八年級上歷史教案（5篇）

第八年級上歷史教案（5篇）八年級上歷史教案（篇1）

教學目標

知識與能力

了解虎門銷煙、中英《南京條約》的內(nèi)容；通過對中英《南京條約》內(nèi)容、影響的分析，培養(yǎng)學生的分析能力。

過程與方法

以生活化事件以及戰(zhàn)爭視頻作引入以引起學生學習興趣；教師創(chuàng)設(shè)情境及學生分組調(diào)查、討論，以培養(yǎng)學生的探究性和創(chuàng)造性，鍛煉其合作、自主學習的能力。

情感態(tài)度價值觀

學生認識到“弱國無外交”“落后就要挨打”的歷史規(guī)律，從而激發(fā)學生立志為中華民族的偉大復興而努力學習。

教學重難點

教學重點

中英《南京條約》

教學難點

鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響

教學過程

一、導入新課

今天是新學期的開始。我們歷史的學習也將進入一個新的時期——中國近代史。

展示：通過展示視頻鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，美麗的罌粟花引入本課，觀看后說明：中英兩國遠隔重洋，一個在亞歐大陸東端，一個在亞歐大陸西端。相距如此遙遠的兩個國家，為什么會在19世紀中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭能否避免呢？今天讓我們一起學習第1課鴉片戰(zhàn)爭。

二、新課講授

目標導學一：鴉片走私與林則徐禁煙

1.請同學們閱讀教材第2頁正文第一自然段內(nèi)容，指出鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易情況？

茶葉、生絲

呢絨、布匹

（清前期中英貿(mào)易情況——中國出超,英國入超,英國處于貿(mào)易逆差地位）

教師引導：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國想到了什么？（答案提示：鴉片）

2.教師引導學生閱讀第3頁圖片、數(shù)據(jù)資料；同時出示一則材料，讓學生分析討論：鴉片走私給中國帶來的危害。

多媒體課件展示材料：

（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實生民以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。

——魏源

（答案提示：財政危機、政治更加腐敗、軍隊戰(zhàn)斗力下降）

3.教師過渡：面對鴉片的輸入所造成的嚴重危害，道光帝派主力禁煙的林則徐為欽差大臣，前往廣東查禁鴉片。

多媒體展示林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理。”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！焙突㈤T銷煙圖（指出林則徐禁煙的決心）

提出問題：有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？（答案提示：不對?；㈤T銷煙只是英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的借口，這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)是必然的，不可避免的。）

目標導學二：英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

1.教師多媒體課件展示“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”，教師據(jù)圖講述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

教師：鴉片戰(zhàn)爭以大清王朝的的失敗而結(jié)束，其實當時英國派往中國作戰(zhàn)的士兵前后不過萬人，而清王朝派往南方作戰(zhàn)的兵力超過10萬人，但卻打了敗仗，其原因有哪些？

學生討論后回答：①清朝政治制度腐朽（根本原因）；②清朝統(tǒng)治腐?。虎壑袊鴩λト?；④經(jīng)濟落后，武器落后等。

2.教師總結(jié)：英國是當時世界上第一強國，這樣一個擁有先進生產(chǎn)力和近代戰(zhàn)爭武器的英國在同清王朝的較量中明顯處于優(yōu)勢，這也決定了社會制度、生產(chǎn)力落后的清王朝在鴉片戰(zhàn)爭中必然失敗的命運?！奥浜缶鸵ご颉笔区f片戰(zhàn)爭留給國人最深刻的歷史教訓。

目標導學三：《南京條約》的簽訂

1.教師指出：1842年8月，清政府被迫與英國簽訂了中國近代第一個喪權(quán)辱國的不平等條約──中英《南京條約》。

多媒體課件展示《南京條約》的主要內(nèi)容:

割地：割香港島給英國

賠款：2100萬銀元

五口通商：廣州、福州、廈門、寧波、上海

關(guān)稅協(xié)定：英商進出口貨物稅款，雙方協(xié)議

2.教師引導學生，逐條歸納內(nèi)容，并分析其危害后，教師進行總結(jié)歸納：

割地：嚴重損害中國的領(lǐng)土主權(quán)。

賠款：不但加劇了清政府的財政困難，也加重了中國人民的負擔。

五口通商：使東南沿海門戶大開。損害了中國的貿(mào)易主權(quán)。

協(xié)定關(guān)稅：這表明關(guān)稅稅則中國自己不能做主決定，使中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán)。同時，其他資本主義國家也以“利益均沾”為借口，紛紛效尤。這樣，中國的關(guān)稅自主權(quán)就落入到所有與中國通商的資本主義國家手中。

