了他直面困難的信心和力量。莫言說(shuō)，他記得小時(shí)候和爺爺割草，遇到了大風(fēng)，他被風(fēng)刮倒在地，看到爺爺拼命與大風(fēng)對(duì)抗，讓車子沒(méi)有被掀翻。許多年過(guò)去，這一幕仍然刻在他的腦海。他說(shuō)，“我們是勝利者？還是失敗者？風(fēng)來(lái)時(shí)爺爺沒(méi)有躲避，雖然只剩下一棵草，但車子沒(méi)有掀翻，我們就是勝利了?！焙芏嗤瑢W(xué)被莫言的信感動(dòng)了，紛紛表示“不被大風(fēng)吹倒，愿做一個(gè)逆風(fēng)而上的少年?！睂?duì)此，請(qǐng)以青年學(xué)生的身份，給莫言回一封信，向他講述你曾經(jīng)歷過(guò)的一次艱難時(shí)刻和選擇，以及你的感悟和思考。要求：選好講述角度，自定立意，自擬標(biāo)題，格式規(guī)范，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；不要套作，不得抄襲，不出現(xiàn)學(xué)校、姓名等個(gè)人具體信息，不少于800字。4．閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：據(jù)北京醫(yī)科大學(xué)兒童發(fā)展中心數(shù)據(jù)，近年來(lái)，我國(guó)每年約有上10萬(wàn)青少年發(fā)生過(guò)自殺、自殘、自傷行為。據(jù)一項(xiàng)在上海展開(kāi)的調(diào)查顯示，有24.39%的青少年有過(guò)一閃而過(guò)自殺、自殘、自傷念頭，有超過(guò)1‰的青少年有過(guò)自殺計(jì)劃。實(shí)施自殺和自殺未遂的事件時(shí)有發(fā)生。年輕的生命被如此輕視，令人痛心疾首。究其原因各式各樣，但最終都指向一點(diǎn)：抗挫折能力缺失。材料二：2022年3月3日，“感動(dòng)中國(guó)”2021年度人物頒獎(jiǎng)典禮上，祖國(guó)各行各業(yè)感人的故事躍然屏幕，其中“互為手足”挑戰(zhàn)命運(yùn)共建幸福家庭的張順東、李國(guó)秀夫婦和從小“喪失聽(tīng)力”卻艱難求學(xué)成為清華博士的江夢(mèng)南，他們以自己最為平凡的生活，用頑強(qiáng)樂(lè)觀、直面挫折、積極向上、艱苦奮斗的精神和行動(dòng)戰(zhàn)勝了一切困難，令人無(wú)比感動(dòng)，讓我們看到了希望。以上材料激發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)你針對(duì)當(dāng)前的家庭教育現(xiàn)狀，以“為抗挫教育致家長(zhǎng)書(shū)”為題，向家長(zhǎng)寫(xiě)一封公開(kāi)信。要求：自選角度，聯(lián)系實(shí)際，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：直面困難，永不言棄治沙英雄牛玉琴和家人自1985年開(kāi)始治沙，遇到了無(wú)數(shù)的苦難和挫折，但她仍不放棄，只為了還家鄉(xiāng)一片綠色，終于曾經(jīng)的“不毛之地”變成了如今的“人造綠洲”。人的一生中，多多少少總會(huì)遇到一些挫折、困難，甚至陷入絕境。這時(shí)就有強(qiáng)者和弱者之分。軟弱的人心灰意冷，就會(huì)陷入困難的深淵。他們?cè)诿媾R困難時(shí)只會(huì)說(shuō)：“我不行，我放棄算了！”而心中有信念的人在困難種越挫越勇，最終戰(zhàn)勝困難，當(dāng)他們接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)說(shuō)：“我是最棒的，永遠(yuǎn)不會(huì)被打?。　庇腥苏f(shuō)：“學(xué)會(huì)放棄！也許誠(chéng)如佛所說(shuō)的，握緊拳頭里面什么也沒(méi)有，而將手掌攤開(kāi)卻擁有了一切?！狈艞壉闶且环N得到。人生處處都會(huì)面臨選擇，有得必然有失，因此，放棄是必然的。有人說(shuō)：“不要放棄！當(dāng)還剩一筐土就填滿堤壩時(shí)，有的人卻放棄了，造成了功虧一簣的悲劇，而有的人沒(méi)有放棄，終于大功告成。