《南京條約》是近代歷外國侵略者強加給中國人民的第一個不平等的條約，中國的領(lǐng)土、關(guān)稅、貿(mào)易主權(quán)遭到破壞。

3.教師引導學生閱讀第7頁正文部分內(nèi)容，并提問：《南京條約》簽訂后，西方侵略者有強迫中國簽訂了哪些條約？有什么樣的危害？

學生回答：中英《虎門條約》、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》。英國通過《虎門條約》獲得了領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇和在通商口岸租地建房的權(quán)利。美國和法國通過條約，除享受英國在華取得的各種特權(quán)外，還擴大了侵略權(quán)益。

4.教師總結(jié)：《南京條約》簽訂后，中國名義上是獨立的國家，但是其自主政治已開始遭到外來干預，中國社會的自熱經(jīng)濟遭到破壞，開始從封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?/p>

三、課堂總結(jié)

鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上是主權(quán)獨立，領(lǐng)土完整；經(jīng)濟上是男耕女織式的自然經(jīng)濟，社會性質(zhì)是封建社會。鴉片戰(zhàn)爭后，中國的主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整遭到破壞，自然經(jīng)濟開始解體，開始淪為半殖民地半封建社會。中國社會的最主要矛盾變?yōu)橥鈬Y本主義列強和中華民族的矛盾，中國人民開始肩負起反封建反侵略的雙重革命任務(wù)。因此，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史在轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。

八年級上歷史教案（篇2）

教學目標

知識與能力

了解太平天國運動的興衰史實；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內(nèi)容及評價；分析掌握太平天國運動的歷史意義和階級局限性

過程與方法

課前以小組為單位，搜集有關(guān)洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力；通過史料的分析、解讀，培養(yǎng)學生全面分析、認識問題的能力

情感態(tài)度價值觀

使學生認識到農(nóng)民階級英勇無畏的抗爭精神，從而激發(fā)學生的愛國情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感

教學重難點

教學重點

天平天國運動興衰過程；《天朝田畝制度》。

教學難點

太平天國運動的評價及失敗的原因。

教學過程

一、導入新課

水能載舟，亦能覆舟。在中國歷有好幾個朝代就是沒有解決好農(nóng)民問題而發(fā)生了農(nóng)民運動，走向滅亡?，F(xiàn)在我們就來根據(jù)所學回憶一下有哪些朝代是在農(nóng)民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農(nóng)民運動呈現(xiàn)了哪些新特點？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來學習第3課太平天國運動。

二、新課講授

目標導學一：洪秀全與金田起義

1.教師要求學生帶著問題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導金田起義的原因有哪些？（學生思考后回答）

教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進一步加深了清政府的統(tǒng)治危機；統(tǒng)治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。

2.教師過渡：我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應運而生。這個人就是洪秀全。

3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個什么樣的組織？

學生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會員達兩千多人。

4.教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動轟轟烈烈的反清起義運動。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。

5.請同學們閱讀教材，指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設(shè)所作的努力？

學生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權(quán)組織。

目標導學二：定都天京

1.教師展示《太平天國運動形式示意圖》

讓我們根據(jù)地圖和教材描述，簡單看看進軍路線：金田→永安（初建政權(quán)）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京）

2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農(nóng)民政權(quán)。

3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？

學生回答：對內(nèi)：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。

教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文件，其主要是解決農(nóng)民的土地問題。那么它是如何解決農(nóng)民的土地問題呢？又該如何評價這一種方法？

（學生討論后回答，教師歸納總結(jié)。）

教師提問：請同學們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？

學生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進入全盛時期。

4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權(quán)奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。

目標導學三：天京陷落

1.請同學們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經(jīng)過？

學生回答：

2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。

3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？

學生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學習、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。

4.教師講解：《資政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當時戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。

5.請同學們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進行那些軍事斗爭？

學生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上?！炀﹪А炀S陷。

6.教師指出：1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農(nóng)民運動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？（學生分組討論后，回答問題；教師進行總結(jié)歸納）

7.教師總結(jié)歸納失敗原因：

①主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性（無法提出切合實際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導集體的腐敗，無法長期保持領(lǐng)導集團的團結(jié)）

②客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲）

8.教師總結(jié)指出：太平天國運動雖然失敗了，但是它中國歷規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力。

三、課堂總結(jié)

太平天國革命是中國歷規(guī)模的農(nóng)民革命，有力地打擊了清王朝的封建統(tǒng)治和外國的侵略，促進了封建社會的崩潰，阻止了中國殖民化的進程，在中國歷留下極其重要的一頁。

八年級上歷史教案（篇3）

教學目標

知識與能力

掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生和《天津條約》《北京條約》內(nèi)容；掌握沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土的史實。培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力

過程與方法

通過本課學習，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過小組討論、師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑

情感態(tài)度價值觀

使學生認識到列強的侵略擴張是人類文明遭到破壞的原因；中國人民從來就有不屈不撓的反抗精神。反抗侵略，維護統(tǒng)一是每一個中國人都要繼承的愛國傳統(tǒng)。

教學重難點

教學重點

西方列強侵略中國的罪行

教學難點

如何理解第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進一步加深

教學過程

一、導入新課

教師展示：《斷壁殘垣圓明園》

提問：你到北京去過圓明園嗎？你知道它昔日的豪華壯觀與今日的斷壁殘垣是怎樣造成的嗎？你知道有關(guān)它的一些什么故事呢？今天讓我們一起學習第2課：第二次鴉片戰(zhàn)爭。

二、新課講授

目標導學一：英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭

1.教師要求學生帶著問題閱讀教材：為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭？（學生思考后回答）

教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的《南京條約》，并沒有滿足西方侵略者的貪婪的欲望，西方列強企圖進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益。這一目的同鴉片戰(zhàn)爭是一脈相承的。因此，此次戰(zhàn)爭在歷稱為第二次鴉片戰(zhàn)爭。

2.教師提問：為了掩蓋戰(zhàn)爭的侵略性，英法兩國為戰(zhàn)爭尋找了什么借口？（“亞羅號事件”、“馬神甫事件”）

3.請同學們閱讀教材，說一說第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結(jié)果？

學生回答：1856年10月，英軍炮轟廣州城，挑起戰(zhàn)爭；1857年，英法聯(lián)軍，攻陷廣州；1858年，英法聯(lián)軍北上，逼近天津。清政府被迫簽訂《天津條約》。

教師講述：請同學們簡單識記《天津條約》的具體內(nèi)容，有關(guān)《天津條約》的影響將在后面部分進行重點分析。

目標導學二：火燒圓明園與《北京條約》的簽訂

1.教師講述：《天津條約》的簽訂，并沒有使侵略者滿足。1860年，英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京，對北京西郊的皇家園林——圓明園進行了大肆搶劫，之后又放火燒毀。

2.教師展示：《焚燒過后的圓明園》

（有條件可以放映視頻《火燒圓明園》片斷）

3.教師提問：火燒圓明園是中國近代慘痛和恥辱的一頁，這一歷史事件的發(fā)生，說明了什么？

學生回答：清政府的腐敗無能

4.教師提問：正是由于清政府府腐敗無能，在火燒圓明園之后，清政府控制北京城，迫使清政府簽訂《北京條約》。請同學們簡要歸納《北京條約》的內(nèi)容？

學生歸納：清政府承認《天津條約》繼續(xù)有效；增開天津為商埠；割九龍司地方一區(qū)給英國；賠款額大幅度增加。

5.教師過渡：在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，獲利最多的是沙俄，侵占我國北方大片領(lǐng)土。

目標導學三：沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土

1.教師講解：從19世紀40年代起，沙俄利用中英鴉片戰(zhàn)爭世紀，大肆入侵中國東北地區(qū)。第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，沙俄強迫清政府簽訂一系列不平等條約，共割占中國東北和西北150多萬平方千米的領(lǐng)土。

2.教師展示《沙俄侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》，請觀察地圖，沙俄迫使清政府簽訂的不平等條約中，哪一條約割占的土地最多？

學生回答：1858年中俄《璦琿條約》

3.教師總結(jié)：沙俄在中國近代所割占領(lǐng)土面積，相當于歐洲德法兩國面積的總和，外加一條與多瑙河一樣長的黑龍江，是19世紀侵占中國領(lǐng)土最多的國家。

4.教師設(shè)問：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，有哪些國家侵占了中國哪些土地？

學生回答：英國割占九龍司地方一區(qū)，沙俄割占中國東北和西北地區(qū)150多萬平方千米。

5.教師展示《天津條約》和《北京條約》內(nèi)容，并問：根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ诙硒f片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進一步加深的理解？

學生回答后，教師歸納總結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失更多主權(quán)，英國、法國等西方侵略實力由東南沿海一帶深入到長江中下游地區(qū)，沙俄占領(lǐng)了中國北方大片領(lǐng)土。中國主權(quán)的侵害，割地等方面都比鴉片戰(zhàn)爭中侵害更大了，因此，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民化程度進一步加深。

三、課堂總結(jié)