在前進(jìn)的道路上必然會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，這時(shí)候，一定不要放棄，而應(yīng)該堅(jiān)持下去，因?yàn)槔杳鞯氖锕饩鸵霈F(xiàn)。成功的人就是需要就是這種不舍不棄的頑強(qiáng)拼搏精神。還有另外一種聲音在說(shuō)：該放棄時(shí)候就要果斷放棄，不該放棄時(shí)就要頑強(qiáng)爭(zhēng)取。也許，這才是最聰明的做法吧！直面困難，永不言棄，是一種堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求，這也是一種可貴的自信。掌聲、榮譽(yù)和鮮花只不過(guò)是過(guò)眼云煙，但是那種信念、追求和自信卻能伴你終身。直面困難，永不言棄，是一種擁有，也是一種勇氣。擁有了這種勇氣，任何困難都不可能阻擋我們；憑著這種勇氣，我們?nèi)ラ_(kāi)拓自己的人生之路，去描繪祖國(guó)明天的藍(lán)圖。直面困難，永不言棄，是一種幸福，也是一種自豪。一個(gè)健康正常的人可以幸福地說(shuō)：“我的心臟沒(méi)有停止跳動(dòng)，我就不會(huì)放棄生活！”就是在一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)時(shí)，那些品德優(yōu)秀的人，仍然可以說(shuō)：“我沒(méi)有放棄來(lái)的這個(gè)世界上有意義的生活的機(jī)會(huì)！”直面困難，永不言棄，競(jìng)賽是這樣，做人是這樣，一個(gè)國(guó)家也是這樣。中國(guó)既然選擇了改革，就永遠(yuǎn)不要說(shuō)放棄。奮斗是艱苦的，戰(zhàn)斗是艱辛的，但只要永不放棄，永遠(yuǎn)有這種追求，信念和自信；永遠(yuǎn)有這種勇氣；永遠(yuǎn)有這種準(zhǔn)則。那么，當(dāng)我們的祖國(guó)真正強(qiáng)大起來(lái)的那一天，我們就會(huì)感到這種幸福和自豪。今后的路還長(zhǎng)，今后的路怎樣走，還要靠我們自己。但有一點(diǎn)，今后不管遇到什么事，我們都要永不放棄！【詳解】本題主要考查寫(xiě)作的能力。為材料作文。審題：材料主要講治沙英雄牛玉琴的事例。考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本題需要抓住材料中的“非凡的勇氣”“仍不放棄”“這是我的責(zé)任”等分析立意。治沙英雄牛玉琴，憑著“愚公移山”的精神，以“敢叫日月?lián)Q新天”的英雄氣概，用自己的青春、汗水甚至生命演繹的可歌可泣的治沙壯舉。她的身上有著“不畏艱險(xiǎn)、敢于斗爭(zhēng)、矢志不渝、開(kāi)拓創(chuàng)新”的榆林治沙精神。可以圍繞“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“勇氣”“堅(jiān)持”等方面分析立意。參考立意：肩負(fù)時(shí)代賦予的責(zé)任；由“綠起來(lái)”到“富起來(lái)”，見(jiàn)證堅(jiān)持的力量；使命擔(dān)當(dāng)；底氣、勇氣；民生關(guān)懷等。素材：（1）新中國(guó)成立以來(lái)，一代代榆林人堅(jiān)持實(shí)施了三北防護(hù)林、天然林保護(hù)、退耕還林、京津風(fēng)沙源治理、三年植綠大行動(dòng)、林業(yè)建設(shè)五年大提升等工程，如今榆林市林木保存面積2157萬(wàn)畝，林木覆蓋率33%，境內(nèi)860萬(wàn)畝毛烏素流沙全部得到治理，涌現(xiàn)出李守林、石光銀、牛玉琴、張應(yīng)龍、女子治沙連等一批全國(guó)治沙英雄，培育了“不畏艱險(xiǎn)、敢于斗爭(zhēng)、矢志不渝、開(kāi)拓創(chuàng)新”的榆林治沙精神，為陜西綠色版圖向北推進(jìn)400公里作出巨大貢獻(xiàn)。“四百萬(wàn)畝的毛烏素沙漠，硬生生讓我們整綠了”的臺(tái)詞，更讓觀眾切身體會(huì)到了榆林治沙精神的真諦所在。短短幾十年間，榆林讓沙漠變成了綠洲，離不開(kāi)石光銀、牛玉琴、張應(yīng)龍、郭成旺等默默奉獻(xiàn)的治沙英雄。（2）所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和群眾，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心與人生觀、價(jià)值觀、道德、理想、群眾主義、愛(ài)國(guó)主義緊密相聯(lián)。（3）奉獻(xiàn)自己，勇?lián)笕?，短短七十年，然發(fā)展之速，遠(yuǎn)勝萬(wàn)物發(fā)展之速？何也？皆為勇于承擔(dān)責(zé)任英雄之力也，成有名，成無(wú)名，但凡是敢于承擔(dān)責(zé)任的人都是英雄，他們用汗水與鮮血，將社會(huì)發(fā)展推至一個(gè)又一個(gè)高峰，承擔(dān)責(zé)任，意味著奉獻(xiàn)。他們?yōu)榱俗约核袚?dān)的責(zé)任，奉獻(xiàn)著自己。（4）通往成功的道路注定是荊棘叢生的。沒(méi)有堅(jiān)持的精神，如何能一路劈荊斬棘，克服重重困難，最終獲得成功?“滴水穿石”“鐵杵磨成繡花針”的故事人盡皆知，但只有真正理解這些故事中所蘊(yùn)含的堅(jiān)持精神的人才能夠獲得成功。堅(jiān)持，就是不畏艱險(xiǎn)，持之以恒；堅(jiān)持，就是即使跌倒，也能快速地站起，重新斗志昂揚(yáng)地面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，并最終克服它；堅(jiān)持，就是不論他人怎樣誤解，都能守住自己的信念，橫眉冷對(duì)千夫指。行文結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭可以結(jié)合材料內(nèi)容分析，治沙英雄牛玉琴永不放棄，終究還家鄉(xiāng)一片綠色，引出觀點(diǎn)“直面困難，永不言棄”。然后可以列舉不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，如有人說(shuō)：“學(xué)會(huì)放棄”，有人說(shuō)：“不要放棄”，還有另外一種聲音在說(shuō)：“該放棄時(shí)候就要果斷放棄，不該放棄時(shí)就要頑強(qiáng)爭(zhēng)取”等，通過(guò)比較，明確觀點(diǎn)“直面困難，永不放棄”。直面困難，永不放棄，是一種堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求；是一種擁有，也是一種勇氣；是一種幸福，也是一種自豪等。最后可以發(fā)出呼吁，或總結(jié)，呼應(yīng)標(biāo)題等。2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則材料作文。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。題目有三則材料，材料一給人的啟示是：每一個(gè)英雄都是經(jīng)歷了重重磨難、千錘百煉才成就的，未來(lái)哪怕困難重重，也要持之以恒，堅(jiān)持不懈。材料二給人的啟示是：要有戰(zhàn)勝困難的必勝信念。材料三給人的啟示是：在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)要保持良好心態(tài)，保全好自身，以更好的狀態(tài)參與“戰(zhàn)爭(zhēng)”。三則材料表達(dá)了一個(gè)共同的意思，那就是在戰(zhàn)場(chǎng)上只有機(jī)智勇敢、排除萬(wàn)難、沉著冷靜、能戰(zhàn)善戰(zhàn)、堅(jiān)信必勝的戰(zhàn)士，才能成為英雄。從“人生如戰(zhàn)場(chǎng)，你我皆士兵”可知，“戰(zhàn)場(chǎng)”具有比喻和象征意味，指競(jìng)爭(zhēng)、磨難、挫折、坎坷等。根據(jù)材料主旨，考生可以從如下角度寫(xiě)作：人生充滿坎坷，只有克服千磨萬(wàn)難，才能成為生活的強(qiáng)者；想法決定活法，帶著必勝的信念出發(fā)，人生定然不會(huì)負(fù)你；在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，不可蠻干莽撞，要做一位善于斗智斗勇的英雄。