第二次鴉片戰(zhàn)爭，外國資本主義的侵略勢力由東南沿海進入中國內(nèi)地，并日益擴展，外國公使駐京加強了對清政府的影響和控制，中國社會進一步半殖民地化。

八年級上歷史教案（篇4）

教學目標

知識與能力

知道中國民族資本主義的發(fā)展情況；知道近代以來中國人在衣、食、住、行生活的變化；分析理解中國民族工業(yè)的發(fā)展特點和社會生活變化的特點

過程與方法

通過資料、圖片和視頻，讓學生直觀感受中國民族資本主義的發(fā)展和社會生活的變化；教師引導，學生主導，共同探究問題，提高學生分析歷史問題的能力

情感態(tài)度價值觀

使學生認識到中國近代社會性質(zhì)決定了中國民族資本主義的曲折發(fā)展；讓學生感受到張謇、侯德榜等人愛國情懷，培養(yǎng)學生的民族情懷和熱愛祖國的情感

教學重難點

教學重點

中國近代民族工業(yè)的“短暫春天”、中國近代社會生活的變化。

教學難點

中國近代民族工業(yè)發(fā)展和中國社會生活變化的特點。

教學過程

一、導入新課

一曲中國夢把我們帶回了跌宕起伏、波瀾壯闊的難忘歲月。當鴉片戰(zhàn)爭開啟中國近代史后，中華兒女就有一個夢想，一個民族復興的夢想。習近平總書記在參觀《民族復興》展覽時強調(diào)指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。”實現(xiàn)民族獨立，發(fā)展民族經(jīng)濟、振興民族工業(yè)、改善人民生活是實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵所在。今天就讓我們一起學習第25課：經(jīng)濟和社會生活的變化，去感受一下，近代以來中國民族工業(yè)的發(fā)展和社會生活的變化。

二、新課講授

目標導學一：民族資本主義的發(fā)展

1.教師講述：中國近代民族工業(yè)是指產(chǎn)生于半殖民地半封建社會中的民辦資本主義機器工業(yè)。

2.教師引導：請同學們閱讀教材，說一說中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展階段。

學生回答：中國民族資本主義產(chǎn)生于19世紀六七十年代。主要的發(fā)展階段有：甲午戰(zhàn)爭后、辛亥革命后、第一次世界大戰(zhàn)期間、國民黨時期。

3.教師出示：《張謇》《大生紗廠》

提問：張謇原來的人生目標是金榜題名，后來為什么又轉(zhuǎn)向辦實業(yè)，創(chuàng)辦大生紗廠？

學生回答：甲午中日戰(zhàn)爭后，外國在紛紛在華開辦工廠，實業(yè)家張謇積極發(fā)展本國工商業(yè)，以抵制列強對中國的剝削，以挽回中國的利益。

4.教師引導：請同學們閱讀教材，找出一戰(zhàn)期間中國民族工業(yè)發(fā)展出現(xiàn)“短暫春天”的原因有哪些？

學生回答：①辛亥革命__了封建專制主義，為民族工業(yè)的發(fā)展掃除了障礙；②中華民國臨時政府頒布了一系列獎勵發(fā)展實業(yè)的法令；③各種實業(yè)團體和個人、海外華僑紛紛投資創(chuàng)業(yè)；④一戰(zhàn)期間，西方列強忙于歐洲戰(zhàn)事，暫時放松了對中國經(jīng)濟侵略，中國民族工業(yè)發(fā)展迅速。

5.教師提問：一戰(zhàn)期間民族工業(yè)出現(xiàn)了“短暫的春天”，戰(zhàn)后繼續(xù)發(fā)展，但到了20世紀30、40年代卻為什么陷入了蕭條？

學生討論后回答，教師總結(jié)：這一時期民族工業(yè)受到了帝國主義和封建主義的雙重壓迫外，還受到官僚資本主義的摧殘。

6.教師展示材料：《民國初年江浙地區(qū)民族工業(yè)分布圖》

教師提問：請同學們根據(jù)材料，說一說中國民族工業(yè)發(fā)展的特點？

學生回答：主要分布在沿海地區(qū)，以輕工業(yè)為主，重工業(yè)發(fā)展較小。

教師提問：還有其他的特點嗎？

學生回答：總體發(fā)展滯后，資金少、規(guī)模小、技術(shù)差等。

教師強調(diào):中國民族資本主義產(chǎn)生于半殖民地半封建社會的中國，從誕生起就深受殖民主義和封建主義，以及后來的官僚資本主義的壓迫，造就了中國資本主義的發(fā)展“先天不足、后天畸形”的發(fā)展特點。