從“啟示”“感悟與思考”可知，文體是議論文或散文。議論文要觀點(diǎn)明確，脈絡(luò)清晰，論據(jù)典型。散文要形散神聚。立意：1.艱難困苦，玉汝于成。2.經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹。3.挫折都是紙老虎。4.自古英雄多磨難。3．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文題目。材料主要講在五四青年節(jié)來(lái)臨之際，莫言給青年們寫(xiě)了一封信，信的名字是“不被大風(fēng)吹倒”。在這封信中，他講述自己小時(shí)候的故事，講他遇到的困難以及是什么給了他直面困難的信心和力量。這封信很多同學(xué)受到了感動(dòng)。從立意的角度來(lái)看，信的名字“不被大風(fēng)吹倒”中，“大風(fēng)”比喻的是人生中遇到的困難和挫折，而“吹倒”則是指向困難屈服。而“不被大風(fēng)吹倒”則是指不要被困難嚇倒，不要向挫折屈服。這里面包含的是一種不服輸?shù)膭蓬^和昂揚(yáng)向上的精神。從寫(xiě)作任務(wù)來(lái)看，從寫(xiě)作對(duì)象來(lái)看，應(yīng)該是以青年學(xué)生的身份；而收信者是著名作家莫言；內(nèi)容就是講述自己的經(jīng)歷，而經(jīng)歷的特點(diǎn)就是艱難時(shí)刻和做出了怎樣的選擇，然后可以寫(xiě)由此引發(fā)的感悟和思考等。從這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)來(lái)看，應(yīng)該偏向于敘事類，也就是說(shuō)，選擇記敘文或者是敘事類的散文更好一些。每個(gè)人都會(huì)遇到挫折和困難，要想寫(xiě)好這篇文章，需要在這些挫折和困難中選擇最能體現(xiàn)自己堅(jiān)定勇敢，不向困難低頭勇氣的事件；在描寫(xiě)時(shí)可以重點(diǎn)從心理活動(dòng)入手，這樣更能體現(xiàn)戰(zhàn)勝困難時(shí)經(jīng)歷的心理變化等。在議論部分重點(diǎn)表達(dá)對(duì)戰(zhàn)勝困難的感悟和思考。立意：1．要逆風(fēng)而行。2．不向困難低頭。3．逆風(fēng)而上，爭(zhēng)做勇者。4．例文：抗挫教育責(zé)無(wú)旁貸敬愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！近期發(fā)生了多起孩子輕生的事件，出事原因令人唏噓：“因抄襲被老師批評(píng)”“因?yàn)槔蠋煕](méi)收了手機(jī)”“被老師強(qiáng)迫理光頭”“因?yàn)閶寢尣蛔尶措娨暋薄棵靠吹竭@樣的新聞，心情總是特別沉重。究竟是什么原因，讓孩子在本應(yīng)該爭(zhēng)芳吐艷之時(shí)過(guò)早凋零呢？有一個(gè)重要因素不容忽視，就是孩子的心理承受能力極差。心理學(xué)上將之稱為“抗挫能力太低”。很多時(shí)候，當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如人意的時(shí)候，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)往往不是幫助孩子重鑄信心，而是失望。希望自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，能夠成為社會(huì)的棟梁，這是所有家長(zhǎng)的共同心愿。可是，有些家長(zhǎng)把“望子成才”變成“逼子成才”。把自己的主觀愿望強(qiáng)加給孩子，讓孩子完全按照自己的指令去做。一旦孩子沒(méi)有達(dá)到自己的期望，家長(zhǎng)就失望，甚至嚴(yán)厲批評(píng)孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的容錯(cuò)度太低，很多時(shí)候就是導(dǎo)致孩子抗挫能力低的原因。有些父母總是喜歡拿自己的孩子跟別人家的小朋友對(duì)比，總是以一種羨慕的口氣對(duì)孩子說(shuō)：“你看看，某某成績(jī)多好，你怎么這么不爭(zhēng)氣！”贊揚(yáng)別人家的孩子，無(wú)形中貶低了自己的孩子。久而久之，孩子就變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。試想，如果父母在孩子遭遇挫折時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且找出問(wèn)題，為孩子指明方向，孩子的抗挫能力不至于這么低。當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要用語(yǔ)言來(lái)幫助孩子識(shí)別情緒，并且接納孩子的負(fù)面情緒，允許孩子用合適的方式來(lái)宣泄情緒。好的父母不是在孩子遭遇挫折的時(shí)候責(zé)備他，而是應(yīng)該第一時(shí)間無(wú)條件接納孩子的情緒。比如輕輕抱著孩子，或者是蹲下身來(lái)?yè)е⒆拥募绨颉＿@樣的方式，更能讓孩子感受到父母是理解他的。很多父母的注意力，往往是集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了孩子本身。任何一個(gè)人都希望真實(shí)的自己受到他人的珍視。有句話說(shuō)得好：人的價(jià)值不是來(lái)自成績(jī)，而是來(lái)自性格。品行良好的人會(huì)贏得別人的贊揚(yáng)，這有助于他們克服不可避免的挫折。所以，家長(zhǎng)請(qǐng)要告訴孩子：讓我們驕傲的不是他們的成績(jī)，而是他們的優(yōu)良品格。因此，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時(shí)，家長(zhǎng)請(qǐng)予以注意，幫助孩子形成另一種視角。孩子同樣也是渴望著表?yè)P(yáng)和肯定，如果老師摸著孩子的頭說(shuō)你又進(jìn)步了，孩子便會(huì)昂著頭回家驕傲的和父母說(shuō)，今天老師摸我頭還表?yè)P(yáng)我了。孩子認(rèn)不清自己，所以需要成年人的表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心。所以，家長(zhǎng)們請(qǐng)不要舍不得你們的贊美，只要孩子做了正確的事，父母就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。特別是當(dāng)孩子受到挫折的時(shí)候，更是需要得到父母友善的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓孩子直面困難，讓孩子嘗到從失敗到成功的滋味。這樣，更能培養(yǎng)孩子的抗挫能力，建立自信心。挫折教育并不是簡(jiǎn)單讓孩子吃點(diǎn)苦，而是在孩子吃苦以后家長(zhǎng)給予的教育和指導(dǎo)。挫折教育的目的，就是告訴孩子世界并不是完美的，生活也不會(huì)一帆風(fēng)順。當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，父母是不能親自動(dòng)手幫助孩子解決問(wèn)題，但可以教會(huì)孩子去解決問(wèn)題的方法。這樣孩子在未來(lái)即使遇到了挫折，也會(huì)努力去解決并且獲得成功。對(duì)于孩子而言，從出生到長(zhǎng)大成人，本身就是一個(gè)充滿了挫折和挑戰(zhàn)的過(guò)程。小到一次摔跤，大到一次考試失利。這一路走來(lái)，孩子要經(jīng)歷的挫折實(shí)在不少。如果這些挫折處理不好，孩子就會(huì)變得不自信，懷疑甚至是否定自己，最終消極頹廢。著名心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度。”因此作為家長(zhǎng)，一定要重視孩子的抗挫能力教育，幫助孩子培養(yǎng)和積蓄積極樂(lè)觀的力量，提高孩子的抗挫能力。此致敬禮高二學(xué)生某某某2022年8月15日【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。本題是