目標導學二：社會生活的變化

1.教師講述：近代交通運輸業(yè)的飛躍離不開兩次科技革命的推動。英國和美國走在世界的前列，發(fā)明了以蒸汽機為動力的火車和輪船，之后又出現(xiàn)了電車、汽車、飛機等交通工具，極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。當鴉片戰(zhàn)爭打開中國國門后，西方科技文化伴隨著侵略也大量傳入中國，包括火車和輪船在內(nèi)的近代化的產(chǎn)物也進入中國，逐漸取代了中國傳統(tǒng)交通工具轎子、馬車和舊式帆船。

2.教師引導：常言道：“要想富，先修路”，請同學們結(jié)合教材，說一說傳入中國的新式交通工具有哪些？給人們帶來了哪些便利？

學生回答：新式交通工具有：火車、輪船、電車、汽車、飛機等。

學生回答：方便了人們的出行，促進了商品的流通，逐漸改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。同時也便利了外國列強對中國的掠奪。

3.教師過渡：伴隨著社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展，人們的生活方式和風俗習慣也開始發(fā)生了深刻變化。

4.教師引導：請同學們閱讀教材，完成表格。

5.教師出示：《中山裝》、《旗袍》

講述：中山裝和旗袍是民國時期主要服裝，人們穿著中山裝盡顯男人本身，身穿旗袍展現(xiàn)女性窈窕身姿，將女人的嫵媚典雅、山水韻律盡情體現(xiàn)，在絢麗的色彩中感受生活的多姿多彩。

三、課堂總結(jié)

今天，我們沿著先人的足跡，走進了百年前的中國，目睹了我們的祖先，在中西文化的碰撞的年代，不斷求新求變，創(chuàng)辦中國自己的民族工業(yè)，改變以往社會中的陳規(guī)陋習，使得人們的生產(chǎn)生活方式，乃至生產(chǎn)生活觀念發(fā)生了深刻變化?；仡欉^去，細看今朝，使我們再一次感悟了：生活原本是一支不和諧的歌，有痛苦有寂寞，有幸福也有歡樂；生活同時又是一支和諧的歌，但需要你努力追求、不懈追求和奮發(fā)開拓。同學們，加油吧，期待著你不平凡的人生演繹精彩的生活！

八年級上歷史教案（篇5）

教學目標

知識與能力

了解洋務(wù)運動的時間、代表人物、口號；掌握洋務(wù)運動的內(nèi)容和評價；分析理解洋務(wù)運動沒有實現(xiàn)“自強”、“求富”的歷史原因。

過程與方法

以小組為單位，搜集歷史資料，討論分析歷史資料，培養(yǎng)學生合作學習、研讀史料的能力。通過對洋務(wù)運動作用的客觀分析，提高學生辯證看待歷史事件的能力

情感態(tài)度價值觀

使學生既要認識到洋務(wù)運動是維護封建專制統(tǒng)治的自救運動（落后性），又要清楚的知道洋務(wù)運動客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展（進步性）

教學重難點

教學重點

洋務(wù)運動的概況

教學難點

對洋務(wù)運動的評價

教學過程

一、導入新課

鴉片戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)艦，甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)艦

同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這兩場戰(zhàn)役中清軍的戰(zhàn)艦發(fā)生了很大的變化?（學生回答,教師繼續(xù)引導）為什么短短幾十年的時間清軍的裝備會有這么大的變化?一向夜郎自大的清朝統(tǒng)治者為什么會一反常態(tài),運用西方的軍事裝備呢?帶著這些問題我們進入第4課洋務(wù)運動的學習。

二、新課講授

目標導學一：洋務(wù)運動的興起

1.教師首先講解：什么是洋務(wù)運動？

（洋務(wù)運動是指19世紀60－90年代中期清朝內(nèi)部一些開明的官僚掀起的學習西方先進技術(shù)的一場自救運動。）這些開明的官僚在當時被稱為洋務(wù)派。

2.教師指導學生閱讀教材，完成下表：

3.教師強調(diào)：面對嚴重的統(tǒng)治危機，清朝統(tǒng)治集團的開明官員——洋務(wù)派，主張利用西方先進技術(shù)，從而維護清王朝的統(tǒng)治。但他們只學習西方的科學技術(shù),而沒學習西方的先進的政治、經(jīng)濟制度,治標不治本,為其最后的命運埋下伏筆。

4.教師過渡：接下來我們共同來看看洋務(wù)派具體怎樣學習西方的？

目標導學二：創(chuàng)辦近代軍事和民用企業(yè)

1.教師提問：為什么洋務(wù)派首先興辦的是軍事工業(yè)？創(chuàng)